关于大学生国防意识的问卷调查报告

关键词：国防

关于大学生国防意识的问卷调查报告（精选9篇）

篇1：关于大学生国防意识的问卷调查报告

关于大学生国防意识的问卷调查报告

“兵者，国之大事，生死之地，存亡之道，不可不察也”国防是什么？国防是一个国家立国之根本，你这个国家再富有再繁荣，没有强大的国防力量来保障，这个繁荣是会被人抢的，看看中国的近现代史就知道啦。大学生是什么？是国家未来的顶梁，是民族未来的希望，是国家力量的保证。大学生是社会中知识水平比较高的一群人，无论在思想还是在行为上都跟得上世界潮流，是中国融入世界大格局的主力，因此了解他们的国防意识是非常有意义及有必要。中国目前有三千万的大学生，从去年开始，国家征兵工作的重点将放在大学，因此了解他们对军队对国防的认识，军事常识的有无多少，在思想上的异同，对国家安全的关注是非常有意义及有必要的。

基于以上认识，2009年12月22日我在我们学校随机抽取了两个班的同学进行了调查，共发放问卷100份收回有效问卷90份。

一、对军队对国防的认识

在对国防的最主要任务的选择中，有43%的同学选择了保卫国家主权、30%的同学选择的是保卫人民安全、27%的同学选择的是保障国家各项利益。比例相差不大，说明这三样都是非常重要的，不过也说明了大家对国家主权的重视，这对维护我国的领土安全有重要作用。

在对我国的国防能力的评价中，56%的人认为是较强、33%的人认为是一般、只有11%的人认为是很强、没人认为我国的国防能力差。

这说明当代的大学生对军队还是比较信任的，对国家保卫能力进行了肯定。

在你认为阻碍我军现代化建设的原因中，30%的人认为是科学技术不够、20%的认为是经济实力不够、17%的认为是人才储备不足、9%的认为是外国势力的影响、27%的人认为以上几种都是。基本反映了我军发展的不足，经济能力与科学技术水平是制约我军发展的两大最重要的原因。

二、知晓军事常识的多少

在第一题的中国武装力量的组成中，只有37%的人答对、63%的人都没答全（正确的是中国人民解放军现役部队，中国武装警察部队，预备役民兵部队）

在问题“兵者，国之大事也，生死之地，存亡之道，不可不察也”出自谁时，49%的选择了孙武、22%的选择了林则徐、7%选择了毛泽东、5%选择李靖还有14%的不知道是谁。只有半数的人知道这句由我国伟大军事家孙武关于国防的重要性的论断，22%的选择了林则徐一方面说明林则徐对我国近现代的影响力、也说明了大家对其只知皮毛。在我国的国防类型问题中，53%的选择了自卫型、26%的选择了中立型、18%的选择联盟型、2%的选择扩张型。说明大学生们对我国总体国防大概还算是有一定的了解，只有2%的选择了扩张型。

在问题“松山战役”出自那支部队时，10%的选择刘邓大军、27%选择第四野战军、23%选择中国第二远征军、16%选择华北野战军还有22%的人不清楚。从调查结果来看，大多数人对抗日战场的重大战役

不甚清楚，也可以讲对国民党领导的中国军队不甚了解。但是我们不能忘记那些曾经为了国家而浴血奋斗的人，不管它是共产党还是国民党。

三、对国家安全的关注

在你知道的中国周边安全问题中，84%的知道中日钓鱼岛问题、88%的知道台湾问题、47%的知道南海问题、60%的知道中印边界问题、26%的知道克什米尔问题、25%的知道中俄东段边界问题、31%的知道朝鲜半岛问题，从调查结果来看，台湾问题、钓鱼岛问题、藏南问题是大家关注的重点，同学们还是比较关心自己国家的国防安全问题，对易发生冲突的问题还是比较了解。不过，南海问题只有47%人的知道，还是感到有点意外。

在你最关心的中国周边安全问题中，48%的同学最关注的是台湾问题、22%的最关注钓鱼岛问题、其他的南海问题、藏南问题、朝鲜问题关注度不高。从结果知台湾问题是我们大家关注的重点，这基本符合国家的战略，从新中国成立开始，我国的国防重点基本是围绕台湾问题。

在你认为有必要收回台湾吗？88%的同学认为非常有必要收回台湾、7%的认为无所谓、2%的认为没必要、3%的选择了不关我的事。从结果来看，绝大多数是认为我们一定要收回台湾的，这也说明了台湾问题是我们关注的重点要点，也对大家维护国家主权的肯定。

