谈论声乐有效教学

关键词： 声乐 改革 教育 教学

谈论声乐有效教学（通用8篇）

篇1：谈论声乐有效教学

谈论高校体育有效教学方法论文

随着学校体育改革的不断深化，高校体育教学也在不断的创新中逐步完善，但高校体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题。本文就高校体育教学及现状进行分析，提出了几点实现高校体育的有效教学方法。

一、高校体育教学的意义

体育课是一种身体素质与智力相结合的活动课。大学生参加体育活动，可以亲身体验体育成就感，提高大脑皮层兴奋和抑制的协调作用，有效培养大学生的智力和实践能力，以及学生的身心素质。丰富多样的高校体育教学项目，还能使学生在参加活动的过程中不断完善自身的的个性发展，培养其灵巧果敢和严谨稳定的品质。参加体育项目的过程中，使大学生目睹和亲身体验到运动场上的激烈竞争，有助于培养大学生的竞争意识。高校体育活动需要大学生的相互协作，随着参加活动的频繁，学生之间的交往就愈加密切，有利于提高大学生在社会交往中的人际关系处理能力。同时，也能促进能够大学生认识能力和情感的发展，提高意志力，促进人格全面发展大学生的心理健康发展，有利于大学生综合能力的发展。

二、高校体育教学的现状分析

近年来随着学校体育改革的不断深化，高校体育教学也在不断的创新中逐步完善，素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。但高校体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，例如，教学内容的选择针对性不强，教学方法单一、体育教学的课程评价不太科学，体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，高校体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。另外，有效的体育理论知识教学比例小。不能很好地转变学生思想，形成正确的体育观。目前许多高校的体育教学不能满足社会发展的.客观需要，近几年来我国大学生的体质健康、心理健康和社会适应力方面总体状况不佳，其身体素质与运动能力下降，近40的大学生处于亚健康状态，表现为失眠、体虚、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳定等状况。如何提高高校体育教学的有效性，从而发挥体育教育在杜会发展中的重要作用，是每个高校体育教师需要思考的问题。

三、如何实现高校体育的有效教学

(一)强调学生的主体地位。体育教学是一种师生相互交往的社会活动。教育是一种以人为主体，教材为工具，教学方法、手段为媒介，完善他人与自我的过程。学生是体育活动的主体，因此，要上好体育课，高校体育教师应充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，充分发挥师生的双边作用，以此来激发学生的学习热情，调动学生的积极性，培养大学生的创造力，使之更好地掌握体育知识和技能，促进身心健康发展，产生对体育的浓厚兴趣。教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，高校体育教师首先要不断充实自己的理论水平，在现有知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。努力实现角色变换，创造和谐的课堂气氛，改变“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，教师要尽可能的参与到学生中去，与学生一起游戏，一起练习，一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到极大的促进。尊重学生的个体差异，力求每一个学生的需要都能得到满足，使每一个学生都能体会到成功，从而提高每一个学生参与学习和活动的自信心、积极性，寻找适合学生特点的教法，优化课堂教学结构，才能调动学生内在的学习积极性能，培养学生浓厚的学生兴趣。新形势下，高校体育教师只有教师更加关注教材、关注知识、关注学生，突出学生的主体地位，使高校体育课堂成为学生进行自主学习、自主练习、自我发展的舞台。

(二)实施快乐体育教学。快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可愉快地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。快乐体育是在活泼、自由、愉的氛围中，教师合理运用教材、教法，使学生在情感上获得成功感受与愉快体验，从而达到锻炼身体，学习知识，陶冶情操的目的。体育教学过程中实现快乐体育，制造快乐的氛围，立足于追求快乐的过程，是体育课有效开展的保证。实施快乐体育教学，首先，要激发学生的兴趣。良好的课堂氛围是快乐体育教学的重要条件，也是激发学生兴趣的先决条件。其次，教师要精心设计教学，因为安排教学手段是否合理，会直接影响学生练习的兴趣和学习效果。再次，教师还应按照人体机能的活动规律，练习与休息合理交替。将游戏和拓展训练运用到体育教学中。例如，将练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，又保证教学的连贯性。体育教学过程中，还可融入时尚体育元素，例如：街舞、花式篮球、拳击、轮滑、沙滩排球、台球、定向运动、体育舞蹈、瑜伽等项目，以其新颖性、时代性、流行性、健身性等特性，提高学生的兴趣，给大学生带来发自内心的快乐，满足大学生休闲的多种需要，以推动大学生快乐地进行体育锻炼。

篇2：谈论声乐有效教学

专业： 年级： 姓名：

谈声乐的有效教学

摘要：长期以来，我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题，导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长，甚至最终难以成才，严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此，必须大力提倡并实施有效教学。

关键词：声乐 有效教学

Abstract:For a long time,China has been vocle teaching there is a teaching concept outdated ,teaching method is simple,teaching methods backward,the quality of teachers uneven and many other issuse,resujting in low efficiency of vocai teaching,and personnel training cycle length or eventually become difficult,serious Hinder China`s large number of vocal talent come to the fore.Therefor,we must vigorously advocate and implement effective teaching.Keywords:Vocle Effective teaching

