高校安全工作重要性

关键词： 总言 防患 高校 火灾

高校安全工作重要性（精选8篇）

篇1：高校安全工作重要性

高校消防安全工作的重要意义

一

总言

水火无情，频频发生的大火不仅断送了许多人的幸福，而且也给国家带来了巨大的经济损失。然而，在我们周围，到处都存在着潜伏的火灾危机，使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火，防患胜于救灾。因此，将与人们生活息息相关的消防知识技能作为学习课题，让学生亲自去了解学校的消防现状，探寻学校消防的正确措施和解决方案，提高消防意识，掌握必要的消防安全技能，对普及消防知识，提高学生的自我保护与救助能力，具有重要的现实意义。

二

为什么要注重高等院校的防

高等院校是国家培养造就文化教育、科学技术等专业人才的基地，也是开展科学研究的重要部门。高等院校内如一个小社会，涉及面广，门类多，除教室、实验室、公寓、食堂外，还有图书馆、档案室、电子计算机中心、印刷厂、其他校办工厂、商店及配电室、机修间、锅炉房、化学危险物品仓库等等，因此，存在一定的火灾危险性。

高校是学生学习、生活场所，是人群密集的社会细胞。随着高校招生数量的不断扩大，大学城的建立，人员密度相应增大，消防形势越来越严峻。当前，高校人数占主体地位的大学生的消防意识不容乐观。学生们知识虽然丰富，但消防安全知识、防灾技能却很浅，自我保护意识就更低。他们认为消防安全只是领导和管理部门的事情，自身的消防安全知识与自我保护意识相当缺乏，火灾初发时期会正确有效地使用灭火器的人少之又少。许多大学生不了解基本消防常识，如一些常见的消防警示标志、符号、消防器材分类识别与使用、火场有害气体的预防、自救逃生技能等等。

公寓是学生在学生的家，是学生最集中的场所之一。作为日常生活的场所，在公寓中，一些学生私拉乱接电气线路，使用大功电器设备，增大了导线的负荷。用火不慎。学校虽然有明文规定，学生不准在宿舍内用蜡烛照明、不准生火煮饭，不准吸烟等，但有的学生还是无视安全规定，我行我素。消防设施配置不到位，个别学校为了防止学生晚上外出上网玩耍或者为了预防学生物品丢失。在安全出口上安装铁门并且上锁，学生就象生活在鸟笼中，如果发生火灾，学生无法疏散，极易酿成重大火灾事故。这些地方都住进了远离家人及父母控制的年轻人 , 他们吸烟，烹饪 , 甚至酗酒，有时还熬夜，而且通常对个人及建筑的安全并不怎么留意。这些学生对这些在标准的防火材料及建筑法规出台前建造的老旧建筑很少有 “ 主人 ” 意识。在这之中，吸烟或者安装床头灯而引燃蚊帐等是公寓火灾发生的主要原因之一，这些现象通过加强管理，以及宣传教育是可以杜绝的。然而在公寓中存在许多的易燃物，其中包括蚊帐、窗帘和墙饰，纸和书，木制书架，书桌和化妆台，以及衣服等此类对学生来说必不可少的物品，因此在公寓无法完全杜绝易燃源的存在，所有只有在管理上加以重视，将火灾发生的可能性降到最低。学生公寓发生火灾的其他原因还有灯、电炉，以及电器超负荷和短路等。

三

高等院校容易发生火灾的原因？

⑴ 公共场所，高等院校的食堂，礼堂，体育馆等公共场所通常人流较为密集，一些不良习惯（如乱扔烟头等）容易引起火灾，且许多院校此类场所的设计存在一定缺陷，装修多为木制等易然材料，照明灯具，大功率电器较为集中，容易发生短路引起火灾。

⑵ 学生公寓

a、违章用电.如使用劣质电器和大功率电器(包括劣质应急灯、充电器、电吹风、取暖器等)。学生基本没有经济收入，又缺乏社会经验，往往会购买价低劣质的电器在宿舍使用；还有的学生在宿舍使用大功率电器，使电线超负荷，因此很容易造成短路引起火情。使用热得快。这在学生宿舍起火原因中占很大的比例。不少学生为了图方便，往往在宿舍用热得快烧水。有的忘记了正在烧水，热水瓶里的水烧干后，烧着了外壳或其他易燃物品引发火情；有的则是因为使用劣质热得快而起火。b.点蜡烛 如一些学生考试前临时抱佛脚，晚上在宿舍点起蜡烛 “ 加夜班 ”，或是加班加点看小说，有的一不小心碰倒蜡烛，或是睡着了而蜡烛未熄，结果蜡烛烧到底，点燃了书籍、床板等可燃物品，引起火灾。

c.抽烟 如男同学中抽烟的为数不少，在床上吸烟及吸完后不及时地灭掉烟头，极有可能成为火灾的隐患。

d.焚烧杂物 如在寝室内或走廊焚烧信件，袋子等易燃物都是非常危险的。如果人离开而火未灭，或是火太大无法控制，极易引起火灾。

e.同时学校在消防安全教育方面滞后，消防常识未能普及，忽视了对学生消防安全常识的教育普及，安全教育成了学校教育弱项，消防管理薄弱。安全楼梯、疏散通道阻塞且未设逃生出口；疏散通道、疏散楼梯、安全出口设置铁栅栏影响应急救援等。紧急出口、疏散通道处、层间异位的楼梯间(如避难层的楼梯间)没有明显的标志。

⑶ 普通教室课堂上进行的实验和演示需用火、用电或化学危险物品，普通教室用于基础课教学，视听教室由演播室、控制室、维修室、电影放映室等组成，是采用电视、电影进行教学的方式，这些都是人员聚集的地方；实验室是进行各种物理、化学实验，加强学生的动手能力和感性认识的场所，同时还是进行科学研究的场所。因此，防火安全尤为重要。

⑷ 视听教室的演播室内所用吸音材料不少是可燃材料，并且安装了碘钨灯和聚光灯等照明设备；维修间用火用电多，同时还经常用易燃液体；电影放映室放映机的灯箱温度较高，如发生卡片不能及时排除故障，有可能使影片着火，在修接胶片时所用的丙酮，遇明火也极易起火。

⑸ 实验室内贮有一定量的易燃易爆化学危险品，如使用和保管不当，极易引发火灾。另外，在实验进程中常用明火进行加热蒸馏、回流等实验操作，以及使用电热仪器时用电量过大等等都可能出现危险。四 大学生中消防意识淡薄的表现

（1）大多数学生只知道火警是 119，但对于如何在不同种类的电话上播打 119 都不是十分清楚。

（2）大多数学生对各种消防器材的使用方法一窍不通，并且从不关心居住的 寝室内是否有消防器材，消防器材具体存放在哪些地方均不太清楚。

（3）大多数的校园火灾均是由于学生在公寓内使用违章电器引起的（比如由于使用违章的大功率的电器造成线路的短路，使用热得快热水壶等电器时临时离开忘记关闭水烧干后点燃外壳等造成火灾等）然而这种种沉痛的教训在震撼性过后，确没有在学生的心中留下很多的印象。大多数学生对于在公寓中使用违章电器仍然抱着无所谓的态度，且多数人都认为在公寓中使用违章电器并不是什么错误，尤其是热得快，电暖杯，电热水壶，床头灯等，认为在公寓中使用这些即方便又快捷，对于可能存在的消防隐患却抱着侥幸的心理，认为火灾离自己是十分遥远的，正是这种侥幸心理，造成了现在学生公寓中使用违章电器现象普遍的问题，从而在公寓内造成了很大的火险隐患。

