“翻转课堂”优化大学英语教学模式研究述评

关键词: 英语课堂 学生 教师 学习

在传统的大学英语课堂环境中,学生被动地接受教师所教授的内容,学习缺乏主动性,并且随着时间的推移,学生学习的兴趣也在日渐衰退。2000年,迈阿密大学的三位教师在其课程中尝试了一种全新的教学模式:他们将原本教师在课堂上讲授的内容通过作业的形式,由学生课下完成;而课堂则由老师对学生在自我学习过程中存在的问题进行指导,并在课堂上展开讨论。他们的教学模式已经有了“翻转”课堂的雏形。而他们的研究结果显示,学生在这样的课堂里积极性高涨。

1“翻转课堂”教学模式的定义和相关研究概述

FCM(Flipped Class Model)“翻转课堂式教学模式”,是指学生在课前利用教师提供的学习材料(数字资料和纸质资料等)自主学习课程,在课堂上参与同伴和教师的互动活动(释疑、实践和探究等)并完成练习的一种教学形态。这种教学形态的主要特点是改变以教师为主体的课堂教学模式,使学生成为课堂教学的主体。

目前国内外的研究,主要有三种比较典型的FCM模式。Robert Talbert(2000)等学者提出的“翻转”课堂教学模式的核心要素是“将授课内容移到课外,将家庭作业移到课内”,但他们所设计的课堂过于简略。其后,国内张宝辉(2012)等人根据“翻转的”课堂的内涵以及建构主义学习理论、系统化教学设计理论,提出了较为完善的教学模式,其优点是:将信息技术和活动学习作为“翻转的”课堂学习环境创设的两个有力杠杆,将学生完整的学习活动比较清晰地呈现出来。其不足之处在于:操作起来比较困难。金陵(2013)以江苏省木渎高级中学的“翻转课堂”实验为蓝本,提出了自主学习“翻转的”课堂教学模式。其优点在于:容易上手,使初涉“翻转学习”(Flipped Learning)的师生快速发现其优越性。其不足之处在于:没有将教师的活动呈现出来。

然而目前国内将翻转课堂应用于大学英语教学的研究实属凤毛麟角,无论从理论上,还是实证研究方面,FCM优化大学英语教学模式方面的研究都极其匮乏,而基于蓝鸽的大学英语一体化学习平台所构建的FCM优化大学英语教学模式研究在国内尚属首次。

2“翻转课堂”教学模式的模型及拟解决的主要问题

考虑到已有的三种FCM模式的缺陷和操作上的困难,基于蓝鸽校园网语言学科平台的强大的技术手段的支持,可以通过其拥有的学习计划、互评式作业、标准化考试、学生成绩总评、教师评估等几个模块实现“翻转”课堂,优化大学英语教学模式。

这一教学模式拟解决的主要问题有:

(1)基于蓝鸽学习平台的FCM优化大学英语教学模式的构建;

(2)基于这一教学模式推动学习者大学英语水平提高的有效途径;

(3)培养大学英语教师TPACK(Technological Pedagogical And Content Knowledge,整合技术的学科教学知识)的学习,掌握先进的网络平台促进和引导学生取得更好的学习效果。

3“翻转课堂”教学模式研究拟达到的目标及预期效益

“翻转课堂”教学模式拟达到的目标有:

(1)打破“以教师为主体”的传统课堂教学模式对于学生学习积极性和创造性的束缚,构建“以学习者为中心的”“自主学习+个性化教育”为核心的FCM大学英语课堂教学模式。

(2)培养学习者“自主建构+协作学习”的精神,使其养成良好的学习习惯,最终成为具有强烈学习意识和学习能力的终身学习者。

(3)培养和提高大学英语教师对于信息技术和网络课程驾驭的能力,开拓一条全新的以“开发课程资源+学习分析+深度教学”的大学英语教师活动模式。

(4)在此基础上,推动大学英语教学质量的全面提高,最终大力提升我省人才培养水平、增强科学研究能力。

“翻转课堂”教学模式的预期效益主要体现在三个方面:

(1)基于蓝鸽大学英语一体化学习平台,优化大学英语教学模式,营造FCM环境;

(2)在学校及全省范围内搭建以TPACK为支撑,以“自我驱动+个性化学习+教师引导”为核心的全新的适应信息时代发展的大学英语教学平台;

(3)促进大英教师角色的转变,并在此基础上深化大英教学改革,推动大学英语教学质量的全面提高和大学生英语综合运用能力的发展。

摘要:本文引入“翻转课堂教学模式”这一全新的教学模式,在简要介绍目前国内外“翻转课堂”教学模式的定义和相关研究概述的基础上,对“翻转课堂”教学模式及拟解决的主要问题、达到的目标及预期效益进行了阐述和分析,旨在寻求适合培养拔尖人才的最佳教学模式。

关键词:翻转课堂,大学英语,教学模式

参考文献

[1] Blake,Robert J.New Trends in Using Technology in the Language Curriculum[J].Annual Review of Applied Linguistics.2007(27):76-97.

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[4] Robert Talbert.Inverting the Linear Algebra Classroom[DB/OL].[2013-01-20].http://prezi.com/dz0rbkpy6tam/inverting-the-linear-algebra-classroom.

[5] 张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,(4):46~51.

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