中学生《童年》读书启发

关键词： 知心朋友

中学生《童年》读书启发（通用14篇）

篇1：中学生《童年》读书启发

童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的??而高尔基的童年却是恐怖、悲惨的。

高尔基3岁就失去了他的父亲，之后，他就跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活便降临到高尔基的头上。

高尔基又结识了知心朋友伊凡小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可好景不常，小茨冈被两个狠毒的舅舅害死了。高尔基就这样失去了好不容易结识的好友。

随着时间的运转，高尔基又认识了木匠“好事情”，可是人们都觉得“好事情”是无所事事、到处游荡的一个怪人。起先他们的关系不怎么好，可是后来竟然成了好朋友。

后来，这件事又被外祖父和外祖母知道了，“好事情”还是被外祖父赶走了，他又变成了孤单的一个人。高尔基又有了一个继父，非常的凶。几年后，最疼爱他的外祖母去世了，倒霉的事跟着而来：母亲也去世了。而他就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生了。

我们现在丰衣足食，要什么父母就给我们买什么，家里也富裕，根本就不能和高尔基那个悲惨的童年相提并论，年代的不同就使人们的童年有着巨大的差别：我们的童年有着充足的阳光，有着快乐的气息;而高尔基的童年却到处充满了黑暗。

童年应该到处充满着欢乐，童年应该到处充满了温暖，童年应该是一部值得回忆的影片。

读了这本书，我知道了高尔基的童年没有什么再值得回忆的东西和事情了，他的童年里除了一些喧杂一点点的友谊??

这让我知道了，无论什么事情都要去自己争取，别人不可能会给你想要的东西，就算给了，那也和你想象中的不一样。

篇2：中学生《童年》读书启发

《昆虫记》是一篇散文，它是法国作家法布尔在54岁时完成的一部巨著。这本书给我们介绍了许许多多的虫子，读来令人爱不释手。

书中尤为吸引我的要数那勇敢、机智的蚂蚁了——

炎热的夏天，红蚂蚁组队出征，一个个昂首挺胸，整齐的迈着前进的步伐，浩浩荡荡，那样式像极了我们阅兵式的解放军叔叔们。更有趣的是，当这排在最前面的“蚂长”发现有黑蚂蚁的巢穴时，队伍霎时出现了一阵骚动，不过很快，后面的“大个子”冲了上来，他们排列整齐，一个个并肩而立，形成了一道坚不可摧的“蚁墙”。他们开始准备攻巢了，你瞧，大个子红蚁用又尖又大的嘴夹住守穴的那几只黑蚂蚁的脑袋，狠狠地，死命地咬着，直到这个“敌人”断了气儿才肯松口，巢穴的门攻破了，全军奋力而上，一会儿就横扫千军，红蚁大军一窝蜂冲入敌人的巢穴，纷纷抢夺里面的食品，占领敌人的物资，大获全胜!读到这，我也兴奋得拍起手来，深深地为他们的勇敢和机智折服，我也想用我的方式和他们一起庆祝他们的胜利!

篇3：启发学生思维 培养创新意识

思维能力的培养需要一个过程, 通过学习、锻炼不断使其得到提高和发展。通过几年来对大、中专学生的外科学、外科护理学教学及临床带教, 笔者认为启发和发展学生思维能力可通过以下几种形式:

一、启发学生分析、综合的思维能力

分析是综合的前题和基础, 综合是分析的提高和结果。启发学生分析, 最后总结、综合, 可进一步巩固所学理论, 如预防术后肺不张、肺炎、教材上有了概括性总结, 但学生未必能全面掌握, 可启发学生从术前准备、术中护理、术后的处理三方面去分析, 最后总结:术前2周禁烟、预防急、慢性呼吸道感染、锻炼深呼吸、术中及时清除呼吸道异物, 术后鼓励病人早期下床活动、咳嗽、咳痰等, 均可预防, 通过合理的分析思维, 再用自己的语言总结描述, 所学的理论掌握得才能更牢固。

