幼儿日常行为规范大班（共10篇）
篇1：幼儿日常行为规范大班
《与孩子交往要有童心》
幼教的工作对象是稚童，幼师则是比较懂事的大孩子的扮演者。在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。
幼儿园的孩子大都在3--6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿教师当最自己的妈妈;首先教师要有一颗童心，既能用心去说话，又让幼儿有亲切感。一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。
性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。我想问你一件事：在家里你最喜欢谁啊?‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜欢妈妈‘。那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。好，现在老师也哄你玩。咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“?说完老师拉着他的手做起了游戏。做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收获。泓丞对幼儿园有了亲切感。在心里默默的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。
一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片清脆则稚嫩的“老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天快乐的生活。
篇2：幼儿日常行为规范大班
晚上“夜猫子”、白天“小赖床”，现在不少孩子的作息时间越来越成人化，而充足的睡眠是宝贝长身体的重要保障，所以培养孩子早睡早起好习惯是至关重要的。
尊重孩子的选择
林慧妮
每天晚上，孩子总要看动画片，任由她看的话，会看得很晚。我让孩子自己选择一个动画片，看完后必须关掉睡觉，孩子很听话。以前我总是强行关掉孩子喜欢看的动画片，她就哭啊闹的，她认为是我的强迫才是她不能看动画片的原因，久而久之，她会想着法子来对付你不让她看动画片。
尊重了孩子，等于尊重了她的选择。冬天里，让孩子早早起床，确实是个难题，切不可以强行将孩子从被窝里拉出来，这样就会造成孩子对起床的反感心理，要给予适当的引导。
早晨，孩子醒后，我会让她在被窝里多躺会儿，不过，这得有时间限制的，在被窝里躺多久，还是让孩子自己选择，我会给她时间，一分钟还是五分钟。
如果孩子选择了，她会很珍惜在被窝里的时间，然后，时间到了，就会很快地从被窝里爬出来。
睡前故事和起床音乐
乡下玉米
玩得正起劲，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡觉前，家长一定不要和孩子疯闹也不要让他做剧烈运动。该上床休息的时候，给孩子洗洗之后可以给他讲个不留悬念的故事，然后要求他好好休息。早上起床时，可以用孩子爱听的音乐叫醒他，刚开始是轻柔的，慢慢地声音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就会在他爱听的音乐中醒过来，开始一天的愉快生活!习惯成自然，时间长了，孩子就会知道：听了睡前故事就要睡觉了，听到起床音乐就该起床了!
强行介入孩子早起早睡
于显伟
篇3：幼儿日常行为规范大班
一、开展丰富多彩的礼仪活动是培养幼儿礼仪习惯的基础
让孩子们在玩乐中学习礼仪规范, 对孩子们来说, 很多深奥复杂的礼仪规范, 难以理解, 不容易记住, 所以在开展礼仪教育活动时, 可以通过情境表演、儿歌、故事、歌曲、游戏等丰富多彩的形式把道理简单化, 便于幼儿理解和记住。
比如在组织礼仪活动“介绍他人”时, 先以故事《小鸭做客》导入, 给孩子们一个大致的印象:家里来客人时, 小鸡是怎样做介绍的?我又给孩子们一个正确的示范, 然后请小朋友们情境表演《做客》。喜欢玩游戏是孩子的天性, 他们对情境表演表现出浓厚的兴趣, 争先恐后地来表演, 而且非常认真。幼儿通过情境表演和行为辨析讨论后, 真正明白了“该怎么做”“我这样做是对的”“他这样做是不对的, 需要改正”等, 让幼儿在轻松快乐的氛围中学习礼仪基础知识。
二、将礼仪教育巧妙地融入幼儿五大领域活动之中
现在, 我们进行的是五大领域课程, 孩子的一日生活离不开各种领域的教学活动, 可以将幼儿礼仪教育融入幼儿各科教学活动中, 使幼儿每时每刻受到良好行为礼仪习惯的熏陶, 有目的、有计划地实施幼儿素质启蒙教育, 促进幼儿全面和谐平衡地发展。
如在幼儿户外区域活动中, 教师就可以对幼儿进行礼仪教育, 孩子们进行跳绳游戏时, 之间难免会有磕磕碰碰, 不小心将跳绳碰到别人的身体上, 这就要求幼儿懂得礼仪礼貌用语的应用, 应该和他人说“对不起”, 而对方小朋友就应该原谅他, 并说“没关系”, 这时老师要及时地向幼儿做好礼仪方面知识的总结, 还要为孩子们的这种表现鼓励表扬, 这样一来, 幼儿不但在活动中得到了锻炼, 还懂得如何应用一些礼仪方面的知识, 可以说是全面发展。在语言活动中, 我们通过故事、谈话、情境表演等形式对幼儿进行礼仪教育。
三、重视幼儿一日生活细节中礼仪的教育
俗话说:“坐有坐相, 站有站相。”在幼儿一日生活各个环节中, 也有基本的礼仪行为。如幼儿在学习的过程中需要了解并遵守的, 引导他们在活动中做到发言举手, 会认真听完别人的话, 与别人一起活动 (超过3个人) , 需要服从活动的规则, 不能擅自改变规则或任性;在游戏时做到三轻:走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行, 尽量避免制造噪音;学会和他人在意见分歧时商量解决, 能尊重别人的意见;玩完玩具要自己学会整理玩具;观看表演时, 保持安静、演出结束后, 懂得鼓掌表示感谢等。
幼儿行为习惯的培养重在坚持, 要持之以恒地做好礼仪教育和行为监督, 在这个过程中, 有的孩子愿意接受学习, 但时间一长孩子就坚持不住了, 还有的孩子一受到约束, 就有逆反心理, 什么事情都和你对着干。这时老师就需要了解掌握幼儿的心理特点, 用有趣的游戏活动来激发孩子的兴趣, 从而引导孩子坚持并重复正确的行为, 对孩子的礼仪教育应该是持之以恒、反复强化, 最终形成良好的行为礼仪习惯, 形成“文明礼仪小天使”的基本品质。