三、在思想上的认识

在你对国防的关注程度中，66%的同学选择了一般、17%很关注、13%不太关心、3%完全不在乎。从结果说明大家对于国防的关注还是一般，没有很高的热情但也知道它的重要性。还是要加强国防教育的宣传，如做到大多数的人对国防很关注，这种力量是可怕的，可以叫任何欲来犯之敌胆颤。

在“你是否愿意做国防知识宣传的义务工作？”中，58%的人选择了愿意、26%依心情而定、8%非常愿意、8%不愿意。说明大家还是比较愿意为国防宣传做点贡献的，这也说明了一个志愿精神。

纵观此次问卷调查大家。对军队对国防的认识不是很深刻，但还是对我们的军队充满信心。对国家安全大事大家还是很关注的，尤其是台湾问题是大家关注的重点，而且大家对收回台湾是给予充分的支持。对大家军事常识的调查中，就显得有点不足，只有37%的同学了解中国的武装力量组成。对“兵者，国之大事也，生死之地，存亡之道，不可不察也”及中国的国防类型都只有近半数的同学给出了正确答案。尤其对中国近现代战争史毫不了解，“松山战役”得票最多的竟然是“四野”27%的得票率，这也许是两党政治斗争的结果，但是我们真的不能忘记那些国民党领导的中国军队。在思想上同学们对国防的关注也不是很热情。

从这次调查中我们得出，同学们的国防意识还是不太够的，我们要加强宣传工作的力度。尤其是军事常识和我国所面对的威胁，要让大家明白我们不太平我们不是很安全，要居安思危，不能成天沉浸在娱乐至上的思想里。

篇2：关于大学生国防意识的问卷调查报告

有关大学生国防意识的调查问卷1、92%的人选“是”，8%的人选“否”

2、6%选“1”，50%选“2”，36%选“3”，8%选“4”，0%个选“5”

3、从问卷答案中看，每个人的答案都不全面，ACD被选的最多

4、只有两个人是全选的，其中未选全的答案中，ABC被选的最多 5、100%选A6、10%的人选“1”，76%的人选“2”，14%的人选“3”

7、76%的人选A，16%的让人选B，8%的人选C8、100%选A9、76%的人选A，4%的人选B，20%的人选C10、86%的人选“2”，14%的人选“3”

11、100%的人选“A”，其中，有40%的人同时选了B，14%的人同时选了C

从以上数据，分析的得：

1、该所学校设置了军事理论课程，学校有重视国防教育，大部分学生都有接受国防教育。

2、该校的学生国防安全敏锐性不高，大多学生对我国的领海安全，周边环境安全问题不清楚。

3、该校学生普遍拥有高度的爱国主义信念和对国防表现出一定的责任感和使命感，但国防知识缺乏。

4、该校学生接受国防知识的途径大多是大众媒体。

篇3：关于大学生国防意识的问卷调查报告

笔者于2016年5-8月对国内3所大学的在校学生发放了200份问卷,回收了187份,回收率为93.5%。

(一)亲属认同

在“哪些属于所谓‘亲属’的范畴?”问题上,基本上是符合亲等,“先直系后旁系”、“先父系后母系”、“先血亲后姻亲”的顺序。但当代中国大学生单方面重视父系亲属的传统观念有较大改变,对双系亲属都予以重视,甚至偏向母系亲属的意识有所加强,对姻亲的认同和重视程度也很高。

(二)亲属往来

1. 亲属往来的频率

针对“一年聚餐多少次?”问题,回答最多的是低频型和高频型,亲属聚餐的频率呈两极化分布,说明在这一亲属往来最多的行为上,各个家庭的自我差异较大。

2. 亲属往来的内容

婚丧嫁娶是亲属往来的重要内容。“礼尚往来”仍是亲属往来非常重要、普遍的形式之一。“过去三年里,当你为难时,同亲戚商量过解决方法吗?”此问题答案的分布说明在当代中国社会个人寻求独立性的增强。调查中发现在当代中国亲属往来中存在的“家宴情结”。亲属往来中实际见面的频率不高,亲属之间的联系方式仍较为传统。

(三)亲属圈

对“平时联系最多的亲属住在哪儿?”的问题,回答“相同的市镇村”的占63.9%;“近邻市镇村”的占22.2%;“其他省市自治区”的占13.9%;“外国”和“其他”的为0。