（4）现在学生公寓在建造时通常设有消防安全出口，然而大多数的出口标志均不明显，其中的大多数出口被用于堆放杂物或者为了方便管理而大门紧锁。作为安全出口的直接受用者，大多数学生在入住公寓时并不注意消防安全出口的位置，也不会专门去寻找安全出口，对于安全出口的状况（如是否能够通行，是否堆放杂物，是否有铁门或者锁）从来不做了解，或者即使了解到这样的情况也总是抱着睁只眼闭只眼的态度，从来不会向有关部门反映或者想法解决。这种麻痹大意的思想在学生中占了和大部分。这种情况下如果发生火灾，后果将十分严重。

（5）学生对火灾的性质，引发火灾的不同原因，火灾的种类及应采取何种方式扑救均不是十分清楚。（6）大多数学生对身处火场后如何正确快速的逃生没有了解，对于宿舍的安全出口均不是十分清楚，且对于在火场中受伤后如何自救和互救的方法不了解。

五 对大学生进行安全教育的重要性

首先，对大学生进行安全教育，是当前火灾形势和安全工作的需要，是提高全校火灾预防能力的一项群众性基础工作。其二，开展大学生安全教育是保护在校学生人身财产安全和合法权益的需要。在发生火灾时，在校大学生由于生理、心理等客观因素，更容易受到危害。其

三、在校大学生在学校安全工作中具有重要地位和独特作用。学校发生的火灾，60% 至 70% 在学生宿舍等人员活动较为集中的场所。学生是宿舍的主人，预防学生宿舍火灾，学生起着十分重要的作用。如果学生消防安全意识淡薄，消防常识缺乏，扑救初起火灾和逃生自救互救能力低下，一旦发生火情，势必酿成火灾，造成严重后果。因此，要对大学生进行消防安全教育，提高他们的消防安全意识。

然而在做足防范工作的情况下，总会有百密一疏的情况发生。一旦发生火灾，如何逃生是要面对的首要问题。一般的情况下，火灾发生时，首先要保持冷静，应该立即寻找安全出口撤离到建筑物外。由于火场中烟通常较大且其中有害气体很多，因此在烟雾弥漫的情况下应该以匍匐的方式前进，并寻找毛巾或类似物品用水浸湿后蒙住口鼻前进。如果在逃生过程中身上衣物起火应该立即将衣物脱下或就地打滚灭火，在此情况下切忌奔跑。如果发现安全出口被堵等无法逃生的情况，应该立即寻找背风的易燃无物少的房间躲藏，用湿的被子等堵住门缝防止烟雾泄漏进来，并且在窗口等显眼处大声护救，等待救援人员的到来。

值得一提的是，在逃生过程中，许多人还携带了大量的财物，大大减慢了逃生的速度。要知道，在火场中人的生命是第一位的，“ 留得青山在，不怕没柴烧 ”，财物是可以再创造的，然而生命一个人只有一次。比如作为我们大学生来说，为了培养我们，父母花费了大量的精力，国家花费了大量的人力物力，我们今后能为国家为社会做的事情有很多，我们所能创造的财富更是不可限量，因此为了保护一点点小财产而赔上自己的生命是十分不明智的。所以，在身处火场时每个人都应该树立这样的观念，那就是： “ 生命是第一位的，人只要有了生命就有机会创造一切。” 一切活动都要以最快最安全的逃生为目的。

篇2：高校安全工作重要性

天津医科大学后勤管理处

一.食品卫生安全工作重如泰山

高校食堂食品卫生是餐饮工作的生命线。就餐安全是全校师生乃至社会共同关注的热点问题。伙食工作由于参与人数多，影响因素较广，内容复杂，历来被人们视若危途。如何正确把握，则是每一个餐饮工作者所必须面对的问题。

1.学校是培养祖国未来人才的地方。而人才必须要有好的身体去支撑。良好的饮食则是维护学生成长的保证。餐饮伙食上的一次失误可能误及一批精英的一生。有资料显示，有相当部分的食物中毒患者，在以后的生活中，心理上的阴影跟随一生，生理上的各项指标已大不如从前。所以食品卫生安全尤为重要，在高校办伙上时刻应放在第一位来做。俗话说“民以食为天”，既然先人们将吃饭问题比做天大，那么还有什么比吃饭问题更重要呢？但在物质极大丰富的今天，昔日的“食”远非今日的“食”。昔日的“食”，解决的是温饱。今日的“食”，讲究的是“色、香、味、型、养”，已不可同日而语。而“饱”后所食就必须下更大的功夫来处理。现代大专院校的学生，从入校到毕业绝大部分时间生活在学校。学生伙食质量营养配比对身体健康至关重要。热量的补充依靠食堂的伙食来补充。他(她)们每日活动量大求旺盛，食堂伙食绝不可以片面追求利润以“型”、“色”来招揽学生。目前需知道造型异样、色彩斑斓的食品潜在的不安全因素随之也加大。不慎发生事故贻害无穷，将愧对学生、愧对家长、愧对国家。

2.现在的高校伙食工作用“每日坐在火山口上”来形容绝不为过。所处位置既是热点，又是焦点。丝毫来不得半点马虎。而一旦不慎发生食品安全事故，将直接影响校园的稳定，其正常的教学秩序将被打乱。教学秩序一旦打乱，则使“创建和谐校园”的目标成为一句空话。其善后工作将极为艰难，面对的将是千奇百怪的要求。曾有个别家长对所发生的事故问题不是直面解决，而是将其不断引申，普通的腹泄 可直接与大脑后遗症连在一起。甚至是孩子以后的生育问题也牵涉其中。更有甚者，遇到不冷静的家长，会将问题扩大到社会上，将对学校造成一定的负面影响，由此会激化为社会问题。

二.夯实基础、科学管理、不断提高伙食规范化和管理水平

目前我国的食品安全与卫生状况不容乐观，改革开放与市场经济的建立使种养殖业、食品加工业得以长足发展。极大地丰富了人民的菜篮子，也为高校伙食提供了异彩纷呈和充足的原料。但与同时也暴露出了一些问题：利益的驱使，会使一些人忽视甚至不顾食品的食用安全。粗制滥造、假冒伪劣产品充斥市场。高校食堂作为社会一分子，难免身受其害。再加上内功欠缺，个别炊事员缺乏职业道德，食品卫生知识匮乏，工作上我行我素，极为随意，这就增加了一定的事故风险性。对此只有科学管理，不断提高伙食规范化和管理水平，夯实基础工作。

1.认真学习贯彻落实上级文件精神，吃透、读懂《食品卫生法》和天津市《学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》实施细则等一系列关于食品卫生和饮食安全的各项法律法规。建立和完善安全规章制度，并统一上墙公布。

