高中地理自然地理总结

关键词: 表述 地图 地理 教学

高中地理自然地理总结(共6篇)

篇1:高中地理自然地理总结

高中地理世界区域地理总结

专题一:位置:

一、东亚:80汉E-140汉E,20汉N-50汉N;

地处太平洋西岸,亚洲东部,包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本等国;

二、东南亚:23汉26’N-10汉S, 90汉E-150汉E;

地处亚洲东南部,是亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的“十字路口”;范围包括中南半岛(中央经线为100篍),马来群岛(马六甲海峡夹在马来群岛和苏门答腊岛的11个国家:老挝、越南、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、菲律宾、文莱等);

三、南亚:10汉N-30汉N,中央经线80汉E;

地处亚洲南部,范围包括北部三个内陆国(尼泊尔、不丹、锡金),中部三个临海国(印度、孟加拉国、巴基斯坦),南部两个岛国(马尔代夫、斯里兰卡);

四、中亚:40汉N-50汉N,50汉E-80汉E;

地处亚欧大陆的“心脏”部位,世界岛,范围包括五大国家(哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、塔基尔斯坦),古代是丝绸之路,现代是第二亚欧大陆桥,战略地位重要;

五、西亚和北非:20汉N-40汉N,20汉E-65汉W;

地处“两洋”(大西洋、印度洋),“三洲”(亚洲、非洲、欧洲),“五海”(里海→黑海→地中海→红海→阿拉伯海),是海陆交通要道(苏伊士运河——埃及,土耳其海峡——土耳其),北回归线横穿南部;

六、撒哈拉以南非洲:30汉N-30篠,20汉W-60汉E,中央经线:20汉W;

地处印度洋,大西洋之间的低纬地区,南回归线,赤道横穿,范围包括49个国家;

七、西欧:40汉N-70汉N,10汉W-20汉E;

北邻北冰洋,西临大西洋,南靠地中海;

八、欧洲东部和北亚:

1、东欧西起波罗的海东海岸,东到乌拉尔山;北起北冰洋,南到黑海,高加索山之间的欧洲部分,它的面积占欧洲的一半,7个国家;

2、北亚是指亚洲北部属于俄罗斯的领土部分,它从乌拉尔山向东延伸到太平洋沿海,北邻北冰洋,南抵哈萨克斯坦、蒙古、中国的国界,面积在亚洲地区的1/4;

九、北美:30汉N-50汉N,中央经线100汉W;

地处西半球北部,北美洲的中部和北部;

十、拉丁美洲:30汉N-50汉S;

地处西半球,地跨赤道,西临太平洋,东临大西洋,北临加勒比海,南邻德雷克海峡;范围包括北部西印度群岛,墨西哥高原,中美地峡,南部南美大陆,巴拿马运河;

十一、大洋洲:20汉N-40汉S,100汉E-140汉W;

西临印度洋,东临太平洋,介于亚洲和南极洲之间;范围包括“一个大陆(澳大利亚)、四个岛屿(新几内亚岛、塔斯马尼亚岛、新西兰南北岛)、三大群岛(波利尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、美拉尼西亚群岛)”,战略位置十分重要;

十二、南极:

地处世界最南端,纬度最高,跨经度最广;范围几乎在南极圈内,四周被太平洋、大西洋、印度洋环绕;

十三、北极地区:

北极圈以北的广大区域;范围包括北冰洋的大部分以及沿岸的亚、欧、和北美的陆地和岛屿;

专题二:气候:

一、东亚:

1、东部沿海:季风气候显著;(亚热带季风气候、温带季风气候);

2、西部内陆:温带大陆干旱、半干旱气候;

二、东南亚:

1、热带季风气候;(分布在中南半岛大部分、菲律宾群岛,北部夏季高温多雨);

2、热带雨林气候;(分布在马来半岛和马来群岛,常年高温多雨);

三、南亚:

1、热带季风气候为主;(印度半岛大部分);

2、热带沙漠气候;(印度中下游;巴基斯坦以热带沙漠为主);

四、中亚:

1、温带大陆干旱、半干旱气候;

五、西亚和北非:

1、热带沙漠气候为主;(770多万平方千米);

2、小部分为地中海气候;

六、撒哈拉以南非洲:

1、热带草原气候(世界第一);

2、热带雨林气候;

3、热带沙漠气候;

4、地中海气候;

七、欧洲:

1、温带海洋性气候为主(西部)→世界最典型;

注:生成原因:①终年西风;②北大西洋暖流增湿增温;③地形因素;④大陆轮廓破碎,利于西风深入;

2、北部、南部:山地气候;

3、西班牙、葡萄牙等:地中海气候;

4、中部温带大陆性气候;

八、欧洲东部和北亚:

1、温带大陆性气候(俄罗斯);

九、北美:

1、以温带大陆性气候为主;

2、狭窄的温带海洋性气候(40°N-60°N);

3、狭窄的地中海气候;(30°N-40°N);

十、拉丁美洲:

1、热带气候,雨林、草原气候为主;

十一、大洋洲:

1、热带为主,呈半环状:大分水岭(热带雨林、亚热带季风湿润气候);

注:热带雨林气候的成因:

东澳大利亚暖流增温增压; ②

东南信风来自于暖流;

地形因素:处在大分水岭迎风坡;

2、热带草原气候(受赤道低压控制);

3、热带沙漠气候(被南回归线穿过;西澳大利亚寒潮);

4、大陆西岸地中海气候(30゜-40゜);

十二、南极:

1、酷寒:

纬度高,热量小;

海拔高,降温幅度大;

冰川对太阳的反射极强;

2、干燥:

① 纬度高,气温低,蒸发小;

② 终年受极地高压控制,下沉气流;

③ 陆地面积大;

