安徽电大开放教育学院

关键词： 教育

安徽电大开放教育学院（精选6篇）

篇1：安徽电大开放教育学院

安徽电大开放教育学院关于开展 “向灾区同学伸出援手”募捐活动的通知

学院各部门、各专业辅导员、各位同学：

根据中央电大、省电大的倡议和工作部署，我院决定在开放教育学生、校友及开放学院教职工中开展一次“向灾区同学伸出援手”的募捐活动，具体事项如下：

一、募捐对象

我院的开放教育学生及校友，同时倡议教职工、辅导员踊跃参与。

二、募捐原则

捐款本着个人自愿原则，1元不少，多捐不限，量力而行。

三、组织机构

开放学院教务科负责捐款组织工作。

四、工作程序

1、各专业辅导员根据省电大印发的皖电大字[2008]9号《关于转发全国广播电视大学“向灾区同学伸出援手”募捐活动工作方案的通知》精神，广泛宣传发动。

2、各班级成立募捐工作小组，由班干部或学生代表2－3人组成，具体办理捐款接收、上缴、公示等事宜。

3、各班级募捐工作小组接收学生个人捐款时，由学生本人在《安徽电大开放教育学院学生赈灾捐款登记表》上填写捐款金额并签名。

4、各班级募捐工作小组于2008年6月25日（周三）前将募集资金清点核对并上缴省电大财务处（联系人：郭玲梅，电话：3638212），向开放学院教务科报送《安徽电大开放教育学院学生赈灾捐款登记表》复印件和电子稿各一份、缴款凭据复印件一份（联系人：侯宗平，电话：3638331）。

5、各班级捐款上缴后，由工作小组将《安徽电大开放教育学院学生赈灾捐款登记表》、缴款凭据向本班全体学生进行公示。

全国电大是一家。震灾无情，电大有爱。希望我院广大师生积极参与，向灾区同学伸出援手，共渡难关。请各专业辅导员精心组织安排，加强指导监督，保证募捐活动顺利进行，把好事办好。

篇2：安徽电大开放教育学院

1、邓小平理论概论

本课程2学分，课内学时36,其中电视课24学时,开设一学期。

本课程是电大各专业必修的公共基础课。通过本课程的开设，使学生深刻把握邓小平理论的精神实质，掌握什么是社会主义，如何建设社会主义这个基本理论问题；把握社会主义的本质和社会主义建设的规律，增强执行党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的自觉性和坚定性；确立建设中国特色的社会主义的理想，立志为改革开放和现代化建设服务。

本课程的主要内容：时代的发展与中国特色社会主义的兴起、邓小平哲学思想与党的思想路线、社会主义初级阶段理论与党的现阶段的大政方针、邓小平对社会主义本质理论的贡献、社会主义市场经济理论与中国走向市场经济的道路、中国社会主义建设的发展战略、中国现代化建设的国际环境与对外开放战略、社会主义必须建设高度的精神文明、政治体制改革与有中国特色社会主义民主政治建设、“一国两制”构想与国家统一战略、与高等教育的改革与发展、建设有中国特色社会主义事业的关键在于党。

2、政治经济学

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

本课程是电大经济学科的基础理论课。课程的主要内容包括资本主义和社会主义两个部分。资本主义部分主要研究资本主义商品生产过程、资本主义商品流通过程及资本主义的分配过程、资本主义市场经济的运行和它的内在矛盾以及资本主义国家对社会经济的调节，同时阐明了商品经济的基本概念、基本理论和基本知识。研究了商品经济所固有的内在的规律（即价值规律、竞争规律、积累规律、货币流通规律等）的作用。社会主义部分主要研究我国社会主义初级阶段其特征、主要矛盾、主要任务、基本路线；社会主义市场及市场体系；现代企业制度；国民收入和个人收入的分配和使用；社会主义国家的对外经济关系和国家对经济的宏观调节。通过本课程的学习，一方面提高学生的政治思想觉悟；另一方面为进一步学习经济类的专业基础课和专业课及将来从事经济管理工作奠定基础。

3、经济数学基础

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，开设一学期。

经济数学基础课程是经济学科各专业重要的基础课。通过本课程的学习，使学生系统地获得微积分、概率论和线性代数的基本运算能力，使学生受到基本数学方法的训练和运用变量数学方法解决简单的实际问题的初步训练，为学习后续课程和今后工作需要打好必要的数学基础。

课程的主要内容：预备知识，实数、方程、不等式、集合和区间；函数，函数概念、定义域的求法、函数关系式的建立；一元函数微分学，极限与连续概念、极限计算、导数概念与计算、复合函数求导数；导数应用，单调性判别、极值的应用；一元函数积分学，原函数与不定积分、换元积分法、分布积分法、定积分概念及计算；积分应用，积分在几何和经济中的应用；数据处理，总体和样本、重要特征数、频率直方图；随机事件与概率，事件的关系与运算、概率加法公式和乘法公式、事件的独立性；随机变量与数字特征，随机变量概念、两类随机变量、数学期望和方差、正态分布；矩阵，矩阵定义、矩阵乘法、矩阵的初等行变换、求逆矩阵和矩阵的秩；线性方程组，线性方程组解的判定、求方程组的一般解和特解，矩阵代数应用举例。