改革开放以来，我国声乐教育迅速发展，形成民族、美声、通俗三大唱法，涌现出一大批国际知名的歌唱家。但是，在声乐教学方面，仍是良莠不齐，很多声乐教师还在用早已淘汰的教学法，这对我国声乐教育的继续发展是有很大的危害的。作为年轻声乐教师，在不断更新、完提高自己教学水平的同时，还要对陈旧的教学思想、方法和内容进行改革。因此，需要大力提倡并实施有效教学。

所谓有效教学，是指在声乐教学中，在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生的声乐潜能，加大声乐有效教学量，提高声乐教学的效率。而在现行声乐教学中，依然存在低效教学和无效教学的现象。原因有以下三点：

一、有些教师没有完全领悟歌唱艺术的真谛，对科学的发声法掌握的不够，无法引导学生顺利的进行声乐学习。

二、有部分声乐教师缺乏对声乐心理的研究，造成教学方法和训练手段不得当，使学生进行缓慢。

三、学生不具备学习声乐的嗓音条件、乐感良好的心理品质。为了避免上述问题，实施声乐有效教学，应从以下几个方面着手：

一、重视“选苗”

要实施声乐有效教学，首先必须重视“选苗”。没有好的声乐“苗子”，再好的声乐教师，再伟大的声乐教育家也将在声乐教学上无所作为。为了确保选准声乐“好苗子”，要从三方面入手：

1.嗓音条件：学习声乐是要有条件的，歌唱学生首先要有一副好的嗓子，也就是我们常说的“本钱”好。有一个健康的喉器，只听说话就有结实洪亮的声音，音色干净，音质动人。其实，通过谈话判断其嗓音条件，自然纯净。这是学生最自然没有掩盖的自然声。有不少学生在入校之前就学习过很长时间声乐，有的已经具备了一定的歌唱能力和演唱水平。但是，挑选歌唱学生更重要的是看他的原始条件。是一块上等的璞玉，尽管没有经过雕琢，但只要其具备成材的首要条件就好。是一匹千里马的话也许尽管瘦些，不好看，但只要它遇到伯乐、经过训练，就会远远超过那些劣马。

2.听力视唱：要有个好耳朵。声乐教学是一门抽象艺术，这门艺术主要通过听觉来进行，声乐中的绝大多数问题，只能说一个大概和一种感觉，更具体的就要靠听觉去把关了。学生必须用敏锐的耳朵感受音乐，捕捉教师范唱方法。而声乐教师必须借助听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱作出调整。不应该片面的只强调方法，方法固然重要，如果耳朵不灵，辨别不清，就无法准确的分析问题，更无法解决问题。

3.音乐感觉：因为培养的是歌唱表演人才，因此除嗓音条件，视唱练耳水平外，音乐感觉如何也是至关重要的条件之一。通常在教学中，能够唱好的并不是那些嗓音条件特别好的学生，而是嗓子条件尚好，但音乐感觉非常优秀的学生。因为，这样的学生很会处理音乐，懂得用音乐来表达自己的思想感情，懂得用整个心灵去歌唱，这样的学生往往才能在教学中发挥主导作用，充分调动教学双方的积极性，增强教学效果。

为此，要想当一名名副其实的伯乐，能否精心挑选出那些有实力的优秀人才。象选种子一样是教学很重要的一关，优良品种在科学的管理下才能结出丰硕的成果。

二、加强声乐教师的教学能力

要实施声乐有效教学，拥有一些好的声乐师资队伍是关键。意大利女高音歌唱家莱·泰巴尔迪直截了当地宣称：“歌唱和秘密就是找到一位好教师”。的确如此，声乐学生如果遇不到一位好教师，还不如不学或者自学，而声乐要完全靠自学几乎是不可能的，因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，从以下五个方面切实加强声乐教学能力。

第一，声乐教师要有总的正确的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。只有老师明白了，学生才可能明白，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此，声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师，要通过各种渠道的学习和提高，形成正确的歌唱艺术观念。尽可能多的掌握多种风格的作品演唱。

第二，要有个好耳朵。声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行，声乐中的绝大多数问题，只能说一个梗概和一般原则，更具体的就要靠听觉去把关了。声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的发声和演唱做出调整。教师不应该只是掌握一大把方法，方法固然重要，如果耳朵不灵，辨别不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引导错的方向上去。

第三，声乐教师必须具有“对症下药”的能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，声乐教学实质

上就是师生合作，及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。我们不妨把声乐教师比喻为医生，把声乐学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因。而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于“对症下药”。作为一名优秀的声乐教师，训练手段必须是又多又好，以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。

第四，声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力。“善歌者使人继其声”。具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。一位具有较高的舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力，而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。试看国内外一些著名的声乐教育家：意大利的巴拉、吉诺·贝基，我国的沈湘、周小燕他们都是集演唱与教学于一身的“双料”大师。而不具备良好舞台演唱与范唱能力的声乐教师，在他的教学环节中就会因为缺少这一环，令人感到遗憾。