2.坚持谁主管“谁负责”层层签订安全卫生管理目标责任书，统一设立专职安全卫生监督员，责任追究到个人。

3.狠抓“采购、储存、加工、销售”四个环节。严把“自查、巡查、抽查”三道关口。消除隐患，确保安全。

4.增强全体炊管人员的安全责任感。面对社会所突发疫情，增强防范意识和安全防范能力。能够从容面对及时并将上级指示及时落实到基础工作之中。

5.食堂要有《卫生许可证》《动物检疫证》炊管人员要有《健康证》。对身体不合格人员坚决不准上岗。

篇3：高校安全教育重要性探讨

1. 高校大学生安全现状

第一, 学生缺乏安全个体意识。安全意识是指对不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。大学生年龄结构现状使其在生理上已成人, 但在心理上却未成人, 在对不安全因素的辨别和判断上显得幼稚和不成熟。往往面临危险境地, 个体还未察觉, 社会经验相对缺乏, 个体心理比较单纯。同时, 由于大学生自身生理、心理特点及生活环境的特殊性, 导致应对危险的能力差。

第二, 学校安全教育的课程设置单一。在我们所调查的学校或院系中, 绝大多数高等学校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待, 甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应学习的课程。在为数不多开设安全教育课程的学校中, 我们进一步了解其安全教育内容的安排情况, 从学生问卷统计中发现了一个共同点:内容单调、涉及面狭窄, 仅局限于消防安全、交通安全、人身安全等几个基础方面, 而对于安全教育的其他内容, 如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等则涉及太少或根本没有安排。

第三, 大学生掌握安全技能的途径狭窄。安全教育是教育的基本内容, 遵循教育的一般规律, 但是安全教学又不同于其他课程的教学。其他课程的教学, 学生可通过自身练习达到掌握知识的目的, 但安全教育 (如安全防患技能) 则需要教师或专业人员的现场指导、演习等。

2. 造成高校大学生安全现状的原因

第一, 客观因素。 (1) 社会不安定。伴随改革开放, 西方拜金主义、享乐主义等思想大量渗入中国国民心中, 使社会不安定因素大大增多。社会价值评判标准出现了扭曲, 在错误观念的作用下, 一些意志薄弱的大学生便产生认知偏差, 人生观、价值观等发生错位。加之社会现实层面对大学生构成的不安全具有多样性, 如社会不稳定因素增多、交通安全事故增多等, 让人防不胜防。 (2) 家庭教育的影响。父母是孩子的第一任教师, 家庭环境是导致大学生违法犯罪或受侵害的重要因素之一。家庭离异或时常争吵、关系不和睦、不关心孩子、孩子缺乏父爱或母爱是导致大学生违法犯罪的第一诱发因素。家长教育方式中往往表现出溺爱、忽视真善美的道德教育, 重智力轻人格教育等, 在教育的方式上缺少对孩子的了解与沟通, 忽视对孩子基本安全知识、发生意外时应采取应急措施的教育。 (3) 学校教育的影响。学校教育往往侧重于掌握丰富的文化知识, 却忽视大学生与社会接轨能力的培养。大学生因教育理念的偏差, 对社会实际了解得少, 缺乏正确认识社会和与社会接触的心态。很多高职院校缺乏安全教育的系统性, 安全演练次数更少, 学生普遍缺乏安全技能。

第二, 主观因素。大学生本身对安全教育存在认识模糊, 不能正确处理安全教育课程与其他专业课程的关系, 只重视专业课学习, 忽视自身安全知识的掌握、安全意识与安全技能的提高, 觉得安全知识学不学无所谓。对待事情抱侥幸态度, 绝大多数案件是由于大学生自身防范意识淡薄、思想麻痹、不重视人身安全等造成的。由于大学生的身心发育程度, 使其在面对一些危险因素和意外情况时, 生活阅历丰富的人往往能识破并应对, 而缺少经验的学生却常常难以应付, 遇到危险时惊慌失措, 从而造成不必要的损失。

二高校安全教育的重要性

1. 国家法律法规的要求

改革开放以来, 高校校园治安和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视, 大学生安全教育与管理工作已纳入社会主义法治轨道。在很多法律法规中, 既明确了学校在大学生安全教育和管理中的职责, 也规定了大学生在安全教育与管理中应享受的权利和必须履行的义务, 把维护大学生的安全和合法权益、对大学生进行安全教育和管理, 定为高校各级领导的法定义务, 推动了高校各级组织对大学生的安全教育和管理工作。

2. 适应高校发展的需要

随着中国高等教育事业的发展, 高校办学规模迅速壮大, 多种形式的办学格局、多校区的管理模式、后勤社会化管理等模式对高校保卫工作提出了更高要求, 增加了管理难度。

3. 社会治安形势的需要

近年来, 经过多次治理, 社会治安形势有所好转, 但形势依然十分严峻, 各种违法犯罪现象的发生率仍呈上升趋势。高校在改革开放的新形势下, 与社会融合的程度越来越高, 高校周边治安环境更加复杂。另外, 社会不健康文化也是毒害大学生思想、影响学生身心健康的重要因素。

4. 提高大学生综合素质的需要

大学生安全教育已发展成为一门科学并进入课堂。随着中国社会经济文化快步发展, 教育事业也发展迅猛, 学生的就业问题逐步显现, 人才市场竞争激烈, 用人单位对综合素质高的人才青睐有加, 而良好的安全意识和一定的安全知识正是体现大学生综合素质的重要指标。

三高校安全教育应有的内容

1. 安全的理论知识与防范技能

目前大学生普遍缺乏法制观念, 法律意识淡薄, 有些学生不知法、不懂法, 头脑里根本没有法律意识, 被违法行为侵害了也不知道用法律武器来保护自己, 还有些学生知法犯法。针对这些情况进行法制教育, 是让学生增强法律意识, 使他们知道法律的严肃性, 提高他们学法、懂法、守法、用法的自觉性, 杜绝或减少学生无知违法和知法犯法的现象。

2. 校纪校规教育

遵纪守法、遵守校规校纪, 不侵犯他人利益, 自觉维护校园正常秩序是大学生的基本标准。校纪校规教育是学生入校的基础教育, 但对大学生来说依然存在着突出的问题。这固然与学校管理不严, 要求不高有关, 另一方面也反映出学生没有认识到纪律的严肃性, 没有树立遵守纪律的自觉性。

3. 心理健康教育

心理健康是指一种与生活相适应的良好心理状态。加强心理健康教育, 就是帮助学生正确认识和对待学习和生活及人际关系等方面出现的心理问题, 提高他们正确认识和应付各种事件的能力, 增进身心健康, 杜绝或避免因心理原因而引发的违法违纪行为和安全事故。

四提升高校学生安全教育的措施

1. 学校重视, 齐抓共管

学校要从实践“三个代表”重要思想的高度, 本着维护良好的教育教学秩序、对学生高度负责的精神, 认真做好大学生安全教育工作。在高校贯彻“谁主管, 谁负责”的原则。高校领导要充分认识大学生安全教育工作的重要意义, 在思想上、制度上、组织上给予高度重视。另外学校安全管理职能部门的保卫机构既要抓安全管理, 又要抓安全教育, 以安全教育促进安全管理。