四、有效开展“礼仪小标兵”和“文明礼仪小天使”活动
为了让孩子从小养成懂礼、知礼、学礼、用礼的好习惯, 孩子的礼貌教育要从小培养, 班级每天评选两位“礼仪小标兵”, 在老师的带领下, 小朋友整齐地站在教室门口 (每月在幼儿园大门口) , 迎接、欢送小朋友和家长。甜甜的问候, 感染着家长, 影响着孩子, 洋溢着温馨, 传播着礼仪的气息。
同时, 结合幼儿的综合表现评选出班级的“礼仪小标兵”“文明礼仪小天使”, 为全体小朋友树立学习的榜样, 通过活动激励、影响、带动更多小朋友讲文明、有礼貌, 懂得使用礼貌用语, 也使家长在孩子们的行动中重视礼仪教育和自身文明行为的规范, 使家长和孩子一起从文明对话、文明出行、文明交往入手, 共建文明家庭, 促进社会和谐发展。
篇4：小班幼儿日常行为培养之我见
一、讲解拟人化的策略
孩子是天真烂漫的，他们的心灵是那样的纯净无邪。了解孩子的人都知道，在孩子的眼中世上所有的生物、植物都是有生命的，都是可爱的精灵，都是可以对话、可以交流的。因此，如果我们在日常行为的教育中灵活地运用拟人化的策略，那么我们的讲解将会更容易被幼儿吸收，也会更轻易地将我们的要求转化为孩子自发主动地内在行为，我们的教育将会收到事半功倍的效果。
案例：“垃圾桶的肚子好饿”
对于刚进班的小班宝宝来说，他们废纸入篓的意识并不强，经常把擦过鼻涕的面巾纸随手就扔到了地上。在纠正幼儿这一行为时我采用了拟人化的教育策略，让垃圾桶自己和孩子们进行交流。首先，我在垃圾桶的外面贴上了哭丧着脸的五官，然后把它放到了桌子上，用难过的语气对孩子说：“小朋友们，我的肚子好饿啊，你们从来也不给我喂食物，我快要饿死了，你们快把地上的废纸喂到我的肚子里吧……”看到垃圾桶的表情，听到垃圾桶的哭诉，孩子们内心深藏的爱心被激发了出来，他们争着捡起了地上的废纸，送到了垃圾桶里面。一边送还一边说：“吃吧，吃吧。”看到这，我适时地提出要求：“小朋友们，我们以后可要做个有爱心的人，不要再让垃圾桶饿肚子哦！”孩子们认真地点了点头，大声地说：“好！”
总结：通过拟人化的语言来说出我们对孩子的行为要求更容易引起孩子心底的情感共鸣，从而让孩子自觉主动地形成意识、端正行为。
二、关注细节化的策略
小班孩子的年龄一般都在4-5岁之间，他们对老师指令的理解能力还比较弱，因此我们在进行日常行为教育时一定要关注每一个细节，做到从小事抓起。如摆放小椅子，虽然这是一个只需要几秒钟就可以完成的细微动作，但它却是小朋友日常行为中最基本的一个动作。当然像这样基础的行为还有很多，比如排队、洗手等等。我们在平时的教育中也应给予充分的关注，耐心地为孩子讲解动作要领和注意事项，并及时地给予纠正和帮助。
三、环境支撑化的策略
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过积极的环境创设给幼儿以潜移默化的教育。” 确实，老师每天重复的枯燥说教，不仅自己感到厌烦，孩子听多了也会感到乏味和烦躁。因此，在进行日常行为教育时我们还可以通过环境的创设让规则外显，以此提醒幼儿主动遵守规则。
案例：会说话的小脚印
在我们班茶水桶前面的地面上，贴了10对蓝色的小脚印。这是用来提醒幼儿每次喝水只能有10个小朋友在这排队的（这样就避免了全部小朋友都拥挤到茶水桶旁的局面）。同时，在每个脚印间都贴上了一个红色的小箭头，让小朋友知道当前面的人走了，你就要往前走一个脚印。
自从小脚印贴上后，不需要老师重复的言语讲解，孩子们很轻松地就了解了喝水排队时应遵守的规则，大部分幼儿都不再像以往那样争啊、抢啊，而是努力地控制着自己，根据小脚印的提示有秩序地排着队伍，有秩序地喝水。
四、巧立好榜样的策略
好模仿是小班孩子最明显的年龄特征，因此我们在进行日常行为培养时还有一个重要的策略就是及时树立好的榜样，让幼儿在积极的模仿中形成良好的行为习惯。榜样的力量是无穷的，我们可以在孩子中间寻找、发现好的行为习惯，并及时地给予肯定、表扬，让好的行为在集体中放大，并最终成为孩子争相模仿的对象，从而达到我们的教育目的。
案例：爱花小天使
孩子们刚进园不久我们就发现很多小朋友都对花坛里的小花特别感兴趣，常常有孩子随手采摘花瓣。但与此形成对比的就是露露每次经过花坛边都只是静静地看看、闻闻，从来也没有摘过一次。而且当她看到别的孩子摘花时还总是轻轻地说着：“花儿好看我不摘”。看到这样的现象，我们在教室里进行 “爱护花朵”的教育时特地大大地表扬了露露的行为，同时做了一个“爱花小天使”的标志送给她，并要求所有的小朋友都要向露露学习，做一个爱护花朵的文明宝宝。
有了榜样的示范，有了标志的激励，孩子们摘花的现象明显减少了很多。
五、要求一致化的策略
我们都知道每个班级的管理都需要两位老师共同配合、共同协作，因此在对幼儿进行日常行为培养的时候重要的一点就是一个班内的老师必须要求一致，这样才能避免孩子在行为遵守方面出现朝令夕改的场面，才能使孩子在头脑中对各项行为的秩序要求更清晰、更明朗，执行得更好。
除了班内的两位老师要求一致外，我们还需要经常和家长保持联系，把我们的教育理念、教育内容向家长反映，并提出配合要求，从而使孩子的良好行为能保持一致。
六、坚持不懈的策略
记得有研究证明：一个好的行为重复20次后将成为习惯。因此，对孩子进行日常行为培养的最后一个策略就是要坚持不懈，要让孩子在不断地重复中逐渐将好的行为固定，并最终形成良好的习惯。
篇5：幼儿园幼儿日常行为规范2
1、文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。
2、学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。
3、养成饭前便后，手脏时自觉洗手的习惯，正确洗手、洗脸、不玩水，保持盥洗室地板清洁。
4、养成每日按时大、小便的习惯。大小便时能自理，不随地大小便。
5、能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；独立、迅速、有序地脱衣裤和鞋袜。整理好后放在固定的地方；学会整理床铺。
6、爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打喷嚏时会捂住嘴巴。