二、应用比较法培养学生思维能力

比较是外科教学中较为常用的一种方法, 可运用列表, 也可通过有诊断意义的辅助检查将某一疾病与其它疾病区别开来, 如腹穿抽出黄色混浊液体含胆汁提示胃十二指肠溃疡穿孔, 若为黄色有臭味的稀薄脓液, 提示急性阑尾炎, 若为不凝固血液则提示实质脏器破裂等。比较不仅能更好地掌握理论知识, 而且更能够揭示外科疾病的本质特征和内部的联系, 如外科最常见的脱水是等渗性脱水, 即缺水又缺钠, 治疗若仅补糖水不补盐, 钠浓度下降, 引起低渗性脱水, 反之仅补盐水不补糖, 引起高渗性脱水, 故治疗明确了糖盐水各半且交错点滴的原则。通过这样的比较, 有利激发学生思维活动, 可从根本上区别疾病, 给予明确治疗。

三、分析推理启发学生思维能力

判断是运用已学习的外科及护理理论知识去确定某一论述是否正确的思维方式, 可进一步思考推导未知知识, 本人曾运用临床实例让学生分析判断:患者, 男, 24岁, 因腹部闭合性损伤、肝破裂, 行肝破裂修补术后3天呕血、黑便, 分析判断出血原因。根据已学理论上消化道出血原因有: (1) 胃十二指肠溃疡出血; (2) 门静脉高压症; (3) 胃糜烂; (4) 胃癌; (5) 胆道出血。追问病史, 患者并无溃疡、肝炎病史, 又根据年龄和溃疡出血、门脉高压症的临床表现, 前四种原因可排除。判断为胆道出血可能性大, B超检查示胆囊内见血液确诊。最后急诊行腹腔探查:肝破裂重新修补, 胆囊切除、腹腔引流术, 术后综合治疗和护理一周痊愈出院, 通过上述举例不仅对已学理论知识加深巩固, 而且分析判断使思维能力纵深方面发展。

四、运用病例示教、病案讨论, 发展学生的思维能力

临床见习及毕业实习是外科学护理教学过程的一个重要阶段, 学生在教师启发诱导下, 通过临床学习过程, 运用已有知识去找出各种外科疾病的相互关系, 启发思维, 从而能独立进行常见病、多发病的诊断、治疗、护理, 并对急重症能初步诊治、护理。在临床带教中, 曾有一病例:患者42岁, 3日来上腹部隐痛, 晚餐过量, 上腹不适, 不久即发生上腹持续性剧痛, 很快蔓延至下腹部。体检:上腹部及右下腹有明显压痛, 广泛腹肌紧张及反跳痛, 肠鸣音消失。问:本病例最可能诊断是什么?学员初步诊断为急性胰腺炎行血、尿淀粉酶测定, 但检查指标正常, 追问腹痛具体特点:自上腹部迅速波及全腹的剧烈疼痛, 胃十二指肠溃疡急性穿孔的可能性较大。患者虽诉无溃疡病史, 但腹立位X片示:膈下有游离气体, 而进一步确诊。从而积极行术前准备、急诊手术治疗。临床分析病例要全面, 也要具体, 一句话就有可能明确疾病的诊断, 甚至一项指标出现异常, 如血压下降, 又提示有休克的并发症出现。

以上几种方法, 可作为发展学生思维能力的手段, 不但能巩固理论知识, 而且能提高学生分析问题, 解决问题的能力, 利于外科护理知识在临床上的灵活应用。

培养学生的创新意识是当前教育教学改革的焦点和核心, 也是进一步发展成为高技医护人才必不可少的环节。在教学中, 如何培养学生的创新意识呢?

(一) 创造良好氛围, 让学生敢创新

心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习, 才能对所学知识产生浓厚的兴趣, 主动参与学生活动, 从而迸发出创新的火花。为培养创新意识, 就必须建立一种新型的师生关系。教师应以和蔼的口气与学生进行交谈把自己视为学生中的一员, 并参与学生的讨论且加以引导, 这种教学氛围可以消除学生的恐惧心理, 学生敢想、敢说、敢争辩、敢创新。

(二) 创设问题情境, 让学生想创新

“思维是从对问题惊讶开始”。教学学习的过程是一个不断发现问题、分析问题解决问题的动态过程。因此, 在教学中教师应十分重视创设问题情境。创设问题情境时, 先应次从学生熟悉的生活中寻找知识的“原型”, 依靠学生对感性材料的直接兴趣, 激发学生想创新。如外科感染一节:可述感冒就是感染的一种疾患, 它是由病毒引起的常见的内科感染, 进一步说明外科感染与内科感染之间的区别, 从而引出外科感染的具体特点。使学生感到学习理论知识很有用, 现实生活中广泛存在, 自发产生一种探索兴趣, 萌发一种“自我需要”的强烈求知欲, 乐于创新。