2. 开展形式多样的安全教育

对于大学生的安全教育, 必须结合学校特点和学生实际, 开展形式多样的安全教育。根据大学生可塑性和接受能力强的特点, 切实做好安全知识的传授和安全防范能力的培养。多通过开设专题讲座, 利用广播、电视、橱窗以及召开案件事故分析会、办学习班等形式向学生进行形式多样、生动活泼的宣传教育。还要抓住时机, 将安全教育与打击各种刑事犯罪相结合, 以提高大学生的安全防范和法律意识。

3. 防范教育为主, 着力提高安全素质

学生安全素质的提高, 重在实践锻炼。对大学生进行常规安全防范训练重点是进行防火、防盗、防骗、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等。在训练中教给他们一些解决安全问题的策略和办法, 丰富他们的间接经验, 提高他们防范安全事故的自觉性和实际应对能力。同时引导大学生分析因自身缺乏安全防范知识和能力而引发安全问题的事例, 切实提高大学生的自我教育、自我管理、自我保护能力。

参考文献

[1]王艳婷.大学生安全意识教育重要性与有效途径研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2010 (8)

[2]田毅、潘洪江、张福喜.高校学生安全工作体系建设的几个基本问题[J].中国青年研究, 2007 (6)

[3]汪永高.加强高校安全文化教育的意义与对策[J].中国高教研究, 2004 (4)

[4]黄进.关于高校安全教育的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究, 2007 (8)

篇4：高校安全工作重要性

关键词：大学生；安全教育

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0122-01

一、加强大学生的安全教育是落实科学发展观、构建和校园、和谐社会，实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的需要。随着我国各项事业的进一步深入发展，高等院校的校园安全和大学生的安全教育问题显得尤为重要，也得到了党和政府的高度重视，大学生的安全教育已经成为社会主义法制教育的重要组成部分。高校对于大学生的安全教育和管理的权利和义务已经明确的体现在《普通高校学生安全教育管理暂行规定》、《高等院校学生行为准则》、《高等教育法》、《高等学校校园秩序管理若干规定》等法规中，党和国家把维护大学生的安全合法权益，对大学生的安全教育，依法治校、依法履行责任确定为高等院校各级领导的法定义务，推动了高校各级教育管理部门和组织，特别是教务、保卫、学生管理、后勤服务等工作部门对大学生的安全教育和管理工作。按照国家的要求，各高校已经逐步建立了大学生安全教育和管理体系。

二、加强大学生安全教育和管理是大學生进一步实现“自我教育、自我管理、自我服务、自我完善、自我发展”，不断提升自身综合素质的客观要求。大学时期，是大学生人格发展与完善的关键时期。大学生群体是一个特殊的群体，有其自身的特点：他们的生理和心理都处于发育期，尚未完全成熟，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，思想比较单纯，心地非常善良、明辨是非的观念还不够强，判断能力还不够高，正处在心理“断乳期”和行为“危险期”，很容易发生这样那样的问题。一方面大家的独立意识在不断增强，力图摆脱对父母、对老师的依赖，对社会、对自己的人生和未来的设计，都有自己的主张。但同时你们对困难和挫折的心理承受能力较差，一旦遇到打击和失败，就很容易心灰意冷、甚至产生对抗和报复心理，一不小心就会违法犯罪，误入歧途。让学生们牢记古训：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要明辨是非，走好人生每一步就显得十分重要。

三、加强大学生的安全教育是进一步适应越来越复杂、越严峻的高校校园周边治安环境和信息网络环境的客观需要。随着高等教育的不断普及和发展，近年来，高校校园及周边治安环境显得更为复杂，校园周边出现了很多休闲茶馆、各类饭馆、网吧、台球场、出租房、歌厅舞厅及各类经商门店和夜市，一些不法分子将学生作为作案目标，趁机作案。另外，一些不健康的社会现象也严重的毒害了大学生思想，个别学生误入传销组织，身心受到了极大的伤害。对大学生进行安全教育，增强防范意识，丰富安全知识，提高防范技能，是预防和遏制大学生违法犯罪案件的发生，减少大学生遭受不法侵害的必然要求。在现实生活中，一个具有安全防范意识和防范技能的人遭受不法侵害的几率是很低的。

四、进一步加强大学生的安全教育，不断丰富和完善安全教育的内容是适应高等教育开放式办学的客观需要。高等学校为了进一步适应社会主义市场经济快速发展的需要，正在逐步由封闭走向开放，大学生与社会的接触更加广泛，他们的教学实践活动的范围不再仅仅局限在校园一方小小的天地，他们和社会的接触会更加密切。同时，随着教学模式的进一步改革，大学生参与社会实践的时间会越来越多的，他们会到社会各行各业参加实践活动。尤其是随着现代科学技术以及互联网的进一步发展，在校大学生接受不同的途径、不同主体传递的不同倾向的思想意识频度将会越来越大，他们在接受信息方面的自主性也将会越来越强。这就要求对大学生安全意识的培养和安全防范知识的进一步丰富就显得更为重要。实践证明，近几年发生的各类在校大学生被骗被抢等受伤害案件都是因为这些学生的安全意识淡薄，安全知识缺乏，防范能力差造成的。

五、进一步加强对大学生的安全教育是提高大学生综合素质的客观要求。高等学校教育的根本任务是培养高素质的社会主义建设合格人才。从目前大学生违法犯罪的趋势来看，违法犯罪率呈上升趋势；就违法犯罪的层次来看，则表现得更加广泛；从违法犯罪类别看，在逐步与社会趋同；从违法犯罪行为看，表现为多样性；从违法犯罪的动机看，呈现为多样化、复杂化。大学生的知识结构不平衡，能力结构不合理是造成违法犯罪的一个非常重要的原因。现实生活中我们可以看到，一些大学生的专业知识可以说是大学水平，而个人的外延知识则是一般水平，一些大学生对基本的法律常识和安全知识也知之甚少。

六、高校大学生中发生的各类人身伤害案件要求进一步强化大学生安全教育工作。2013年4月16日，上海复旦大学研究生黄洋被同宿舍同学投毒身亡【这起案件警方没有披露太多的细节，投毒人是黄洋的室友，放了10倍剂量的实验用药在饮水机里，造成黄洋几天内迅速肝衰竭肺气肿继而死亡】；4月16日，南京航空航天大学金城学院1名同学被刺身亡【16日晚21时许，南京航空航天大学金城学院学生袁某在宿舍玩电脑游戏，遇同宿舍同学蒋某因未带钥匙敲门，袁某未及时开门，双方发生口角，并发生肢体冲突。在冲突过程中，袁某拿起书架上的一把水果刀捅到蒋某胸部，后蒋某送医院抢救无效死亡】。人民日报对此评论称：刚送别复旦黄洋，又见南航学生因口角刺死同窗。本应纯洁的象牙塔，同根相残却接二连三。我们的教育，不能只记得教书，却忘了育人；只看重输赢，却丢了底线，学生要有知识的积累，更要有人文的涵养，多些精神丰盈的青年，少些高智商的利己主义者，中国才有未来。逝者安息，生者当思。我们培养的人才既要有知识、有能力、更要有道德品质，要有高素质，这一切都要求安全教育进课堂。

