大学生大学城创业指导（精选十篇）
大学生大学城创业指导 篇1
一、理论知识与实践教学并重
理论知识除了传统意义上的课本知识, 还包括了所有对大学生就业、创业和进入社会有用的理论知识, 譬如现在比较热的“创业教育”。在英国, 至少45%的大学都开设有一门或多门创业教育课程。有调查显示, 接近三成的英国年轻人有自主创业的想法或正在实行, 53%的在校学生希望能够成为企业家。而在国内, 虽然各高校毕业生也有很强烈的创业愿望, 但成功率并不太乐观。作为我们高校教育工作者, 应当重视大学生的创业教育, 将有志于创业的青年武装起来, 让他们在投身创业大潮之前经历必经的洗礼。
此外, 大学还应重视诸如职业规划教育、礼仪教育、公共关系学、工商管理及市场营销学、经济法等与就业创业相关的课程, 让大学生体系化的学习、掌握步入社会所需要的理论知识。我们应当根据其自身特点, 培养对社会和个人的责任感。同时, 教师要通过日常生活中的经验教训告诉学生们一个真实的社会, 让他们从感官上了解社会、认识社会。
实践方面, 鼓励大学生走出校园, 到社会上锻炼自己。把自己在学校中的所学应用到实践中去, 在社会的实践当中调整自己, 找到自己的合适位置。
二、高校创业指导工作需要新的突破
高校创业指导工作的开展, 需从创业教育工作开始。创业教育作为新生事物, 尚未形成完整的学科体系和课程标准, 各高校在创业教育的自我探索中还难免存在一些误区。在创业教育的功能定位上, 有高校将创业教育办成了“企业家速成班”, 认为其仅仅在于鼓励大学生开办大大小小的公司, 急功近利地热衷于创业技巧培训, 而忽视了创业教育的内涵。在创业教育的课程设计方面, 很多高校为了完成教育部或省级教育主管部门要求开设创业教育课程的指示, 匆匆上马, 要么重理论轻实践, 玩“空手道”;要么照搬照抄对社会人员的流行创业培训项目, 忽视了大学生群体的特殊性, 缺乏针对性, 课程设置多流于形式。创业教育师资也比较薄弱, 一方面, 没有适合大学生的系统教材, 只能摸着石头过河;一方面, 没有专门师资, 从事该课程教学老师往往缺乏创业经历和切身体会, 又没有进行过系统培训, 只能现学现卖, 纸上谈兵。针对创业教育体系建设的争论也很激烈, 一方认为创业是一个长期的过程, 没有积累就没有成功, 对于尚无社会经验的大学生来讲, 创业还是比较遥远的事情, 因此大学生创业教育的重点应放在创业意识和创业能力的培养上。
1.细致把握创业教育实质, 积极构建创业教育体系
创业教育是高校素质教育的有机组成部分。是创新就业教育的一种教育理念和教育模式。通过开展创业教育, 能够使学生学会如何主动地获取新知、创造新知, 将知识转化成现实的个人价值和社会价值, 最终实现知识的最大效用。在创业教育实施过程中, 要注重加强对创业教育的理论研究, 把创业教育融入教学体系, 形成从培养目标、人才素质结构到教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面全面融合的一体化的新培养体系。要构建培养大学生创业基本素质、传授创业知识、提高创业能力的课程体系, 还应大力建设实践基地, 为学生提供一个进行创业实践活动的平台和环境。
2.关注整合校内外资源, 共同推进创业指导工作
发展高等学校要把实施大学生创业教育、落实大学生创业指导工作与深入贯彻十七大精神紧密结合起来, 按照毕业生就业工作“一把手工程”的要求, 加强组织领导, 协调、整合学校教务、科研、就业、学生工作、学生社团等系统的优势, 采取灵活多样的形式, 普遍开展创业教育, 培养大学生创新精神和创业能力。创业指导教师要纳入学校急需师资培养计划, 要为任课教师参加短期或专题培训提供便利和支持, 并积极探索建立校外兼职教师队伍, 邀请企业、工商、税务等各界专家作为兼职教师, 尽快建设一支高素质、专业化、专兼职结合的创业教育师资队伍。此外, 创业实践环节尤其离不开资金、项目、场所等硬条件的支持, 要积极争取利用当地的经济技术开发区、高新技术开发区和工业园区, 为高校毕业生和在校大学生提供创业孵化基地, 组织创业实践。有条件的院校要充分利用校内外资源, 积极建设大学生创业园区, 有效地为有创业需求和创业项目的大学生提供必要的场地支持和指导服务。
3.重视倡导创业实践教学, 指导扶持创业项目开展
创业的主要任务不仅仅是让学生掌握创业知识, 更重要的是要通过有效的实践活动训练学生的创业意志与创业技能。要构建以学生为中心, 突出实践教学, 注重学生创新与创业能力培养的人才培养模式。可以利用校内资源建立创业实践基地, 组织大学生进行创业体验;也可成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司, 在教师指导下, 学生自主经营, 体验创业全过程;还可建立大学生创业园, 为学生创业提供资金、资助和咨询服务, 不断提高学生创业的综合素质。此外, 要加强对创业实践的管理, 一方面, 注意指导学生正确处理专业学习与创业实践的关系, 引导学生将专业知识学习与所从事的创业实践结合起来, 努力使两者相辅相成, 相得益彰;另一方面, 对学生开展的创业实践项目配备专门教师进行跟踪指导, 帮助大学生规范创业行为, 树立正确的投资理念和规避风险意识。开展创业教育、促进创业实践是新形势下提高大学生就业指导与服务工作水平, 促进大学生顺利就业的有益探索。大学生创业的关键不是外在环境, 而是自己执著的追求精神, 要改变传统就业观念, 重视对自身创业精神和创业能力的培养, 并勇于实践, 敢于在创业中实现自我价值。
面对新的形势, 高校的创业指导教育工作应及时转变思路, 以科学发展观为指导思想, 改变以往陈旧的工作方法, 以一种更加积极的态度和科学的方法投身于高校创业指导的工作中去。
摘要：全球金融风暴尚未平息, 这对中国的经济发展造成影响的同时, 也导致大学生就业问题愈加严峻。为切实缓解社会就业压力, 高校积极培养大学生创新思维, 倡导大学生自主创业。因而, 做好高校大学生创业指导工作是一项长期艰巨的任务, 探究大学生创业指导的工作不容忽视。
关键词：大学生,创业指导工作,职业规划教育
参考文献
[1]郭万牛, 杨蓉, 伏永祥.大学生创业教育对策研究[J].江苏高教, 2009, (1) .
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[3]刘延年, 杨学.校园文化与教育创新[M].陕西人民出版社, 2003.