后续课程：西方经济学、统计学原理等。

4、基础会计学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

基础会计学是经济学科各专业必修的专业基础课。通过本课程的学习，使学生能够比较全面地了解、掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能，为后续专业课程的学习打下基础。

课程的主要内容：会计的概念、对象、职能、任务及核算方法；会计科目与账户；复式记账原理、借贷记账法、账户对照关系和会计分录；会计确认与计量、会计六大要素的确认与计量；会计凭证的意义与作用；会计账簿的设置和登记、账簿的试算与记账错误的更正；账簿的结账与对帐；财产清查的意义、种类和盘存制度、方法以及财产清查结果的处理；会计报表的报送和审批；会计循环、会计核算形式；会计规范体系、会计法律、会计准则、会计制度；会计机构、会计人员、会计电算化等。

后续课程：财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等。

5、统计学原理

本课程5学分，课内学时90，其中电视课36学时，开设一学期。

本课程主要内容：统计学的研究对象和方法、统计学的基本范畴、统计组织和管理、统计调查的意义和种类、统计调查方案、统计调查方法、统计整理的意义和内容、统计分组、统计分布、统计表、总量指标、相对指标、平均指标、变异指标、综合指标的应用、抽样推断误差、抽样估计的方法、抽样组织的设计、假设检验的意义与假设命题、假设检验方法、符合检验与秩和检验、相关的意义和种类、相关图表和相关系数、回归分析、指数的意义和种类、综合指数和平均指数、因素分析、指数数列、动态数列的意义和种类、现象发展的水平指标、现象发展的速度指标、现象变动的趋势分析、统计综合分析的概念及其一步骤、统计比较、统计综合评价。

6、西方经济学

本课程4学分，72学时，开设一学期。

西方经济学课程是作为财经类专业的基础课设置的，它是国家教委规定的财经专业十门核心课程之一，也是我们电大财经专业的基础课之一。通过这门课程的学习，要求学生掌握现代西方经济学的基本概念与基本理论，掌握西方经济学所运用的基本分析方法，以作为学习其他课程的基础。

7、财务管理

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

财务管理课程是财务会计专业的必修课，同时也是开放金融专科（金融与财务方向）的一门限选课。通过本课程的教学，使学生掌握企业财务与财务管理的基本概念、基本内容、基本方法，为今后从事财务会计工作打下基础。

本课程的主要内容：财务管理的基本概念、财务目标、财务观念、财务环境；企业筹资管理；投资概述；流动资产管理；固定资产与无形资产管理；金融商品投资；利润管理；财务计划与控制；财务分析；资本经营概述。

先修课程：基础会计、财务会计、成本会计等。

8、经济法概论

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

经济法概论是经济学科各专业的一门公共课程，在各专业的教学计划中，都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，能使学生掌握一些经济法的基础知识；熟悉一些常有的重要经济法律、法规的基础内容；增强法制观念并初步运用自己所学过的法律知识观察、分析、处理有关实际问题的能力。

本课程论述了经济法的基础理论，对比现行的一些重要的法律、法规进行了比较系统的阐述。讲授内容包括：经济法的概念与特征；经济法的原则、地位和作用；经济法律关系的概念；经济法律关系的构成、确立和保护；企业法律制度（全民所有制工业企业法、集体所有制企业法、私营企业法和企业破产法）；公司法律制度；合同法律制度；反不正当竞争法律制度；知识产权法律制度（商标法、专利法）等；除此之外，还简要介绍了一些包括代理、时效、财产所有权等内容的相关法律知识，以及财政税收法律；金融法律制度；计划统计法律制度；会计审计法律制度以及经济仲裁与经济审判。

9、计算机应用基础

本课程4学分，课内学时72，其中实验45学时，开设一学期。

本课程是工学科各专业必修的基础课，也是电大其他专业必修或选修的基础课。通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

课程的主要内容：计算机的产生、发展及应用，计算机系统组成，计算机安全常识等计算机基本知识；DOS操作系统基本使用方法；WINDOWS操作系统基本使用方法；计算机网络基本概念和Internet入网方法；WORD文字处理系统、EXCEL电子报表系统等教学内容。

10、基础英语（1）（2）

本课程6学分，课内学时108，开设一学年。

本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握1600左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇海外语法范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。

11、市场营销学

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

《市场营销学》是广播电视大学经济类金融专业（本科开放教育）的一门选修课。它是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型的专业人才服务的。主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴课程的核心内容。

12、管理学基础

《管理学基础》是广播电视大学会计学专业本科的必修课，工商管理类专科各专业方向的必修课，是计算机应用专业信息管理方向的必修课，以及相关专业的选修课。90学时，5学分。

本课程的主要内容：管理与管理学：管理的职能与作用、管理学的研究对象与研究方法、管理理论的形成与发展；计划：计划的种类、计划工作的程序和方法；目标管理：目标管理的产生和发展、目标管理的实施过程；经济预测：预测的含义及其类型、预测的步骤与方法；决策：决策的作用与原则、决策程序、决策方法；组织的含义及作用、组织的类型及组织工作原则、组织结构；人员配备、管理人员的选聘、管理人员的考评、管理人员的培训；领导者、领导者素质及领导班子构成、领导理论及领导方式、领导艺术；激励：激励理论、激励模式、激励方法；控制的基础理论、控制的基本内容、控制的基本过程；控制方法：质量控制方法、预算控制方法、成本控制方法；协调：信息沟通、协调的作用和原则、协调的内容与方式。