篇5：论高校资助育人工作的重要性

摘要：资助育人是学生资助管理工作的一项重要内容，需引起各级资助管理部门的高度重视。在落实工作过程中，要把“育人”纳入学校整体德育计划，把“育人”与“资助”有机的结合，促进学生身心的健康发展。

关键词：资助育人

组织性

针对性

严肃性

科学性

多样性

家庭经济困难学生资助问题是教育改革发展中的一个重要问题，解决的好坏直接影响到我国教育事业能否持续协调健康发展，意义重大，影响深远。

为此，党和政府逐步完善了家庭经济困难学生资助政策体系。经过近五年的尝试，资助工作力度不断加强，资助范围不断扩大。相继出台了面向学前教育、九年义务教育、普通高中、中等职业学校和普通高等学校家庭困难学生的各项资助政策，并由各级资助部门逐层落实。

随着各项资助资金的落实到位，家庭困难学生上学难的问题得到了不同程度的解决。但资助过程中以及资助后的育人问题也相应提到了议事日程，应引起各级资助部门的高度重视。

一、提高对资助育人工作意义的认识。

在几年的资助工作中我们发现，各项资助政策虽然从一定程度上解决了家庭困难学生的燃眉之急，但其中也凸显出一些实际问题。诸如经济依赖，挥霍资助款，被资助感觉理所应当，被资助后心理自卑，学习成绩未见显著提高而产生的焦虑等现象。因此，除对学生进行经济资助以外，更应该充分认识到学生资助工作也是一个重要的育人环节，一个良好的育人契机。我们应该变单纯地“助贫”为“助贫”和“育人”并举，把对做好贫困学生的教育和引导工作作为资助工作的主要内容和主要职责之一。只有这样，才能使国家的资助金发挥它应有的作用，让学生接受资助的同时，身心都能得到健康的发展。

二、资助育人，促进学生的健康成长。

“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。学生资助工作之所以崇高，就在于它首先让家庭困难学生在求学期间真切地感受到来自党、国家和人民的深切关怀，同时通过各级资助管理部门有针对性的思想道德教育让学生的精神境界得到提升，促进了学生身心的健康成长，为他们将来的发展起到了巨大的推动作用。为此，各级各类资助管理部门要把“育人”做为学生资助工作的重点，高度重视，认真落实。

（一）育人工作要有组织性。

1、做为区县资助管理部门，应高度重视全区资助育人工作，积极召开各类资助工作培训，宣传相关资助政策，规范操作规程，强化育人意识。

2、对于学校，资助育人是工作职责所在。应纳入整体教育计划，设立以一把手为组长的资助工作领导小组，责成相关的职能科室和具体工作人员进行落实。资助工作可能涉及教务、德育、财务等部门，需要加强统一领导，协调管理，密切配合，使育人成为每一环节工作人员共同的责任。

（二）育人工作要有针对性。

面对不同的受助学生，各级资助部门要区别对待。要广泛调研，深入了解该年龄时段学生心理及受教育的需求。由于整体道德教育的缺失，善于抓住每一个时机对学生进行道德教育显得尤为重要。家庭困难学生也不例外，他们在资助工作是受助对象，同时又是一名普通学生。因此对他们的教育机会更多一些。因此，学校各相关部门一定要抓住契机，做好对他们的育人的工作。除必不可少的知识教育、感恩教育、自强自立教育和诚信教育等等之外，心理教育最容易忽视但又尤为重要。各级资助部门要把这些有针对性的育人工作纳入德育计划，抓住资助各个环节逐一落实。

（三）育人工作要有严肃性。

国家资助工作体系的建立体现了教育的公平，是创建和谐社会的重要内容。但部分学校及资助管理人员把资助工作简单化“慈善资助”，认为资助工作的过程就是把国家、学校的相关资助费用、岗位发放和提供给家庭经济状况相对较差的学生，至于其他的一概不管。久而久之，这种现象导致部分受资助学生视之为自己应得的一种权利，从而违背了资助育人的初衷。部分学校和部分资助管理工作人员把资助育人工作简单化为“金钱资助”，认为资助工作的目的是为了帮助贫困学生解决入学费、生活费的困难，只要这个问题解决了就可以了，即往往视金钱为万能的。殊不知，简单的金钱资助只能解决受资助学生表面的困难，而忽略了伴随经济困难而可能产生的一些内在困扰，即并未从根本上解决贫困生的内在需求，无法从根本上达到育人目的。同时，在贫困生认定上没有统一标准，凭“想当然”就确定了受助对象。这些都有悖于相关资助政策，不但达不到育人目的，反而会引起受助学生队伍的不“纯洁”，产生依赖思想，同时由于不公平而导致的其他学生的怨言，势必对社会造成极为恶劣的影响。

因此，各级种类资助部门一定要在思想上高度重视，政策上准确把握，认定上严格把关，执行上准确到位，育人上目的明确。充分体现资助工作的严肃性。

（四）育人工作要有科学性。

根据我们的调研，发现有些基层资助管理部门在确认及资金发放等前期资助工作中能够严格执行国家政策，但后期的跟踪及育人管理方面严重缺失。这些现象在中等职业学校及高等学校出现的相对较多。如某些学生在学年中无论学习还是考勤表现非常差，大面积“挂科”、长期旷课、打架斗殴，但由于具备家庭困难条件，第二年仍然接受国家资助。这显然与我们的资助工作的目的是相违背的。

为此，学校要充分理解“教育无小节，处处是教育”的道理，建立健全适合本校的既科学又行之有效的贯穿资助整个过程的资助体系。

1、对于符合国家政策的家庭困难学生严格按标准认定、上报、下发，这本身就是对受助学生进行的一种“照章办事，遵循原则”的良好教育。

2、对于不符合条件但又确实困难的学生，学校要充分利用好按政策规定的学费中用于临时资助的专用款。不能把这部分困难学生强行加入享受国家助、奖学金的范畴。否则这些学生虽然经济上受到了资助，但同时也让他们受到了“非诚实”的不良教育。

3、对每学年受资助学生进行档案管理跟踪，及时了解记录下他们的成长轨迹。对不求上进，违规违纪的学生，追回当年资助款并在第二学年不予认定推荐。经学年教育有所进步的，经本人申请，班主任、教学处审核推荐，方可在下一学年按政策执行。

4、经常参加各类资助工作交流会议，学习他校科学规范的资助育人管理经验，改进自己的工作。

（五）育人方法要有多样性。

针对以资助育人为主题的教育，各类学校要准确了解受资助对象的思想道德现状，以确定育人需求，才能进行多渠道，多角度的针对性教育。面向不同年龄的受助学生，在资助前后，进行行为养成、自尊自爱、诚实守信、树立理想、感恩回报、爱心传承等教育。这些教育在落实时不应是生硬的强加于人，而应当有目的的寻求适合的时机，在自然中达到“润物细无声”的教育效果。

1、区县教委及学生资助管理中心要加大国家资助政策的宣传力度，充分利用电视报刊、校园网络等媒体进行宣传，向百姓介绍资助政策，明确受助范围，公布资助结果，以提高资助工作的透明度。通过这一广泛的宣传，提高社会的监督力，同时吸引社会更多有识之士积极投入社会捐资助学的义举中。