7、理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。
8、主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。
9、能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果、10、乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
11、乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。
12、注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。
13、热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。
14、爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。
15、喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐于帮助有困难的同伴。
16、礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人的讲话，在公共场所不大声喧哗。
17、会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴，懂得礼让，不争抢、吵闹。
18、懂秩序，守规矩，起坐轻便，离座时，座椅、物品要归位，轻开门窗。
19、诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。
20、能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。
21、认识各种安全标志，主动遵守交通规则。
22、学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。
23、懂得自然灾害中逃生的基本方法。
24、有急事时会拨打自己家的电话和119,、112、110等紧急电话。
篇6：中班幼儿日常行为规范
1、教师在幼儿入园前做好活动室内外环境卫生清洁工作，开窗通风，教师个人仪表整洁得体，精神饱满地投入一天的工作。
2、佩戴胸卡，每天有一名值班园长在幼儿园大门口(大厅)、每班有一名值班教师在活动室门口迎接幼儿入园。与幼儿家长进行交流，了解家长对幼儿园的意见和建议，了解幼儿在家情况，如健康状况、饮食情况、是否服药等，也可进行书面交流。及时引导家长浏览“家园联系橱窗”、“班级工作要点”等。
3、与幼儿进行简短交流，对孩子进行鼓励和赞赏，使孩子对一天的幼儿园生活保持良好的精神状态。
4、有接送班车的幼儿园，班车要准时到达规定地点，跟车教师要与家长做好交接，并保证幼儿上、下车及乘车途中的安全。
二、晨间活动
1、按晨检常规项目对幼儿进行严格晨检，对幼儿脸色、皮肤、五官、精神、体温等逐一进行检查，仔细观察幼儿有无携带不安全物品，个别情况及时处理，填写晨检报告单。对需服药的幼儿进行记录，并随时注意观察和关注。
2、晨检期间保健医生要到各班进行巡视，并收缴各班晨检报告单，对需特殊护理的幼儿进行记录和复查，根据不同情况定时随访。
3、各班经园长审批报食堂就餐人数和特殊饮食幼儿情况。
4、组织指导值日生工作，如指导幼儿给花浇水、给小动物喂食、整理桌椅及区域内的橱柜、图书、玩具等。
5、准备充足的区域活动材料，让陆续入园的幼儿根据兴趣和需要自主选择区域，随意活动。
6、定期组织谈话活动，为幼儿创造倾诉和表达的机会。
三、早操(课间操)
1、早操(课间操)前指导幼儿相互检查服装及鞋带。
2、各班有固定活动场地进行操间活动。
3、根据各年龄班特点确定活动量，如跑、跳、玩球、游戏等;做两套体操，保证一套轻器械操。
4、各班教师带操要精神饱满，口令、示范动作规范、准确、熟练。
5、为幼儿投放各种小型体育活动器械，以保证幼儿早操后自由健身活动。
6、随机进行安全教育，使幼儿树立自我保护意识，保证幼儿安全。
7、带班教师随幼儿一起活动，不得离开本班幼儿。
四、用餐(点)
1、组织幼儿餐前洗手。提醒幼儿用正确的方法(六步洗手法)盥洗。随机进行生活知识技能教育。
2、餐前半小时不让幼儿开展剧烈活动。用消毒液和清水间隔15分钟消毒清洁桌面。
3、餐前教师清洁双手。分发餐具及食物，要使用食品夹(可指导值日生分发餐具)，要尽量减少幼儿用餐等待时间。
4、创造安静、愉快的进餐气氛，餐间不批评、指责幼儿，不限制用餐时间，使幼儿能够愉快进餐。保教人员要精力集中，注意观察、精心照顾幼儿，耐心指导幼儿掌握进餐技能，培养幼儿不挑食、不浪费的进餐习惯。不允许值班教师与幼儿同时进餐。
5、餐后指导幼儿擦嘴、漱口，及时收拾桌面、清扫地面，送回餐具。
6、餐后组织15-20分钟的户外散步。
五、教育活动
1、教师必须根据本班幼儿实际发展水平，与本班教师密切配合进行主题备课，提前写好活动设计，做好相关准备工作。
2、教师必须带直观形象的教具组织教学活动，为幼儿准备充分的学具和操作材料，尽量运用现代化教学手段，为幼儿创设认识事物、探究问题的宽松环境。杜绝单一呆板的语言说教。
3、贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，渗透新的教育理念，幼儿在活动中有充足的动手操作、动口交流、动脑思考的时间。
4、采取集体、分组、个别等多样化的教学形式，从幼儿的兴趣出发，引导幼儿主动参与教学活动。激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做、敢问，培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力，培养幼儿的成功感和自信心。
六、游戏(区域活动)
1、保证充足的游戏时间。每天不少于3小时，其中区域活动1小时，户外活动不少于2小时。
2、创设良好的环境，提供必要的场地，充足的器械、玩具，保证体育游戏与活动的顺利开展。
3、根据本班实际合理创设区域，组织丰富多彩的.区域活动，根据幼儿兴趣和需要投放充足的玩具、操作材料及半成品材料，满足每个幼儿游戏的需求。