二、关于当代中国大学生亲属意识现状的分析

(一)亲属认同的广泛化与亲属交往的核心化

首先,当代大学生对双系血亲、姻亲的认同度较高。其次,问卷中有21.2%的大学生回答“宠物猫狗也属于‘亲属’范畴”,这说明人们重视与宠物间的精神交流,享受它们带来的慰藉和欢乐,关爱犹如家人。此外,有大学生认为“交往多年的好友”也可以算作亲属,说明在部分人的意识中亲属的范畴并非是一成不变的,也并非必须是血亲或者姻亲,近似亲属般的交往也可以决定近似亲属般的认同。综上所述,当代大学生在亲属认同上呈现广泛化。一方面体现了在当代中国,传统家族、亲属意识的生命力仍然顽强,非但不至于某些社会学者所预言的“家族和亲属关系的破产和消失”(1),反而日久弥坚;另一方面亲属范畴出现向“非人亲属”和“拟制亲属”等扩展的迹象为亲属认同打破既定的藩篱,出现动态的变化。

与此同时,亲属交往呈现向近亲属集中的现象,出现核心化。当代大学生的亲属往来频率和传统意义上亲属的亲等的亲疏程度高度吻合,同样具有“先直系后旁系”、“先父系后母系”的顺序。这显示出其在亲属的实际往来中是较符合传统的,亲属交往的频率和亲等成正比、较为密切。但也有学者指出:亲属网络呈现“双系化并向女系倾斜”(2),亲属关系是“分而不远,疏而不离”。(3)

(二)亲属交往内容上的多样化和方式上的多元化;亲属交往中的独立性意识增强

通过问卷调查发现,亲属往来内容一方面丰富多样,另一方面有所侧重,并且往来较为密切。具体来看,首先表现为重视婚丧嫁娶活动和礼尚往来的形式。其次,新兴的往来方式正在逐渐普及。比如体育活动和共同出游等往来方式正在越来越受到现代人的青睐。再次,亲属交往中的“家宴情结”依然突出。说明中国家庭生活中团聚餐叙的悠久传统仍然被很好地传承着。最后,亲属交往中的独立意识增强,表现在经济上不借助亲属的力量。

(三)亲属圈较小分布较为集中,亲属联系方式较为传统

问卷情况说明当代大学生亲属圈分布较小、较为集中,外市和外省分布较少,居住外国的更是微乎其微。空间距离与不同亲属关系的亲疏远近之间存在一定的相关匹配,即成年人与父母的空间距离最近,接下来依次是兄弟姊妹,父辈亲戚,然后是祖父母,即越近的血缘、亲缘关系,空间距离越是相近。虽然城市现代化水平的高低没有改变中国人在亲属空间距离上亲疏远近的等级排列,但是,现代化水平较高的城市,在同城范围内亲属空间距离上相对拉长。不过数据还显示,这种空间距离的扩展也不是一个线性正比的关系。(4)另外,亲属的联系方式中登门拜访的比例接近八成,说明在当今信息化时代,亲属之间的联系方式仍较为传统,重视面对面交流。

三、结论

经典社会学一般认为:“当一个社会实行工业化时,宗族、世系、亲属或其他血统群体就会遭到削弱或衰退。在向工业化过渡的早期阶段,行之有效的亲属结构可以推动家庭依靠自力更生来飞黄腾达。但在工业化实现以后,这类结构就开始消失了,即使在亲属群体已存在好几个世纪的那些社会里,城市里的亲属群体也比农村地区要弱得多。”(5)

然而,中国城市居民和家庭普遍在重视发展密切的亲属关系方面延续了中国传统,亲属关系并不像经典现代化理论所预示的那样趋于“消失”,亲属间的亲密情感和密切的互动、互助行为相当活跃。尤其与父母亲属的关系,即使在家庭结构日趋核心家庭化的背景下,也依然在很大程度上维持着传统的“团结”。当代中国城市社会中的亲属关系不再是传统意义上的亲族关系,其本质性的区别在于,亲属关系失去了控制和支配个人的权力。在密切的亲属联系中,个体依然能够发展和保持自身的自主性。与之有所不同的是,这种自主性并不削弱亲属间的亲密性,也不特别增进彼此间的关系,而是与亲属关系的亲疏远近基本无关。这些有悖于现代化理论的发现也许是尚在进行的、与现代化相抗衡的维系家庭传统的斗争,而这种斗争也许正是延续代际同住、情感联络、实际支持的强大社会压力的折射,致使在社会变革和家庭变迁面前,家庭凝聚力并没有削弱,亲子之间的依赖和依存成功地延续着传统的家庭团结的力量。

摘要：关于当代大学生亲属意识的调查结果显示,亲属认同呈广泛化、亲属交往呈核心化的趋势。亲属交往在内容上出现多样化,在方式上呈现多元化,亲属交往中的独立性意识增强。亲属圈较小、分布较为集中,亲属联系方式仍然较为传统。这说明,一方面工业化和现代化进程确实加速了人们亲属意识的疏离;另一方面,当工业化和现代化发展到一定程度,中国人传统的家庭观念和亲属意识又逐渐回升,亲属间的交往又开始热络。

关键词：亲属,大学生,亲属意识,亲属认同,亲属往来

参考文献

[1]张帆.血浓于水——华北高村汉族的亲属制度[M].昆明:云南人民出版社,2009.