2、学校资助育人工作不能孤立对待，要与学生思想政治教育紧密结合。（1）通过教育、帮扶等方法，强化受助学生克服困难和成长成才的信心。（2）在加大向全校学生开展资助政策体系宣传的同时，特别注重加强对学生的示范教育，有针对性地选取事迹感人、有教育意义的人物典型，通过网络、橱窗、班会学习和讨论等渠道，加强宣传，充分发挥他们在全体学生中的模范教育作用。

（3）通过资助反馈的引导，树立学生正确的人生观和价值观，教育他们正确认识贫困，正确处理经济困难与人生价值。

（4）通过开展党团组织生活、学生社团生活、班会、演讲比赛等活动，对学生进行诚信、感恩等主题教育。（5）通过参加社会公益活动，深入社区、走向社会，做自己力所能及的事，播撒爱心，回报社会。

（6）利用勤工俭学活动，锻炼学生多种能力，提高综合素质。体现学以致用，为将来就业打下坚实基础。

3、享受生源地信用助学贷款的学生一方面在大学期间接受学校的育人，另一方面做为区县资助中心也要密切关注。可以通过建立飞信联系，督促还贷，进行诚信教育。

4、区县资助中心除贯彻落实国家资助政策外，要积极拓宽资助渠道，扩大社会捐助范围。建立全区中、小学困难学生资助信息库，为社会资助团体和个人捐资助学“牵线搭桥”。

学生资助工作是一个系统工程，建立健全学生资助政策体系，是党和国家高瞻远瞩、审时度势，顺应民意做出的重大决策，关系到教育公平、人民福祉和社会稳定。因此做为各级资助管理人员要具有高度的责任感和使命感，把育人工作与单位整体工作紧密结合，让学生在经济上得到资助的同时，身心也得到健康发展，成为高质量的合格人才。

资助育人，爱心树人；功在当代，利在千秋。

参考文献：

何玉龙

《江苏资助育人的研究》

篇6：高校安全工作重要性

随着我过高等教育发展由数量扩散转向质量提高，从外延发展转向内涵发展，提高高等教育质量，建设一支高水平的高校教师队伍必将成为我国高等教育发展的重中之重。近年来，随着我国高等教育事业的迅速发展和师资队伍的更替，青年教师已经成为我国高校教师队伍的主要组成部分。

近年来高校的扩张与部分地方高校的升级使得大批青年教师进入高校教师队伍。青年教师普遍具有较高的学历，理论知识扎实，知识结构新，乐于接受新事物，具有良好的创新实践能力。然而，由于社会环境、自身经历和素养等因素，青年教师也具有不可避免的缺点和局限性。因此，高校应对青年教师进行培训，帮助青年教师更好的设计行为学习模式，适应工作学习环境。所以，培训青年教师，使青年教师能够更快更好地融入工作对于高校是非常必要和重要的。

高校的学科、专业特点决定了其需要的大部分教师不可能是师范院校的毕业生，这些青年教师没有接受过正规师范专业的训练，尽量他们拥有扎实的专业理论知识和良好的科研能力，却缺乏教育理论知识和实际的教学经验。高校教师不同于中小学教师，不仅仅要“传道授业解惑”，同时还要搞好科研、学术工作，如果任凭青年教师自己在课堂上摸索，可能会耗去大量的时间和精力，效果也往往不尽人意。高校应该针对青年教师这一特点进行相关的教学培训，一方面讲授教育理论知识，另一方面传授教学经验，这样不仅能够帮助青年教师尽快适应教师角色，也能迅速提升青年教师的授业水平，从而保证学校的教育质量。另外，培训可以帮助青年教师对今后的职业发展有充分的认识和心理准备，根据教师职业发展规律设计自身的成长计划，筹划未来发展方向，更好的实现自我发展目标，尽快由教学新手发展成为优秀骨干教师或学科带头人，实现自我价值。

如今人力资源已成为推动高校发展的战略性资源，能否培养和造就一支高素质的教育教学和科研队伍，关系到高校的持续健康发展。青年教师作为其中坚力量，他们的健康成长关系着高校教育事业发展的未来。加强青年教师培训工作有助于保证教育质量，提高教学水平；有助于维持教师队伍稳定，提升教师队伍的整体实力；有利于教学和科研工作的协调发展。所以，高校一定要重视青年教师的培训工作，帮助青年教师尽快胜任教学与科研工作。

篇7：高校安全工作重要性

【摘要】心理疏导是种新潮的理念及方法，加强心理疏导将成为高校思政教育工作今后的思路创新。本文阐述了心理疏导的内涵，分析了当代大学生的思想现状，讨论了心理疏导对于思政工作的重要性，提出了利用心理疏导促进高校思政教育的有效途径。

【关键词】心理疏导；高校；思想政治教育

在对“如何培养人”的教育问题回答时，总书记胡锦涛创造性地提出高校思政教育需坚持以人为本，注重人文关怀及心理疏导。大学生的承载家庭、社会、国家、民族高期望，其须有较好的心理素质、道德品质。可见，心理疏导在高校的思政工作中有着很大的重要性。

一、心理疏导的内涵

心理疏导是指用心理学的知识改变人们对心理的认知及情绪、行为、意志，以达到消除症状及治疗心理疾病的一种有效方法。其有狭义、广义之分。前者其指于医疗机构中，接受过专业训练的心理治疗人员采用心理治疗技术，对心理疾病患者实施集体或个别的咨询及治疗。后者指借解释说明、互相理解、互相支持，充分利用各种沟通方式去影响对方心理状态，改变或改善其的认知、情感、信念、态度及行为等，解决不良的心理状态行为。

在长时间的反复心理刺激、精神紧张及恶劣情绪下，人容易形成复杂的心理问题，倘若不及时疏导，日积月累，则会引起心理失控、心理障碍及心理危机，引起精神失常、精神恍惚及精神萎靡。故，需关怀及疏导，通过专业的心理疏导可帮助心理问题者解决其心理困惑，形成良好的生活态度及积极行为，以良好的心理状态去面对各种压力，塑造一种积极的、向上的社会心态。

二、当代大学生的思想现状

近年，在校大学生约有20%至30%的人有心理障碍的倾向，其中较为严重的约占10%，①严重的约有1%，并且有心理障碍倾向的人数比例逐渐上升。可见，大学生心理问题日益突

出，应给予充分是关注。其中，主要有如下五方面的表现：

(一)学业压力问题。大学的学习主要以自主为主，独立思考能力较弱的学生，在上大学后往往会出现难以是从的学习状态，进而引起焦虑、厌学的情绪。此外，其学业心理问题还表现在其学习目的不明确、动机不纯，没有长远目标，亦没有近期目标，集中变现出“考证热”。

(二)生活压力问题。目前，大学生中大多数是独生子女，大多是在其父母的溺爱里长大，做事专行独断，依赖性强，抗挫折、抗压能力极差，在独立自理的大学集体生活中，极易形成其难以负荷的心理压力。而家庭经济困难的学生在面对不断增长的高校学费，无形中背负了经济困难引起的精神焦虑及窘迫，进而难以适从新环境。造成其内心敏感、缺乏主动、自卑感较强及自我封闭。