4、营造轻松愉快的游戏氛围，让幼儿自主选择游戏内容，自由游戏。教师少命令、少干涉。
5、教师要以支持者、参与者、合作者的身份参与游戏，对游戏过程进行调控、指导和调整，在游戏过程中培养幼儿的规则意识，通过游戏满足幼儿交往的需求、创造的需求、发展的需求。
七、午休
1、入寝前，适当开窗，保持室内空气流通，保持睡床整洁、舒适。拉上窗帘，为幼儿创设安静、温馨的睡眠环境。
2、睡地板床、大通床的幼儿园，睡前半小时要用消毒液擦拭床面，幼儿被褥、床单、枕头、枕巾每人一套，专人专用，不得合用。
3、要求幼儿午睡脱去外衣，指导与帮助幼儿按顺序自己穿脱衣服、鞋袜，学习叠被子、整理睡床，提倡幼儿间互相帮助。
4、不能强迫幼儿睡眠，对特殊需求幼儿可适当延长睡眠时间。
5、值班教师不允许睡觉，不允许做私活，应加强巡视，发现个别情况及时处理，要特别关照生病的幼儿。随时记录睡眠情况。
6、起床后，逐个检查幼儿着装、床铺是否整齐，整理完毕方可离开。
八、离园
1、坚持接送卡制度，老师必须亲自与家长进行交接，保证幼儿的安全。
2、离园前为幼儿整理衣着，提醒幼儿带好回家的用品。
3、与家长简要交流幼儿在园一天情况，如学习、身体、睡眠、饮食等。
4、对未及时接走的孩子，组织适当活动，稳定幼儿情绪，避免产生等待焦急心理。
5、有接送班车的幼儿园，要有秩序地组织幼儿离园，清点好幼儿人数，保证幼儿上、下车及乘车途中安全，准时将幼儿送到规定地点，与家长做好交接。
九、幼儿食堂
1、工作人员要持健康证上岗，且每年定期进行体检，工作时要穿工作服、戴工作帽，应接受有关儿童营养及食品卫生方面的专门培训。
2、制定合理的营养膳食，食谱每月一定，每周一公布。要做到荤素搭配、干稀搭配、营养充足、品种丰富，每餐不少于一荤一素一汤。
3、制作面食、菜食要按卫生规范操作，生熟分开。
4、不得从小商贩处批发成品食物。采购肉、蛋、鱼、面、油、点心、牛奶等，要从固定的、正规的渠道进货，并签订相关协议，保证幼儿食品的卫生安全。
5、账目清楚，定期向家长、社会公布。
6、每月做一次营养分析，及时调整幼儿膳食。
7、非食堂工作人员不允许随便进入食堂，并写有标示牌。
十、消毒工作
1、每日幼儿全部离园后打开紫外线消毒灯，对活动室、寝室的地面、墙面、桌面、橱柜、玩具、床铺等进行消毒30分钟(消毒灯要有专人负责，严禁幼儿在场时开灯)。
2、做好桌面、橱柜、电视机、微机、钢琴等所有教学、生活用品的清洗擦拭工作，随时保持整洁。
3、幼儿玩具、图书保持整洁，每周消毒一次;幼儿毛巾、水杯专人专用，每日清洗消毒一次;枕巾、床单每周清洗一次，用消毒液浸泡;被褥每月曝晒一次;每天把保温桶内余水倒掉清洗消毒。
4、随时保持地面整洁，幼儿餐后、离园后各擦拖一次，特殊需要，随时擦拖，每日定时用消毒液喷洒地面。
5、幼儿餐具一餐一清洗消毒，食堂炊具等用品做到及时消毒，消毒后避免二次污染，饭桶等食堂用品不要摞放。
篇7：幼儿日常行为规范大班
1、学法守法，依法执教 学法守法、依法执教是指幼儿教师要认真学习宪法和法律，严格依照宪法和法律规范自己的言行，忠于人民的教育事业。学法守法、依法执教是幼儿教师从事教育活动的先决条件。其基本要求是:自觉学习和遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，严格遵守各级教育行政部门和所在幼儿园的各项规章制度;拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针。(二)爱岗敬业，保教并重
2、爱岗敬业、保教并重是指幼儿教师要热爱本职工作，尽职尽责，把全部心血和精力投入到幼教事业中。爱岗敬业、保教并重是幼儿教师做好本职工作的思想基础。其基本要求是:对教育事业要有高度的责任感和强烈的事业心;热爱教育，热爱岗位;尽职尽责，保教并重;注重培养幼儿良好的思想品德，不传播有害幼儿身心健康的思想;牢固树立保教并重的教育理念，努力促进幼儿体、智、德、美全面发展。
3、尊重幼儿，热爱幼儿 尊重幼儿、热爱幼儿是指幼儿教师在教育教学过程中，要时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业情感的集中体现。其基本要求是:全面了解幼儿，关心爱护幼儿;对幼儿一视同仁，公平对待;对幼儿严格要求，循循善诱;尊重幼儿的人格、个性和自尊心;不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿;保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。
4、严谨治学，锐意创新 严谨治学、锐意创新是指幼儿教师在研究学问、钻研业务、传授知识的过程中，要严肃谨慎，一丝不苟;勤于钻研，善于思考;勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验，做到推陈出新。严谨治学、锐意创渐反映了幼儿教师探求科学真理的端正态度。其基本要求是:学习知识自觉主动，孜孜不倦;教学工作亚格认真，一丝不苟;钻研业务刻苦勤奋，持之以恒;对待问题谦虚谨慎，不耻下问;及时更新教育观念，不断探索教育规律，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。
5、团结协作，取长补短 团结协作、取长补短是指幼儿教师要正确处理与同事的关系，做到互相尊重，互相学习，团结一致，密切配合，共同促进幼教事业的发展。团结协作、取长补短是教育事业的内在要求。其基本要求是:谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共创和谐园风。
6、尊重家长，热情服务 尊重家长、热情服务是指幼儿教师要尊重幼儿家长，热情为家长服务，使学校教育和家庭教育形成合力，共同促进幼儿的健康成长。尊重家长、热情服务是做好幼教工作的一个重要方面。其基本要求是:尊重幼儿家长，对所有家长一视同仁，不训斥、指责家长;主动与家长联系沟通，取得家长的支持与配合，认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，帮助家长确立正确的教育观;强化服务意识，时时处处设身处地为家长着想，为家长解除后顾之忧。