较强的钢琴伴奏能力，也是上好声乐课不可或缺的。好的歌曲伴奏可以使学生从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流融合，使学生更好地进入作品，投入到声乐作品的二度创作中去，完美地表达作品

第五，声乐教师必须具有全面的文化艺术修养和相关和科学知识。声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此，作为教师他必须从“重技轻艺”的误区中走出来。使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养，并知晓一些姊妹艺术，同时他还必须具备相关的物理学知识、生理解剖知识，并懂得教育学和心理学理论。总之，声乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越有可能成为声乐教育家，越有可能培养出大量优秀的声乐人才。

三、构建民主、平等、和谐的新型师生关系

教学从来都是师生共同完成的，声乐教学更以其特殊的“师徒”关系，离不开师生间密切的配合，良好的互动。

1987年美国高等教育协会发表了题为《高等教育教学新动向》的报告，该报告在总结美国高校50年的教育实践的基础上，提出了良好本科教育的七项原则，其中首项原则就是鼓励师生间的接触。该报告认为课堂内外学生与教师经常的接触是影响学生动机和参与的最重要因素。教师的关心能帮助学生克服困难，并激励学生努力学习。而学生很好地了解一些教师的情况，也可以提高学生的学业追求，鼓励他们对自身的价值和未来进行思考。传统的声乐教学过分地强调教师的权威性和主导作用，在课堂教学中，学生始终处于言听计从的被动地位，学生的主体作用无法得到实现。

要实施有效教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系。首先，在很大程度上声乐教师与声乐学生是合作伙伴关系，学生成功了，老师就成功了，学生失败了，老师也就失败了。因此，师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作与互助关系。其次，应建立无权威性的学习环境，在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑。

第三，教师是为了学生而存在的，教师应加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生所期待的良师和益友，学生也应该养成讲文明、懂礼貌的习惯，尊重教师的劳动。

四、遵循教学规律，充分发挥学生的主体作用

所谓教学不是教师教，学生学，而应是教师正确地、恰当地组织引导学生的学习活动。教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获取中进一步发展智能的过程。

教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理，动之以情，示之以范，培养学生对学生歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。

沈湘教授在处理声乐教学教与学的关系时，就很重视发挥学生的主体作用。他说，教与学的关系就是教师帮助学生唱，而不代替学生唱，作为教师要帮助学生唱好，千万不能让学生为你的“学说”和经验服务，这样十有八九要失败的。教师要把自己放在学生的位置上，设身处地地去考虑他们的问题。要替学生考虑呼吸深浅、声音运用、理解作品、音乐处理等，只要把握总的原则和要求，学生怎么唱舒服就怎么办，因为最终是他上台演唱，我们不能叫他上台去受罪。沈湘教授还极力反对在课堂上对学生强行灌输，他认为有些感觉决不能用教师自己的感觉和语言去叫学生接受，要让学生自己有所体会后，用他的语言说出自己的感受。

篇3：如何实施声乐有效教学

一、重视声乐“选苗”

要实施声乐有效教学, 首先必须重视“选苗”。没有好的声乐“苗子”, 再好的声乐教师, 再伟大的声乐教育家也将在声乐教学上无所作为。为了确保选准声乐“苗子”, 首先, 必须合理设置考试科目, 改革考试内容。一方面, 在专业上不能过分强调演唱水平、形象和嗓音条件, 要重视考生的音乐素质和音乐基本素养, 另一方面, 要加强对考生文化成绩的要求, 贫乏的文化知识, 必定会扼制学生艺术、教育才能的发展。其次, 招生学校要把好专业面试关。一是要坚决刹住招生考试中找关系、走后门等舞弊行为。把“关系生”、“后门生”拒之门外;二是要加强对考生思想品质和心理品质的考查, 真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德优良和具有良好心理品质的考生作为未来的培养对象。再次, 教育主管部门和招生院校要严格控制招生规模。

二、加强声乐教师的教学能力

要实施声乐有效教学, 拥有一些好的声乐师资队伍是关键。第一, 声乐教师要有总的正确的歌唱艺术观念, 掌握正确的唱法。只有老师明白了, 学生才可能明白。第二, 要有个好耳朵。声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行, 声乐中的绝大多数问题要靠听觉去把关了。声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等情况。第三, 声乐教师必须具有“对症下药”的能力。作为一名优秀的声乐教师, 训练手段必须是又多又好, 以解决好声乐学生可能遇到的众多难题。第四, 声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和一定的钢琴伴奏能力。“善歌者使人继其声”。一位具有较高的舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力, 而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段, 还能使教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱, 不仅可以直接模仿教师的歌唱方法, 还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现, 达到对作品深层次地理解和把握。第五, 声乐教师必须具有全面的文化艺术修养和相关科学知识。声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术, 好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此, 作为教师他必须从“重技轻艺”的误区中走出来。使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养, 并知晓一些姊妹艺术, 同时, 他还必须具备相关的物理学知识、生理解剖知识, 并懂得教育学和心理学理论。总之, 声乐教师的修养越全面、知识结构越完备, 越有可能成为声乐教育家, 越有可能培养出大量优秀的声乐人才。