(三) 提供探索机会, 让学生创新

教学不是把现成的知识灌注给学生, 而是引导和辅助学生进行再创造, 在外科知识的学习过程中, 教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间, 使学生有较多的独立获取知识的机会。激发学生学习的主动性和积极性, 取得良好教学效果。

(四) 注重学法的指导, 让学生学会创新

要培养学生的创新意识, 教师不仅要研究如何改革教学方法, 更要研究如何指导学生学会创新的方法, 提高创新能力, 这就要求教师在教学过程中, 一方面要鼓励学生质疑, 注重联想, 另一方面和重视一种疾病在不同病人身上具有不同的特点, 如急性阑尾炎。有些病人为单纯性、有些为化脓性或坏疽穿孔合并腹膜炎, 各具有不同的临床表现或身体状况。

现阶段要培养这样的创新意识, 多采用不断的临床实践及教学实验。如在术中基本技术操作这一教学实验课中, 利用活体动物行实验操作, 除了常规操作过程中遇到的问题外, 学生还会发现一些新情况, 提出一些新问题, 问题解决后能力自然提高一步, 形成了超越书本的突破, 初步具备创新观念, 在不断的实验、临床实践过程中这种创新观念会不断加强。

总之, 在外科教学活动中, 启发学生思维, 培养创新意识至关重要, 这样才能适应现代医学的发展, 逐步培养出合格的医疗人才。

参考文献

[1]吴在德, 吴肇汉.外科学.北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]曹伟新, 李乐之.外科护理学.人民卫生出版社, 2006.

篇4：什么是启发智力的读书？

杨葵（出版人）：我读艾柯的时候，觉得自己在他面前显得非常渺小，知识储备非常烂。对于这样一个百科全书式的人物，我们如何接近他？以我现在的心态，我觉得任意打开一页，任意去看，其实会有很多收获。想要从头到尾掌握艾柯的全貌是很难的，那我不如就看个乐呵得了。我自己把这种读书的心态总结成叫“读闲书和闲读书”。

黄集伟：我是觉得我们可以从三条路走进《植物、书本与记忆》这本书。第一我认为这本书是一个有人类学视角的随笔。第二个路径，这本书是关于出版行业的一本有趣的书，给大家分享的知识的一本书。第三个路径，我觉得这是一本书迷们最能感同身受的书。

杨葵：艾柯是一个百科全书式的人物，但他也是一个非常淘气的人。我当时读他的《带着鳜鱼去旅行》以后就写了一个书评叫“艾柯的轻与重”，我是说这本书写的实际上是两大主题，一个叫作时间，一个叫作庸俗。这么大的主题，他是以非常轻松的随笔的方式写出来的。但看似很隆重的长篇小说、长篇大论这样的，他又写得特别的轻，轻描淡写的，很像游戏，就像他写博物馆里的谋杀案，那些考古学家在一点点刷他们的小宝贝，像一个现在流行说的“工匠之美”。

这样的书，我读的感受是，它是启智的，它启发人的智力。现在有很多非常时髦的科普网站、公众号等等，说老实话，我觉得非常无聊。这些文章经常教你糖是甜的，盐是咸的，就是这些事，我们现在有谷歌，有百度，我可以用任何方式来获得这些知识。什么是好看的科普呢？我看到一个人的公众号，他是美国一个大学理论物理的博士后，他的公众号没开几天，第一天讲复杂性到底是怎么回事。传统的这种美学，艾柯这本书也讲到，一般会认为和谐的、对称的是美的。但是从现代主义一直到现在，这种和谐、对称是不断在被打破的。这在物理学中有很多类似的东西，比如说爱因斯坦年代的物理学家。真正的物理学家我认为到最后都是哲学家，他们追求的都是方程式的那种美，如果方程式等号两边不对称，不美，他难受。但是物理学到现在为止，不断打破这种对称，这背后是什么东西，这个人讲叫复杂性。我在物理学上完全是一个盲人，但这个文章我看懂了，你给我普及你所知道的科学知识，但是普及这些是要启发我，启发我的智力。

艾柯的书就是这样，当你看完了，你不会再注意它让你掌握了多少知识，比如说欧洲是什么时候开始了纸质书什么的。艾柯的书是启发智力，而不是不断地教你知识。尽管他经常会忍不住地各种淘气，我在猜想，他在写的时候会想“你又不知道，又被我耍弄了一次”，但他是非常天真、孩童式的淘气。