13、市场营销学

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。《市场营销学》是广播电视大学经济类专业的一门专业课。它是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型的专业人才服务的。主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴课程的核心内容。

14、公共关系学

本课程4学分，72学时，开设一学期。

公共关系学课程是工商管理类和经济学类部分统设专业的专业基础课。通过本课程的教学，使学生掌握公共关系学的基本原理、基本方法和基本技能，树立公共关系为市场服务的观念，掌握公共关系为社会实践服务的本领。

15、工商企业经营管理

本课程5学分，课内学时90，其中电视课18学时，开设一学期。

工商企业经营管理是工商管理类工商企业管理专业方向的专业课。通过本课程的教学，使学生掌握必要的从事工商企业经营管理的基本技能，能运用数学、经济学、统计学、会计学的知识解决工商企业经营管理工作中可能出现的问题。

工商企业经营管理主要分三部分内容。第一部分为基本原理，主要介绍现代企业制度，经营管理概论、市场调查、环境研究及战略管理等；第二部分为专业性操作，主要从价格、产品、营销等方面介绍经营管理的基本手段和方法；第三部分为企业发展研究，主要介绍企业投资与发展、企业诊断和CIS。

先修课程：经济数学基础、政治经济学等。本课程也可以与统计、会计等方面的课程并列开出，也可以将上述课程置于本课程之前。

16、国际经济合作

本课程3学分，开设一学期。

本课程介绍了国际经济合作的各种理论、知识以及实际运作程序。论述国际经济合作的基本特征、合作领域、合作模式、发展趋势，从宏观角度分析当前各类国家、集团开展合作、协调的机制模式；从微观上介绍各类国际经济合作项目的基本内容、主要特点、运作程序及注意事项。

本课程的先修课程：管理学基础、国际贸易原理、国际贸易实务等。

17、商务谈判实务

本课程3学分，54学时，开设一学期。本课程是企业公关、国际贸易、工商企业经营管理等专业的选修课。通过本课程的教学，使学生初步掌握商务谈判的原则、内容、技巧及法律规定，为商务谈判提供指导，同时也为学习其他课程提供商务谈判的知识。

18、国家税收

本课程4学分，72学时，开设一学期。通过本课程的教学，使学生掌握税收的基本理论和基本概念，了解我国税制体系与现行税制基本内容，加强税收观念，具备实际操作的能力，能够在今后的工作中熟练应用。

19、市场调查与预测

本课程4学分，72学时，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握市场调查与预测的基本理论、基本方法和技巧。

课程主要内容：市场调查与预测的主体、客体及研究对象；市场调查的含义、类型、内容及程序；普查、重点调查、典型调查的含义和特点；抽样调查的特点和组织方式；市场调查常用的几种方法；市场预测的含义、内容及要求；直观判断预测的常用方法及特尔菲法；平均法、指数平滑法、回归分析法、趋势外推罚等的含义、特点及具体应用；市场调查与预测案例分析。

20、组织行为学

组织行为学是广播电视大学为人才培养模式开放教育试点项目中工商管理本科开设的统设必修专业课，也是工商管理专升本的入门必学课。总学时数为72学时，学分为4。组织行为学是管理理论的重要组成部分，是各项专业管理基础。它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，具有很强的实践性和应用性。自八十年代传入中国后，组织行为学越来受到人们的重视。特别是从九十年代末期以来，组织行为学已成为各大院校各种管理专业和MBA的主干课程。通过组织行为学课程的教学，可以使学生掌握组织行为学的基本知识、基本原理，学会用组织行为学理论分析和解决企业实际问题的方法，重视提高人的素质，实行合乎人情味的管理，充分发挥组织成员的主动性、调动他们的积极性、激发他们的创造性，推行人本管理方式，使个人目标与组织目标有机统一起来，从而实现组织目标和个人的自我完善；同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。

21、广告概论

本课程4学分，72学时，开设一学期。

广告概论是广告专业必修的基础专业课。通过本课程的教学，使学生掌握与广告业务有关的基础知识和基础理论。为进一步学习其他专业课打下基础。

22、消费心理学

本课程3学分，54学时，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握消费心理学的基本原理、基本方法和基本策略，为培养学生从人文科学的高度分析解决企业市场运作中实际问题的能力，从而提高学生的社会适应性和动手操作能力打下基础。

23、贸易实务

本课程4学分，72学时，开设一学期。

篇3：电大开放教育形成性考核初探

关键词：开放教育,形成性考核,问题,对策

形成性考核是电大开放教育课程改革的重要内容,是强化学生学习过程的重要措施。加强形成性考核过程的质量控制,是提高电大开放教育教学质量的有效保障。自1999年教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来,课程考核改革的重点,是规定开放教育课程考核由形成性考核和期末考核两部分组成。为此,电大的课程考核工作开始在开放教育试点专业中进行形成性考核的探索和实践。但是,在实施过程中,如何将形成性考核要求落实到位,取得应有的效果,仍是摆在基层电大面前的现实问题。

1 开放教育形成性考核概述

1.1 形成性考核定义

《中央广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核实施意见》明确指出:形成性考核是指对学习者学习过程的测评,对学习者课程学习的阶段性考核。课程形成性考核一方面是对学生在学习过程中的阶段性测试,检查学生对所学知识点的掌握情况;另一方面是现代开放教育教学过程质量监控的重要手段。