7、拒腐防变，廉洁从教 拒腐防变、廉洁从教是指幼儿教师要正确处理事业与利益的关系，不利用职务之便牟取私利，做到清正廉洁，公正无私。拒腐防变、廉洁从教是教育事业的性质和教师的职业理想对教师提出的特殊要求。其基本要求是:培养高尚人格，坚守高尚情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用自己的特殊身份牟取私利，为幼儿做出表率，达到身教与言教的统一。
8、以身立教，为人师表 以身立教、为人师表是指幼儿教师在教育教学过程中，要用自己高尚的言行为幼儿做出表率，从而影响幼儿，教育幼儿。以身立教、为人师表体现了教师职业道德的典范性。其基本要求是:遵守劳动纪律，尊重社会公德;举止文明礼貌，语言健康规范;衣着整洁得体，教态端庄大方;生活检点，作风正派;以身作则，注重身教。统一的幼儿教师职业道德规范的提出，具有双重的意义:一方面，为幼儿教师从事职业活动明确了行为准则;另一方面，为人们评价幼儿教师行为善恶提供了具体标准。
幼儿教师日常行为规范
1、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。
2、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，按教育教学规律办事。
3、积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力。加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。
4、带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。
5、自觉做好保教准备工作，大教具隔周准备，小教具隔日准备，不打无准备之仗，认真组织各项活动。
6、在一日活动中要充分发挥教师的主导作用及幼儿的主体作用，不随意更改保教计划，注重教育活动过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展。
7、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。
8、举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高、中跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服。要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。
9、做事认真，有始有终，按时完成工作任务。
篇8：促进大班幼儿合作行为的指导策略
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿时期，是学习的最佳时期，合作是幼儿学习过程中不可缺少的因素，是他们终身学习和生活中的重要技能。因此，在幼儿时期开展合作行为的训练和学习是有必要的。但目前的情况是，虽然有些教师意识到合作在幼儿教育与幼儿成长过程中的重要性，但在实施过程中缺乏合理的、系统的、实际的操作指导，导致儿童在日常生活与练习中的合作意识不强。
二、合作行为在幼儿教育中的意义
人类是社会性的，社会性的一个重要体现就是合作。现代社会需要合作，这是社会发展的需要，也是未来社会成员生存和发展所必备的基本素质之一。合作对于正在成长的儿童来说，就像是学做人的基础，有着非常重要的意义。
1. 幼儿间的合作有利于儿童的认知发展
幼儿在日常的生活和学习中，如果想要融入到其他伙伴中，得到他们的认可和接纳，就需要分析和思考。这样就在无形中锻炼了学生的判断能力和理解能力，思维也得到了一定的发展。而且在这样的一个过程中，幼儿经过思索会发现自身的一些不足，从而及时地改正不足，重构认知结构。
2. 合作有助于儿童克服以自我为中心的坏习惯，改善同伴间的关系
幼儿在早期阶段都是以自我为中心的，没有跟他人共享的意识。而合作的产生恰恰为幼儿克服这一早期的问题提供了一个有效的途径。这些儿童往往由于年龄小，做事情不会考虑其他同伴。而合作恰恰在同伴中合作，为了保持与他人的合作，实现自己的目标，如游戏、学习等等活动，儿童必须在这些活动的过程中，接受其他同伴不同的观点和立场，并重新考虑自己的观点，在合作中学会分享与交流。
三、幼儿合作行为的培养
1. 教师和家长要更新教育理念
培养幼儿合作行为，首先需要教师和家长不断更新自己的教育观念。教师和家长是培养幼儿合作行为目标的执行者、教育者，只有我们的观念更新，跟上教育改革的步伐，才能给予幼儿正确的道路。在家庭和学校中，家长和教师要有意识、有目的地为幼儿创建这样一个合作的氛围，用适当的教育方法来引导和帮助幼儿进行合作，并且有意识地做孩子的榜样，用自己的言行在潜移默化中影响孩子，当孩子表现出合作的意识行为时，及时给予鼓励和肯定，使孩子有兴趣、自主自觉地去进行合作。
2. 以身作则，树立榜样
由于年龄特点及幼儿日常生活范围受各种限制，幼儿的很多东西都是靠模仿身边接触最多的人而得来的，比如教师、家长、同班同学等。而接触最多的除了家长外就是幼儿教师了，所以说老师的行为对幼儿的的养成也起着重要的影响作用。例如，幼儿教师与教师之间，他们能否相处融洽，能否合作默契，都会给有着高度模仿性的幼儿直接的影响和帮助。因此，幼儿教师要明白自身的这个作用，在教学中为幼儿的合作创建良好的空间和时间。另外，幼儿之间也是相互学习和观察的榜样。教师要对那些有合作意识和行为的幼儿进行表扬和鼓励，让其他幼儿向他们学习。比如，在合作游戏活动时，教师可以通过奖励小红花、口头表扬等树立榜样，其他幼儿会通过观察，模仿学习榜样幼儿的行为。所以，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也是一种培养幼儿合作意识的好方法。
3. 教师要注意引导幼儿的合作意识，使幼儿掌握合作的方法
引导幼儿的合作意识，应当通过幼儿具体的亲历的活动，引导他们去感受，针对幼儿的特点，在活动过程中，要注重“寓教于乐”。例如，在游戏活动中，教师人为地设置困难阻碍，让幼儿知道合作的好处和必要性。以布置教室为例，教师可安排幼儿搬桌子，让幼儿通过比较一个人搬与两个人抬哪个方法好，如何更省力等。
4. 创设情境，让幼儿体验合作的快乐