大学生的创业指导 篇2
一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值。作为当代大学生，面对就业的压力，选择自主创业第一可以为社会分担责任，第二是一次很好的锻炼。
大学生创业指导
二，如何选择项目
首先我们需要一个目标，就是想成为一个什么样的人，或者说一个适合的项目，准确的自我定位和一定的市场分析。自己适合什么项目，这个很重要。必须有方向。
大学生创业指导
三，如何选择合伙人
第一志同道合，同志才能共同某事，否则就是各自飞，反而影响。第二有很强的执行力。第三当然人必须是自己关系较好，可以交流的来。
大学生创业指导
四，如何去做
万事开头难，所以做一件事情的时候我们应该不怕失败，从小事做起，一步一步来。切记眼大肚小的错误。
大学生创业指导
五，创业分类，以及定位
选择服务业呢，还是智力方面的，还是其他的。不同行业有不同要求，所以一定要脚踏实地，分析自身能力，选择适合自己的行业很重要
大学生创业指导
六，如何成功
如何做好大学生创业指导 篇3
一、大学生的创业误区
1.认识问题片面化
创业是系统的，创业者首先要理清创业过程中的各个要素：企业的定位、团队的组建、战略构想、组织生产、市场营销、财务工作等，都需要创业者拥有足够的知识厚度。大学生在创业初期的一些好点子只是创业工作中的第一步，要走出大学生创业的普遍误区，好的点子才能取得成功。在创业的准备阶段，大学生没有充分考虑各种问题，也没有做好风险评估，对潜在的危险因素浑然不觉，导致了项目从开始就问题不断，创业才刚刚开始就胎死腹中。所以创业要统筹全局，全面分析问题。
2.创业就能成为企业家
大学生创业大多数都想成为企业家，但通过创业最终成为企业家的毕竟是少数。不畏艰难、胸怀大志、百折不挠的特质是每个创业者羡慕的，可这些特质并不是每个创业者都能拥有。所以在创业过程中，要把成为企业家当成目标，但不能被一夜暴富、急功近利的思想所迷惑，阻碍发展。即使不能成为企业家，但通过创业可以实现自我，创造价值，这也是十分难得的。
3.盲从“创业热”
人们普遍认为，创业可以促进市场经济发展、科学技术的创新、产业升级、增加劳动力需求、促进产业升级。这些创业的好处已经在大学课堂中成为了炙手可热的焦点。因此，不少学校眼下已开始把创业建设成为一门专业，而且是热门专业。而大学生对于这种“创业热”一定要有自己的辨别能力，不能盲目跟从，一定要有自己的规划。
二、 大学生成功创业的方法探索
1.创业需要有恒心和信念
在当代大学生的创业路上，失败是不可避免的，但要知道失败只是暂时的，要不断地从失败中学习、进步。有句话说得好：当你意识到失败是走了弯路，你就走在了成功的道路上。同时也不要被一点点儿小成就迷惑住，变得骄傲自大。创业成功要看自身的恒心和信念，只要有恒心，坚持信念，创业成功并非遥不可及。
2.要积累创业经验
大学期间，由于大学生大部分时间在校园中度过，很少接触社会，导致了他们在企业经营方面，特别是企业运营上容易陷入纸上谈兵的误区。所以大学生在创业之初还是要尽可能充分地做准备，一方面可以通过先就业再创业的过程积累企业经营方面的经验；另一方面积极参加社会各类创业论坛、指导，提高创业成功率。
3.具备创业必备的能力
事实证明，创业不光需要具备扎实的专业知识，更要广泛涉猎其他知识，如法律法规、国家政策、不同地区的人文习俗。因此，必须形成合理的知识结构，扩大知识面，使知识横向拓宽、纵向加深。使自己从日趋合理的知识结构中获得创造性能力的提升。
4.选择和自身相匹配的创业项目
选择创业项目需要清醒地审视自己，只有选择自己的优势项目、强势项目、感兴趣的项目以及自己专业知识所熟悉的项目，才能领先同类、接近成功。
5.高等院校要做好创业教育培训
大学在校师生要思考如何更好地体现高等教育的价值。大学生并不是生来就具备创业能力，这些能力除了自身的学习积累外，有很大一部分需要高等院校来灌输。从创业角度出发，高校必须要经历从传统教学到创业教学的转变，只有有了良好的创业氛围，加之学校为创业学生提供保障和便利，才能有效推动大学生创业。如今大学生创业已经上升到了国家战略发展层面，引起了全社会的关注。大学生自主创业不仅可以解决自身的就业问题，还能带动更多人实现就业。在凝聚小微企业的力量带动就业上，大学生创业贡献了重要的力量。各种优惠政策相继出台，创办各类创业孵化器，足见国家对大学生创业的重视。高校应该结合自身条件，扶持开办大学生创业工作室，给予办公设备支持，为大学生创业提供尽可能大的帮助。
大学生在进行创业的同时，要对自己有清楚的认识和定位，在创业过程中不断充实自己。对大学生来讲，能够从就业转变成创业实属不易，而真正能从创业发展到创业成功并且实现自身价值就更加不易了。大学生的创业路注定是不平坦的，可能还会布满荆棘和坎坷，但只要有恒心并且坚定信念，在初期做好创业的前期准备和知识积累，找准创业的大方向，正确评估风险系数，敢于担当和承担，面对成就不自满，面对失败不气馁，始终保持着积极进取的心态，大学生就会得到更大的发展空间，实现自身最大价值，创业成功也就会随之而来。
大学生大学城创业指导 篇4
一、当代大学生创业的动因分析
作为当代大学生, 我们在学校里学到了很多理论性的东西;我们有创新精神, 有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望;我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气, 以及“初生牛犊不怕虎”的精神, 对未来充满希望, 这些都是创业者应该具备的素质, 这也往往造就了我们创业的动力源泉。
我们创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验, 以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业, 可以实现自己的理想, 证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的, 创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比。没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地, 关键是创业的方向, 方式和方法。有的时候还要看准时机, 看准市场的潜力。就像比尔盖茨, 他之所以能财源滚滚, 就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用, 这个市场有无限的潜力, 也就是需求会无限增大。
但是在创业道路上, 作为大学生的我们, 往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验, 对市尝营销等缺乏足够的认识, 常常盲目乐观, 我们对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上, 没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败, 许多创业者感到十分痛苦茫然, 甚至沮丧消沉。我们经常看到的创业都是成功的例子, 心态自然都是理想主义的。其实, 成功的背后还有更多的失败。看到成功, 也看到失败, 这才是真正的市场, 也只有这样, 才能使年轻的我们变得更加理智。