[2]张宬等.当代中日两国亲属意识比较研究——以亲属认同和交往为线索[A].候越.传承与跨越——中日当代社会文化研究[C].北京:中国传媒大学出版社,2013.

[3]唐灿,陈午晴.中国城市家庭的亲属关系——基于五城市家庭结构与家庭关系调查[J].江苏社会科学,2012,(2):92-103.

[4]W.古德.家庭[M].社会科学文献出版社,1986,178.

[5]徐安琪.家庭结构与代际关系研究——以上海为例的实证分析[J].江苏社会科学,2001(2).

篇4：大学生国防意识调查问卷

1、性别

A男B女

2、专业

A文科B艺术C理科D体育

3、户籍所在地

A城市 B城镇 C农村

4、你的政治面貌是

A、党员B、团员C、群众

5、你认为当代大学生有必要提高自己的国防意识吗？

A、有必要 B、没必要

C、无所谓 D、一般

6、你认为在和平时期加强国防建设重要吗？

A、很重要 B、不重要

C、无所谓D、一般

7、你怎样认为国防建设与我们的关系

A、关系重大B、无关

C、不知道 D、一般

8、如果部队从大学生中征集新兵（战士）您的态度

A、非常愿意 B、比较愿意

C、无所谓 D、肯定不愿意

9、如果招收毕业大学生补充部队干部（士官）队伍您的态度

A、非常愿意 B、比较愿意

C、无所谓 D、肯定不愿意

10、如果您愿意入伍的态度是

A、迫切希望 B、家长逼迫

C、好奇尝试 D、盲目随从

11、如果您愿意入伍的动机是

A、报国圆梦B、就业跳板

C、经济所迫D、厌学逃避

12、你认为高等教育与应征入伍的关系是

A、比较紧密B、紧密C、关系一般D、比较不紧密E、不紧密

13、你认为所学专业与应征入伍的关系是

A、比较紧密B、紧密C、关系一般D、比较不紧密E、不紧密

14、你认为生活中军人榜样的影响作用是

A、非常大B、比较大C、一般D、不太有影响E、没有影响

15、如果你应征入伍，对今后的具体职业规划是

A、考军校B、自主择业 C、士官D、其他

16、如果你应征入伍后，希望从事什么工作

篇5：大学生国防意识调查

关于西藏高校学生对军事课认识的调查分析

强军锋李新堂

(西藏大学农牧学院，西藏林芝860000)