1.2 实施形成性考核的目的

1)有效监控教学过程管理。开放教育模式的显著特点是“开放”。但“开放”并不等于对学习过程的“放空”。教育的实质在于通过一定的学习过程,最终实现对学习者能力的培养,获得知识的积累和技能。实施形成性考核可以达到对学习过程的指导与有效管控。

2)改善教学时空相对分离的状况。开放教育教与学突出表现在教学时空相对分离上,决定了教师不可能对学生实现面对面的交流。这种以专业组织教学与自主学习的方式,导致教与学全面沟通的困难。实施形成性考核在一定程度上实现了教与学的沟通,提高了教学针对性,达到了因材施教的目的。

3)有效提高学习者的综合素质和能力。开放教育条件下,如果忽视学习过程中的各种练习,放松学习过程的管理和要求,以一次性期末考试来决定学习者的学习成绩,不利于学生综合能力和素质的培养、形成和提高。实施形成性考核可以全面考核学习者的学习能力、理解能力、实践能力。

1.3 形成性考核的组织与实施形式及其内容

形成性考核的组织与实施有两种形式:一种是通过纸介组织与实施;另一种是通过网络组织与实施。前者是通过纸质形式提交,后者是通过中央电大“形成性测评系统”进行。无论哪种形式,都是根据中央电大和省级电大有关要求组织实施。目前,形成性考核由两大部分组成:一是平时作业考核;二是学习过程考核,内容包括平时作业、自主学习、网上学习、小组讨论、课程实践等。

2 开放教育形成性考核存在的主要问题

1)对形成性考核的目的性缺乏正确的认识。一是有些学校,在招生过程中把形成性考核成绩当做招生宣传的一个“卖点”,误导学生以为只要认真完成形成性考核作业,即使期末考试成绩不及格也能通过;二是有少数课程任课教师对形成性考核重视不够,把形成性考核简单地理解为做几次作业,并以此作为课程的考核依据。造成对自主学习过程流于形式,作业不能及时批改与反馈,有送分、应付等不正常现象;三是少数学生对形成性考核缺乏正确认识,不能按要求完成形成性考核。

2)形成性考核的管理职责分工不清。在开放教育中,教学管理工作和教学工作一样重要。形成性考核管理职责是准确地评价学生的学习情况,给定成绩,进行核定,并实施有效的监督。目前有些管理部门把形成性考核仅仅看成教学工作的补充。具体安排不到位,职责不清;对形成性考核过程控制不力;管理人员对教学进程的要求不够规范;对未按时完成作业的学生不追究。此外,有时形成性考核册与教材的发放不同步,从而也影响了学习者学习质量及效果。

3)形成性考核设计和形式过于陈旧。形成性考核作业大多数题型设计陈旧,大量题目仍停留在“名词解释”“填空”“简答”等形式。学生不用动脑筋,不用看书,网上一搜,就可以找到答案。长此以往难以使分析和解决问题能力提高,降低了形成性考核的效用。

4)形成性考核过分关注作业成绩。形成性考核存在只重视平时作业,忽视了教学实践活动、小组讨论、网上学习等考核。形成性考核除社会实践,调查报告及网上作业以外,大多数以纸质作业为主,但对学生是否按时、按质、按量完成作业等没有硬性规定,部分学员只把它当作期末考试加分的一种手段,于是便出现了部分学员在网络上找答案或互相抄袭或只答部分练习题的现象。致使形成性考核流于形式,达不到教学的根本目的。

3 加强开放教育形成性考核管理工作的几点对策

3.1 明确形成性考核的地位和作用,提高对形成性考核管理的认识水平

形成性考核的目的及其意义要求我们必须对此有高度的重视和充分的认识,并制定出切实可行的管理措施,以保证形成性考核管理工作落到实处,发挥其作用,以实现开放教育改革的目的。因此,我们要从思想上提高对形成性考核工作的认识水平,重视形成性考核工作,逐步完善形成性考核工作,明确形成性考核的目标,理清形成性考核应坚持的原则,准确定位教师在形成性考核中的位置,并对其所包含的各个部分都要落实到位,才能确保开放教育试点的教学质量。

3.2 强化正确的政策和舆论导向,提升对形成性考核的宣传力度

要加大形成性考核工作质量重要性的宣传。第一,要向学生宣传《开放教育入学指南百问》和《中央广播电视大学统设必修课程形成性考核实施细则(试行)》的通知,使学生了解形成性考核的意义、内容及考核要求;第二,要向课任教师和班主任强调严格考核和把关的重要性;第三,要要求招生相关领导和教师也应正面宣传和引导,让学生改变对形成性考核成绩的一些错误认识,积极、主动为学生的自主学习提供全面、优质服务。

3.3 建立课程责任教师制度,加强对形成性考核的过程管理

批阅并反馈形成性考核,要求学生完成的作业是远程开放教育中“不组班”教学的难点。建立课程责任教师制度是解决这一难点的有效办法。将课程落实到具体的责任教师,责任教师根据自己所管学员实际情况,采取集体授课、个别化学习和小组学习等多种教学组织形式相结合的方式进行课程辅导,引导学员完成形成性考核。实行课程责任制,不仅有利于杜绝等、推、靠的消极现象,而且,可对学生形成性考核的实施和成绩情况进行有效地检查,发现问题及时与课任教师和班主任沟通,形成全方位的质量监控体系。