3、烈风:平均18m/s, 最大达100m/s,一年中8级以上风天达300天以上;

十三、北极:

1、没有南极寒冷(海洋面积大,大部分终年封冻);

2、降水比南极丰富(气温较高,海洋面积大),年降水量为100mm-150mm;

3、风速没有南极大;

专题三:地形:

一、东亚:

1、总括:(1)东部沿海:山地丘陵为主,平原狭小;

(2)西部内陆:高原山地为主;

2、著名山脉:阿尔泰山(蒙古),昆仑山(中国),喜马拉雅山(中国);

3、著名高原:蒙古高原(蒙古),青藏高原(中国);

二、东南亚:

1、总括:(1)中南半岛:山河相间,纵列分布,北高南低;

(2)马来群岛:地形崎岖,多火山地震;

三、南亚:

1、总括:(1)北:喜马拉雅山南部;

(2)中:两大冲积平原(印度河平原、恒河平原);

(3)南:德干高原(亚洲最大的高原);

2、著名山脉:西高止山(印度西部),东高止山(印度东部)

四、中亚:

1、总括:以丘陵平原为主;

2、著名平原:里海沿岸平原(俄罗斯),图兰平原(乌兹别克斯坦);

3、著名丘陵:哈萨克丘陵(哈萨克斯坦);

五、西亚和北非:

1、总括:以高原为主,平原狭小

2、著名山脉:阿特拉斯山(非洲西北部,阿尔及利亚),大高加索山脉(西亚,为亚洲和欧洲分界线),格罗斯山(西亚,伊朗);

3、著名高原:伊朗高原(伊朗),美索不达米亚高原,4、著名平原:尼罗河盆地和三角洲;

六、撒哈拉以南的非洲:

1、总括:(1)以高原为主,东南向西北倾斜;

(2)第二大热带雨林分布区;

2、著名山脉:东非大裂谷,乞力马扎罗山(肯尼亚);

3、著名盆地:刚果盆地(世界上最大的盆地);

4、著名高原:埃塞俄比亚高原,东非高原,南非高原;

七、西欧:

1、总括:(1)海岸线曲折多半岛、岛屿、内海;

(2)以平原山地为主,南北分布,东西走向;

(3)冰山地形分布:挪威峡湾海峡;

2、著名山脉:斯堪的纳维亚山,阿尔卑斯山;

3、著名盆地:巴黎盆地;

4、著名平原:西欧平原,波德平原

八、欧洲东部和北亚:

1、总括:地势平坦,以平原高山为主,东高西低,南高北低;

2、著名山脉:乌拉尔山(亚洲、欧洲分界线);

3、著名平原:东欧平原,西西伯利亚平原;

4、著名高原:中西伯利亚高原;

九、北美:

1、总括:纵列分布,山脉与海平行;

(1)东部:高原山区;

(2)中部:平原区(冬冷夏暖);

(3)西部:高山区;

2、著名山脉:科迪勒拉山系,落基山;

3、著名高原:拉布拉多高原;

十、拉丁美洲:

1、总括:(1)北部:以高原为主;

(2)西部以安第斯山为主;

(3)东部以平原、高原为主(相间分布);

2、著名山脉: 安第斯山脉,迪勒拉山系;

3、著名平原:奥里诺科平原,亚马逊平原(世界第一大平原),普拉塔平原;

4、著名高原:圭亚那高原,巴西高原(世界第一大高原),巴塔哥尼亚高原;

十一、大洋洲:

1、总括:(1)东部:山地(大分水岭)大堡礁;

(2)中部:平原(大自流盆地→澳大利亚盆地);

(3)西部:低矮高原(占澳大利亚面积一半);

十二、南极:

1、总括:(1)冰雪高原(平均海拔最高:2350m);

(2)90%大陆冰川;

(3)淡水水库;

十三、北极:

1、总括:大面积冻土覆盖;

专题四:世界各大区域经济状况:

一、东亚:

1、东南沿海:经济发展快,人口稠密区,四个新兴工业区(韩国,中国东南沿海,香港,台湾)

2、西部内陆:畜产品加工业;

二、东南亚:

1、世界上最大的热带经济作物区:

(1)马来西亚:天然橡胶,油棕(第一);

(2)印度尼西亚:胡椒,金鸡纳霜(第一);

(3)菲律宾:椰子,蕉麻(第一);

2、粮食作物:水稻(泰国出口第一,世界上最大的水稻出口国);

3、矿产:锡(马来西亚),石油出口(印尼第一、文莱);

4、工业发展迅速;

三、中亚:

1、灌溉农业,畜牧业为主;

(1)

有利因素: a.平原、耕地面积大;

b.光照充足;

c.温差大;

(2)

不利因素:水资源缺乏;

2、小麦,棉花,畜产品——主要出口物资;

3、矿产丰富,种类多样:煤,铁,石油;

4、工业:采矿业,冶金业,军事工业(重工业为主);

四、西亚和北非:

1、出口石油为主,主要向西欧,美国,日本;

2、特产:

(1)土耳其:安卡拉羊毛;

(2)摩洛哥:橄榄油;

(3)阿富汗:紫盖皮羊毛;

(4)伊拉克椰枣;

五、撒哈拉以南的非洲:

1、热带经济作物;

2、采矿业;

注:二者为单一初级产品出口;

原因:由于移民经济长期侵略,经济大国操纵;

出路:振兴民族经济、开展多种经济;

六、西欧:

1、资本主义革命最早,大多数为发达国家;

2、工业中心多,形成工业密集带;

3、旅游业发达;

4、农业发达:荷兰,乳蓄业占65%,挪威:石油业;瑞典:森林业;

七、北美:

1、农业-高度机械 ┠烈底ㄒ祷 ?/p>

2、工业-现代化程度高,部门齐全,科技含量高;

八、拉丁美洲:

1、所有国家都是发展中国家;

2、单一产品出口为主,一些热带经济作物产量巨大;

3、粮食以玉米为主,大多数国家粮食自给;

专题五:世界各大区域沙漠分布:

一、东亚:

中国西北部:塔克拉玛干沙漠;

二、南亚:

印度西北部与巴基斯坦交界处:印度沙漠(塔尔沙漠);

三、中亚:

1、土库曼斯坦境内的卡拉库姆沙漠;

2、乌兹别克斯坦境内中部地区;

3、哈萨克斯坦西部与俄罗斯交界处和中东部一小部分;

四、西亚:

1、西亚以热带沙漠气候为主;

2、沙特阿拉伯境内大部分地区:北部内夫得沙漠、南部鲁卜哈利沙漠;

五、非洲:

1、撒哈拉沙漠(世界上最大的沙漠);

六、大洋洲:

1、澳大利亚西部维多利亚大沙漠;

专题六:世界各大区域河湖分布:

一、东亚:

1、西部多大江大河:长江,黄河等;

2、东部河流短小;

二、东南亚:

1、湄公河(东方的多瑙河),流经6个国家(老挝、越南、泰国、柬埔寨、缅甸、中国(澜沧江)),形成东南亚最大冲积平原;

2、伊洛瓦底江、萨尔温江注入印度洋;

三、南亚:

1、恒河(圣河):喜马拉雅山南断,主要雨水补给,形成恒河平原(南亚最大冲积平原);

2、布拉马普特拉河:上游在中国(雅鲁藏布江)喜马拉雅山北坡,雨水补给;

3、印度河:发源冈底斯山,冰川融水为主,沙漠地区的灌溉水源(外流河);

四、中亚:

1、内陆河:锡尔河,阿姆河——咸海,高山冰雪融水;

2、外流河:额尔齐斯河——北冰洋水系;

3、湖泊:内陆湖:里海(世界最大)、伏尔加河(内陆河最长的)、乌拉尔河、咸海;

五、西亚和北非:

1、尼罗河:第一长河6600千米;

2、两河:幼发拉底河,底格里斯河;

3、苏伊士运河:1700千米

4、死海:-400米(世界最低点);

六、撒哈拉以南非洲:

1、刚果河:流量世界第二,水利资源丰富;

2、维多利亚湖:世界第二大淡水湖;

3、坦噶尼喀湖:世界第二深;

七、西欧:

1、总括:河网稠密,河湖众多,水量达,利于航运;水位变化小;

2、莱茵河:发源于瑞士境内阿尔卑斯山,向北流入北海,流经鲁尔区;

3、多瑙河:发源于德国西南部的山地,流经8个国家(世界最多),在罗马尼亚注入黑海;

八、欧洲东部和北亚:

1、俄罗斯:大河多,水量充沛(雪水补给),封冻期长;

2、伏尔加河:内陆河,自北向南(注入里海),黄金水道;

3、鄂毕河:外流河,北冰洋水系;

4、顿河、叶尼塞河、勒拿河(凌汛);

5、贝加尔湖(最深),世界第二大淡水湖;

九、北美:

1、密西西比河(世界第四河—长度,流量;灌溉水源);

2、圣劳伦斯河;

3、五大湖:苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、安大略湖、伊利湖(冰川作用形成,苏必利尔湖-最大淡水湖);

十、拉丁美洲:

1、亚马逊河:水量第一,长度世界第二(6400km);

2、拉普拉塔河;

3、的的喀喀湖(海拔最高的湖);

十一、大洋洲:

1、墨累河:澳大利亚最大河流;

2、艾尔湖(-16m)

3、达令河:墨累河支流,灌溉水源,1月汛期,7月枯水期;

专题七:世界各区域资源分布:

一、东亚:

1、朝鲜境内有丰富的森林、矿产资源;

2、日本国内森林资源、水利资源、渔业资源丰富;

二、东南亚:

1、矿产以锡、石油为主;

2、种植业发达:(1)马来西亚:天然橡胶,油棕(第一);

(2)印度尼西亚:胡椒,金鸡纳霜(第一);

(3)菲律宾:椰子,蕉麻;

(4)泰国:水稻;

三、南亚:

1、印度矿产主要以煤、铁、锰矿为主,分布在德干高原北部;另外土壤肥沃,耕地面积大;茶叶、小麦等出口;

四、中亚:

1、小麦,棉花,畜产品;

2、矿产丰富,种类多样,煤,铁,石油(分布在里海沿岸);

五、西亚和北非:

1、石油资源丰富:分布在波斯湾沿岸以及伊拉克境内,储量占世界的一半,开采量为1/4,出口量第一:

2、特产:土耳其安卡拉羊毛、摩洛哥橄榄油、阿富汗紫盖皮羊毛、伊拉克椰枣;

3、北非的铁矿分布在利比亚、埃及与苏丹境内,磷分布在西部沿海地区;

六、撒哈拉以南非洲:

1、矿产:金刚石、锡、钢铁、铝,铜(赞比亚),黄金(南非)、铁(利比亚),石油(尼日利亚)钿矿(南非);

2、水利资源丰富:世界第二;

3、动物资源丰富:狮子,大象,猩猩;

4、生物资源丰富:可可,丁香,剑麻;

七、西欧:

1、矿产:煤(大不列颠岛)、铁(大不列颠岛西海岸)、石油(北海);

2、旅游资源-人文景观,自然景观;

八、欧洲东部和北亚:

1、森林资源(第一);

2、水力资源;

3、矿产:石油(西伯利亚平原、东欧平原),天然气,煤(中西伯利亚高原、东海岸),铁矿(东欧平原、中西伯利亚高原),有色金属(锰铜铝锌);