三、构建民主、平等、和谐的新型师生关系

教学从来都是师生共同完成的, 声乐教学更以其特殊的“师徒”关系, 离不开师生间密切的配合, 良好的互动。教师的关心能帮助学生克服困难, 并激励学生努力学习。而学生很好地了解一些教师的情况, 也可以提高学生的学业追求, 鼓励他们对自身的价值和未来进行思考。传统的声乐教学, 过分地强调教师的权威性和主导作用。在课堂教学中, 学生始终处于言听计从的被动地位, 学生的主体作用无法得到实现。要实施有效教学, 必须构建民主、平等、和谐的师生关系。首先, 在很大程度上, 声乐教师与声乐学生是合作伙伴关系, 学生成功了, 老师就成功了, 学生失败了, 老师也就失败了。因此, 师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融, 建立良好的合作与互助关系。其次, 应建立无权威性的学习环境, 在教学中, 教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生, 在一切可能的教学环节上, 让学生积极参与其中, 允许不同意见的存在, 鼓励学生大胆提问和质疑。第三, 教师是为了学生而存在的, 教师应加强师德修养, 增强服务意识, 努力成为学生所期待的良师和益友, 学生也应该养成讲文明、懂礼貌的习惯, 尊重教师的劳动。

四、遵循教学规律, 充分发挥学生的主体作用

篇4：浅议声乐之有效教学

关键词:声乐 声乐教学 有效教学

随着我国教育的迅速发展,声乐教育也在大力改革创新。为了适应新教育形势,声乐教学必须探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式。如何进行声乐的有效教学是很多音乐教师备受关注的问题。但是在实际教学中,很多声乐教师还在用早已淘汰的方法教学,这对我国声乐教育的继续发展是有很大危害的。作为一名声乐教师,必须不断更新、完善、提高自己教学水平,同时还要对陈旧的教学思想、方法和内容进行改革。

一、声乐教学中存在的不足

声乐教学是一个复杂的过程,通过教学实践发现,在声乐课中存在着许多亟待解决的问题。为了让学生更明了更容易接受声乐,传统抽象的教学方法必须被改革。

1、声乐教师歌唱技能匮乏

作为一名音乐教师,在课上不能范唱是难以胜任教学工作的。声乐是各类师范院校音乐教育专业必修的一门专业技能课,也是一名合格音乐教师必备的专业素质。声乐教学就是要通过教师系统的歌唱发声呼吸训练,使学生树立正确的声音观念,培养良好的歌唱习惯,体验歌唱艺术的美和具备精湛的演唱技能。所以,我们的声乐教师要要用丰富的学科专业知识、有效的实践性基本技能和较硬的演唱功底去持续地促进学生有效学习。

2、声乐课教学效率低下

声乐学习的进步不是一蹴而就的,是需要刻苦锻炼、悉心雕琢的。对于音乐系的学生而言,其大部分都是为声乐主修而选择音乐专业的,故声乐教学效果的好环直接影响到学生学习积极性。长期以来,我国声乐教学一直存在着声乐课堂教学效率低、教学浪费等问题。首先,声乐教师本人缺乏正确的歌唱艺术观念,因而无法正确引导学生顺利的进行声乐学习;其次,部分学生较为自我,忽略了对科学发声方法的掌握;再次,有的学生是受自身条件的限制,没有较高的学习音乐的悟性和乐感。因此,教师和学生应该积极主动地参与互助、合理搭配、优化结合,才能共同推动声乐的有效教学。

3、声乐课教学模式陈旧

声乐教学绝大部分师资受制于应试教育的旧体制,教育理念、教学模式过于陈旧老化,整体素质也参差不齐。无论就教材使用、授课方式、课时安排以及师生配置方式,均沿用已十几年的教学模式,无疑已显示出很多不足,影响了教学质量进一步提高,这就要求我们音乐教师改进传统的教学方式。因此,声乐教学必须探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式,更新教学内容,实施多样化教学,采用多种教学手段相配套,以弥补其授课形式的不足,从而提高教学质量,促进声乐教学的改革和发展。

二、如何实施声乐的有效教学

在现行声乐教学中,不仅存在着课堂教学效果不显著,学生成才速度慢的低效率现象,还存在着学生水平停滞不前的无效教学,更有甚者,会出现导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重教学失误。有效教学对于声乐来说,就是要在有限的课时内,通过师生双方密切配合,最大限度挖掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,从而提高声乐教学效率。我认为,实施声乐有效教学,应从以下几个方面着手:

1、重视声乐人才的选拔

要实施声乐有效教学,首先必须重视选材。 苗好才会有好的长势,才会有好的收成。(1)学习声乐首先要有一副好的嗓子。要想音色干净、音质动人就必须有一个健康的喉器,这是挑选歌唱学生重要的原始条件(2)其次要有个好耳朵。声乐教学这门抽象的艺术主要通过听觉来进行,声乐中的绝大多数问题只能说一个大概和一种感觉,更具体的就要靠听觉去把关。学生必须用敏锐的耳朵感受音乐,捕捉教师范唱方法,而声乐教师必须借助听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色等情况,及时对学生的发声和演唱作出调整。(3)除此之外,音乐感如何也是至关重要的条件之一。通常在教学中能够唱好的学生是嗓子条件尚好但音乐感觉非常优秀的学生,所以会懂得用音乐来表达自己的情感,懂得用整个心灵去歌唱的学生往往才能在教学中发挥主导作用,增强教学效果。(4)形象气质要好。譬如,民族歌手形象要得体、端庄、大方;流行歌手在穿着上要讲究、要时尚;美声歌手的形象也要简约,优雅。如果要培养演员的话,形象方面就要更加考究了,因为观众不但要听,还要看。

2、加强声乐教师的教学能力

声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术,因此要实施声乐有效教学,拥有好的声乐师资队伍是关键。第一,声乐教师必须具有全面的文化艺术修养和相关的科学知识。好的演唱是建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上的,只有声乐教师的修养越全面、知识结构越完备,越有可能成为声乐教育家,越有可能培养出大量优秀的声乐人才。第二,声乐教师要有正确的歌唱艺术观念和正确的唱法。只有自身具备科学的教法和范唱能力,教学才能避免陷入“盲人骑瞎马”的境地。第三,声乐教师要具有很强的示范能力。好的示范不仅是激发学生兴趣的最有力手段,还能使教师从死板、教条的理论讲解中解放出来。“善歌者使人继其声”,具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来,使他的教学更具魅力。第四,声乐教师还应具备一定钢琴伴奏能力。富有激情的钢琴伴奏会在无形之中把一种歌唱的情绪带给了学生,“以乐美声”,让学生更好地进入作品,更加完美地表达作品。第五,声乐教师必须具有较强的声音分辨能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题,声乐教师只有具备较强的声音分辨能力,才能及时发现问题和动用有效的训练手段解决问题。

3、构建平等、和谐的新型师生关系

声乐教学更以其特殊的师徒关系,离不开师生间密切配合和良好互动。 声乐教师怎样才能让学生信服,乐意和自己在教学过程中积极配合呢?第一、要爱自己的学生。老师要有良好的品德,真正关心学生爱学生,这样的师生情才能无功利性,和学生保持真诚的感情。第二、教学中师生要有效互助。声乐教学中教师与学生是合作伙伴关系,教师是为了学生而存在的,教师应增强服务意识,和学生经常地进行学术交流、思想感情的交融,成为学生所期待的良师和益友。第三、教学中赏识学生。在实施声乐教育和学习的过程中,教师赏识的力量会使学生成功。没有教不好的学生,只有不会教的老师,老师怎样对待学生,决定了学生的一生。赏识教育宜于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,是让所有教师学生共同成长的思想和方法。

4、建立融洽的课堂气氛

要实施声乐有效教学,还须具备良好的声乐学习氛围。声乐教学中的师生如何才能配合更默契,这在很大程度上也会取决于心理因素的影响。课堂作为教师传授和学生学习声乐技能的场所,其气氛的融洽与否对声乐的教与学起着重要的作用。当课堂气氛轻松活跃时,它能造成一种具有感染性的良性教育情景,老师可以很好的向学生传授歌唱技能技巧,学生也在同样愉快的状态下充分调动歌唱情绪,更加积极主动地支持配合教学活动,很好地促进了演唱水平的提高。

综上所述,声乐教学是一个复杂多变的过程,决定声乐教学成功与否的因素太多了,所以我们要尽可能的来充实自己,完善自己,更多加强和学生的接触,充分了解学生的个性,从不同的途径学习更多的与声乐有关的学问,探索出更多实施声乐有效教学的新方法,培养出真正成为社会所需要的合格的艺术人才。

参考文献:

[1]石惟正.声乐学基础[M].北京:人民出版社,2002

[2]张婉.高师声乐教学法[M].广州:广东高等教育出版社,2007

篇5：关于中职声乐有效教学方法的探讨

【内容摘要】新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，职业学校的声乐教学活动也从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广泛师生所接受，但从事相关教育的工作的人员在具体执行方式上并没有独树一帜的新型教学方案，对教学生活化的不充分理解，让声乐教育日常工作依旧机械、呆滞。如何才能提高学生对本专业的兴趣，成为中职声乐教师面临的重要挑战。

【关键词】中职 高效 教学方法

中职声乐专业一直致力于培养合格的音乐工作人才，为了能够给在校声乐学生一个光明的前途，必须加强对本专业教师素质的培养，目前我校的高年级的学生已基本完成了各专业必修课和选修课的学习，并于第七学期参加了为期三个月的实习，能够客观正确地评价自身所获得的专业知识和技能，同时经过三个月的实习之后能够清楚地看到专业知识的重要性。但是就全国范围内而言，依然存在很多问题，笔者就中职声乐专业学生职业培养过程中出现的问题做出分析，并且就专业课程体系改革提出了一些自己的看法和意见。希望能够引起同僚的注意。