3.4 实行奖惩机制,健全形成性考核的控制系统

首先对班主任及责任教师实行奖惩机制。对责任心强、批阅认真、解决问题彻底、反馈信息及时的称职的班主任及课程辅导教师予以精神或物质奖励,进一步激发教师的教学热情,为学员创造良好教学环境。其次要建立健全形成性考核控制系统。一是要做好考核前控制。即对形成性考核的内容作出合理的设计,并做好作业的及时配发、有关表格的规范统一等物质准备。二是要做好考核过程控制。即对形成性考核过程进行检查和抽查,反馈信息,指导、纠正和监督其过程。三是要做好考核后控制。即对整个形成性考核工作及成绩进行事后统计分析和总结,对存在的问题要及时改进。

3.5 逐步完善形成性考核内容的设计,使考核更具有灵活性、科学性

形成性考核内容的设计,是开放教育教学的重要部分,必须符合开放教育教学模式、教学内容、教学要求。一是以开放教育的培养目标和要求为依据,坚持“因课、因地、适时”制宜的原则,制订出切实可行的考核内容,增强形成性考核灵活性、科学性;二是考核作业,要与主教材相匹配,符合教学实际;三是自主学习、讨论、小组活动要充分体现以学生为中心,突出实践性;此外,除作业设计需要一定的题型、题量等常规要求外,其他可以单元测验、同步训练、小论文、发言记录等形式替代。只有这样,学生才能通过形成性考核过程进入自主学习状态,取得良好的学习效果。

因此,重视形成性考核,制定和实施切实可行的管理措施,发挥形成性考核的导学作用,提高开放学员综合素质和能力,实现教育教学的最终目标,是电大开放教育教学质量的有力保证。

参考文献

[1]于云秀.广播电视大学开放教育的质量保证[J].学术论坛,2004(10).

篇4：安徽电大开放教育学院

本文结合电大系统正在开展的开放教育试点项目和继续教育项目，从理论与实践相结合的角度，探讨其互相促进、有机结合、双向互动、双赢实现的策略、方法与途径。

一、开放教育与继续教育互动双赢的关系

作为电大教育的两个重要办学形式，开放教育和继续教育在互动双赢上有着本质特征的一致性、共同发展的必要性和现实合作的可能性。

1、开放教育与继续教育本质特征的一致性。从理论上看，开放教育和继续教育都是以终身教育思想为指导，为电大实施奸“为终身化学习服务”的重要办学形式。尽管两者在办学规模、教学要求、教学规律、教学方法等方面存在一定的差异性，但从本质特征上讲是一致的。随着知识爆炸和更新速度的加快，开放教育的知识体系和内容的改革与更新将成为永恒的话题，单—的学历文凭教育已不能适应社会发展的需要；随着

学习空间和时间的迅速扩展，继续教育已成为时代发展的必然，多样性、职业性、适应性的继续教育已成为社会和广大学习者的迫切需要。开放教育和继续教育的结合，符合终身教育、终身学习和学习化社会的发展趋势，也有利于电大构发建终身教育服务体系，全面推进素质教育，必将为电大教育的改革和发展提供新的领域。

2、开放教育与继续发展教育共同发展的必要性。从电大的定位和发展方向看，继续教育将成为电大今后办学的主流。开放教育作为试点项目，其定位于能在职成人提供有效的继续教育服务。开始教育和继续教育的相互依托、相互结合、相互促进，将有利于实现电大教学教育社会适应能力和教学质量，推动人才培养模式的综合办学实力和核心竞争力，推动电大教育的改革与发展。从具体操作上看，一方面，继续教育可以为开放教育的改革和发展提供信息、素材、生源以及现成的课程 (项目)，成为学历教育可以为继续改革和发展提供强有力的办学基础、教学资源、教育教学管理经验和办法乃于现成的课程 (项目)，有利于巩固和促进继续教育的发展。

3、开放教育与继续教育现实合作的可能性。实现开放教育与继续教育的合作与沟通有着一定的天然基础和有利条件。首先，这两类教育同属于一个载体——电大，这就为互动沟通的实现提供了体制上的便利。其次，这两类教育的主要对象职成人，在教育对象上具有一致性，第三，开放教育的培养目标是一致的。第四，一蔟教育强调以“学习者为中心”注重自学为主，这与继续教育强调的个性化学习、自主学习的要求也是一致的。第五，开放教育以课程为单元组织教学，继续教育也是以课程 (项目)为单元组织教学，两者在教学组织形式上是一致的，这为课程学分沟通互认提供了基础。

二、开放教育与继续教育互动双赢实现的策略

(一)理念融合：理念的融合是互动双赢的先导和前提，必须有创新的思想和意识。当前迫切需要解决的是观念的转变问题，特别是要改变重开放教育轻继续教育，重学历教育轻非学历教育的倾向。近几年来，电大的开放教育有了很大的发展，但部分电大继续教育却呈下滑趋势，有的地方电大甚至出现继续教育边缘化的状况。只有真正树立终身教育和继续教育思想，坚持学历教育与非学历教育并重的发展方针，用开放教育推动继续教育的发展，用继续教育推动开放教育的改革，才能使两者真正融为一体，互相促进，双向互动，最终达到双赢的结果。