(三)交际压力问题。大学里，学生交际范围变大，人际关系变得复杂，使得学生极易形成很大的心理压力。大学为学生的个性及才华的展示提供了活动舞台，但由于缺乏在公众面前表现的勇气，及沟通经验，使得其渴望交往，但又惧怕交往。自身条件差的学生，自卑，且在与人交往时总表现出有所顾忌，日积月累，便会出现交流障碍，进而积压出复杂的心理压力，甚至会演变成心理疾病。

(五)就业压力问题。大学生就业难已成为不正当事实。但这种普遍的现象，使得一些在校学生恐慌，对自己的未来能否找到心仪的工作缺乏信心，对前途渺茫。尽管“双向选择，自主择业”为大学生提供出更多的参与竞争机会，但亦给其带来巨大的压力，心理素质较低

②的学生往往在择业是会无形中背负上沉重的心理压力。

三、心理疏导在高校思政工作中的重要性

（一）心理疏导是高校思政工作的必然选择

高校思政教育需重视不仅是说理教育，还需注重心理疏导。随着我国的改革开放不断深入，经济及社会随之得到很大的发展，但同时人们的思想受到了很大动荡，这给高校思政工作的研究带来了新挑战，促使其不得不自关注受教育者自身心理问题着手。

当前，教育双方的关系是平等，双方的交流亦是平等的。如此，思政教育须从心理上让教育双方达成默契，在情感上能做到双向交流。唯有如此，方可提高教育的实效性，摆脱抵触情绪、表面效果的产生。可见，在思政教育中融进心理疏导，是我国当前思政工作的必然选择。

（二）融入心理疏导是高校思政工作的现实需要

在高校思政工作中引入心理疏导，是新时期发展形势的需要，是促进学生自身成长的需要，是思政教育方法补充的需要。思政工作的方法是多样的、复杂的，在处理思政问题时，必须将心理问题的处理方法作为切入点，提升个体思想问题处理的层面，方可将是这问题处理得更好。在复杂纷繁的政治、经济、文化背景下，面临诸多的心理困扰及思想包袱，思政工作者需贴近现实，接近学生，尊重其个性特点及心理诉求，方能更好地解决其心中的实际困惑。可见，给学生更多正确的指导、引导及心理疏导，方能实现思政工作真正成效及最大价值。

（三）心理疏导体现了高校思政工作以人为本的价值取向

高校思政教育中的心理疏导，考虑到了学生的心理诉求及个性特点，以人的方式去对待每一位受教育者，不仅鼓舞人、引导人、教育人，而且关心人、理解人、尊重人，其是育人、育心、育德的一种全方位综合性教育活动，更是人与人间的心灵沟通及精神契合，有利于疏导及解决学生的心理困惑、思想矛盾，建立起融洽和谐的人际关系。故，高校思政工作中的心理疏导体现了人本价值取向。

（四）心理疏导为高校和谐校园构建的需要

随着社会急剧变化、高等教育迅猛发展及竞争日趋激烈，学生的心灵、精神亦经受着强烈的冲击及震撼，各心理障碍、精神疾病不断增加。近年来，由于心理因素，或心理问题引起的休退学，甚至自杀凶杀等恶性事件不断增加，严重影响到高校和谐校园的发展。高校的和谐构建要求每位师生员工呈现出良好、健康的的发展状态，而这目标的实现关键是不断提高及完善心理疏导状况。可见和谐校园的构建，离不开了心理疏导。

四、利用心理疏导促进高校思政教育的途径

（一）发挥辅导员于心理疏导中的职能

高校辅导员为对大学生实行心理疏导的中坚力量，其不仅要提高认识、转变观念、尊重学生、关心学生，努力实现和学生心灵上的沟通，凭借各渠道及途径了解其心灵深处的困惑及忧虑，给予其及时的帮助及进行心理疏导，第一时间进行心理援救，将心理问题消灭在萌芽期。如此，有效地减少各极端行为的发生。

（二）提高心理健康教育，加强心理咨询体系的建设

要在全校内开展多种不同方式的心理健康讲座，利用网络等媒介及各宣传活动，宣传与普及心理健康基础知识，提高学生心理调节能力及抗压受挫能力。设置咨询信箱、热线电话、咨询点，关注各年级的学生心理发展动态，同时，还要将思想问题的解决与实际问题的解决相结合，消除学生心理障碍，塑造及培养其健康人格与良好心理素质。

（三）利用班委会、学生会及团党组织的作用

班委会、学生会及团党组织与学生接触最多最亲密，其熟悉每位学生的性格及个人情况，能及时地反馈学生心理状况、思想状况，对有心理问题的学生及时、适时地心理疏导有着重要的意义。且其丰富多彩、健康向上的校园文化活动，可以帮助学生开阔视野及陶冶情操。培养其正确的人生观、世界观与价值观，以及合作、互助与开放的品质，提高其自信心、自

尊心及社会责任感。

（四）不断加强心理疏导方法的创新

心理疏导方法，应有所创新，在现有方法的基础上，进一步开发，探索出学生乐于接受的形式。要重视互联网的双向沟通、平等交流、自由互动及即时通信作用及功能，提高学生的自我调适、自我教育意识，进而提高其自我心理疏导能力。

总之，凡有利于思政教育工作的应对形势及方法，我们均需要努力去借鉴及吸纳。

五、结语

总之，心理疏导已经成为了当前高校思政工作的重要突破口，加强及改进高校思政工作须十分重视心理疏导。大学生是社会群体中的重要部分，其心理健康已为社会心理健康的重要部分。所以，重视心理疏导已为高校思政工作发展的必然趋势。

肖劲松等.关于高校大学生心理疏导的探讨——提高心理健康水平促进和谐社会建设[J]．中国商界，2008，（1）．

① 赵丰.聚焦80后[M]武汉:湖北教育出版社.2008

篇8：论高校学生安全教育的重要性

2005年5月2日某某大学一位学生在长江荆江段涉水, 不幸滑落深水中, 溺水身亡;2009年10月17日和2010年10月5日同一学校又发生两起溺水事故。据调查, 这三起学生意外溺水事故都是班里几位同学一起到江边游玩, 一时兴起而涉水造成的。2005年11月2日15时许, 北京市林业大学一栋学生宿舍楼发生了爆炸起火, 一男一女两名研究生在大火中丧生;2008年11月14日上海商学院徐汇校区一栋女生宿舍楼发生火灾, 4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生, 不幸全部遇难;2003年11月24日, 俄罗斯人民友谊大学一栋学生宿舍楼发生火灾, 造成41名外国留学生死亡, 近200人受伤, 其中有中国留学生46人烧伤, 11人死亡;2006年1月8日菲律宾马尼拉市北部大学区的一栋学生宿舍楼发生火灾, 8人被烧死……。这些事故的发生, 暴露了学校安全管理工作中存在的问题和薄弱环节, 反映了高校校园安全问题的严重性。因此, 加强高校学生安全教育是十分重要和紧迫的。同时, 高等学校作为高等教育活动的主导者, 更有义务和责任确保高校校园的安全, 努力为广大青年学生提供一个安全、健康、和谐的学习和生活环境, 促进学生的成才和全面发展, 在科教兴国、实现创新型国家中做出更大贡献。