比如他说，最绝对的噪音和宁静之间只是一线之隔，当噪音到一定程度的时候，你会发现，你没得可听。当那边有翻书的声音、那边有小孩在哭闹、周围所有的都是噪音的时候，你失去了对象，你一下变得宁静。我们现在面对网络海量的信息，实际上也是这样。当信息过于充实的时候，它和无知是一线之隔。这里前前后后有很好玩儿的事，比如现在确实读书的人越来越少，我们做出版的人的感受更深。可是虽然读书的人确实越来越少，但与此同时，印刷的书籍量也从来没有像现在这么多这么大……总结来说，我讲艾柯的轻与重，这本身是很值得去琢磨的话题，我们每个人的生活中也会不断地面临轻与重的问题。

黄集伟：我上个月读了一个美国学者写的书，他其中最重要的一个观点就是，我们现代人有一个共同的病叫“信息肥胖症”。我们每天有太多的同质化的、劣质的，甚至是重复的信息。所以我们现在需要做的是“信息瘦身”，这跟艾柯其实是异曲同工。但是艾柯好像很早就说了，这篇文章是20世纪初写的。

杨葵：然后他讲书籍的记忆，他说“学会文字的人会比较善忘，因为他不再努力记忆，而是信任书文，只凭借外在的符号而不再依赖内在的脑力”，说书不再是发展的机器，而是制造一个解析的装置，也就是生产全新思想的机器。这跟我刚才讲的一样，就是说书如果变成一个知识性器械，会阻碍你的思想，但它如果变成一个启智的，实际上是在往前进步。不过艾柯的这些话，你不要把它当成一个结论去引用，而是用这些话去帮助人们思考。

黄集伟：给大家念念被我称为在外面的人看来很肉麻的情话。在第14页他这么写的，“我们必须能够和生命中的书籍建立起恋爱关系”，在17页他这么写的，他说“书籍是为生命买的保险，是为永生而得到的一笔预付款”，第5页，那段比较长，我把它压缩了一下，他说人的永生取决于灵魂，灵魂取决于记忆，而书籍就是记忆的载体。第10页他说，我们家里有长者、长辈，跟他们聊天……其实我们聊天的主要目的是为了获得他们的记忆。所以他有一句话说“在今天，书籍就是我们的长者”。比如说我们在读《史记》的时候，其实在跟司马迁对话，对吧？我们在读红楼梦的时候其实在跟曹雪芹对话。我觉得他说得非常好。第16页他说，“收藏书籍，其实那些小范围的收藏、当代派的收藏，都常常是一种慈善行为。因为我们需要拯救的不仅仅是鲸鱼、地中海僧海豹和马西干棕熊，还包括书籍。”然后，他在第20页说“没有文字的闲暇时光对于有生命的人来说就是死亡和坟墓”。因为只有跟书籍和文字交流才是生命的所在。

杨葵：我经常会有这样的想象，假如谁在茫茫的宇宙当中来探视地球这么一个物体，看到那么多人，可能就像我们在看地上的蚂蚁开会。我们为什么此时此刻坐在一起，就是因为我们有一些共同的趣味，或者说我们有一些缘分。这个缘分此时此刻叫艾柯，或者叫书。物以类聚，人以群分。每个人有不同的读书趣味，形成了不同的人群。假如说有一个意大利的出版人找我来想买孙犁的版权，可能绝大部分负责版权谈判的小姑娘会问你为什么想起买孙犁，他太老了，可能在我们那……但是她可能不知道在国外也有一批狂热的喜欢孙犁的读者。

黄集伟：所谓缘分是偶然性和必然性的一个神秘组合，可以解释好多东西。

杨葵：读书本来就是挺枯燥的一件事，但就跟世界上任何一件枯燥的事一样，只要你喜欢，然后投入进去，就特别高兴。我觉得看艾柯的书有一种让人沉迷于书的感受。我刚才跟他们聊天的时候说，随着年纪慢慢增大，觉得很多事情都跟自己无关了。有生之年变得越来越少了，但是又爱好读书。慢慢知道了一些读书的经验，你就知道，用剩下这些年读最感兴趣的书，也读不完。