一、教育工作者应树立正确的教育观

要提高教育质量就需要从事教育的工作人员创建良好的教育模式，即体系，老旧的教育观念过于注重书本知识，强调接受学习、死记硬背、机械训练，以学习成绩的高低来衡量一个学生的能力，忽视与生活之间的联系，这样的教育方法是错误的，这样的学习成果是低效的。教育工作者只有树立好正确的教育观，坚持正确的教育模式才能引领学生将实践与理论相结合，争取效益最大化。

二、教育工作者应树立正确的角色观

传统观念里老师是高于学生的，老师在课堂上教授知识，学生做该做的笔记，老师在课堂上提问问题，学生被提问回答问题，老师一直在给予知识方面处于主动位置，而学生只能被动的接受知识，这样的方法的是错误的，使学生失去学习积极性的同时也遏制的思维的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的，教育工作者应树立正确的角色观，把课堂还给学生。

三、提高教师教学能力，严于律己

学校需要根据本专业的特征，适当的修订课程设置与培养方案，构建合理的知识结构和较高的教育教学技能。教师需要合理安排教学内容，改善教学手段，上课时应该推广应用反思性教学，着重教师自身的教学反思和教学评价能力，重点对教师职业技能进行培养，一名优秀的教师应该具有专业的素质框架，这样的专业素质框架分别体现在四个方面：学科教学能力；职业观与职业道德；教学观；教师学习与发展观。所以，在中职声乐教育中，应该重视对声乐教师的职业技能培训，并且把它纳入专门的课程体系中去，增加重视度。具备完整的系统的相关教育教学知识，熟悉相关的心理学知识、教育学知识、教学法知识，无论面对何种状况都能够熟练地运用相关的声乐技能和声乐教师职业技能，对学生进行专业的培养。

四、重视声乐职业技能的培养方法

在声乐职业技能培养的过程中，我们应该把重点放在“培养”这两个字上，学生是教学工作开展的主体，也是“被培养”的主要角色，主要的任务就是在不断地实践，不断地提升，不断的提高声乐知识。而相对于学生来说，教师就是声乐专业培养的组织者，主要负责在培养过程中指导学生认真思考、细心观察、整理归纳、实践锻炼，全身心的投入到教育教学工作中去，争取达到初始的教学目的，从而增加学生的声乐知识，实现课程的实践性，两者各司其职，分工合作，互相配合，才能“芝麻开花，节节高”，在此过程中教师可以采用以下教学方法，一步步的对学生进行引导：

1.上课之前，教师引导学生回顾上次学习内容，让学生模拟老师，总结上节课的内容，并且引导学生对其进行评价总结，最后教师提出最终观点，对好的方面进行表扬，错误的地方进行更正，赏罚分明。

2.教师讲解新技能的内容，训练的目的、意义、要求、所遵循的原则，训练的步骤、方法、形式等。

3.学生进行分组训练，回答老师提出的问题。

4.依然以小组为单位，向同学们展示自己组的讨论成果，为同学们做演示，与此同时，其它组的学生也不要闲着，要积极观察，提出相关的意见和建议。老师在旁指导。

5.最后，由教师总结本堂课的大致内容，学生做填补工作，查漏补缺。

另外，利用科技化手段，综合多种多媒体教学设备，树立一个引路人的姿态，确立学生课堂主体性，可以组织一些活动，增强学生学习积极性；同时可以在学校范围内不定期的组织各种各样的音乐会、各种音乐比赛，学校一定要给予最大的鼓励和支持，创造良好的学习音乐的环境。

结语

当前的就业前景对中职教师提出了更高层次的要求，这是对一名老师综合素质及执行能力的考查。教师的职责异常艰巨，专业知识和实践能力的提升是一名教师首当其冲的事情。在未来教育的宏观框架下，希望各位同僚严于律己，开拓创新，以全新的模式去引领未来之星。

【参考文献】

篇6：谈论声乐有效教学

简介： ppt制作 名家文本细研：“文本细读就是沉入词语。”或者说：“文本细读就是穿行在多重话语之间。”朱光：慢慢走，欣赏啊。把这个“走”换成“读”：慢慢读，欣赏啊。王瑶：“在汉语中出生入死。”南帆先生：“文本细读就是沉入词语。”或者说：“文本细读就是穿行在多重话语之间。”吕叔湘先生：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”夏丏尊先生：“文本细读引发一种对语言的敏感。” . 上传者：qinhelin

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篇7：谈论声乐有效教学

学校通过心理健康教育促进全体学生的心理健康。无论对学生个人还是对整个社会都起着重要的作用。因此，就如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育这一问题，我试着做了如下分析。

首先，教师从总体上可以从以下几方面进行心理健康教育：

（一）关注学生的人格心理教育。主要学解决学生身心发展的冲突，以及个体适应社会生活中产生的自我意识、自我态度、自我控制和自我评价等方面的心理困惑。包括帮助学生全面了解自己，正确评价自己的不足，发现和认可自己的优点，悦纳自我，同时又善于发现自己的不足。帮助学生学会调节和控制自己的情绪，保持积极乐观向上的心态。可通过组织学生多参加社会实践，多参加体育活动等形式培养和磨练他们的意志，增强自主性、独立性。多与学生沟通交流，帮助学生正确处理与家长、老师和同学的关系，与人为善，宽容，谅解，克服妒嫉自闭等不健康的阴暗心理，与周围人保持和谐的人际关系，让学生生活在一种轻松、自由、愉快、民主的氛围中。