九、北美:

1、矿产:煤(美国东北部),铁,石油,天然气,钢金铝锌-有色金属(美国西部);

2、森林(寒带针叶林,温带阔叶林),草场,水力——美国;

3、加拿大——森林(为原料,新闻纸加工),石油,铁,煤,镍(占世界80%),渔业资源丰富;

十、拉丁美洲:

1、矿产:石油(墨西哥东南沿海,委内瑞拉沿海),铁,锰(巴西高原东部),铜(智利世界最多),银(墨西哥安第斯山脉);

2、水力:巴西高原;

3、生物:植物-森林(红木,乌木);

4、经济作物(咖啡,香蕉,甘蔗);

十一、大洋洲:

1、矿产-铁(塔斯马尼亚岛),煤(澳大利亚东部沿海);

2、稀有动物-鸭嘴兽;

十二、南极:

1、矿产-煤,铁,石油,天然气,生物,淡水;

2、生物-企鹅(鸟类),海豹,鲸,磷虾;

3、淡水水库;

十三、北极:

1、丰富生物资源:北极熊,海豹;

2、矿产:煤(30亿吨),石油(100-200亿桶),天然气;

篇2:高中地理自然地理总结

1.地理位置的描述方法

①相对位置:海陆位置、相邻位置(临近山川、河流、湖泊、国家、交通线、城市等)

②绝对位置:半球位置、经纬度位置(热量带)、板块位置等

2.地理事物空间分布的描述方法

①分布均匀状况

②分布总体趋势(--多--少;由--向--递增/递减)

③分布规律(沿河、沿海、沿交通线等)

④数值范围与极值状况(--区域为极大/极小区域)

3.影响航天器发射与降落地选址的因素

(1)发射基地选址的条件

①气象条件:晴天多、阴雨天少,风速小,湿度低,有利于发射和跟踪

②纬度因素:纬度低,自转线速度大,可以节省燃料和成本

③地形因素:地形平坦开阔,有利于跟踪观测

④海陆位置:大陆内部气象条件好,隐蔽性强,人烟稀少,安全性强;海上人类活动少,安全性强

⑤交通条件:内外交通便利,有利于大宗物资运输

⑥安全因素:出于国防安全考虑,有的建在山区、沙漠地区,有的建在地广人稀处

(2)回收基地选址的条件

①地形平坦,视野开阔,便于搜救 ②人烟稀少,有利于疏散人群,保证安全

③气候干旱,多晴朗天气,能见度高 ④地质条件好 ⑤无大河、湖泊,少森林的地区

4.地形特征的描述方法

①地形以--地形为主(最多写出2种) ②主要地形(区)分布位置及延伸方向

③地势--高--低 ④起伏大小(地势落差)

⑤海岸线曲折/平直/漫长;(特殊地貌描述:如喀斯特地貌)

5.影响(地面吸收的)太阳辐射的因素

①天气:阴雨天气到达地面的太阳辐射较少;晴朗天气到达地面的太阳辐射较多

②大气:洁净、稀薄、干燥的大气条件下,到达地面的太阳辐射较多;反之则较少

③纬度:纬度越低,太阳辐射被大气削弱的路径越短,能量集中度越高,到达地面的太阳辐射越多

④下垫面:颜色越浅的下垫面(如冰雪),反射较多的太阳辐射,使得地面吸收的太阳辐射较少

6.气温特征的描述方法

①最热月气温(>28℃为炎热,22-28℃为高温,10-22℃为凉爽)

②最冷月气温(<0℃为寒冷,0-10℃为低温,10-22℃为温暖)< span=“”>

③年较差(>15℃,年较差大,大陆性强;<10℃,年较差小,海洋性强)< span=“”>

④年均温(寒带、亚寒带、热带地区需描述;区域年均温有明显差异时需描述)

7.降水特征的描述方法

①年降水量(大于800mm为丰富,400-800mm为多雨,200-400mm为少雨,200mm以下为稀少)

②最大/最小月降水量(大于100mm为丰富,100-50mm为多雨,50-10mm为少雨,10mm以下为稀少)

③降水季节变化

④雨季长短(大于100mm持续的月份)

8.影响气温的主要因素

①纬度(奠定全球气温格局):影响太阳高度(继而影响太阳辐射能量集中度与大气削弱路径)、昼长

②大气环流:季风环流、气压带与风带

③地形:当地地形:阴坡、阳坡与海拔;周围地形:高大山脉、低缓山地、盆地、平原等

④海陆位置:海洋性强弱引起气温年较差、日较差的差异

⑤洋流:暖流增温,寒流降温

⑥天气状况:云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方;云雨削弱太阳辐

⑦下垫面:地面反射率(冰雪反射率大,气温低);绿地气温日、年较差小于裸地

⑧人类活动:热岛效应、温室效应等

9.影响降水的主要因素(降水形成的条件:水汽、降温、凝结核)

①大气环流(气压带风带、季风) ②地形:迎风坡、背风坡

③海陆位置:距海远近④洋流:暖流增湿;寒流减湿

⑤下垫面:湖泊、河流、植被覆盖状况 ⑥人类活动:改变下垫面影响降水

10.河流补给类型及其特点

①季节性积雪融水:多出现于春季,多与分布于山区于寒温带、亚寒带、地区,水量补给较稳定,有明显的日变化与季节变化

②永久性积雪与冰川融水:多出现于夏季,多分布于高山、高原、高纬地区,水量补给较稳定,有明显的日变化与季节变化

③雨水:多出现于雨季,水量补给较大

④地下水:河流枯水期时补给河流,水量较小,稳定

⑤湖泊水河流枯水期时补给河流,水量稳定

11.河流水文特征及其描述方法

①水量与水位季节变化(大/小)