我觉得读什么书其实真的没有那么重要，你需要注意的是专心和提高效率。因为你会发现在不久的将来，你的效率会越来越低。什么叫效率？比方说，你玩朋友圈吧？同一条朋友圈你一天会看过好几次，因为你一直在划。隔5分钟划到一次，这个就叫效率奇低。如果晚上8点的时候把今天的一次性看完，你会发现花不了多长时间。提高效率需要专心，训练自己的专注。所以不管读什么书都不重要，重要的是你的效率和专注。

篇5：中学生《童年》读书启发

虽然父子俩性格有许多不同，但是有一个共同点:乐观与爱。

比如：圣诞节，父亲送给儿子礼物，儿子也送给父亲礼物，父亲抱起儿子哭起来，这就是父子之间浓厚的爱。他们之间除了爱，还有积极乐观的精神。

父子并不完美，肥胖的父亲有很多缺点，偶尔会误解儿子，有时发飙，但他善良有童心，乐于助人，充满正义和幽默，体贴孩子，在儿子受委屈时，他会毫不犹豫地挺身而出为儿子出气。这点到像我的妈妈，我的同学很多都喜欢我的妈妈，真因为这样，我才和妈妈是好朋友，没有秘密。

比如：一次父子与一位男人坐在一起，首先把父亲的帽子拿下来捅了个窟窿，父亲心疼极了，只见那个人又把儿子的气球用烟头给触破了，儿子受了委屈哭了起来，父亲看不惯，直接往那个人的下巴狠狠打了一拳，然后父子又安心地看报，那个人边走边哭边瞟父子俩一眼。儿子有着所有小孩共有的天性聪明善良，有时会调皮恶作剧。

篇6：《小红帽》读书笔记小学生启发

近几天，我读了安徒生写的一篇童话。这篇童话讲的是：从前，有一个叫小红帽的女孩，她过生日时，妈妈要她给患了病的外婆送一些有营养的东西。在去外婆家的路途中，遇到了一只狡猾的大灰狼，从而被大灰狼的千方百计骗走了两条命，最后在猎人的帮助下救回了两条命。

这件事告诉我们：不能轻易相信别人的话，我们在生活中也有过类似的事情。如：赶集时，有少数老奶奶因为轻易相信了别人的话，主动把自己的项链珍珠交给了骗子，甚至有人把自己积累多年的血汗钱的存折也送给了他们。

作为少年儿童的我们，社会阅历还不多，处世经验还不足，我们更不能轻信陌生人的话。这个故事时刻提醒我们：不要轻信陌生人的话。

篇7：《小红帽》读书笔记小学生启发

有一回，小红帽的奶奶生病了，妈妈叫小红帽把蛋糕和一瓶葡萄酒送到奶奶家，妈妈告诉小红帽，路上要当心。

小红帽在路上见了大灰狼，大灰狼骗小红帽，森林里有漂亮的花朵，小红帽走到森林去采花，大灰狼就悄悄的跑到小红帽的奶奶家，大灰狼来到床边一口吞了奶奶，大灰狼穿上奶奶的衣服躺在床上装病。到了傍晚，小红帽来到奶奶家，小红帽来到床边，大灰狼一口把小红帽吞金肚子里。大灰狼又躺在床上睡觉，猎人路过听见呼噜声感觉不对，就拿着剪刀把大灰狼的肚子剪了几刀，小红帽和奶奶都爬出来了。

篇8：《金银岛》读后感小学生读书启发

《金银岛》是我看过的最有冒险感的书，这本书写的是离奇而浪漫的海上冒险故事，讲述了水手与海盗之间的生死搏斗。

这个有趣而惊险的海上冒险故事，要从这家客店说起。在英国海岸线上的黑山港旁，一位饱经沧桑的老水手住在了本葆将军客店，那位老水手随身带着一个水手箱，而这个水手箱藏着的正是那张每个海盗都梦寐以求的70万英镑的藏宝图。客店的小主人——吉姆，意外的拿到了这张藏宝图，并与李甫西大夫、屈利劳尼先生、斯摩例特船长和一些水手、一个厨师一起踏上了到金银岛寻宝的确旅程。令人想不到的是，这个厨师——西尔弗·约翰，暗中组织了一支海盗，隐藏在那批水手中，准备抢夺那批宝藏。在海上几天的行驶，终于到了金银岛，这也意味着开始了海盗们精心策化的阴谋……