（二）关注学生的学习心理教育，对学生学习的动机、态度、方法进行引导和训练，包括帮助学生了解自己的潜力，认识自己身体，智力上的优点与缺点，扬长避短，寻找适合自己的目标和方法。帮助学生了解学习的意义和价值，培养求知的欲望和兴趣，指导学生在学习中确立适合自己的学习方法。

（三）关注学生的生活心理教育，指导学生树立正确的生活观和价值观，正确处理生活中的日常琐事，包括帮助学生培养爱整洁，有秩序的生活，培养生活自理能力，注重个人卫生与公共卫生，戒掉不良的生活习惯。帮助学生了解休闲生活的意义，体会休闲的乐趣，正确安排休闲的时间。帮助学生树立正确的消费观念，形成合理的消费习惯，不盲目攀比，不跟风。

然后，具体进行渗透学生心理健康教育的方法和途径有：

（一）在课堂教学活动中贯彻心理健康教育

1、教师要营造民主平等、积极合作的课堂心理氛围。教师和蔼可亲的教学态度，对每一位学生都给予同样的关怀、爱护，有助于形成学生生动、活泼、主动的学习态度以及师生情感的互动。

2、激发学生的探索兴趣和动机。教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。教师在教学中要根据学科特点，改进教学的策略方法，使学生愉快地学习。

3、对学生进行鼓励性评价，强化学生的成功体验。教师善于运用课堂提问、作业等方式，对学生进行鼓励性评价，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。

4、化解学生在学习活动中的心理困扰。教师要善于观察、了解学生的情绪和情感。对于学生在学习中出现的消极情绪，要善于因势利到地进行调适和疏导，并随机处理各种突发事件，是学生较长时间地保持平静、愉悦的心态，有效的学习活动。

5、重视教师人格力量的作用。教师要有意识的以自己的自信乐观、善良正直、积极进取、认真负责、锲而不舍等人格特点去影响学生。

（二）在课外活动中进行心理健康教育

1、将心理健康教育和兴趣小组活动结合起来。在教师的指导下，在课外开展认识、探索、实践的兴趣小组活动中，学生往往有很多高的积极性、主动性。将心理健康的知识和各种兴趣小组的活动结合起来，学生更容易接受，效果也就更好。同时，在小组活动中，学生们还可以了解人与人之间的优势和不足，学会合作学习。

2、将心理健康教育融入少先队、共青团组织的活动中。心理健康教育与少先队、共青团工作宗旨是一致的，通过主题队会和活动阵地(墙报、宣传栏等)进行心理健康方面的宣传教育是一条非常重要的途径。

3、将心理健康教育与游戏活动结合起来。将心理健康教育的意义蕴含于游戏活动中，既有趣味性、活动性，又有知识性，学生还能从中体会到合作、团结的意义。学生通过游戏和训练活动，可以逐步领悟到心理健康的重要性。

4、营造和谐的人际环境。良好的师生关系、同学关系、与父母的关系等都是学生心理健康的重要内容。学校应该对学生进行人际交往和人际关系的指导，帮助学生学会交往、学会协作、学会协调、学会谦让等。

最后，教师在指导学生心理健康教育时一定要把握好原则和方法，做到心中有数、对症下药。应当做到尊重与理解学生，与学生建立起一种互相尊重、包容、理解的关系，要把学生看做平等交往、沟通的朋友，学会倾听学生的意见，不能轻易对学生的想法横加指责。对学生态度要真诚，多站在学生的角度上去看问题，换位思考，理解学生。同时，要想使心理教育不流于表面，收到成效，就必须及时了解学生的心理健康状况，有针对性地开展教育，如平时有意留心观察学生言行、找学生谈心聊天、或者建立学生心理档案等方法进行心理教育。最后可采用说服教育，运用榜样或偶像的力量，个别指导等策略进行指导，以达到有的放矢，消除学生“心病”。

篇8：对声乐有效教学的改革分析

关键词：声乐,有效教学,改革分析

改革是中国教育界永恒的话题,对于声乐教育而言,同样适用。声乐教育的改革应该与时俱进,跟随时代的步伐。改革是要让教育更加具有实际意义,培养出更多有能力的人才。而改革中较为重要的就是要让教学更具有效性。有效性就是指达到教学的真正目的,声乐教学的改革也要以有效性为方向,让声乐教学给予学生们不只是知识与技能上的提高,更有精神上与素质上的培养。本文就将初步探讨声乐教学的改革问题,以及在改革中,有效教学的重要意义。