(二）教学内容和课程体系改革：要实现互动双赢，必须以教学内容和课程体系改革为核心，进一步加大电大开放步伐，加大电大对多样化学习需求的适应性，

建立新的课程体系，改革教学内容，逐步实现以专业建求的高质量的通用课程，促进开放教育与继续教育的设为主过渡到以课程建设为主，建设一批符合社会需求的高质量的通用程序，促进开放教育与继续教育的互动与沟通。 (三)课程开放：为实现一蔟教育一继续教育、学历教育与非学历教育的互通，必须以课程开放为切入点，增加电大教育对于多样化学习需求的适应性，在教学对象的同时，要进一步实现教学资源和教学过程的开放，完善完全学分制，深化学籍管理制度改革，促进学历教育与非学历教育的沟通。同时，要从源头抓起，在课程建设之初就要提出相关的设计原则，恰当的“接口”，促使两类教育之间的课程学分互认。

(四)资源共享和学分互认：要逐步扩大各类教学资源(包括电大内部课程资源与普通高校课程资源)的共享与课程学分互认。现在中央电大已实现了与联办大学的资源共建与课程学分互认，下一步应加大与网络学院、自考、其他普通高校、成人高校之间的课程学分互认。同时，在教学资源建设中，还要尽可能兼顾学历教育与职业培训的要求，力求使资源既适用学历教育，又适用非学历教育，并表叔推进学历教育与职业培训课程分的沟通一互认。(五)课程超市市与学分银行：互动双赢的最终目标是建立“课程超市与学分银行”的终身教育平台。要以学习者为中心，尝试“课程超市与学分银行”改革新举措。通过课程开放和学分积累，给学习者提供更多的机会，让学习者有更多的选择，最终使学习者既可以取得毕业证书，也可以取得职业资格证书，还可以取得单科证书，更力口满足符合现代社会个性化多样化学习的需求，同时也为开放教育与继续教育的互动双赢提供更多的机会。

三、开放教育与继续教育互动双赢实现典型案例

分析

福建电大“社区工作者岗位培训和开放教育大专学历教育项目”介绍：

1、目的意义：该项目是福建电大推出的岗位培训与学历教育衔接沟通的尝试。它在项目设计上体现满足社区工作者岗位培训的需求，提高社区工作者从事社区岗位工作能力，同时为社区工作者提供和开辟一条学习成才的途径。学习者参加岗位培训课程学习，可以获得岗位资格证书和电大学历教育课程结业证书。该项目的意义在于把以岗位资格培训为重点的继续教育与以应用性人才培养为重点的开放教育有机衔接和沟通起来，有利于开放教育与继续教育的互动双赢的实现。2、实施方案：该项目由福建省委组织部、省民事厅、省电大联合推出，其目的在于促进福建省城市社区建设，加强社区工作者队伍建设，提高社区工作者整体素质和工作能力。社区工作者参加“社区管理”、“社会保障学”、“社区工作实务”和“社区工作专题讲座”四门岗位培训课程学习，成绩合格者可获得福建省委组织部、省民事厅、省电大联合颁发的社区工作者岗位资格证书，作为社区工作者上岗的主要依据之一。同时四门岗位培训课程纳入电大开放教育行政管理专业专科作为选修课，社区工作者参加开放教育行政管理专业大专学历教育学习，所修四门课程学分可以替代相同的课程学分。3、分析评价：此项目在岗位培训与学历教育的沟通上作了初步尝试。福建电大开发的四门岗位培训课程注重通用性设计，既充分考虑岗位培训的针对陛与实效性，又充分考虑今后接轨大专学历教育的学科性与层次性。同时注重四门课程多种媒体教学资源建设，引进、编制、开发了两种以上教学媒体。该项目由于体现了岗位资格培训与学历教育的衔接与沟通，受到了社区工作者的欢迎，它不但促进了电大教学改革。而且为继续教育和一放教育的互动双赢提供了范例。

四、结论与建议 (一)树立终身教育思想，推动开放教育和继续教育互动双赢的实现。要从构建终身教育体系和学习型社会的高度，充分认识开放教育和继续教育互动双赢的重要性。一方面，要充分利用开放教育试点项目的开展，推动电大继续教育的发展，并把继续教育作为试点课题研究的重要组成部分；另一方面，要注意发挥继续教育在职业性、多样性、适应性等方面的优势，推动开放教育的发展。当前，特别要注意克服重开放教育轻继续教育的倾

向，真正从电大教育改革与发展的战略高度，重视开放教育和继续教育互动双赢实现问题，发挥学历教育和继续教育两个方面的积极性，促进电大开放教育和继续教育的共同发展。(二)坚持学历教育与非学历教育并重的发方针，发挥电大在构建终身教育体系中的独特作用。学历教育与非学历教育并重，是电大的发方向和办学特点。近几年来，尽管对学历教育与非学历教育沟通的必要性和重要性的认识有了很大的提高，但对这项工作的迫性认识不足，也缺乏一定的自学性。我们要充分认识到两者的并重发展和互相沟通给电大发展带来的新的机遇与新的领域，把沟通作为增强电大办学综合实力和核心竞争力，树立电大品牌和形象的重要问题来看待。要加快学历教育和非学历教育沟通的步伐，表叔淡化两者的界限。要统筹考虑学历教育与非学历教育的教学和教学和管理工作，从教学内容、教材建设、教学组织、教学过程到学藉管理，都要有步骤地促进学历教育和非学历教育的沟通。