摘要：在调查研究的基础上，分析了太学生国防知识、国防态度、国防敏锐-眭以及国防责任意识等方面的现状与存在的问题，总结出西藏大学

生国防现念的特点。

关键词：西藏高校；大学生；国防观念；对策

对西藏大学、西藏农牧学院、两藏藏医学院3

所高校的全日制在校大学生，进行了大学生的围

防观念问卷调查。为了使调查更具有代表性，本次

调查采用了分层与分类相结合的方法，共发放问

卷900份。回收有效问卷875份，有效回收率为

972。／。其中大学生的性别抽样分布为：男性占

m觋，女性占382％；年级的抽样分布为：大一占

30％，大二占25％，大三占25％，大四占20％。，洋

生的专业抽样分布为：文科29．8％，理科712．％。之

后，在汇总调查结果的基础上召开了部分大学生

NI"A会，为深入研究大学生国防观念现状进行定

性分析收集材料。

1大学生的国防观念现状

1．1大学生对军事课程的认知态度。军事课程

是以国防教育为主线，使大学生掌握基本军事理

论与军事技能，达到增强国防舰念和因家安全意

识，强化爱国主义集体主义观念，加强组织纪律

性，促进大学生综合素质的提高，为巾围人民解放

军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的的一门课程。调查显示：74．64％的大学生认

为开展军训很有必要；认为可有可无的占18．23％；

认为完全没有必要的占655％。有84．05％的大学

生认为开展军事理论教育很有必要。对军训和国

防教育巾印象最深的活动依次是：队列训练54％；

射击391％；军歇323％；国防理论课17％。这些数

据表示，军事课作为—项特色鲜明的课程，受到大

多数大学生们的肯定。而眸生们对于活动性强，实操性大的课程表现出更多的欢迎。从调查中还

反映出军Ⅺ晒f大学生的综合思想提高具有很大的促进作用。在多选题对‘‘你认为军目I躁中自己的收

获是什么”时，59．83％的学生选择了可增强集体观

念；55．84％的学生选择了培养吃苦耐劳不怕困难的精神；55．56％的学生选择了提高围防意识；49％的学生选择了促进团结友爱；47．86％的学生选择

了可以提高爱国主义信念；3蚴b的学生选择了提

高拥军意识。这说明军事课达到了促进学生集体

观念i锻炼学生的意志品质；提高了国防意识和爱国主义信念：增强组织纪肇陛和团结友爱的目的。军事课对大学生综合素质的提高作用还立该进一步加强。

1．2大学生国家安全意识敏锐性。敏锐性作为一种认知能力，要求人们要在纷繁复杂的矛盾中，能透过现象发现本质，找出主要矛盾，抓住关键问题。在大学生国防意识中所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。我们问卷设计从反分裂、反恐、日本及右翼动向=i个角度综合考察大学生国防意识的敏锐性。祖国统一问题一直是当代中国人的共同愿望，调查显示有 84．9％的大学生认为，反分裂是维护社会稳定中最核心的问题：男有15．1％的认为经济发展是维护社会稳定中最核心的问题，可以看出大多数大学生共D中国的社会稳定与长治久安的发展战略。在多选题“我国要求严控的j股势力”中调查显示大学生对宗教极端势力和民族分裂势力认知最高，达78．38％，对同际恐怖势厅认知是58．9％，可以看出，虽然在繁忙的学习中，但学生们仍然毙0国家的社会稳定与和谐发展。

13大学生的国防责任意识。现代国防的发展

表明．国防建没与各个行业各个专业部存在着密切联系。了解所学专业与国防的关系有助于大学生端正学习目标，增强社会责任感，促进其全面发

展。调查显示：在答“如果有需要，是否会参军”一题时，有952％的学生选择一定会去参军的坚决意愿，有4五％的学生表示会与家人商量而再馘央定，明确表示不去参军的占伽I％。这表明，当代大学生多数拥有教较高的爱围热情和报艘祖国的激情。同时也反映出全民国防观念对大学生的国防意识与行为选择有着较深的影响。我们应在加强高校教育的同时，认真做好全民围防教育工作。

2当代大学生国防观念牦电

综合各方面凋查资料表明，大学生国防观念

状况呈现出移般与消极、全面与偏离的复杂特点；积极与全而是主流，消吸与偏离是支流。积极与全面的具体表现是：大学生拥护党的领导和基本路

线、方针、政策，关心国内外大事，了解国防知识，乐于接受国防教育，勇于担负国防义务，对围防相关国事保持高度的政治敏锐性，对国防问题有较为稳定和正确的认识；普遍拥有高度的爱国主义信念，对罔防表现出—定的责任感和使命感。消极与偏离的具体表现是：大学生升=能正确分析和认

识我国在经济全球化时期，加强斟防建设的意义，加之受社会上一些消极观念的影响，在国防知识、国防态度、国防敏锐性及国防责任感这n．个内容组成的国防意识范围中，表现在某—项或某几项领域内存在认识上的局限性。对社会主义国防建设事业的艰巨性、长期性和复粲I生的缺乏正确的认识；表现出国防责任意识淡薄、缺乏艰苦奋斗精神。

3加强大学生围防观念的对策

3．1统一思想，正确认识现阶段加强大学生国防观念的重要意义。国防观念作为—种精神力量． {漱b是公民的爱国主义思想J隋感、民族责任心和革命英雄主义精神通过—定的形式传播、普及和渗透，融合到广大人民的思想中，在军事上就会转化为强大的战斗力，在经济建设中就可转化为巨大的生产力。大学生是年轻的公民，是中国社会主义经济现代化建设的接班^和生力军。加强国防教育，重视从大学生国家安全意识、居安恩危意识、民族忧患意识等多方面加强爱国主义精神的培养。有利于学生树立共产主义信念和正确的世

界观、人生观、价值现，有利于培养学生爱国主义、集体主义精神；有利于学生学习军事高科技知识，增强国防观念，开阔视野，改善知识结构、活跃思维方式；有利于磨练学生的意志品质，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的停0和勇气；有利于学生组织性、纪律性的提高和身体素质的增强，为造就具有强烈国防意汉的社会主义建设者和保卫者打下降实的基础。是中国社会主义经济现f℃化建设的需要，是中国现代化国防建设的需要。是人学生全面发展的需要。

32加强高等学校军事课建设。将军事课课程

教学纳人高校教学管理机制，认真落实僻}通高等学校军事课教学大纲》将军事课纳入高校教学计划的要求，把军圳和军事理沧}果共同纳人教学计划。在全校教学计划表中明确教学时间、教学安