二、高校学生伤害事故共性原因分析

安全科学有三条公理性基本观点, 即任何事故都是原因的, 任何事故都是由“人”和“物”两方面原因引起的, 事故的严重程度和事故发生频率间存在“三角形”分布规律。高校学生伤害事故发生的场所及其“物”方面原因可能完全不同。但是, 从事故原因的深入分析中可以发现有三点是共同的, 即事故相关人员缺乏足够的安全知全知识、安全意识和安全习惯可以产生两个结果, 即人的不安全行为和物的不安全状态, 而人的不安全行为一部分直接导致了事故, 一部分又导致了物的不安全状态, 不安全状态再引起事故的发生 (见图1) 。识、安全意识和安全习惯 (这三点是事故的间接原因) 。根据海因里希 (Heinrich) 的事故“三角形”理论, 这三个共同点间的关系为安全知识、安全意识和安全习惯可以产生两个结果, 即人的不安全行为和物的不安全状态, 而人的不安全行为一部分直接导致了事故, 一部分又导致了物的不安全状态, 不安全状态再引起事故的发生 (见图1) 。

三、高校学生安全教育的重要性

目前, 高校的安全意识普遍不强, 安全观念相对比较落后。就大学生而言, 他们的安全知识、安全意识、安全能力都难以令人满意, 更谈不上安全习惯。在教职工中也普遍存在学生安全就是治安和消防的片面认识。这种现状直接影响着高校学生安全工作的顺利开展。必须意识到学生安全事关高校全局, 没有学生安全, 高校校园稳定就失去了基础, 而高校的安全稳定对于社会安全稳定有着不可忽视的影响。学生安全涉及面广, 包括健康、饮食、交通、学习、心理、恋爱、校园安全与社会安全等。出现安全问题的原因也纷繁复杂, 有自然方面的, 比如地震、海啸、台风、流行性传染性疾病等等;有社会方面的, 比如社会治安、交通、国内社会矛盾和国内外政治、经济、文化、军事矛盾与冲突等等;有学校管理与服务方面的, 比如消防隐患、饮食卫生差、教学设施和设备存在安全隐患等等;有家庭和个人方面的, 比如家庭经济困难、与家人感情不睦、个人学习压力、升学就业压力、恋爱和婚姻困扰、交友困扰、网络成瘾等问题都可能引发个人安全问题, 个人安全问题处理不当, 极有可能引发群体安全甚至社会安全。因此, 必须加强高校的安全教育工作, 研究和探索对在校大学生进行安全教育的任务紧迫而重要, 也只有开展好在校大学生的安全教育, 才能有效预防和避免各类安全事故的发生。

四、高校学生安全教育的内容与方法

通过对高校学生事故共性原因的分析, 我们得到事故之所以发生, 是因为事故相关人员缺乏足够的安全知识、安全意识和安全习惯, 因此, 高校安全教育应从以下几个方面入手。

(一) 现代安全理念教育

从对事故的统计分析发现, 在各种伤害事故中, 不安全事故只占4%, 不安全行为占96%。在所有事故中只有2%是天灾, 98%是人祸, 由此可见人的意识和行为在日常生产和工作中至关重要。要消除不安全行为, 就必须有正确的安全意识和行为、态度, 需要从思想上、意识上树立正确的安全价值观。在科学技术进步、文化繁荣和知识经济时代, 必须将“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理论, 即“安全第一公理”牢固树立在广大师生心中。“安全第一公理”的实质就是安全高于一切, 其目的就是以人为本, 人命关天, 把关爱生命, 珍惜人生, 保护人类从事的一切活动的安全与健康放在首位, 放在超脱一切的位置。因此, 必须加大安全理念教育的力度, 在校园中形成一个浓厚的安全文化氛围, 树立“以人为本”和“一切事故都可以预防”的安全理念, 培养出具有本质安全化的素质的人才。

对广大学生进行现代安全理念教育的目的就是要提升大学生的安全素质, 这对于提高其走入社会安全生存具有基础性意义和战略性意义。大学生应具备的安全素质不仅包括安全意识、安全知识和安全技能, 还包括安全伦理、情感、认知、态度、价值观和道德水平以及行为准则等。

(二) 法制观念教育

作为培养国家的建设者和接班人的高校, 应加强法制宣传和教育, 为社会输出的人才应是懂法、守法、执法的高素质的合格人才。因此, 高校必须加强对大学生的法律法规知识教育, 以增强大学生的法制观念和法律意识, 从而预防和减少违法犯罪, 特别是要加强大学生有关安全的法律法规知识教育, 除在法律课、德育课等必修课中进行法律法规知识教育外, 在其他课程教学及安全教育中也要对大学生进行有关安全的法律法规知识教育, 如:《宪法》、《刑法》、《安全生产法》、《国家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理处罚条例》、《社会团体登记管理条例》以及计算机网络安全管理规定等法律法规的知识教育, 使学生懂得公民的权利与义务, 分清犯罪与非罪的界限, 了解道德、纪律与法律的关系, 明确什么事可做, 什么事不可做, 并能用法律武器维护国家和自身的利益和权益, 与犯罪行为作斗争。

(三) 安全知识教育

安全知识教育应从以下两方面进行:一是基础安全文化知识, 是指提高大学生在各类活动中应具备的安全文化知识。例如, 起居安全、一般用电安全、交通安全、对突发事件的应急反应及避灾和逃生等。这是现代社会每一个公民都应具备的最基本的生存素质。二是专业安全文化知识, 是指从事各类生产活动和科研活动时所具有的安全文化知识。例如, 化工安全技术、矿业安全技术、冶金安全技术、消防安全技术、建筑安全技术、运输安全技术、机械安全技术、科研实验的各类安全防护技术等。大学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识, 增强安全防范的意识和能力, 既可以有效地保护自己, 也可以在危险时更多地帮助周围的人。

(四) 安全防范、自我保护的知识教育

增强学生的安全及防范意识是预防事故发生的重要措施。高校要教育大学生懂得安全防范自救的一些基本知识, 如熟记火警“119”、匪警“110”等报警电话号码, 一旦发生火灾事故或自己、他人的生命财产受到威胁或侵害时, 要立即想办法报警, 如无法报警, 要能沉着冷静地寻求自我保护和自我解救的方法。大学生还应懂得一些基本生活常识, 如使用灭火器等知识。总之, 在校内, 学生特别要加强宿舍以防火为重点的安全防范, 了解掌握防火、防盗、防骚扰等知识以及防受骗、防食物中毒、防意外事故等常识。更要掌握在校外防抢、防受骗、防流氓滋扰、防交通事故、防意外事故等常识。教育学生遵守校纪校规, 不到偏远地方游玩, 出游最好结伴而行。在人际交往中, 特别是女生在与异性交往中, 更要注意保护自己。学校在安全教育及日常管理中应经常不断地给学生讲授这些知识, 警钟长鸣, 使学生在潜移默化中不断提高自己的安全防范意识和自我保护及自救的知识与能力。

参考文献

[1]、傅贵, 李宣东, 李军.事故的共性原因及其行为科学预防策略[J].安全与环境学报, 2005 (2) .

[2]、田毅, 潘洪江, 张福喜.高校学生安全工作体系建设的几个基本问题[J].中国青年研究, 2007 (6) .

[3]、金磊.城市安全之道[M].机械工业出版社, 2007.