这个惊险而又刺激的冒险旅程中，小主人公——吉姆，一次次违反纪律，擅自冒险，带回却是成功，胜利的喜悦;西尔弗的一次次阴谋，狡猾的欺骗，始终都没成功过……就是这个故事，让我看了一边又一边……

篇9：童年中学生读书笔记

这部作品取自于作家的真实生活经历，不但再现了作者幼时的悲惨生活，也是当时社会残暴统治的缩影，反映了当时资本主义残酷的剥削与压迫与社会的腐败。

《童年》的语言生动形象，栩栩如生，将人物的神态、动作、心理鲜明的表现出来，给人一种身临其境的感觉。它让我看到了憧憬美好生活、正直善良的阿廖沙;凶恶残暴、冷酷无情的外祖父;勤劳善良、乐观的外祖母;坚强美丽的母亲;凶狠的继父;自私残暴的舅舅们…让我在读书的过程中体会到作者的喜怒哀乐，将一幅幅生动的画面展现在我的眼前，使我的心灵受到强烈的震撼。

跟阿廖沙(sha)比起来，我们的童年可是幸福得多，拥有美满的家庭，幸福的生活，每个人都能完成学业，得到家长的疼爱…有些人却身在福中不知福，不停对身边的种种不满抱怨。其实我们拥有的已经足够，一味的要求更多，不满足于现状的人永远得不到快乐。每当对环境抱有不满时，请想想阿廖沙吧，想想那双明亮的眼睛，想想那双勤劳的手，想想那颗善良的心，想想那段在逆境中永不屈服，奋力向上的成长经历，你还有什么理由怨天尤人呢?

篇10：中学童年读书心得

《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神上或是肉体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。

故事生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦，肮脏和丑恶，那幼小的心灵因受到许多许多次沉重打击而深深震动。而外祖母和那些像外祖母一样的人，甚至可以说成算是阿廖沙的亲人，保护和支持了阿廖沙………展示了那些充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阿廖沙深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶。老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自己所希望的生活苦难历程。

其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。高尔基用真实优美的文笔描述了自已苦难而令人难以置信童年，我为自己而庆幸——我没有出生在那个年代，不可能受到那种痛苦，自己没有失去亲人……我很幸福，甚至可以说我很幸运，被家长宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么。

我的童年，同其他同龄人一样幸福，虽然没有父母的陪伴，但我的祖父祖母把我养育成人，我同样感到了温暖，同样感到了幸福，同样感到了同龄人所感受到的一切。

但是高尔基，他却不同，高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。他必须要承受这我们这个年龄所不能承受了，但他还是想我们一样成长，在那样可怕的环境里都可以出高尔基这种大师，我们这样的环境还不出人才的话，那真是愧对于父母。

我想，高尔基要告诉我们的是：要执着求知、不怕困难、持之以恒、永远以那种积极，勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活！读完书的最后一页，阿廖沙的.童年也结束了，等待他的是另一种截然不同的生活。

在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

时代在不断进步，但人们却越发变得懦弱了，遇到困难就想要退缩、逃避或者走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。

篇11：中学生读书笔记之童年

三岁丧父，随母亲、外祖母来到外祖父家中。这是一个弥漫着小市民习气的家庭，外祖父喜怒无常、吝啬、残暴，经营着一个濒临破产的染坊。两个舅舅自私、贪婪，为争夺家产吵得不可开交。在一片黑暗之中，外祖母就像一盏灯，照亮了阿辽沙幼小的心灵。最终，自私贪婪的外祖父破产了，母亲也去世了。于是，这个不幸的孤儿告别了饱尝善恶的童年，走向苦难的人间。这就是高尔基的童年。

主人公阿辽沙的生活，是一片黑暗。但在这黑暗之中。有好多盏灯，或明或暗，为他照亮前进的路，温暖失意的心。而他的外祖母，仿佛就是一个太阳，她慈祥善良，有着圣徒一般的宽大胸怀。她给阿辽沙讲故事，讲道理，关爱他，使得他在黑暗环境中，仍有一颗善良、纯洁的心。她的到来，犹如一位天使，唤醒了沉睡的阿辽沙，把他带到光明的地方。是外祖母那对世界无私的爱丰富了阿辽沙，使他充满坚强的力量，以对抗困苦的生活，产生了对正义事业和美好生活的向往。