②汛期(是否有汛期;汛期时间;汛期长短;是否有凌汛)

③结冰期(是否有结冰期;结冰期长短)

④含沙量(大/小)

⑤流速与水能(快/慢;丰富/贫乏)

12.河流水系特征及其描述方法

①流程与流向(长/短;自--向--流)

②水系形态(扇形、树枝状、羽毛状、向心状、放射状等)

③流域面积(大/小)

④河道形态(宽/窄;曲/直;深/浅)

⑤河网密度与支流数量(大/小;多/少)

13.影响河流航运价值高的条件

(1)自然条件

①水量大,水位高且季节变化小 ②无结冰期或结冰期短 ③含沙量小 ④流速慢 ⑤流程长

⑥流域面积宽阔,支流众多 ⑦河面宽阔,河道平直

(2)社会经济条件

①流域内人口众多,经济发达,航运需求量大

②河流流向与人口、资源流向一致

③支流与人工运河交织成网

14.影响河流水量的因素

(1)来水量

①河流补给量(积雪融水、冰雪融水、地下水、湖泊水、雨水)

②支流补给 ③调入水源

(2)去水量

①蒸发(光照强,气温高、风力强、气候干旱、液体表面积大,蒸发较旺盛)

②下渗(土质疏松,无地下冻土,下渗较快)

③径流(地形平坦,径流排水较慢;地形起伏大,径流排水较快)

④为人引水(生活、生产用水)

15.影响河流含沙量大的原因

(1)自然原因

①气候:降水多且集中,雨水冲刷地表严重 ②地形:地形起伏大,地表物质迁移速度快

③植被:植被覆盖率低,水土保持作用弱 ④土壤:土质疏松、直立性强,土壤易被侵蚀

⑤支流众多,来沙量大

(1)人为原因

植被破坏、毁林开荒、过度放牧、工程建设、开矿活动等

16.影响内流区形成的因素

①海陆位置与分布:离海远,河流无法入海;陆地面积广阔

②地形:受地形阻挡,河流无法入海 ③气候:降水较少,气候干旱,河流水量少

④土壤:土质疏松,河流下渗量大 ⑤人类活动(生产、生活用水)

17.渔场形成的条件

①寒暖流交汇处:海水发生搅动,营养物质上泛,浮游生物繁殖,鱼类饵料丰富

②上升流海区:营养物质上泛,浮游生物繁殖,鱼类饵料丰富

③河流入海口:河流带来营养物质,浮游生物繁殖,鱼类饵料丰富

④浅海大陆架:大陆架海区,光照充足,浮游生物繁殖,鱼类饵料丰富

18.海雾形成的洋流条件

①寒暖流交汇处多雾:暖流提供充足水汽,寒流带来降温条件

②中高纬暖流多雾:暖流流经带来充足水汽,中高纬海区气温低,水汽遇冷凝结成雾。

③中低纬寒流多雾:中低纬海区纬度低,水汽充足,寒流流经使气温降低,水汽遇冷凝结成雾。

19.影响土壤形成与发展的因素

①成土母质(分残积母质与运积母质):影响土壤的矿物养分与质地

②气候:气温高,有机质分界速度快;降水多,雨水淋溶作用强,土壤多呈酸性,且土壤肥力较低。

③地形:地形起伏大,地表物质迁移速度快,土壤厚度小,有机质含量高;阳坡土壤温度条件好,阴坡土壤水分条件好。

④生物:动植物残体、动物粪便为土壤提供有机质;土壤动物的活动增加土壤的孔隙度;草原土较森林土肥沃

20.物种丰富(生物多样性好)的原因

(1)自然原因

①自然条件优越:水热条件好,光照充足等

②自然条件多样:东西、南北、海拔跨度大

(2)人为原因

篇3:高中地理自然地理总结

一、地图在地理教学中的优越性

1、准确再现地理事物的空间分布

地图是地球表面全部或局部地区的缩影, 能将广大地区的地理事物表现出来。各种地理事物的形态、特征和空间分布等, 都可以用地图来加以显示。地图的基本特征可以帮助我们在地图上准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。在中学地理教学中, 特别是在区域地理的教学中, 运用地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置, 比如国家之间的相邻位置, 河流的流向, 山脉的走向等。以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。

2、可以把零散的地理事物条理化

教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征, 对地理事物和现象进行了繁简的取舍, 用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。这样, 使得教材形象直观、重点突出, 把学生难以感知的地理事物和现象直观地呈现在学生面前, 学生通过形象思维可使抽象难懂的原理和概念, 转化为具体易懂的图像化地理教材, 有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念, 并有助于牢固地掌握地理基本知识。教材图像系统为了增强整体功能, 十分重视综合图的运用, 不仅在许多章节设置了一定的复合图、组合图, 而且以更为优化的组合形式, 注重图像系统之间的协调配合, 这样不仅有利于学生全面深刻地认识地理事物, 更重要的是可提高学生思维训练的广度和深度。

3、可以更好的提高学生的学习兴趣, 保持高度注意

专家认为, 中学生在课堂保持高度注意的时间一般为30分钟左右, 这个时间还可以因为教学内容的趣味性、教师语言的艺术性、引入角度的合理性和直观教具的运用等手段而适当延长。在语言教学当中, 教师出示有关地图或者有意识的引导学生形成空间印象, 出示地图的动作, 地图的颜色、曲线等, 都可以成为一种新异刺激, 有效的提高他们的学习兴趣, 延长有意注意的时间。