教师要善于创设情境，给幼儿提供合作的机会，使幼儿在实践中体验合作的快乐。教师要结合幼儿生活的环境和教学内容，创建良好氛围，给幼儿合作的机会。例如让幼儿两个人合作一幅画，工作完成一个手工作品，一起帮助老师搬东西，共玩一个篮球等，让幼儿意识到只有必须相互配合，分工才能顺利完成任务。
今天的幼儿就是明天的主人。他们必须从幼儿时期就明白合作的重要性，理解只要相互帮助，相互交流合作才能在以后的竞争中取得胜利。而且在合作中还会增进情感，所以，幼儿期是进行合作训练的最佳时期。总之，努力培养幼儿的合作行为和合作精神，是我们幼儿教师所面临的重要任务。
摘要：根据教学实践, 笔者以幼儿合作行为的意义和教育中的不利因素为出发点, 结合幼儿心理特征, 指出幼儿园实行合作教学的必要性和可行性, 并对幼儿合作行为的教育培养提出些合理化策略。
关键词：幼儿,合作行为,存在问题
参考文献
[1].许丽萍, 《培养幼儿合作能力的几种方法》[J], 2006
[2].张燕、邢利娅, 《学前教育科学研究方法》, 北京师范大学出版社, 1999
篇9：幼儿日常行为规范大班
关键词：节日文化；自主学习；品德培养；行为习惯
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。贯穿日常活动可用以下方法培养幼儿健康良好的行为习惯。
一、以情感教育和行为模式体验为感化，培养幼儿的生活习惯
1.由“知”生“情”，以“情”促“行”
在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，忽视了行为习惯的内化和养成。因此，我们应该更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。
2.由“乱”生“论”，以“演”促“行”
幼儿一日活动会出现许多比较无序的场面，比如：玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，如果教师只是简单地提醒、说教，只能起到一时的作用，无法解除根源。教师在发现问题后，可停下当前的活动组织幼儿讨论：这样玩滑梯有什么坏处？怎样做才会更好？怎样排队？生活中哪些时候、哪些地方需要排队？等等，讨论后请幼儿展示正确的排队方法，从而养成排队不推不挤的良好行为习惯。此外，我们在环境的创设中应注重隐性、暗示性的规则，如在厕所边上、洗手边上、喝水的地方贴上一定数量的小脚印，表示在此活动的人数，以此提醒幼儿在“满员”的情况下必须学会等待，通过环境的暗示改变了原来拥挤的现象，从而使幼儿更加从容有序地进行活动。
二、以节日文化和主题教育为依托，培养幼儿的品德习惯
1.借助于节日文化
一年四季中有许多尊敬长辈和劳动者的节日活动，我们利用节日对幼儿进行品德教育。如教师节来临的时候，为了弘扬节日文化，增强幼儿对节日内涵的体验与理解，培养其尊师敬师的品质，我们举办了“亲子贺卡秀”活动，孩子们亲手向老师献上自制的贺卡。再如，“三八”妇女节，我们利用节日让孩子给妈妈、外婆、奶奶送祝福，为她们做一件开心的事。懂得从身边的小事做起，对长辈多一份尊重和关心，体验到关心他人的快乐。
2.依托于主题教育
幼儿园的主题教育为幼儿品德教育提供了契机，如主题活动《我爱我的好妈妈》的开展对培养幼儿对母亲的感情具有重要的影响和作用，活动中唱《小乌鸦爱妈妈》、画《我的好妈妈》、说《我的妈妈真辛苦》、做《我是妈妈的好宝宝》等一系列活动，让孩子们在各种活动中关注自己的妈妈，了解妈妈的辛苦和伟大。
三、以丰富多彩的教育活动为载体，培养幼儿的学习习惯
1.乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习品质，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。久而久之，听就变成了一种习惯。
2.勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字，表现在大胆与自信。有些幼儿不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。因此，在教学活动中教师要以鼓励为主，对于能举手发言的幼儿，不管对错先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。
3.自主学习的习惯
区域活动是幼儿每天必不可少的活动，幼儿在活动中可以自由选择活动的内容、活动的材料、活动的进程、活动的伙伴，教师可以利用区域活动特殊的组织形式，培养幼儿有计划地学习，引导幼儿活动前计划好自己的活动内容，活动中努力完成操作的内容。
四、以家长的支持为催化剂，加速幼儿行为习惯的养成
1.家园联系表
家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿逐步养成良好的行为习惯。
2.家长园地和家园信箱栏目
家长园地是教师与家长之间沟通联系的专栏，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，配合教师做好教育工作。家园信箱栏目，主要是向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，家长也可以把自己的见解和要求通过信箱传递给老师。
3.开展丰富多彩的亲子活动
家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增进了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。如：在家长开放日中开展“猜猜我有多爱你”的亲子教育活动，让孩子感受妈妈的爱，在新年联欢会上表演《分香蕉》《让座》《洗手帕》《我的好妈妈》《我帮爷爷、奶奶做事情》等节目，通过表演让幼儿形成与他人分享，主动关心帮助长辈，自己的事自己做等优良的品德。
4.家长学校
成立家长学校，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期开展讲座活动，定期开展咨询活动：小、中、大班分出可侧重咨询的知识，或根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实地提高家长的育儿水平，密切联系，共同教育好幼儿。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就需要幼儿园和家庭创造一个有利于幼儿养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好基础。