排、学分设置、考试、管理与检查考评，实现与其他公共课程的同样的管理模式。首先，要完善高校内部国防教育制度建设与高校教学工作制度的对

接、鉴于军训与军事理论课存在E课地点不同，教学方式不同等特点，所以军事课的教学管理方面与其他课程存在一定差异性，高校应谚咖强军事课的制度建设，全方位涵盖围防教育教学的各方面工作，通过制度建设的实现与深人，完善教学内容、保障教学时问，实现围防教育军事课教学工作的规范化、科学化；其次，注重加强军事课的内容向高层次发展，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》规定，结合西藏实际，因地制宜采用多种形式丰富军事课内容，达到丰富大学生围防知识，提高国防剃念的目的，将军事教师队伍建设纳人学校师资队伍建设的总体规划，加强军事教师的培养、管理和考核，以不断提高其综合素质和专业水平。33采取多途径开展大学生园防观念教育工

作与形式多样的教育途径相结合。发挥国防教育课程必修澡、选修谍的教学主渠道作用，营造军事氛围、利用集中军训与军事理论课教学向大学生正面传授军事知识，培养大学生的爱同主义、集体主义、组织纪律性及意志品质等方面的综合素质；与其他专业课相结合，发掘各个专业课与军事国舫相关的结△J瓿，在专业教材中适当融人国防素材，在专业教学过程中，以隐I生渗透的方式对学生国防观念进行的潜移默化的影响与教育；与第二课堂相结合，通过开办讲座、形势报告会．组纵军事社团等方式补充国防教育知识，满足学生们学习国防知识的不同需要；与团的活动相结合，发挥共青团的模范先锋带头作用，通过参观国防教育基地、组织军事日、开展普及《国防教育法》等活动．带动更多的大学生投入到国防教育活动t1睐。同时，重视加强校园国防教育网络化建设。在网络建设中补充与传递课堂教学以外的新知识、新技术、新观念，发挥学生自主学习能动性。借助国防教育期络平台，使校园国防教育和军队、社会联系在一起，增强高校国防教育的时效性和示范性。在西藏高等学校开展学生囝防教育，不仅可以提高学生的爱同热情和国防观念，而且可以带动家庭

和丰十会，提高全民国防意识。反之，开展全民国防教育也有利于促进大学生国防观念的形成。从谢查中我们看出，全民国防观念的强弱对

于大学生国防观念的形成具有重要的社会影响。因此在加强学校国防教育的同时，我们还要正确认识国防是全社会的责任，应该大力加强在全社会开展国防法规和圈防教育宣传，组织协调整合各种宣传资源，将国防教育贯穿常年；将社情、军情、民情、国防情有机融合，引导人们正确认识经济与国防、局部与全局、个人与国家的关系；协调新闻出版、文化宣传部门，利用广播电视、撤刊网络宣传资源，展开多角度、全方位、立体式渗透式的宣传教育，实现全民国防观念基础嫠唪提高的目的。为提高西藏大学生困防规念打下曙实的基

础，为建设和谐稳定的新西藏做出应有的贡献。参考文献

【1】叶卫平等．高等院校军事理论概论嗍．北京：中目人民大学出版社

囝宋贵元．浅析提高高校军事理论课教学效果的逮 {-qJ]减功教育，2007，&

篇6：关于大学生法律意识的调查报告

众所周知，法律是我们维护正当权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地保护我们的合法权益，而拥有法律意识和法律知识是运用法律的前提。大学生作为具有专业知识的21世纪高级人才，其法律意识是否健全呢?于是我对50名法学和非法学专业的学生进行了调查。

一、研究方法，问卷调查

调查时间为2011年3月17至20日，在我的高中和大学同学的帮助下，对50名大学生进行问卷调查，调查方式是无记名填写调查问卷，人工进行调查结果分析，从而得出调查结论。

二、调查结果

通过问卷调查，对大学生的法律意识有了基本了解，调查情况如下：大学生法律意识的调查

（1）：当你在路上遇到一个小偷正往路人口袋里偷东西，你会（）A．明哲保身，视而不见 B．立刻告知被偷者 C．打电话报警

（2）当你和你家人的权益受到侵害时，你首先想到的是（）A拿起法律的武器 49% B诉诸武力20% C通过关系解决31%（3）在你所有的经历中，曾经运用过法律途径解决纠纷吗?()A、有 18% B、B、没有 82% 从以上的数据可以看出，大多数的大学生并不拥有良好的法律意识，当其正当的权益受到侵犯时，只有18%通过法律途径解决问题。（4）你是否关注国家的立法活动或是法律报告? A、经常 9% B、B、偶尔 86% C、C、从不 5% 从以上的数据可以看出，只有9%的同学会经常关注国家立法活动或是法律报告，还有5%的人这表明了大学生对法律的重视程度是非常不够的，其认为自己只要守法不违法，法律是离自己很遥远的。