二、充分运用地图, 让学生主动参与, 学会探索学习

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系, 强调地理因素之间的相互作用, 而新教材的一个突出特点是图文并茂, 各种地图中贮藏着大量的地理信息。培养学生学会从图中获取地理信息, 了解和分析地理事物的内在联系与规律, 形成地理技能, 是素质教育的要求, 也是新教材增加大量图像的出发点。

1、运用地图, 让学生学会从地图上主动获取信息

在“大洲和大洋”的教学中, 为帮助学生熟记七大洲和四大洋的分布及轮廓特征, 我设计了以下几个活动: (1) 读图抢答。拟出下面几个问题:“哪些大洲主要分布在东半球?哪些大洲主要分布在西半球?哪些大洲主要分布在北半球?哪些大洲主要分布在南半球?赤道横穿哪些大洲的大陆?哪个大陆主要分布在寒带?哪个大陆主要分布在热带?”让学生抢答, 激发学生潜在的竞争意识和求知欲, 同时, 加强新旧知识的纵向联系, 温故而知新。 (2) 分组合作拼图比赛。学生自制各大洲轮廓图, 展开拼图比赛, 看哪个组做到快、准、美。各小组内部的同学密切配合, 一齐动手, 各司其职;各小组间你追我赶, 争先恐后, 掌握了各大洲的轮廓特点、相对位置和相互关系。

2、让学生在阅读地图获取知识的过程中学会获取信息的方法

在利用“世界气候类型分布图”, 学习世界气候类型的分布特点时, 教师先指导学生观察图例, 并指出不同的色彩表示不同的气候类型, 再让学生观察图中各种色彩的分布地区, 从而讨论、归纳各种气候类型的分布地区。同时, 因材施教, 不断地鼓励基础较差、读图能力较弱的学生, 结合教材中的“想一想”、“做一做”, 为他们设计难度较小可操作性强的问题, 树立他们的自信心, 循序渐进, 逐步培养他们读图用图的良好习惯。从而提高全体学生读图、用图的技能, 使其最终能掌握独立地从地图上获取信息的方法。

3、利用地图培养学生分析和解决问题的能力

学校教育的一个中心目标就是发展学生的思维能力。地理教材中有一些复杂而抽象的地图, 利用它解决实际问题时, 大部分中学生感觉比较困难, 如果我们的地理教师能及时引导学生转变思维方式, 那么肯定会出现“柳暗花明又一村”的效果。如例题:家住广州的一位同学, 要给在纽约某研究所访问的父亲打电话, 要电话到研究所办公室的时间, 选择在广州中午2点, 这合适吗?为什么?同样如法炮制。这样做情趣盎然, 既巩固了所学知识, 又锻炼了学生分析问题的能力。通过学生如身临其境般的体验, 结合生活实际情况进行“生活-课本-生活-课本”式的教学, 显然更能加深学生对问题的认识, 培养学生观察、比较、分析、归纳和表达能力。

4、指导学生绘制简图表, 培养学生的实践能力

地图能获取信息, 也容纳很多信息。地图是信息的载体, 把一节课的知识落实到地图上, 就实现了知识由繁化简的过程。填图、绘图是地理教学的重要环节, 但不少学生却视为地理学习的一大难点。教师如果能在授新课后绘图小结, 把所学内容落实到地图上, 并指导学生填图, 绘制直观、简明的地图, 不仅可以帮助学生攻破难关, 还可以培养学生的动手绘图能力。如在总结《中国地形》一章时, 我就绘制了一幅中国轮廓图, 在图中适当的位置填上我国四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脉等。这样不仅起到了小节的作用, 还为学生做了绘图的表率, 学生也跟着模仿, 培养了学生的绘图能力。

总之, 教师可通过广泛、恰当、适时地运用地图, 可以大大提高课堂容量和课堂效率, 激发学生学习兴趣和学习潜能。经过长期通过应用地图教学积累, 让学生头脑中逐步树立地理事物直观、立体的形象, 提高认图识图能力。引导学生学会利用地图来发现问题、说明问题、解决问题, 并养成读图、析图、绘图、用图的习惯。同时也让学生学会并掌握终身受用的地理知识及地图知识。

参考文献

[1]杨俊.如何运用地图进行地理教学[J].中学地理教学参考, 1996 (12) .[1]杨俊.如何运用地图进行地理教学[J].中学地理教学参考, 1996 (12) .

[2]丛永枢.运用地图提高地理教学质量[J].江苏教育, 1998 (01) .[2]丛永枢.运用地图提高地理教学质量[J].江苏教育, 1998 (01) .

[3]何慧容.浅谈地图在高中地理教学中的应用[J].内江师范学院学报, 2011 (B07) .[3]何慧容.浅谈地图在高中地理教学中的应用[J].内江师范学院学报, 2011 (B07) .

篇4:高中地理区域定位的方法总结

利用经纬线定位是区域定位中最常见、最准确的定位方法。

根据经纬度及其变化规律来确定区域位置,常用的规律是:经度值向东增大为东经度,向西增大为西经度。纬度值向北增大为北纬,向南增大为南纬。

在复习的过程中,必须掌握一些带有控制意义的重要经纬线,利用这些经纬线对题目中的设定区域进行准确定位。我们可以选取下表中的10条经纬线判读,应熟悉的内容有:这些经纬线穿过的大洲、大洋、重要地形区、气候区、主要海域及主要国家。

了解各大洲的经纬度位置,有助于学生快速进行区域定位。

学生还可以选取下表中的8条经纬线进行中国的区域位置判读:

二、相对位置定位法

有些地理事物可能一时辨认不出,可采取与周围地理事物相比较(方向、距离)的方法,确定其地理位置。中国的区域位置判读辅助点:1.四至点:最西端(73°E) 最东端(135°E) 最南端(4°N) 最北端(53°N) 2.一些重要城市如北京的经纬度。如知道北京(40°N,116°E)的位置,如果题中提到某地(45°N,125°E),可根据其在北京的东北方向判断其在东北平原。