在十九世纪沙俄专制制度下，俄国人民正处在如地狱般的社会环境之中，民众身处黑暗却不知道的精神麻木，人与人之间为利益明争暗斗、尔虞我诈的自私和统治者奢华无度的生活压迫笼罩在整个苏联大地。这就是阿辽沙苦难童年的本源。孤儿“小茨冈”与其说是被两个舅舅的自私害死的，不如说是被这黑暗社会吞噬掉的。同《红楼梦》一样，在黑暗社会下，所有人都是牺牲品，一切都成了悲剧。

篇12：中小学生《童年》读书笔记

《童年》讲述了主人公阿廖沙在父亲去世以后，随母亲寄居在外祖父家中度过的岁月。期间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美的童话故事的熏陶，同时也目睹了两个为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨已经在他细小的心灵上留下了深刻的印象，它们也伴随着阿廖沙慢慢地长大。

拿阿廖沙的童年生活和我们现在的生活比对，那就是天壤之别。阿廖沙生活在19世纪末沙皇统治下的黑暗年代，保守、自私、贪婪、庸俗的习气处处可见。小市民常常暴饮暴食，彼此吵架揭短。而我们现在生活的地方是那么和平、美好，大多数的人都受到良好的教育，有着文明的素质，高尚的情操。我们也都丰衣足食，不必小小年纪就为生存四处奔波。

虽然我们过着美好的生活，可也常常不懂得珍惜。记得好几次吃饭，遇到我们不喜欢吃的东西，就整碟倒掉。还有一次，我把爸爸给的零花钱随意挥霍，买了好多好多的零食。而阿廖沙可能此时连饭都吃不饱呢!

篇13：小学生童年读书笔记

《童年》这本书写得是高尔基的爸爸死了，高尔基跟妈妈来到外祖父家，外祖父家家业开始衰弱，两个舅舅在争家产。外祖父变得粗暴，专横。曾把跟他奋斗几十年的格里戈里踢出大门，曾把高尔基打得失去知觉。而外祖母善良，慈爱。处处保护高尔基，她还有一肚子的童话。听的连大人都赞叹不已!

高尔基又在继父那里生活，继父又是一个五毒俱全的人，常常打高尔基的母亲，所以他们又离开继父，又到外祖父家，可此时外祖父家破产。不久母亲又死了，高尔基只有自谋生路。

读完《童年》我很是愤怒，因为反感外祖父，外祖父太粗暴，将高尔基竟打的失去知觉，因为他冷酷无情，竟把格里戈里踢出门外。

读完《童年》我很脸红，我们的童年是一来伸手，饭来张口的“小皇帝”生活。而高尔基却在和生活斗争，童年充满了仇恨。

篇14：高中学生的《童年》优秀读书笔记

这部作品向我们叙述了在俄国革命胜利前俄国小市民的生活，阿廖沙·彼什科夫三岁丧父，由母亲和外祖父家里。外祖父卡什林是一个小染坊主人，已濒临破产。他性情暴燥、乖戾、自私。他经常凶狠地毒打外祖母和孩子们，有一次竟把幼小的阿廖沙打得失去了知觉，他还非常贪财，暗地里放高利贷，秘密接受典当，甚至怂勇徒工到市场上偷窃。可以说是无恶不作。两个舅舅米哈伊尔和雅克夫也是粗野、自私的市侩，为了争夺财产，彼此打得头破血流，已不像一对兄弟。他们毫无人性，殴打折磨自己的亲人，甚至害死小徒工“小茨冈”，人性在他们身上已不复存在。在他们眼里，人命像草芥一样低贱，在这种环境中，第三代也受到很坏的影响。“外祖父家里，弥漫着人与人之间炽热仇恨之雾，大小都有中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”，“有时连我也难以相信，竟会发生那样的事，很多事情我很想辩驳，否认，因为在那一家子大蠢货的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”

阿廖沙就是在这种“令人窒息的，充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。这一切都引起小阿廖沙的激愤和狂怒，身边这些层出不穷的暴行和丑事压得他喘不过气来。但是，阿廖沙并没有被种种黑暗和腐蚀人灵魂的恶势力的压倒所毁灭。他反而锻炼成为一个坚强、勇敢、正直和自信的人，许多光明、善良、正直的人们是他们给了阿廖沙力量。尤其是外祖母，用他的话说，她是最多地把蜜送到阿廖沙嘴里去的人。高尔基非常深情地写道：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现就把我叫醒了，把我领到光明的地方……她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人;—是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”外祖母的形象可以说是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，同时也是最富艺术魅力的形象之一。