篇5：安徽电大开放教育学院

资源来源：安徽广播电视大学

按照“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目研究工作的要求，为进一步做好我省电大开放教育试点行政管理专业（专科）的集中实践环节工作，特制定本规范。

政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和课程综述两部分。

第一部分 行政管理专业（专科）社会调查写作要求

一、社会调查的内容限定在本专业实践范围内，学员应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。

二、社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。学生在调查结束后应独立完成调查报告。社会调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。字数不得少于2000字。用A4纸打印一式两份上交。

三、参加调查的学生应当填写社会实践鉴定表（此表由教学科统一发放一式两份），写明有关调查的基本情况，由被调查单位签署意见并加盖公章。

第二部分 行政管理专业（专科）课程综述写作指导

安徽电大开放教育试点行政管理专业（专科）集中实践环节毕业作业指导规范

资源来源：安徽广播电视大学

按照“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目研究工作的要求，为进一步做好我省电大开放教育试点行政管理专业（专科）的集中实践环节工作，特制定本规范。

政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和课程综述两部分。

第一部分 行政管理专业（专科）社会调查写作要求

一、社会调查的内容限定在本专业实践范围内，学员应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。

二、社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。学生在调查结束后应独立完成调查报告。社会调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。字数不得少于2000字。用A4纸打印一式两份上交。

三、参加调查的学生应当填写社会实践鉴定表（此表由教学科统一发放一式两份），写明有关调查的基本情况，由被调查单位签署意见并加盖公章。

篇6：安徽电大开放教育学院

------------------第1题 单选题(2分)（）是一种压力下复原和成长的心理机制

A

意志力

B

心理调节

C

心理韧性

D

自我修复

您的答案：

参考答案：C

------------------第2题 单选题(2分)面对职业倦怠，个人干预策略通常有两种，一个是改变环境，另一个是（）

A

改变自己

B

改变性格

C

更换工作

D

改变工作方式

您的答案：

参考答案：A

------------------第3题 单选题(2分)职业倦怠不仅仅是个体现象，更是一种（）

A

生活现象

B

社会现象

C

群体现象

D

心理疾病

您的答案：

参考答案：B

------------------第4题 单选题(2分)工作创新的首要前提（）

A

方法创新

B

意识创新

C

自我创新

D

保持工作环境“常新”

您的答案：

参考答案：B

------------------第5题 单选题(2分)（）会使人们产生不同的压力感受，例如一些天生容易焦虑的人，在出现特殊状况时，马上会从紧急、危险的角度去思考。

A

生活压力

B

性格因素

C

认知 D

学习压力

您的答案：

参考答案：B

------------------第6题 单选题(2分)“男儿有泪不轻弹”不利于心理健康，哭就因该哭出来。这是（）的情绪调控方法。

A

转移注意力

B

合理宣泄情绪

C

放松调节

D

情绪ABC 您的答案：

参考答案：B

------------------第7题 单选题(2分)心理过程包括（）。

A

认识过程、情感过程、行为过程

B

知觉过程、情感过程、行为过程

C

感觉过程、知觉过程、意志过程

D

认识过程、情感过程、意志过程

您的答案：

参考答案：D

------------------第8题 单选题(2分)（）已经成为现代人在各个阶段的第一需要。

A

学习

B

工作

C

考试

D

运动

您的答案：

参考答案：A

------------------第9题 单选题(2分)不属于个性心理特征的是（）。

A

能力

B

气质

C

性格

D

智商

您的答案：

参考答案：D

------------------第10题 单选题(2分)角色认同的形成包含了（）和自我两个并行过程，每个特定的角色认同都代表个体的不同侧面，所有角色认同的总和构成一个整合的个体。A