（5）你对新中国成立以来法律事业的发展有多了解（）A不甚了解64% B大致了解 36% C很清楚0%（6）你明确知道新中国第一部宪法是在什么时候出台的吗()A知道59% B不知道41 宪法是我国的根本大法，而在调查中发现，有41%的大学生不知道，而只有36%的人对中国成立以来法律事业发展有大致了解。可见大学生对与中国的法律常识知识了解并不多。

（7）你生活中的法律知识是从什么地方来的（）A电视报纸等媒介上45% B学校的课本上32% C家庭的影响10% D其他13%（8）你认为现在我们国家的普法力度够不够（）A 很不够 64% B经够了 27% C对这件事无所谓9% 从以上数据可以看出，有64%的人认为我们国家的普法力度还不够，另外，学生中只有32%的法律知识来源于学校课本，这也从一个侧面反映出学校对学生的法律知识并不是非常重视。这就要求国家和学校都应进一步加强对学生法律意识的培养。

（9）您觉得法律能维护你和你家人的切身利益吗（）A能,我对法律有信心27% B不能,法律愈来愈成为有钱人和有权的人的代表32% C现在不能,但随着社会的发展,法律会逐渐完善41% 这个问题反映出大学生对中国现在的法律状况并不满足，只有27%的人对法律有信心，而大多数都只是对未来有较乐观的看法，这说明我国现阶段的法律事业还有许多不足。

（10）你对法律专业感兴趣吗？ A 不感兴趣57% B 感兴趣29% C 一般 14% 从以上可以看出：大多数的非法律专业的学生对法律并不感兴趣，而现在的中国正处在法律发展时期，急需大量的法律人才但中国有13亿人口，但却只有12万左右的律师，而在美国，虽只有2亿多人，但却有近100万律师，而且，学生对法律的不敢兴趣也反映了其法律知识的不足。

此次调查的结果说明，大学生的法律意识比较弱，知识也比较缺乏，从数据上看，学生们都没有太在意生活中的法律问题，也许他们觉得，在生活中遇到麻烦是必然的，并不是法律问题，也有可能受家庭、社会等各种因素影响，让他们认为权利比法律有用，大学生善于独立思考,思维敏捷,容易接受新思想、新事物;喜欢表现自己、设计自我,注重个人的现实利益,对自身的素质要求较高。但由于某些社会风气、传统道德和法制教育的不足,致使其法律意识方面非常淡薄,甚至缺失。高等教育肩负着培养社会主义合格建设者和接班人的历史使命,大学生是未来社会主义建设事业的生力军和主力军。有鉴于此,加强大学生法律意识的培养就更不容忽视,而且应当成为大学教育和人才培养的重要环节。

三、原因分析

大学生法律意识的现状

1.、法律信仰缺乏

法律信仰是指基于社会主体通过对法律现象的感受而形成的内心对法律价值的认同,对法律的坚定信念和尊重,是公众自觉守法的升华。部分大学生崇尚权力,迷恋金钱和财富,对法律在社会发展中的作用和认识没有准确地把握,对法治缺乏信心,甚至认为法律是实现目的的手段和工具,受权力和金钱的支配,有了权力和金钱,就可以为所欲为,颠倒是非。2.、法制观念淡薄

人之为人,最首要的就是其言行举止受到各种规范的约束,如校规、道德、法律,以及各种社会礼仪习惯等,其中,最基本的规范应当是道德和法律,大学生更应如此。然而,部分大学生法律意识淡薄,他们或者动辄恶言相向,互相看不起对方;或者漠视对方权益,无事生非,造谣中伤,恶意攻击他人;或者不知如何保护自己被他人侵犯的合法权益,只能忍气吞声;更有甚者,根本无视法律的存在,最终不得不受到法律的制裁。例如轰动全国的马加爵恶性杀人案件,还有发生在北京动物园的清华大学生刘海洋的“泼熊事件”等。3.、法律知识不足当代大学生由于长期受“应试教育”的影响,其法律素质不高,他们所知道的一些法律知识,也仅限于课堂上的灌输所得。他们始终认为“只要不违法犯罪,学习法律便一无是处”,从不会积极主动地学习法律法规。殊不知,大学生法律素质的高低,不仅关系到大学生自身的命运和前途,而且关系到民族的振兴、经济的发展和社会的全面进步。4.、强调权利而忽视义务