我们的市场观念较为淡薄, 不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特, 却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题, 他们也多半只会计划花钱做做广告而已, 而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面, 则全然没有概念。其实, 真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西, 相反, 那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务, 常常会得到投资人的青睐。同时, 创业者应该有非常明确的市场营销计划, 能强有力地证明赢利的可能性。
二、当代大学生创业指导相关建议
1、广泛开展多层次的创业实践活动, 不断提升大学生创业能力
创业能力是大学生进行创业成功的动力, 其直接关系到大学生是否能够创业成功。其包括分析与解决实际问题的能力、专业技术能力、信息接受与处理能力、经营管理与社交沟通能力、把握机会与创造机会的能力。
多层次的创业实践活动主要体现在三个方面:第一, 社会实践活动。学校可利用大学生假期时间, 组织大学生开展社会调查、社会志愿者等相关活动。同时, 学校可结合大学生的特点与能力为其提供一些勤工俭学的岗位, 并鼓励大学生积极参与;第二, 组织校园文化活动, 让大学生体验到创业的模拟过程, 从而促使其做好创业心理准备;第三, 学校教师应加强大学生创业过程中指导, 辅助大学生认识到创业环节所面临的风险, 以增强大学生的创业信心与积极性。
2、帮助大学生树立科学的创业理念, 增强其创业意识
创业是大学生实现自我价值的有效途径。实际上, 学校指导大学生进行创业是帮助大学生树立科学的创业理念, 培养其创业意识, 并非是帮助大学生开办一个企业。西方学者克劳斯多次强调:“创业教育的目的在于让大学生具有正确的创业理念, 从而使大学生具备创立企业的能力。”实际生活中不难发现, 相当一部分著名企业家大都是在中途缀学, 这些人学历水平不高, 但其能够紧抓机遇, 科学合理进行决策, 善于发现人才、使用人才, 最终创立下自己的“王国”。事实上, 没有人生下来就具备超强的创业能力, 这些能力均是在后天学习积累得到的, 如机会识别能力、事业心、责任感等。因此, 培养大学生的创业能力固然重要, 但帮助大学生树立科学的创业理念, 增强其创业意识也是不容忽视。
3、培养大学生的创新意识与能力
归纳而言, 创业是发展的源泉, 是创业成功的不竭动力。我国自施行改革开放政策以来, 国外诸多企业纷纷涌现国内市场, 使我国各企业陷入日益激烈的市场竞争中, 此形势下无疑给创业的大学生带来了严峻的挑战。大学生若想要立足于激烈的竞争市场中, 更需要强化自身的创新意识, 不断增强自身创新能力, 这里所提及的创新具有两层含义:一是具有新的立意。大学生可运用自身所掌握的知识, 通过市场分析与调查, 结合消费者的需求, 及时发现市场空缺, 在相关法律法规允许范围内, 想其他人不敢想的事, 想其他人想不到的事;二是新的立意仅是大学生创业的基础, 而想要获得真正意义上的成功还需要及时着手去做, 在相关法律法规允许范围内, 做别人做不到的事, 做别人不敢做的事, 做别人没有想过要做的事。通过阅览著名成功人士的成功经历可发现, 他们均是能够想在别人前面, 做在别人前面, 自然而然也会成功在别人前面。
参考文献
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大学生创业培训指导- 篇5
一、目前大学生就业难的原因
高校毕业生就业难已成为我国一个非常突出的社会问题。我国的大学毕业生远未达到饱和性失业的程度。目前的大学生就业难、人才过剩，只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业的过剩，相对于人才需求结构的过剩。
这种人才结构性过剩又主要是就业观念不当以及学生的学习能力、营销和实践能力等“软能力”不硬等原因造成的。
二、大学生创业的现实意义
鼓励创业是实现经济良性互动的重要手段，鼓励自主创业，培育自主创业意识是国家发展的根基，是国家保持经济活力的源泉，创业也是扩大就业的基石，因此，一个人实现成功创业不仅仅可以解决自身的就业问题，而且还可以创造倍增的社会就业机会。
鼓励自谋职业和鼓励创业是实现劳动者自身价值的重要手段。鼓励自谋职业和自主创业是减少贫苦维护社会稳定的重要方法。
三、创业教育是一种新的教育观念
创业教育是一种新的教育观念，它不仅体现了素质教育的内涵，注重学生实际能力的培养，更强调学生就业观念的转变，学生创业意识和创业能力的提高。
它是继文化教育、技能教育之后的“第三本”教育护照，是世界教育发展的方向，也是21世纪中国高等教育改革的新亮点和必然选
择。
“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术社交、管理技能”。
与此同时,还特别注重培养学生的自我意识、参与意识、创业精神和实干精神,使学生掌握创业技能,提升创业素质。
未来的高校竞争中，高校的核心竞争力是具有培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。
大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。
四、大学生创业成功的制约因素
1、个人因素：创业意识、创业理念、创业素质、突破口选择、成长战略、操控模式
2、体制因素：学校的教育体制、政府关于创业的体制、政府关于企业经营管理的管理体制
3、环境因素：政治环境、经济环境、社会环境、法律环境、技术环境、文化环境
4、文化传统：历史传统、文化背景、社会主流价值观、社会舆论导向、社会公众心理承受能力
五、大学生的创业教育
“为了创造更生气勃勃和有竞争力的社会，我们必须开始培育一种创业者精神和冒险精神。我们必须克服社会、教育体系及行政环境中的偏见。表现出对创业精神的不理解，制止这种创业热情对我们这个社会来说是很不明智的。创业者是我们社会中重要的组成部分，但没有给予一种作为职业的权利。现在迫切需要有效的教育和培训，在这个商业环境不断变化的社会中，那些想创业的人需要专门的商业知识训练及不断的学习来充实自己。”
1、培养学生的主体意识
教育本质上是一种培养人的社会活动，而人的培养过程不仅需要有高水平的教师，良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与。学生的发展是他人不可替代的，发展的主动权应该掌握在学生手里。创业教育着重于引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，形成自主性、主动性、创造性和独立思考问题、敢于挑战权威的优良品质。创业教育高度重视开发学生的自我发展、开拓进取的主体意识，注重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为、具有后续发展能力的创业型人才。
2、培养学生的市场开拓意识
社会主义市场经济的发展，将使我国经济逐步与国际市场接轨，参与国际市场竞争，这就需要一批视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。要培养和强化学生的市场开拓意识，首先要摒弃长期沉积下来的、与落后市场相关的观念，进一步强化市场开拓意识，积极引导和帮助学生深入研究市场，把握市场机遇，规避