他人

B

社会结构

C

社会地位

D

社会

您的答案：

参考答案：B

------------------第11题 单选题(2分)()是构成社会的基本细胞，是以婚姻、血缘或有继承关系的成员为基础组成的一种社会生活组织单位。

A

婚姻

B

恋爱

C

家庭

D

社区

您的答案：

参考答案：C

------------------第12题 单选题(2分)在纳什看来，（）是最高级的休闲，而犯罪活动则处于最低的等级。

A

创造力活动

B

积极休闲

C

创造性活动

D

快乐休闲

您的答案：

参考答案：C

------------------第13题 单选题(2分)以下关于职业兴趣的表述中，不正确的是（）。

A

应形成稳定的职业兴趣

B

应着重培养直接兴趣而非间接兴趣

C

应积极参加职业实践

D

应注意培养广泛的兴趣

您的答案：

参考答案：B

------------------第14题 单选题(2分)在人的能力不变的条件下，由于客观物质的变化，导致职业能力相对下降，叫做（）。

A

职业能力的强化

B

职业能力的绝对弱化

C

职业能力的弱化

D

职业能力的相对弱化

您的答案：

参考答案：D

------------------第15题 单选题(2分)职业生涯规划的核心是（）。

A

职业的选择

B

职业生涯路线的确定

C

职业生涯目标的设定

D

行动计划的制订

您的答案：

参考答案：C

------------------第16题 多选题(3分)下列哪几项属于合理目标的特性（）

A

具体性

B

能衡量

C

可行性

D

无限期

您的答案：

参考答案：ABC

------------------第17题 多选题(3分)下列哪些是焦虑的调节策略（）

A

自我回避

B

自我放松

C

自我疏导

D

自我刺激

您的答案：

参考答案：BCD

------------------第18题 多选题(3分)导致个体产生职业倦怠感的因素大致包括如下哪些（）

A

个体因素

B

个体特征-职业特征匹配因素

C

收入因素

D

组织环境因素

您的答案：

参考答案：ABD

------------------第19题 多选题(3分)压力源是压力结果的直接来源。主要的压力源有（）

A

生活压力

B

学习压力

C

社会压力

D

工作压力

您的答案： 参考答案：ABCD

------------------第20题 多选题(3分)以下属于非语言艺术的有（）。

A

学会赞赏

B

学会微笑

C

学会倾听

D

学会幽默

您的答案：

参考答案：BC

------------------第21题 多选题(3分)科学的三大特征是（）。

A

客观性

B

可验证性

C

准确性

D

系统逻辑性

您的答案：

参考答案：ABD

------------------第22题 多选题(3分)婚前应从哪些方面做好充分准备（）

A

心理

B

知识

C

身体

D

物质

您的答案：

参考答案：ABCD

------------------第23题 多选题(3分)喜欢与爱之间的区别主要有（）

A

爱情相比喜欢有更多的物质需求

B

爱情的情绪反应往往更为强烈和独特，难以自持，喜欢则容易控制得多

C

爱情往往与性欲相联系，喜欢则不涉及这方面的需要

D

喜欢是一种单纯的情感体验，爱情则与许多相互冲突的情感有关

您的答案：

参考答案：BCD

------------------第24题 多选题(3分)人类的自我管理主要经历了（）阶段。

A

19世纪初至一战前

B

一战至二战末

C

二战末至20世纪末期

D

20世纪末期至现在 您的答案：

参考答案：ABCD

------------------第25题 多选题(3分)下列属于家庭休闲活动方式的类型有（）。

A

观赏鉴赏型

B

学习提升型

C

强体健身型

D

参观游览型

您的答案：

参考答案：ABCD

------------------第26题 判断题(2分)职业倦怠主要是影响个体的工作状态，不会影响组织目标的实现。

您的答案：

参考答案：错

------------------第27题 判断题(2分)在职业稳定阶段的人是不会产生职业倦怠的。

您的答案：

参考答案：错

------------------第28题 判断题(2分)“压力是一把双刃剑”。压力不是越多越好，越重越好，但也不是越轻越好，没有最好。

您的答案：

参考答案：对

------------------第29题 判断题(2分)最近的研究中人们发现可以通过更好的时间管理来彻底消除压力。

您的答案：

参考答案：错

------------------第30题 判断题(2分)在压力状态下，人们的反应是相似的。巨大的压力会摧毁一个人的精神和身体。

您的答案：

参考答案：错

------------------第31题 判断题(2分)情绪与认知有关。同样的事情，从不同角度理解，心情就会变得不一样。

您的答案：

参考答案：对

------------------第32题 判断题(2分)适当宣泄情绪对个体健康有利，因此我们可以用任何方法宣泄自己的情绪。

您的答案：

参考答案：错

------------------第33题 判断题(2分)人际交往中的哪怕很小的成功体验也会给自卑者带来很大的鼓励和信心。

您的答案：

参考答案：对

------------------第34题 判断题(2分)心理健康指的是有良好的身体，反映一个人的身体没有疾病，能够适应各种生活环境的要求。

您的答案：

参考答案：错

------------------第35题 判断题(2分)心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。

您的答案：

参考答案：对

------------------第36题 判断题(2分)在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。

您的答案：

参考答案：错

------------------第37题 判断题(2分)在开放教育环境中，学校能给学生提供较完整的课程学习资源和系统的学习支持服务，除了网上辅导文本，还有音像教材、IP课件、CAI课件等。

您的答案：

参考答案：对

------------------第38题 判断题(2分)学习动机与学习效果成正比，学习动机越强，学习效果越好。

您的答案：

参考答案：错

------------------第39题 判断题(2分)自我效能感可以来自榜样的示范，我们要经常把自己和社会上非常优秀的人放在一起做比较。

您的答案：

参考答案：错

------------------第40题 判断题(2分)开放教育学生一个突出的特点，就是有丰富的经验可以利用，是一个自我导向的学习者，有自己的学习选择。

您的答案：

参考答案：对

------------------第41题 判断题(2分)工具利用策略主要包括参考资料的利用、工具书的利用、图书馆的利用、广播电视的利用及电脑与网络的利用等。

您的答案：

参考答案：对

------------------第42题 判断题(2分)降低对婚姻的预期是保证婚后生活质量的重要途径

您的答案：

参考答案：对

------------------第43题 判断题(2分)毛泽东一直都把休闲与人的全面发展、与社会的进步联系在一起。

您的答案：

参考答案：错

------------------第44题 判断题(2分)兴趣表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和消极的情绪反应。

您的答案：

参考答案：错

------------------第45题 判断题(2分)只要对某个职业感兴趣，就应当果断的选择这个职业，不必过多考虑。

您的答案：

参考答案：错