参考文献：
篇10：幼儿日常行为规范大班
幼儿日常行为规范训练基本要求100条
幼教资源 j y 1 3 5.c o m
一、劳动
（一）自我服务
（1）进餐和喝水
1、饭前不吃零食，可做一些安静、愉快的活动。
2、进餐时，一只手扶碗，一只手拿汤匙（小班）或筷子（中大班），一口一口地吃。
3、进餐时，不说话，不东张西望，不随便走动、嬉戏玩耍，不把饭菜老含在嘴里，要细嚼慢咽。不用手抓饭菜，不依赖别人喂，要把碗里饭菜吃光，不把饭菜掉在桌面上。
4、后要漱口擦嘴，不做剧烈活动，并把碗筷、椅子放在指定地方。大班幼儿还能帮助收拾餐具。
5、养成喝开水的习惯，喝开水时不可一边喝一边玩，喝完之后，应把口杯放回原处。
（2）睡眠
6、进入寝室，就不要说话，更不许高声叫喊，要保持寝室内安静的气氛。如有必要说的话，应轻声向老师或阿姨说。
7、好衣服即上床，上床后盖好被子，闭上眼睛，不做小动作，慢慢入睡。有时睡不着，或是未到起床时间醒过来，也不影响别人。要养成准时作息的好习惯。
8、睡姿最好是将身体稍微向右侧，冬天不蒙被睡觉。
（3）盥洗
9、饭前便后要洗手，手脏了也要洗。洗手时，要把手心、手背、手指缝都洗干净，不能边洗手边玩水，不摆弄肥皂。洗完后，把手上的水珠轻轻用在水槽里，再用毛巾把手擦干。
10、每天早晨起床后、晚上上床前或三餐饭后都要洗手、洗脸时，要用自己的毛巾。先洗眼睛，再擦洗脸庞、、鼻子、耳朵和脖子。然后把毛巾洗净拧干，挂回原处。（小班幼儿在成人帮助下进行）
11、不吮手指，不咬指甲。要勤剪指甲。剪完后应洗手。
12、早晚要刷牙，牙刷顺着牙缝上下来回刷。饭后要漱口。漱口水不可吞下，一定要吐出来。
13、在成人的提醒和帮助下，乐意洗头发、洗澡和洗脚。
（4）穿戴
14、衣服讲求整洁，不挑衣服穿，不与小朋友相攀比。
15、小班幼儿在成人帮助下逐步要学会自己穿脱衣服鞋袜，中大班幼儿能独立而有次序地穿脱上衣和裤子。
16、穿上衣时，提起衣领，再找袖筒，左右手先后穿入袖筒，再把衣服拉整齐。扣纽扣时，把衣服下沿对整齐，从底下的纽扣开始，逐粒往上扣，扣完后把上衣下沿拉一拉，并将衣领翻好。
17、穿套头衫时，先认清前后，把头套进去，再将两手分别伸进袖筒，然后把衣服拉整齐，翻好衣领。
18、脱对襟衫时，先解开扣子，再脱袖子衣身，脱套头衫时，两手交叉胸前，拉住衣下沿，自下向上脱去。
19、穿裤子时，先找裤头，认清前后，两只脚分别伸进两个裤筒，再把裤头拉到腰间，若是、用松紧带的裤子，要整理好裤头，若穿扣纽扣的裤子，则应扣好纽扣。
20、脱裤子时，有纽扣或拉链的应先解开，双手抓住裤头往下脱。
21、穿袜子时，两手拿住袜口，特别注意袜跟应向下，然后将脚尖伸进去。两手把袜口拉起来，将袜跟与脚跟对好，整理整齐。
22、脱袜子时，两手拉住袜口往下脱。
23、穿鞋时，小、中班幼儿在成人帮助下，分清左右鞋，然后把脚伸进去。到了大班，成人稍加帮助，幼儿应自己把左右脚穿进对应的鞋中，然后系好鞋带（或扣好扣子），要学会系活结。
24、脱鞋时，先解开扣子或鞋带，然后用一只手搭着鞋跟，把鞋脱下。
（5）大小便
25、大小便要告诉成人，一定要到厕所，对准厕所位大小便，不能随地乱拉。最好养成定时大便习惯。
26、小便时不弄湿自己和同伴的衣裤。大便后，会用手纸自前向后擦屁股，且不弄脏手指。
27、上厕所时，不带东西去玩，不带书去看，不带东西去吃。
（二）其他劳动
28、自己脱下的衣服、鞋帽或用过的雨具，不随处乱扔，应放在固定的地方。小班幼儿会把脱下衣服挂好，中大班幼儿会把脱下的衣服按次序折叠好。
29、叠上衣时，先提衣领，然后把两只袖子对齐叠在一起，衣襟对整齐，把袖子折向衣身，再把衣襟往上折。
30、叠裤子时，两手拉裤头，两边对折，两个裤筒对齐，叠在一起，再把裤头和裤筒对折，叠两次成长方形。
31、叠被子时，把被子平展在床上，然后边对边，角对角对折三次或四次成长方形。
32、整理床铺时，把叠好的被子放在床里侧，被褥要拉平，枕巾要整齐地铺在枕头上。
33、搬椅子时，一只手扶椅背，另一只手扶椅座，提起朝前走，不能把椅子举在头顶或放在地上推拖，放下椅子要轻。
34、搬桌子时，一张桌子两人抬，一人在前，两手放在背后抓住桌子的一头，另一人在后面，两手抓住桌子另一头，步伐要协调，不把桌子放在地上推拖，放下桌子要轻。
35、小班幼儿要经常帮助老师、阿姨或其他成人递物品，如洗桌椅时传递抹布、肥皂盒，修理图书时传递浆糊罐等。
36、中、大班幼儿要学会分类洗刷玩具。洗净后放在指定的地方晾干，再把玩具橱擦干净，最后把玩具放回橱里去。
37、大班幼儿要学会修补图书。首先把破旧图书清理出来，准备好浆糊和白纸条，根据破损的情况进行修补，补后把图书晾干，放回原处，同时，把修补图书的用具和碎纸收拾干净。
38、中大班幼儿做值日生，学会摆放和收拾餐具、作业用具及玩具、帮助老师挂好清毒后的毛巾、喂养小动物、浇花等力所能及的工作。
39、中、大班幼儿要练习洗擦桌椅，劳动前先卷起裤筒和袖子，把桌椅搬出，用湿布洗擦桌椅，晾干后搬回原处。
40、学会收集一些自然物，如树叶、花瓣等，同老师一起布置有季节性的环境。小班幼儿主要是观察老师布置或帮助老师传递一些物品。
41、有爱护玩具和用具，拿玩具、用具时要轻放，不要乱丢，不损坏，用后整理好放回原处，养成轻拿轻放的习惯。
42、因不小心将玩具、用具或图书掉落地上时，要自觉地及时拾起，如有损坏要报告老师或阿姨。
二、集体生活
43、喜爱幼儿园的集体生活。小班幼儿不哭闹，不纠缠父母；中、大班幼儿懂得遇到不顺
心的事，要告诉老师和家长，请求帮助解决，不能闹情绪，甚至不上幼儿园。
44、中大班幼儿能意识到自己是哥哥姐姐，必须爱护弟妹，做出好榜样；小班幼儿懂得自己是弟弟妹妹，应尊重哥哥姐姐，学习他们的长处。
45、要学会解决小朋友之间的问题，能宽容、谦让，与同伴友好相处，不打人骂人，不为一些小事吵闹或报告老师和父母。
46、同伴做错事时，可以请老师或家长来批评，但不应幸灾乐祸，在报告中，不能添枝加叶。要有爱心和同情心，不讥笑同伴的缺点和错误，更不能讥笑同伴的生理缺陷。
47、能为同伴的进步而高兴，虚心学习同伴的优点，自己有了进步，不要骄傲自满。
48、自己做错事，能勇敢承认，不推诿，不强找理由，要诚实，不撒谎。做了错事，也不必沮丧，改了就好。