市场风险，推进市场开拓。其次，培养独立的思维方式，勤于思考，善于多维观察问题，善于创意，并对中国经济发展态势和经济全球化的趋势保持一贯的敏感性，在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中，要思路清晰，学会审时度势，善于捕捉和创造商机，积极主动开拓市场。
3、培养学生的合作精神和团队意识
在大学生创业的过程中，合作精神和团队意识在某种意义上甚至起着决定性的作用。创业者往往不可能拥有创业所需要的全部专业知识——法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的知识，因此，有了适当的项目和果敢的决策，还必须有一个各方面专业人才默契合作齐心努力的团队，需要创业者以一种宽容精神进行合作，相互经常沟通，只有这样才能确保成功。
4、培养学生的创新与超越意识
具有创业思想的人，在思维特点上须表现出不为陈规陋习束缚，能随机应变，充分发挥创造性，对变化着的外部条件能很快适应，能摆脱思维惯性，改变工作趋势。更重要的是，他们能从习以为常的现象中发现那些不属于已有知识和观念范围的东西。开展创业思想教育，关键一点就是要引导学生敢于打破常规，超越现实或传统的思想束缚，培养学生创新与超越意识，变学生被动接受就业指导为教会学生主动创业。
5、培养学生承受失败的挫折意识
创业教育的任务就是要引导大学生建立起科学的世界观和人生
观，培养乐观向上、乐于奉献的精神；克服没有目标、缺乏恒心的消极心态。因此对大学生进行挫折教育是非常必要的。通过挫折教育，引导大学生磨练自己的品质，锻炼自己的意志，培养大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识，努力促进大学生人格的健全和完善，帮助他们找到施展自己才能的机会和场所，启发诱导他们挖掘自己的才能和创新、创业的潜能。同时也使大学生认识到在任何环境下挫折是不可避免的，虽然能给人带来一定的痛苦和烦恼，但处理得好，往往能成为一种催化剂，培养大学生的生存能力、竞争能力和创新能力，使之从逆境中得到成功的欢乐。
大学生大学城创业指导 篇6
关键词：大学生；创新与创业指导课；课程改革
目前经济发展的主要动力是改革与创新，素质教育的发展也离不开创新创业教育。创新创业教育在素质教育中推行使得高等教育正逐步与国际接轨。创新创业教育要求大学生不仅掌握方法和钻研技术，还需要具有创新意识。但现阶段大学生的创新创业意识较差，这极不利于我国竞争力的提高，并直接影响我国经济的发展。为适应经济发展和科研事业的需要，我国正在加大对大学生创新创业的投入，积极在大学生中开展创新与创业指导课程，以培养更多具有创新与创业精神的综合型人才，促进我国经济的发展。
一、大学生创新创业教育的含义与主要内容
1.大学生创业创新教育含义
创新创业教育是把创业教育、创新教育等多种教育理念相结合而得出的一种全新的教育理念，是促进大学生灵活就业、自谋职业和自主创业的一种教育改革实践活动。创新创业教育的目的是培养学生的创新创业能力，提高学生的创新创业素质，其主要观点有：对新生成想法及所需资源进行整合并以此进行探求与鉴别的能力；对新成立企业的管理能力；具有批判思维和远见的能力。总而言之，创业教育满足了大学生对知识和技能的需求。
2.大学生创业创新教育的内容
大学生创新创业指导课的建立以创新创业教育的主要内容为依据，对其教育效果的评价也是以创新创业教育为主要方向。创新创业教育的主要内容包括创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力、创新创业知识、创新创业实践等。高校应培养大学生的创新意识和创新精神，增强大学生的创业能力，鼓励大学生对创新创业有关知识的积累，并把创新创业知识应用到实践中去，在实践中积累经验，根据市场变化采取应对措施，促进创新创业实践活动的顺利进行。
二、大学生创新与创业指导课现状
在我国，创新创业教育发展较晚，目前正处于发展初期，与经济发展程度、人才需求模式及大学生教育的整体水平密切相关。当创业在社会中广泛流行时，高校才把创新创业教育引进课堂。1999年，清华大学首次举办了高校创新创业竞赛，之后各大高校也纷纷效仿举办创新创业竞赛。到2012年，创新创业竞赛的参与者扩展到教育部门，这增强了创业教育的权威性，提高了创新创业教育在我国经济发展中的地位。
全国范围内创新创业教育正在逐步开展，但还有一些高校对大学生创新创业指导课的关键性认识不足，重视不够；师资力量不雄厚，教师教育水平不专业；无实训基地，教学注重理论而缺乏实践等。国家经济的发展和综合国力的提高离不开具备创新思维、实践能力的人才，因此，大学教育应符合时代的发展潮流，转变人才培养模式。大学生创新创业指导课的开设要与国家人才培养战略相符。
三、大学生创新创业指导课的改革措施
1.明确课程指导核心，培养学生的创新创业能力
创业的理论指导、实务分析和实践是大学生创新创业指导课的核心。大学生创新创业指导课的基础是创业理论指导，它对创业进行分析和探究。创业实务分析在大学生创新创业中发挥着重要作用，其对创业的程序进行实务分析与研究，对创业过程中的经验、素养及商业机会等进行总结概括。创业实践不仅仅局限于理论与实务研究，而是把这些付诸实践，并通过实践对理论和实务进行改进，从而实现创业。大学生创新创业指导课的改革主要是为了锻炼学生的创新思维，培养其创新创业的能力，使之把理论付诸实践活动，在实践中检验理论，掌握市场动态，用创新的眼光看待经济的发展。
2.培养优秀的教师团队，为大学生创新创业指导课课程改革提供支撑
课程的优劣与教师的水平息息相关。大学生创新创业指导课的开设需要教师具备丰富的创新创业指导经验，以使创业指导的质量水平得到保证。高校要提高教师的专业水平，可对其进行岗前培训、骨干研修、课程轮训等，同时可让教师到企业进行挂职锻炼，帮助教师充分认识行业现状与发展趋势，找出不足之处，使大学生创业指导课的质量得到保证，提升大学生创业的成功率。具有丰富的创新创业经验并充分了解学生特点的教师是大学生创新创业指导课程改革的重要支撑力量。
3.改变学生片面学习理论知识的现状，在实践中培养学生创新创业能力
许多学生对创新创业指导课的认识比较片面，大多数大学生只是学习理论知识，而未能投入实践。大学生创新创业指导课程需要培养学生的创新能力、应变能力、资源整合能力，提高学生的执行能力和沟通能力。因而在大学生创新创业课上，教师不仅要传授与创业有关的知识，还要着重培养学生的创新创业能力。同时需要加强学生的意识教育，对大学生进行就业辅导，帮助其树立正确的价值观和职业观，提高大学生的竞争意识。可邀请高年级学生分享学习实践经验，提高学生对创新创业的认识。教师要对学生进行引导，帮助其发掘自己的优势，找到与自身实际相符的职业，每个学生都应该参与到实践活动中，以此提高自身能力和自我素养。
4.改变教育理念，为大学生创新创业提供保障
高校应尽快改变教育理念，与国家发展趋势相适应，加大对大学生创新创业指导课的投入。首先，可以成立机制保障机构，设立应用型人才培育中心，制订相关制度和方案鼓励促进大学生创新创业课程的开设。同时，要对课程体系进行完善，对课程教学质量水平进行评估。还要加大物质保障，提高对教师培养和课堂经费的投入，对优秀教师进行奖励，以此提高教师的重视程度，为大学生创新创业提供保障。
四、结语
大学生创新创业指导课程的设立是社会经济发展的需要，符合时代发展潮流，对大学生进行创新创业教育可以推动国家现代化建设，促进科技水平的提高。大学生创新创业指导课程改革需要明确课程指导核心，培养优秀的教师团队，改变教育理念，改变学生片面学习理论知识的现状，让学生投入到实践活动中，培养学生的创新能力和創造思维，为大学生创新创业提供保障。大学生创新创业指导课的开展，能为我国培养具备创新创业能力的专业人才，使我国逐步向创新型国家转变，从而促进我国经济的发展。