三、利用轮廓定位

每个国家、地区都有自己的轮廓特征,结合地图册将大陆轮廓、洲界、国界、省界等描一遍并熟记形状。如意大利半岛像长筒高跟靴踢足球;伊拉克国家像芭蕉扇;云南省像开屏的孔雀、山西省像平行四边形等。熟记下列陆地海岸线(海峡、运河、海湾)和岛屿海岸线(岛屿、群岛)的轮廓特点,也非常重要。

1.重要海峡(13个):直布罗陀海峡、白令海峡、朝鲜海峡、土耳其海峡、麦哲伦海峡、莫桑比克海峡、马六甲海峡、霍尔木兹海峡、英吉利海峡、德雷克海峡、台湾海峡、曼德海峡、巽他海峡

2.重要半岛(16个):辽东半岛、山东半岛、朝鲜半岛、中南半岛、印度半岛、雷州半岛、阿拉伯半岛、索马里半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、斯堪的纳维亚半岛、加利福尼亚半岛、南极半岛、拉布拉多半岛、佛罗里达半岛

3.重要海湾(6个):几内亚湾、波斯湾、孟加拉湾、亚丁湾、比斯开湾、墨西哥湾

4.重要岛屿(12个):台湾岛、海南岛、马达加斯加岛、斯里兰卡岛、大不列颠岛、冰岛、爱尔兰岛、格陵兰岛、纽芬兰岛、新西兰岛、火地岛、塔斯马尼亚岛

5.重要群岛(10个):阿留申群岛、日本群岛、马来群岛、加纳利群岛、亚速尔群岛、极地群岛、西印度群岛、美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛

四、利用山脉、河流、湖泊、交通线等地理现象或事物定位

掌握下表中的河流、湖泊、交通线的形状和山脉的位置,有助于学生快速进行区域定位。

五、典型区域特征定位法

根据气候特征、自然带特征、动物特征、土壤特征、河湖特征、地貌特征、人文特征等来定位。

六、特殊地理事物定位法

根据代表性自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等。

七、用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断定位法

根据比例尺大小确定区域范围大小;利用图中河流、山脉、等高线、沙漠、城市等图例、注记辅助判断定位。

八、用题目中的文字提示信息辅助判断定位法

根据题干或问题中的区域大致范围或自然、人文特征辅助判断定位。

由此可见,在进行区域定位的训练时,应该由简到繁、由浅入深、先粗后细、从大跨度到小跨度、先总体后局部循序渐进地进行。在指导学生学习的过程中,要让他们在头脑中逐步构建一幅带有经纬网的地图,多读、多看同时还要多练、多画。在复习时,要讲究方法:1.做好复习计划,不要急于求成。2.注意系统性。按照一定的顺序依次去进行,通常的做法是方向从西向东,从北到南,从整体—局部—整体观察;内容上从自然到人文,侧重地理位置、地形地貌、气候、矿产、城市等方面观察,做到全面、周密、不遗漏、不重复。3.多比较。熟记特殊点、线,把不同的点、线、面进行对比,找出异同。4有些区域地图可以用一种方法定位,有些区域地图则需要同时使用几种方法进行定位。

篇5:地理高中知识总结

一、空间定位

1.根据地理坐标定位

2.根据相对位置定位(参照重要的点和线:如城市、海陆位置,地理界线,山脉分布、走向,河流水系形状、流向、季风区与非季风区界线、等降水量线、铁路线等)

3.根据区域轮廓、形状定位

4.根据地理事物典型特征定位

不同地区的气候特征、地形特征、水文特征、动植物特征、土壤特征、自然带特征、人文特征等都具有一定的规律性或特殊性;这些特征是区域定位的重要线索。从所处气候类型、气压带风带、自然带、地形单元、板块位置等判断。

5.根据特殊地理事物定位

代表性的自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象等往往是定位的重要线索。

二、自然地理特征(从各组成要素及相互联系分析)

1.地理位置:

地理位置是指地球上某一事物与其他事物的空间关系。例如,中国处在亚洲东部、太平洋西岸,这是用与中国有空间关系的大洲和大洋来说明中国的位置。

(1)绝对位置:用经纬网来确定。(进一步确定半球位置、高中低纬、天文五带位置)

(2)自然地理位置,指某一事物与周围陆、海、山、河等事物之间的空间关系。如海陆位置(如大陆东岸、西岸;临海、内陆,对交通和降水有影响)、所处的寒温热带、气压带风带、气候类型、自然带、地形单元、板块位置等。

(3)政治地理位置,指一国与邻国具有政治意义的空间关系。(与哪些国家相邻、相对位置关系、及其战略位置)

(4)经济地理位置,指某一事物与具有经济意义的其他事物的空间关系。经济区位(苏南靠近长三角,接近市场,易受其辐射带动,比苏北发达)、交通位置(武汉成为交通枢纽与武汉位于中部地带的中心有关)

地理位置是影响一国或地区社会经济发展的重要因素。

2.地形的知识结构:

包括地形特征:海拔、地面起伏及地势、地形类型及分布组合。

地形成因:内力作用(板块运动,地质构造)、外力作用。

特殊地貌、地质灾害、地质资源、地形与其他地理要素的关系。

(表述区域内某要素的特征:突出类型的比例构成和分布的空间结构。某区地形、气候、资源的特点描述都如此)

3.气候的知识结构:

气候要素:如气温(季节变化、积温、生长期)、降水(季节变化、干湿地区)、气压、风(盛行风、所处气压带和风带)、蒸发量的特点和分布。

气候类型:气候类型名称

气候分布:分布规律和具体地区

气候特征:气候要素在时间上的不同组合,如夏季高温多雨;又分某类型、某区域的气候特征

气候成因:如太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流

气候资源:光照、热量、降水、风

气象灾害:台风、洪涝、干旱、寒潮、低温冷害、沙尘暴

气候评价:以对人类生产生活有利与否为标准

气候与其他地理要素的关系。

4.河流(湖泊)的知识结构:

河流的性质:外流河、内流河、时令河

补给来源:大气降水、冰川融水、季节性积雪融水、湖泊水、地下水

水系特征:发源地、流向与注入海洋、长度与流域面积、支流(多少、对称与否)及河网形状、河网密度、上中下游的划分及各段特征(弯曲系数、河谷宽窄、河床深浅)、流经的地形区

水文特征:流量大小、水位变化及汛期(长短、次数)、有无冰期(凌汛)、含沙量、落差、流速、水能

水利及开发利用:如水能:水能资源(流量+落差)、坝址、技术、资金;航运:大坝、船闸、港口

水害及治理(裁弯取直、疏浚河道)、河流与其他地理要素的关系。

湖泊的知识结构:类型(淡水湖或咸水湖)、成因、水文特征、流域概况、利用及治理。

5.自然植被、土壤的知识结构:

类型、特点、分布、成因、问题、措施、代表性品种。

6.自然带

7.海洋:海水的温度、盐度、洋流、与地理环境和人类的关系

8.自然资源:气候资源、陆地自然资源、海洋资源的特点(种类、数量、质量)与分布,开发利用条件

9.自然灾害:气象灾害、地质灾害

三、人文地理特征

1.农业的知识结构:

农业部门及结构、农业地域类型、主要农产品(动、植物)及分布(重要的农业区)、区位条件、耕作制度(熟制)、耕地类型、生产特点(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平)、主要问题及措施、发展方向。

2.工业的知识结构:

主要部门及结构、产品种类、工业分布(地带、基地、中心)、区位因素(包括城市内工业区的选择)、主要问题及措施、发展方向。

3.交通的知识结构:

主要交通运输方式、线的分布及点的位置、区位条件、交通运输的意义、功能及作用,沿途资源及经济发展。

4.城市的知识结构:

城市的形成与发展、分布、城市化、城市职能、对外联系方式、城市功能分区及结构。

5.人口、商业贸易、旅游、文化、国际组织等的相关特点

6.经济特征:分析一个国家的经济特征可以从它的经济发展水平、国民经济结构、工农业产品及在世界的地位和意义、生产分布、贸易特点、经济增长的主要措施等方面归纳。

四、评价区域发展的优势和劣势,因地制宜地进行国土整治,促进区域可持续发展地理环境、历史发展、人口状况、生产基础对人类活动有怎样的影响

针对区域发展的资源优势和限制性因素,要采取相应措施加以开发和治理不同地区在开发利用和治理保护中有哪些经验教训

篇6:高中地理总结

一、地理学习的支柱——教材的理解

1、利用课本,学会举一反三

做到举一反三,寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限,适当拓宽知识面,在思考问题时,有一定的铺垫,能触类旁通,思路灵活。

2、依纲据本,掌握地理原理、规律

①先将书读厚:在书上作读书笔记,加上自己的理解或找出自己的疑点

②再将书读薄:将知识整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图,其中节点表示概念,连线表示概念之间的联系,用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

3、利用课本总结和归纳,掌握地理学习的规律。如:

区域地理(大洲或国家):位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

高中地理:分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施

4、巧妙记忆地理知识

①谐音记忆法。例:地壳中含量最丰富的自然元素:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

②口诀记忆法。例:我国省级行政区的名称:两湖两广两河山,五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕,内重台海北上天,港澳特别行政区,一国两制已实现。

地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初,大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田,也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。忽忽数十个世纪,人类一直在感受着自然造物的神奇,并通过人与自然的往来交流中,地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日,地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题,不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容,而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。由此延伸,进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间,下到地球内部,还有我们生活的人类社会,这些都是地理环境的重要组成部分,也都属于地理学的研究范畴。地理学还具有极强的实用性,地理与人们的生活密切相关,我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象,在生活中学到许多有用的地理知识。不仅如此,地理学在现代科学中还需要占有重要地位,对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。

既然地理如此重要,我们怎样才能学好地理呢?首先,我们得明确,为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次,要清楚地理学习有三个层次:是什么、在哪里、为什么。很多进入高一的学生,会觉得地理很难学,原因是高中地理与初中的内容相差很大,初中多为“是什么,在哪里”,而高中是“为什么”,尤其高一上册的自然地理,学习时要求学生有较强的理科思维,理解难度大;刚进入高中的学生生活阅历有限,如学生对四季更替,边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单,学习地理也没有什么大不了的,可以尝试从以下几方面去做:

二、收集信息理论联系实际

现代社会是个信息社会,生活中处处蕴含着信息,如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等,经常为人们提供大量的知识信息,这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题,我们要善于收集和处理,不断补充丰富地理知识。课外同学们也要注意博览群书,养成良好的信息素养,如走进图书馆,访问互联网站,

参加社会实践调查等,及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸,也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源,信息就是知识,要使自己成为生活和学习的主人,不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

地理知识内容十分丰富,实践性强,应用性广,学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等,让学习更贴近生活实际,更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会,亲身感受生活中的地理知识和现象,将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用,培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

相信经过努力,同学们一定会喜爱地理并学好高中地理的祝你们成功!

三、地理学习的灵魂——地图的利用

1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际

3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换

4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆

复习中国地理:可看10方面地图,即:中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图,甚至画图,中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理:

1、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图,说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”,“心”中有“理”了,地理不再是单调的文字)

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。

四、注重学习的几个环节

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