49、要分清自己和他人的东西，是别人的东西，未经主人同意，决不能拿，不乱翻同伴的书包、笔盒等。到别人家作客，也不能拉开人家的抽屉。懂得幼儿园的东西都是公物，是小朋友共同使用的，应该爱护，不随便带回家去。
50、要借用别人的东西，应有礼貌地请求，同时注意爱护，用完后，马上送还，并向人家道谢，别人向自己借用东西时，应乐意地借给人。
51、学会在老师指定的范围内活动，不随便离开老师和小朋友到处乱跑，更不能擅自离开幼儿园，若要离开班集体，一定要报告老师或阿姨。
52、自己不小心碰撞了别人，会说“对不起”，别人碰了自己，当别人道歉后，会说“没关系”。
53、不随便开口要人帮助或向人家要礼品。当别人帮自己做事或送给礼品时，应向人家道谢。
54、走路时脚步要轻，在集体中行走，要注意不要碰撞小朋友，不踩到前面小朋友的鞋跟。
55、上下楼梯时，靠右边走，不要争先恐后，一步一台阶不能跨玩着走，更不从台阶上往下跳。
56、外出散步或参观时，要听老师讲清外出的目的要求，做好出发前的准备（如检查衣服、帽子、鞋带，解小便等），要听从老师的安排，两人或三人拉着手排好队，跟着老师遵守交通规则走，不要争先，不要推挤或放手自己走。
57、在集体生活中，能按要求参加集体活动，要常常想到小同伴，集体用的东西，不专捡好的，拿到什么就用什么，从小养成对事物不斤斤计较的好习惯。
三、游戏
58、积极勇敢参加各种集体游戏，要有做好游戏的自信心，从中体验集体游戏的快乐。
59、在游戏中，小班幼儿知道不应该和同伴争夺玩具或独占玩具，幼儿园的玩具是大家的，应该共同使用，中、大班幼儿能和小朋友友好合作地开展各种游戏。
60、中、大班幼儿开展角色游戏，应该在老师帮助下，友好地商量游戏的主题，自己分配角色。各种角色应轮流扮演，不争当主角或有趣的角色。
61、角色游戏的内容，要在老师的引导下，能反映社会活动的良好现象，不应该反映不良现象。
62、在游戏中应遵守规则，学会作自我控制，不能随心所欲，大声叫喊或自由走动。还应该学会尊重别人的意见，不能总是支配其他小朋友。
63、在游戏中要关心同伴，互相帮助，若是同伴跌倒，要主动扶他起来，若发现同伴有困难，只要自己能做到的，就应该热情帮助，自己力所不及的时候，应立刻报告老师。
64、要学会正确使用游戏材料，并注意安全。
65、游戏结束时，人人都要参加收拾玩具、桌椅和各种杂物的劳动，不能只收拾有兴趣的东西，或者根本不收拾东西。
66、游戏结束后，在老师的指导下，学会正确评价自己和同伴的优缺点，巩固优点，克服缺点，提出建议，使今后的游戏开展得更好。
四、作业
67、当老师宣布上课时，就立即停止其他活动，做好作业的一切准备工作。
68、各人要认定自己座位，安静入座，用自然姿势坐直，不必强求把两手放在身后。
69、作业时，要静心听老师的讲解，积极思考，不能随便和同伴玩耍或说话，不随意走动或吃零食，要注意听清同伴的发言，不要打断别人的发言，自己要发言时，应先举手，不能抢答。
70、要敢于在集体面前发表自己的意见。发言时，态度大方，不拧衣角，吐舌头或挠腮，发言声音要响亮。
71、在作业练习之前，不乱动自己桌面教具或美工材料，练习时要集中精神，自己动手操作，不依赖老师或邻座小朋友帮助，认真完成任务。
72、作业时，不东张西望，不做小动作，不打扰影响同伴的学习。
73、捏泥、剪贴的练习，应注意保持桌面和衣服清洁，课后要把一切用具洗干净收拾好，剪下的纸屑不乱丢在地上，应放入纸篓中。
74、要爱护自己和同伴的作品不乱丢、乱涂、乱撕。
75、在使用剪刀、刀子、针时，应注意安全，不要一边玩一边操工具，使用后应交老师存放好。
五、其他活动
76、咳嗽或打喷嚏时，要用手帕或手纸遮住自己的口鼻，低头或侧脸避开他人，如果在饭桌上，则应背过身去避开饭菜。
77、不用手指挖耳朵和鼻子，不把脏东西放在嘴里，或把小东西塞进耳、鼻内，不捡地上东西吃。
78、要保护自己的眼睛，不用脏手或其他粗硬东西抹擦自己眼睛，走路、坐车时，不看书，也不在阳光下或黑暗处看书、写字或画画。
79、写字、画画时，身子要坐直，不歪头，身离桌子一拳，头、眼离桌面一肘远。要用正确姿势握笔。手指离笔尖两指头。
80、看图书时，身子要坐端正，图书平放在桌面上，一页一页轻轻的翻看，要爱护图书，不争抢、不乱撕，不可用笔在图书上乱涂，看完后应把图书放回原处。
81、应在老师或其他成人规定的时间里看电视，座位不能与电视机靠得太近。
82、流汗或流鼻涕时，不用手和衣服擦，要用手帕或用手纸揩干净。
83、不随地吐痰、擤鼻涕，不乱扔果皮、纸屑，不爬踩桌椅，不在墙上乱涂，保持公共场所卫生。
84、爱护花草树木，不能乱踩、乱折，不用手去摇晃小树。
85、坐在椅子上，不要摇晃椅子，不把脚跷在椅子上，也不要坐桌子或随便坐在地上。
86、来园时，要向老师阿姨等长辈问早、问好，离园时要向他们说“再见”。
87、离家时，要向父母及家人道别，并说明自己要上哪去，回家时，要向家里人说“我回来了”。
88、平时说话要轻，要把自己在幼儿园的事情向父母或家人讲述，不仅讲受表扬的事情，也能讲自己做错的事情。
89、客人来了，要向客人问好，给客人让座，客人走了，要与客人道别。
90、同人家交谈时，要认真听，眼睛看着对方，要等对方把话说完，自己才接话，不随便
插嘴打断别人的话，别人问话时，要有礼貌地回答。
91、听到别人叫自己，要答应一声，不可不理不睬。
92、凡是要进别人的房间，应先敲门或叫门，得到允许，才能进去。
93、自己受委屈时，能大胆向老师、父母或其他成人说明缘由，求得帮助，不随便闹情绪。
94、要敢向父母和老师提出自己的愿望和要求，并应好好地讲，不要随便发脾气，更不要无理吵闹。
95、要热爱父母，父母在忙时，不打扰他们，应自己看图书、画画、做游戏。要帮父母的忙，如传递一些用具（拖鞋、笔、书本等），做自己能做的事。
96、父母有事外出，大班幼儿能自己留在家里游戏，晚上自己睡觉。
97、知道家乡的一些名胜古迹，懂得这些都是历代劳动人民所创造的。游览时，要保护这些名胜古迹，不要在建筑物上乱涂乱刻。
98、爱听革命前辈的光辉事迹，敬爱优秀共产党员和英雄模范人物，学习他们为革命不怕牺牲、艰苦奋斗的精神，学习他们的高尚品质和认真负责的工作态度。自己在生活、劳动、学习、游戏中，要敢于克服困难，认真把事情做完做好。
99、要学习解放军叔叔的勇敢精神，自己在打针、吃药、跌伤痛或碰到困难时，都不哭闹，能克服困难，做好各种事情。