参考文献：
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高校大学生创业分类指导体系研究 篇7
一、从学生入学到毕业的纵向创业指导体系
首先,利用学习制度的改变作为前提条件,培养基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好自学和动手能力的大学生。从大一到大四期间学习制度由学年学分制转变为“教学计划和导师指导下的自由选课学分制”。自由选课学分制是因材施教的必要条件,是最大限度发挥综合大学多学科优势的必要条件,是培养学生自我学习能力和创新能力的必要条件,是实行弹性学制的必要条件,也是给学生以自我选择专业的更大自由的必要条件。同时从大一开始就对各专业所学知识以及教学方法等不断改进,进行适当分类。
其次,改革教学内容、教学方法以及教学环节,以此来培养学生的自主创新能力,为学生毕业后自主创业做准备。凡是学生能够通过自学获得的知识,尽可能不用在课堂上讲授的办法让学生掌握,把指导学生自学作为教学的重要工作来抓。所有的教学环节都应通过适当的方式进行检查。对于提高教学效率的改革则是,适当缩短教师课堂教学时间。
再次,确立创业教育课程体系的教学模式。首先,从大一至大四,要求每个年级的创业基础理论知识过硬。创业基础理论课中的知识教育和专业教育可以根据创业需要设置。其次,要有适时、适人的第二课堂。第二课堂包括了企业家论坛、企业投资家论坛、企业计划比赛、创业创意比赛、现场参观、现身说法、创办创业园等形式。这些形式,可以给创业者感性认识,使创业知识理论得到初步升华。再次,要有实践教学。实践教学可以分为模拟教学和指导创业两个方面。模拟教学指通过创意模拟创办企业而进行规划、运作、核算、模拟盈利等。指导创业指老师作为企业导师,指导学生实际创业。
最后,加大对创业教育师资的培养。一是培养校内创业导师。创业教育校内导师是创业教育教学的主体,是完成创业教育任务的主力军。校内创业导师专业能力、创业经验、知识基础直接影响创业教育的成败,影响创业教育的质量。校内创业导师可以聘用、培养理论与实践相统一的教师,也可以对理论教师加以培养或对实践教师加以培训,使理论与实践素质两者兼备,一方侧重,还可以培养不同专长的老师交叉完成创业教育任务。二是聘用和培养校外创业导师。聘用校外导师是职业教育的成功经验,创业教育完全可以借鉴。首先,校外创业导师大多是创业成功人士,他们既可以用自己的现身说法启发、引导、教化创业学生,也要以在以后的创业中对创业学生给予实际帮助;其次,校外创业导师有自己创业成功的经验和教训,有的教训可以使创业学生少走弯路;另外,在创业中,大学生企业可以加入校外导师企业的产业链中去,有利于创业的成功。
二、基于学校整体专业分类的横向创业指导体系
1. 理工类。
理工类学科是以自然学科为基础的,它是以分析生产应用领域和自然科学领域内应用方向和所有的方面的一种大学专业分类中最为广泛的学科。主要两个方向为理学和工学。南京师范大学的理工类学科包括:生物科学类、心理学类、数学类、物理学类、化学类、生物学类、天文类、地质类、地理类、大气科学、力学、电子信息、环境科学、统计学等学科。工科部分专业学科主要有:土建类、地矿类、、机械类、电气信息类、土建类、测绘类、环境与安全类、化学与制药类、交通运输类、海洋工程类、工程力学类等。
南京师范大学的创业课程内容全面而又细致,并且在创业教育过程中始终坚持全程化原则。例如南师大的理工类就在专业上细致划分,包括理科部分专业和学科类。但同时又在划分中包含全面,这是指各部分学科的主要课程全面系统。所谓的全程教育则是要求对于所学知识按计划、分学期逐步落实。对于学生的创业教育就是贯穿在大学教育的全过程之中。具体而言就是从大学一年级开始,各个年级分别制定教育内容、教育目标,同时选择适当的教育方式,成功地坚持全程化教育原则,在一定程度上为大学生创业做了充分准备。
首先,在教学内容方面使学生在有所侧重的基础上全面具体地掌握知识,这就在一定程度上加大了学生的创业资本。其次,使得学生拥有一技之长,加强了学生的就业竞争率。理工类专业的课程从就业前景来看,要么能在高等学校从事教学工作,也可以在科研机构从事科学研究;要么可以在医药、工业、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事相关的技术开发、应用研究、生产管理和行政管理等工作。加强创业教育,提高学生创业方面的知识结构对于从事研究有好处。再次,系统全面的心理学教学不仅使学生具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能,而且既有利于学生在生活学习方面的自身的心理素质培养,使学生在一定程度上对自身有了全新的认识,同时为学生以后的创业就业提供了心理方面的准备,在一定程度上增强了学生的心理承受能力,使其在以后的创业过程中具备较强的心理素质,面对纷繁复杂的市场经济可以有拼搏的信心、勇气和承受失败打击的顽强生命力。最后,积极充分地利用理工科的优越条件(如教学设施和生源好),加强创业教育,重点培养出一批复合型专业人才。
2. 管理类。
首先,管理类学科知识体系完善,所学内容全面而又系统。例如工商管理专业的主要课程就包括有:管理学、高等数学、市场营销学、经济法学、人力资源管理、广告策划、财务管理、财政与金融、法学概论、国际贸易、组织行为学、公共关系学、会计学、应用统计学等。这样的教学内容不仅使学生在有所侧重的基础上全面具体地掌握知识,而且也在一定程度上为学生加大了创业资本。所谓的全程教育同样是要求对于所学知识按计划、分学期逐步落实。
其次,以“有基础,相关联,高起点,入主流,争取高水平”为指导思想,优化组合校内学科资源,以较大的资金投入、优惠的人才吸引政策重点加快管理学科的发展步伐。在一定程度上加大对学生创业教育的师资条件培养,这在很大程度上加大了学生创业就业的竞争力。
3. 文科类。
近年来,文科大学生的就业形势已变得严峻,竞争已十分激烈,对于这种情况,除去学校进行专业调整,增开对路的专业,学生下调就业期望值之外,对学生进行创业教育,让学生在市场上转变就业观念,自主创业就成为一种必然的准备。
针对文科大学生的特点,以提高学生的创业素质和创业观念为核心的创业素质教育是高校实施素质教育的有机组成部分,从具体的途径上看,主要有如下内容:
第一,构架起创业者的理念体系和实践环节体系,并将其纳入到对学生的整体培养方案中,使之成为一项常规性的教育内容和环节。这需要改革现有的课程体系和教学模式,增设创业者课程,成立各种创业教育模拟实体。
第二,建立创业教育实施基地。学校可针对不同专业的文科学生选定若干相对应的领域和单位作为创业园区,设立专门的教学和创业教育经费,鼓励学生进行创业实践和创业见习,激发其创业热情,为日后创业打下良好基础。
第三,定期举办校园“创业大赛”,全面训练学生的创业潜质,锻炼学生的创业思维,评价学生的创业策划能力。
第四,举办创业者学术讲座、创业者培训班,建立创业教育网络,形成浓厚的创业教育氛围。
参考文献
[1]朱其训.论大学生创业教育与区域经济[J].华东经济管理,2010,(6).
[2]青云,关嵩山.文科大学生的创业教育[J].中国商界,2008,(10).
[3]黄林楠,等.大学生创业教育模式的探讨[J].江苏高教,2010,(2).