一、声乐教学的改革

1、声乐教学的改革应该遵循创新性

创新是21世纪的主话题,时代在要求我们创新,所以教育也要顺应时代的要求,进行创新。而教育的改革,也可以理解为教育的创新。而对于声乐教育来说,声乐艺术就是一种不断创新的艺术。声乐表演是一项比较复杂的艺术表演,也促使其成为一项创造性的活动。这种创造性要求表演者不仅要超越前人,更要超越自己,进而成为自身发展的动力源泉。声乐教育的改革遵循创新要表现在培养创新型人才为宗旨,使创新成为声乐教学的出发点。中国声乐教学应以改革为统领,以创新为核心,并创造一套新型的教学方法与体系。在充分继承我国声乐的民族风格的基础上,运用科学的发声技巧与方法,追求突破与变革,让声乐教育成为中国未来演唱界的基础。创新是声乐教学改革的关键,更是未来声乐教学的核心。

2、声乐教学的改革要充分体现素质性

创新很重要,有了新型的教育方法与体系,更要注重教育的素质性,素质同样是教育改革的核心。声乐表演是一项艺术表演,艺术的展现就需要高尚的音乐素养。因此,声乐教学的改革必须强调素质教育,并注重歌唱能力的提高与培养。目前,我国的声乐教育存在一种不良现象,知识观点陈旧,教学方法单一古板,缺乏实践性等。对此,培养学生的素质还需让学生们多多练习,若想凸显素质教育就要避免那些空头理论。要让学生们亲身去实践,来感受声乐教学的艺术性,并在其中得到素质的提升。教师也应该大力发展素质教育,以素质教育为目标,提高学生们的素质。

3、声乐教学的改革要充分实现多元化

21世纪是一个多元化的时代,经济的多元化以及文化的多元化,都促使声乐教育的多元化。这也意味着,声乐教育要告别曾经的单一化教育,进而向多元化迈进。声乐教育的改革要想突破多元化,首先要让教师拥有多元化的教学思想,进而培养多元化型的声乐表演人才。在现实中,有很多成功的例子。很多实力的唱将,绝非是一种唱法的人。更多的是他们可以兼顾几种唱法,甚至是几种唱法的全能冠军。另外,很多演唱者不仅是唱功方面的能者,更有创作以及作词。作曲等方面的综合素质。而这些综合性的人才也正是这个时代的要求,因此,声乐教育的改革,就一定要注重多元化的思想,培养即专业有多能的人才。

4、声乐教学改革要更具有实用性

实用性是教育的最终目的,对于声乐教学而言,最终是要培养出具有高素质,有能力的唱将。正所谓实践永远是检验理论的唯一标准,改革的有效性与否完全可以通过实用性来体现。声乐教学的最终目标也是要培养一大批具有实用性的声乐人才。另外,声乐教学也要与市场进行衔接,培养人才的目的也要是让他们能够满足人才市场的要求。教师在教学理念上要培养其对声乐的追求,但是在教学方法方面,要把市场的需求放大化。真正的体现出声乐改革的实用性,让声乐人才真正的有的放矢。

二、声乐教学的有效教学探究

强调了教学的改革,改革要以创新为核心,以实用性为目的,兼顾素质性与多元化。但是不管如何,改革还是要以教学为根本,而教学的根本就是有效教学。形式主义是绝对不允许,也是绝对不应该出现的。那么,声乐教学改革中的有效教学要在那些方面进行突破呢?

1、拥有先进的声乐教学理念

在我国的声乐教学中普遍存在着教学思想古板、陈旧的现象,因此,首先要打破陈旧的思想,在教学中要尽量结合学生的实际,研究科学的练习方法,因人施教。教师应该在教学中起到修饰学生声音的作用,进而提高学生的素质以及演唱能力。让学生能够达到演唱自如,动听的效果。另外,在考试方面,要尽量强调学生的基本素养以及音乐素质,不要过分追求好形象以及天赋条件。

2、构建新型师生关系

教学从来都是师生共同完成的,声乐教学更以其特殊的“师徒”关系,离不开师生间密切的配合、良好的互动。要实施有效教学,必须构建民主、平等、和谐的师生关系。首先,在很大程度上,声乐教师与声乐学生是合作伙伴关系,学生成功了,老师就成功了,学生失败了,老师也就失败了。因此,师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融,建立良好的合作与互助关系。其次,应建立无权威性的学习环境,在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生,在一切可能的教学环节上,都让学生积极参与其中,允许不同意见的存在,鼓励学生大胆提问和质疑。第三,教师是为了学生而存在的,教师应加强师德修养,增强服务意识,努力成为学生所期待的良师和益友,学生也应养成讲文明、懂礼貌的习惯,尊重教师的劳动。

3、发挥学生的主体作用

所谓教学不是教师教、学生学,而应是教师正确地、恰当地组织引导学生的学习动力。教学过程就是在教师指导下,学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能,并在探究获取中进一步发展智能的过程。

教师要把自己放在学生的位置上,设身处地地去考虑他们的问题。要替学生考虑呼吸深浅、声音运用、理解作品、音乐处理等,只要把握总的原则和要求,学生怎么唱舒服就怎么唱,因为最终是学生上台演唱。我们极力反对在课堂上对学生强行灌输,决不能用教师自己的感觉和语言去让学生接受,要让学生自己有所体会后,用自己的语言说出自己的感受。