服装专业大学生创业的分析与指导 篇8
一、服装行业特点所蕴含的创业优势
从服装行业产业链条特点分析, 主要有以下三点优势:
(一) 服装市场潜力巨大
作为拥有13亿人口的世界上最大的服装消费市场, 各类服装类型和品牌都可以找到相应的消费群体。以西方市场细分理论为依据, 目前我国内销服装品牌还远远不能满足消费者需求, 因此发现并满足客户需求, 就有很好的创业的机会和市场。以国内休闲服行业迅速崛起的领军品牌“森马”服饰为例, 现有休闲装“semir”及童装“balabala”两个知名服装品牌, 连锁网点遍布全国, 年营业收入60多亿元, 创造了4万多个就业岗位, 已形成完整的市场网络格局。“森马”创业的成功, 就是适应了市场“低端消费时代”的需求, 抓住了儿童服饰这个巨大市场。同时, 积极推出一系列双赢共赢的市场拓展政策, 采用外包生产和销售渠道的“两头在外”的轻资产运营之路, 以少量资本投入带动了整个产业链条的整合, 极大地鼓舞了广大加盟商的投资热情, 销售市场得到迅速扩大。通过加盟方式开始创业之路, 本身便是创业的重要途径。
(二) 服装产业链条长且完整
服装产业链上有原辅材料供应商、服装品牌、总代理批发、零售商, 一直到消费者。产业链又辐射出服装加工企业和服装外贸企业, 上述均为主产业。此外, 还有跟服装相关的媒体产业, 高校教育产业, 技术服务行业以及文化研究机构等等, 几乎涵盖社会分工的各个行业和专业。见图1。
不难看出, 虽然服装不是科技型很强的产品, 但从原材料到消费者手中却经历了诸多环节, 这条产业链长且完整, 市场潜力巨大, 这些特点都为创业提供了良好的“温床”。以零售为例, 仅零售的业态就有14种, 如百货公司、超市、折扣店、网络等, 可以说每一个环节都有创业机会, 都需要创业者加盟。
(三) 服装本身具有特殊性
一是服装时效性强, 需求种类多。由于服装产品流行周期短, 主要表现在时装季节性的更迭, 每一季、每一阶段都需要新的产品去补充市场, 不断地为消费者提供新的产品和服务, 市场需求随之增加。这种快速变化, 给行业带来无限的机会。
二是价格层次性针对性强。服装产品的定价受市场需求影响具有高度弹性, 不论高端或低端市场, 只要品牌定位准确, 都能吸引不同消费者关注购买。当前, 消费者对价格的接受程度也日益扩大, 企业所能获得利润可观。
三是质量要求多样, 每个人需求和评价不同。不同人群、不同时间、不同层面的需求提供了服装行业广阔的市场空间, 同时也提供了巨大的创业机会。即使开个小服装店、小饰品店, 只要能满足客户需求, 就会有市场。如果能做出优质品牌, 更是前途无量。
毕业于天津纺织学院、“歌力思”女装品牌的创立者夏国新曾经说过:“我的创业没有风险, 因为专业, 所以自信。”2010年“歌力思”已在全国建立起285家女装连锁专卖店, 营业额以每年50%的增长速度稳步发展。“白领”服饰品牌的创立者苗鸿冰, 一个没有服装专业背景的人, 却实现了设计、生产和销售的完美统一, 仅在北京燕莎商场的年销售额就高达1500万元。两个创业者学历专业、家庭背景、性格特点都不相同, 但他们的成功共同说明了服装行业的包容力极强, 市场空间巨大, 只要肯创业, 在这个产业链条上都能找到机会。
二、服装专业人才培养特色提供的创业优势
(一) 专业分类及优势
以中原工学院服装学院为例, 服装专业划分为四个本科专业方向:一是服装设计与工程专业。主要培养服装技术、管理、营销型人才。在河南省内专业教学科研力量最强, 是河南省特色名牌专业和重点学科, 2009、2010连续两年获得国家自然基金资助项目。二是艺术设计 (服装艺术设计方向) 。连续多年在中国服装设计师协会、中国时装院校排行榜中名列前15位。获得并完成国家级和省级社科项目多项。三是艺术设计 (服装设计与表演方向) 。主要培养具有服装艺术设计与展示、服装营销和行政能力的人才。四是艺术设计 (形象设计方向) 。培养富有创新精神, 能胜任服装表演, 服装编导及个人形象设计工作, 并具备一定的服装品牌的宣传、推介、市场营销等能力的应用型复合型人才。服装专业是中原工学院的优势学科, 在全国具有很高的知名度, 具有学科优势明显、实践操作性强等特点, 注重培养学生的创新意识、鼓励激发他们的创意思维, 具有明显的创业优势。
(二) 实例分析
服装设计与工程专业学生在第九届挑战杯中的参赛作品“新型太阳能蓄电服装”, 获得专家肯定并列为重点项目。见图2。此项目是将柔性太阳能面板与服装结合, 通过科技手段将能源转换, 成为真正的“绿色时装”, 使服装具有充电及蓄电功能, 可以为手机、MP3等移动设备充电。在户外旅行、野外作业等环境中满足现代人群的需求, 制作工艺适合规模化批量生产, 符合国家环保节能政策, 市场前景广阔。
很容易发现, “挑战杯”全国大学生创业大赛等本身就是一个把理论知识根据市场需求转化为实际产品的重要实践, 这为毕业后创业做好了充分的技术准备。这条产、学、研结合的道路, 把学校、企业、市场有机地联系在了一起, 给学生指明了创业的方向, 增强自主创业的信心。
服装专业实践性很强, 通过校内外举办的各类大学生创业大赛、文化活动、商业交流、媒体资讯、校园代理等方式, 让学生在校期间参获得更多的锻炼实践机会。这种开放式的专业教学特色, 可使服装专业学生积累阅历和经验, 为将来就业和创业打下良好基础。
三、服装专业大学生创业优劣势分析
大学生属于高级知识人群, 具备高知识、高技术、高学历。如图3所示:各个专业大学生创业的优势和劣势对比中, 艺术类专业的创业项目与专业密切相关 (2011年数据) 且在相关的行业里创业的空间也十分广阔, 特别是服装类更适合于专业人员创业。以下将采用优劣势对比分析的方法, 辨证地去思考大学生创业问题。
(一) 优势
服装专业大学生具有以下特点。
一是具有开拓创新精神。现代大学生是最具活力的群体, 是新技术和新潮流的引导者和受益方。尤其是服装专业的大学生, 更富有创新精神, 想象力比较丰富, 有着“初生牛犊不怕虎”的精神, 有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望, 这是大学生创业的动力源泉和精神基础, 也是创业者的必备素质。
二是具备理论技术优势。服装专业学生在校系统学习了专业理论, 经历了实践锻炼, 有着较高层次的专业技术优势和文化水平, “用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路, 风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术, 而愿意对其创业计划进行资助。
三是具有敏锐意识。服装专业因其特殊性更需要实践和创新, 学生具有时代性, 走在时尚前列, 接受新鲜事物快, 对事物较有领悟力, 是潮流的引领者。
(二) 劣势
一是缺乏社会经验和职业经历, 是影响成功创业的主要原因。大学生仍处于人生的成长完善期, 因服装专业的学生具有艺术特质, 富于理想和急于求成, 对挫折和失败往往没有充足的心理准备。他们中一部分人对创业的理解还仅停留在有一个美妙想法与概念上, 没有一整套细致周密的可行性论证与实施计划, 试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资, 这在更看重技术优势和市场赢利的今天已几乎是不可能的。
二是缺乏市场意识和管理经验, 是影响成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识, 但缺乏必要的实践能力和经营管理经验, 对目标市场定位和市场营销等缺乏足够的认识, 市场观念较为淡薄。
三是缺乏人际关系和商业网络支撑, 是成功创业的重要短板。在企业创建、市场开拓、产品推介等方面都需要调动社会资源, 大学生在这方面会比较吃力, 缺乏商业信用和支持, 没有广阔的融资渠道, 且往往缺乏真正有商业前景的创业项目, 许多创业点子经不起市场的考验, 往往导致创业计划一纸空谈。
由于学生长期接受应试教育, 不熟悉经营的“游戏规则”, 在理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足, 要想获得创业成功, 必须素质、技术、经营三手抓。
四、服装专业大学生创业的指导策略
作为高校应顺应新时代发展的要求, 以市场变化及其趋势为背景, 以创业精神和创业技能为重点, 从理论与实践两方面做好服装专业大学生在校期间的创业指导, 责无旁贷。
(一) 明确教学目标
要从培养创业意识、创业心理以及创业技能的角度, 运用简明易懂的理论, 联系具体的案例进行讲述, 以提高学生的认识及其观念上的转变。让学生了解创业的基本知识, 服装行业创业的特点及优势, 通过相关案例和身边学生创业情况分析, 激发学生的创业意识、创业精神, 提升学生创业的能力和素质, 同时帮助做好优惠政策了解和创业的风险分析, 帮助克服投机、侥幸、依赖等不良心理心态, 保持积极的创业心态, 多学习, 多汲取优秀经验, 让他们创业的步伐, 越走越远, 越走越稳。
(二) 灵活的教学方法
在课程内容的设置上, 突出服装专业特色和人才特点, 以直观的实例引发学生自主探索和思考, 增强课程的针对性和实效。教学进程的处理上, 突出语言的灵活性, 贴近学生实际, 通过分析行业内创业的过程和特点, 给学生指明创业方向, 增强自主创业的信心。这也是教学的重点和难点。课堂一定要生动, 手段一定要多样, 增强互动性, 将较为抽象的知识变为具体生动的操作和实践, 让学生身临其境地感受和认同创业的知识要领。
(三) 课后作业布置和实习要有针对性
大学生创业项目的指导工作相关思考 篇9
关键词：大学生,创业项目,指导工作
目前,我国的高校大学生面对的就业情况十分困难,为了进一步推进大学生自主创业发展,帮助大学生更好地实现自身创业梦想,高校应积极推进相关就业指导工作,以此来缓解当前的就业压力。
1当前大学生创业所面临的难题
目前,我国的大学生创业教育方面还存在着许多的问题需要解决。首先,在教育观念上的问题就对创业教育起到了阻碍的作用。 在现代社会的发展中,功利心理越来越明显;同时,我国的创业教育发展也并不完善,种种问题导致了我国的创业教育发展受到阻碍; 同时,也更容易对创业教育进行比较商业的价值评判。其次,当前, 我国的高校中一直存在着教育资源不足的情况,在创业基金、教材和师资等方面都十分有限,无法真正满足现代创业教育的需求。此外,创业教育的相关机制方面也不够完善,在一部分高校中,创业教育仍然没有落实到课堂中去,对日后的创业教育发展造成了不良的影响。
2如何开展好大学生创业项目指导工作
2.1注重资源整合
我国高校应积极将大学生创业教育进行落实,根据当今社会对人才的需要,紧跟时代步伐,推动社会经济和人才的双向发展。对此,高校应不断的加强组织领导,做好学校学生教育协调工作;同时,充分的发挥出教师的力量和优势,整合校园内外资源,方便在日后的工作中不断地开展创业教育,使创业教育的理念能够不断地深入人心,促使大学生的创业能力得到有效提升[1]。高校在日常的教学管理工作中,应认真地对创业指导教师进行培养,以便发挥出教师的重要价值,在日常工作中为教师提供更多的创业指导培训的条件;同时,积极引进社会中的优秀创业人才作为创业指导的兼职教师,使高校校园创立出一支属于自己的高素质教师队伍。此外, 重视资金和场地等方面的硬件支持,充分利用技术开发区或者工业园区等地点,为学生提供更多的实践场地,并组织学生进行创业实践。只有将校内外的资源进行整合,充分利用起一切可利用资源, 才能更好地保障大学生创业教育发展。
2.2完善课程教育
大学生创业指导教育,最重要的是要进行实践,学校应积极对传统理念教学进行变革,更多的研发实践教学内容。例如:找相关的企业创始人或者优秀创业者到学校来进行讲座,组织学生到附近的企业进行参观学习,做到理论与实践相结合。此外,学校应重视起对学生的创业知识普及。除了在学校必要的创业指导课程之外, 学校还应该积极展开其他与创业相关的课程,使学生的知识面更宽,帮助学生对创业知识有更好的理解。
2.3鼓励学生参加社团活动
大学生由于个性等方面的差异,使他们有着各自的爱好,据此,学校应鼓励学生参加到更丰富的社团活动中;同时,进行一些专业知识上的辅导,从根本上推动学生课余生活的发展,并提升学生团队得到研究能力。在经过一系列的课外活动之后,校园创业文化能够得到有效的发展[2]。此外,学校应组织学生参与到社会实践活动中去,让大学生能够早一些适应社会的发展,积累更多的社会经验,为日后步入社会打下坚实的基础。
2.4重视对学生的心理分析和指导
浅谈大学生创新创业项目的指导工作 篇10
作者作为指导老师曾多次参与大学生创新创业项目工作, 其中负责指导的大学生创新创业项目《利用罗非鱼骨架残留鱼肉生产沙茶酱》在2013年11月长沙举行的第六届全国大学生创新创业年会上获评为“最佳创意项目”和“最受欢迎项目”;暨南大学校级大学生创新项目《大豆酸奶的研制》、《利用番石榴多糖的凝胶特性生产果冻研究》分别获得暨南大学创新项目一等奖和二等奖;《红曲霉发酵半干罗非鱼片》项目获得暨南大学挑战杯项目二等奖, 另外暨南大学食品系在国内外大学生食品类竞赛中也取得优秀成绩。我结合本人及暨南大学食品系指导大学生创新创业的实践情况, 谈谈指导大学生的创新创业项目的体会。
1 指导教师如何角色定位
大学生创新创业项目是由本科生或创新团队在导师的指导下进行自主选题、自主学习、自主实践、自主研究。强调以研究过程为主, 强化创新实践能力和个性潜质培养。该项目的设立目的决定了项目的实施主体是本科生, 指导教师不宜代替学生完成项目内容, 也不得将自己的成果转嫁给学生, 只能为学生提供必要的指导、引导和帮助。切忌越疽代苞, 影响学生实践能力和个性潜质培养。
2 如何选择研究课题
2.1 选题的原则
①选择学生有兴趣的课题, 兴趣是学习的动力, 它能够激发起学生学习和探索欲望。②选择具有理论或实际应用价值的课题, 让学生在参与科研实践的同时, 获得一些具有社会和经济效益的成果。③选择立意新颖的课题, 项目申报前必须查新, 找准国际、国内的研究方向, 找准创新点, 避免无意义的重复工作。④选择难度和工作量均适中的课题, 既要考虑到创新项目的主体是理论知识和实践经验均不足的本科生, 还要考虑到本科生是利用课余时间投入到创新研究, 他们的时间非常有限。因此, 选题切忌过于复杂, 导致在规定的时间内无法完成, 从而影响学生的科研的兴趣和信心。
以我们申报的大学生创新创业项目“利用罗非鱼骨架残留碎肉生产沙茶酱”为例, 中国每年生产罗非鱼片数十万吨, 由此以副产物的形式产生数十万吨的罗非鱼骨架, 以往罗非鱼骨架都用于生产饲料鱼粉, 产品的附加值低, 未能物尽其用。我们选择资源极为丰富的罗非鱼骨架为原料, 创新性地将浮选技术应用到罗非鱼肉的分离, 试制的设备能够将鱼骨架一次性分为鱼肉、鱼骨、鱼汁三部分。并针对鱼肉的应用问题, 考虑到传统沙茶酱中要用到虾米和大地鱼末, 巧妙地将分离得到的罗非鱼肉用作虾米和大地鱼末的替代物, 用于生产沙茶酱, 极大地提高了鱼骨架的利用率和附加值, 产品质优价廉, 前景广阔。该项目不仅获得国家大学生创新创业项目资助, 而且逐级脱颖而出, 最终在第六届大学生创新创业年会上获评为“最佳创意项目”和“最受欢迎项目”。
还有一个例子能够说明项目预研和项目创新、学生常态化参与科研的重要性。暨南大学食品系欧仕益教授研究了蔬菜纸的技术, 该技术能够变吃蔬菜为吃零食, 使人们能够便捷的享受到美味的蔬菜。暨南大学食品系关瑞莹同学一直参与蔬菜纸研究, 恰逢中国食品科技学会通知参加美国大杏仁大赛, 关同学因势利导, 创新性的将大杏仁和南瓜结合, 用于蔬菜纸的制作, 结果促成由大杏仁和南瓜搭配而来绝佳美味。据给他们做产品感官评价的老师介绍, 南瓜-杏仁蔬菜纸的风味美妙极了, 当时就预感到该项目有可能获奖, 只是没想到该项目最终获得仅有的两项金奖之一。
2.2 选题方式
最好是由学生们一起讨论, 由学生提出课题, 教师加以辅导, 尤其注意引导学生关注交叉学科的题目;如果学生对教师的研究方向感兴趣, 指导老师也可从自己科研、生产、实验等领域的基础或应用项目中为学生推荐适当的研究课题。以我指导的大学生创新创业项目“利用罗非鱼骨架残留鱼肉生产沙茶酱”、“利用番石榴多糖的凝胶特性生产果冻研究”、“红曲霉发酵半干罗非鱼片”、“大豆酸奶的研制”等为例, 参与这些课题的本科生无一例外都是从二年级开始即在相关实验室进行科研活动, 从实践中寻找问题, 厚积薄发, 最后顺理成章的提炼出创新项目。
3 如何申请立项
3.1 申报书撰写
大学生创新活动项目需要提交申请立项书, 在申请之前教师需要指导学生查阅文献, 从项目的研究背景、意义与目标、方法等几方面对申报的课题进行介绍, 找到创新点、分析项目的可行性, 填写项目立项申请书。
3.2 课题组人员
大学生创新项目的目的是培养学生, 因此对有志于创新研究的学生均应鼓励。但具体到课题组成员, 尤其是负责人和骨干成员则需要精心选择。一般来说, 负责人和骨干成员需要具备较强的探索精神, 良好的文字功底, 学习成绩优秀, 能够投入较多的时间用于项目申报和研究。申报过程坚持让学生自己写申报书, 教师提出修改意见, 切忌越疽代苞, 这样才能让学生得到应有锻炼。申报书撰写阶段, 尤其是教师指导的时候, 要求全部课题组成员参与, 让所有学生通过参与得到提高。
关于创新项目学生的年级要求, 一年级的学生基础课程较多, 必须专心功课, 四年级学生要做本科论文, 又面临毕业, 还需要找工作, 这两个年级都不是参与创新项目研究的最佳时机;二、三年级的学生初步掌握了一些基础课程, 适应了大学生活, 应该是创新项目的主力。为了保证研究有一个延续性, 鼓励三年级和二年级混和搭配组成课题组。在申请之初就应提醒打算参与创新项目的学生, 参与创新项目研究的目的是培养科研和创新能力, 应做好吃苦耐劳的思想准备, 避免单纯为了创新学分、为了赶时髦而申报创新项目, 在项目进行过程中要继续积极引导, 培养学生们的科研兴趣和毅力, 对不能坚持的同学, 劝其推出课题组。
4 如何实施项目
4.1 时间安排
创新项目以大二和大三的本科生作为研究主力, 这些学生的课时通常排得比较满, 大部分时间都要用于理论课的学习, 只能利用课余时间进行创新工程项目研究。因此, 申请伊始就应要求学生根据课表, 留足上课和休息时间, 规划好用于项目研究的时间, 要求列出项目研究进度表, 每星期还要列出本星期的实验计划表。
4.2 实验技能培养
本科生的仪器使用、实验设计和动手能力比较弱, 初次从事创新项目这种探索性实验, 会感到与以往验证性实验课存在显著差异, 出现茫然无绪的情况。指导教师应该在学术思想、研究方法和实验动手能力等方面提前给予指导和帮助, 协助学生联系好实验场所和仪器设备, 制定实验方案、交待好实验数据的记录、处理与分析方法。要求项目组在项目实施过程中每周有详细记录, 指导教师每月至少参与项目组会议1次, 听取进度汇报, 进行阶段性评价, 主动督促、启发和指导学生, 掌握科研质量和项目完成进度。对照研究进度表进行督促, 保证按计划完成所预期的目标。分别在项目中期和期末组织学生举行课题组内答辩、打分评审、点评等。在项目实施期间, 为更好培养更多学生, 进行答辩的学生宜采用轮流制。
举一个例子说明启发式教学的重要性, 暨南大学校级创新项目《番石榴凝胶果冻制作技术》课题组学生利用番石榴多糖的凝胶特性制作果冻, 项目实施过程中需要检测凝胶强度, 但恰逢质构仪损坏, 出现不能记录的现象, 我通过引导学生从作用力和反作用力的原理考虑问题, 学生最终想到将一个电子天平垫于凝胶下方, 清除皮重后, 开动质构仪。随着探头下降并且逐渐插入凝胶, 电子天平读数增大, 随着凝胶破裂, 电子天平的读数又变小, 通过视频拍下电子天平的读数变化, 可换算出凝胶强度。该方法在答辩时获得评委好评, 最终该项目获得暨南大学创新创业项目二等奖。
4.3 组织协调
推荐组织能力比较强, 具备探索精神, 良好的文字功底, 学习成绩优秀, 能够投入较多时间的同学担任负责人和科研骨干, 团队组合时应考虑学生的特长, 根据特长进行项目任务的分配。对那些项目获批后就以为万事大吉, 不参与团队讨论和任务执行, 消极对待科研的同学, 要督促改正。
4.4 经费使用
课题项目刚刚获得资助后, 首先要求学生依据项目申请表制定详尽可行的项目经费使用方案, 费用通常包括材料费、资料费与印刷费、制作费用、论文版面费、会议费、其他费用等。指导老师必须对项目经费的使用进行适当监控和引导。科研项目的研究是一项复杂的系统工程, 经费支持和条件保障是项目顺利开展的关键。虽然学校对创新活动项目有一定的经费支持, 但是要想深入研究, 仅靠创新创业项目经费是远远不够的。对于需要深入研究的创新创业项目, 就必须与教师承担的国家、省、市和横向科研项目结合, 获得额外资助经费, 保证项目研究的深入进行。
5 项目验收
本阶段的工作核心是数据处理与分析, 论文撰写, 结题报告编写。在此阶段, 指导教师必须给予悉心指导, 严把论文质量关, 最后要指导学生做好答辩时用的幻灯片, 进行必要的试讲, 踢好临门一脚。
6 结语
大学生创新创业教育是教育部高等学校本科教学质量与改革项目, 是高校人才培养改革的创新实践, 对于解决当前大学教育中普遍存在的“动手能力差, 专业面窄”的问题, 增强学生的实践创新能力, 培养创新人才, 有着十分重要的意义。
大学生通过参与创新创业项目, 将理论知识用于实践活动, 提高运用知识和人际沟通能力, 能够发现自身不足, 自觉刻苦的学习, 为步入社会打下坚实的基础;教师通过指导创新创业项目, 增加了与本科生的交流, 更好地了解学生的学习情况、知识结构和思想动态, 有针对性地改进教学方法, 优化教学内容。
优秀的指导方法是激发学生探索精神、提高培养人才的基础。指导教师在大学生创新项目指导过程中要高度重视指导方法, 指导学生选择具有重要理论和应用价值、富有创新性的题目, 定期与学生交流, 帮助学生解决所遇到的难题, 重视培养学生的独立工作能力和创新能力, 悉心指导项目的申报、执行和验收等各阶段的工作。
参考文献
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