权利和义务是整个法律体系的核心内容。权利与义务是相对应的,从利益分配上讲,就是索取和付出的关系,他们之间具有统一性、平衡性的关系。没有无义务的权利,也没有无权利的义务。尊重他人的权利是主张自己权利的前提,不尊重他人的权利,其实就是践踏自己的权利。然而,现实生活中,相当一部分大学生片面强调自己的权利,只知道索取利益,不懂得履行相应的义务。总之,当前由于受各种因素的干扰,法律的权威还没有在大学生的头脑中完全彻底地树立起来。但可以肯定的是仍然有不少的学生具有浓烈的忧患意识,对法律的渴求显得尤为强烈。他们深知在法治社会里,法律无所不在。无论是目前的生活、学习,还是将来参加工作,无一例外地都要受到来自法律的各方面的调整和约束。所以作为合格的大学生,就应具备良好的法律素质,使自己在遵纪守法、依法办事等各方面,都能成为全社会的楷模。

影响大学生法律意识的原因分析

1.、自身心理因素的影响

大学生正处在人生成长的关键时期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,其心理上具有明显的成长特征,情绪、情感的自控力较差,喜欢用批判的、怀疑的眼光看待周围事物,极力想摆脱来自外界的干涉和约束,面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验,会使他们感到无所适从。部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织,客观上会对法律、制度产生心理抵触。2.、外界价值观念的影响

大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态,这有利于他们学习知识、开阔视野。但真假难辨的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清;有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”,从而陷入个人主义的泥潭;有的把追求物质享受作为人生的精神支柱,追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导,就容易走上违法的道路。3.、大学生法律教育薄弱

一是对学生法制教育的定位不准确,重义务轻权利。忽视对公民享有权利的宣传,使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉,有碍于大学生健康法律心理的形成。二是要求学生理解和背诵法律条文导致教育重点错位。忽视了法律观点、法律理念、法律精神的宣传和培育,致使大学生头脑意识中缺乏现代法律意识,行为上被动、屈从地遵纪守法。三是灌输式的知识传输方式收效甚微。法制教育缺乏应有的互动交流和案例讨论,引起大学生的普遍厌倦和反感,使他们失去了学习的兴趣。

4、学生方面的原因

(1)主动性。根据调查了解到，面临着严峻的就业形式，大学生将更多的时间放在自己专业科目的学习上，他们普遍认为只要学好专业知识，锻炼好各方面的能力，将来能在激烈的竞争中取得一席之地，也就可以了，不必浪费在学法律与自己的专业不相关的知识上，而

且，多数大学生认为法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大学生会主动学习法律知识，对学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是大学生法律意识淡薄的原因之一。

(2)缺乏远见性。没有学习相关的法律知识，没有法律意识，即使当自己的正当权益受侵犯时，也不懂得如何运用法律武器维护自己的合法权益，而调查表明，很多大学生认为，自己目前并不需要法律，而等到真正需要时，才觉得为时已晚。

(3)缺乏实践性。在调查中，很多大学生反映，法律知识是懂了，但是根本不知道如何应用，而长时间后，知识便逐渐淡忘，每个非法学专业的专业都开设有思政这门课，详细讲述了相关的法律知识，然而，理论知识没有结合实践，而最终流于形式。

社会原因分析

1、中国法律传统的影响。、封建社会时期长。我国经历了二千多年的封建社会，各种封建观念思惟和世俗文化早已深深的印在泛博劳动人民的心中。中国传统的集权思想影响了人们的对法律的观念。民主平等的法律思想没有深入人心。公民的法律意识还不是很强烈。

2、国家的重视程度。政府对社会的普法力度还很不够，因此，国家应积极采取措施，加强对社会的普法教育，切实提高公民的法律意识。

教师、学校方面的因素

1、重视程度不够。除了法律专业的以外，其他院系的有关法律的课程，老师都不会严格要求学生，学生可以自由看自己喜欢的专业课书或是课外读物。只要保持课堂安静就可以了，也没有向学生讲明到底法律的重要性有多大，基本死板的按照教学大纲授课，老师重视程度不够，学生自然也不够用心。由此，学生得到的法律知识更加缩水了。

2、课堂气氛沉闷。法律知识相对于其他学科，比较枯燥，老师一般按大学教学大纲死板授课，极少联系实际，导致课堂气氛不活跃，学生昏昏欲睡，失去上课的兴趣。

对于大学生而言，学习法律知识有重要的意义，对于促进和谐社会的发展，形成正确的信仰起到关键的作用。所谓学以致用，只有将学到的东西用实践检验其是否正确，只要给学生提供实践的平台，让他们展示自己的才华才能增加对法律的认识，提高法律意识。

四、培养大学生法律意识的对策研究

法律意识是不能自发形成的。大学生法律意识水平的提高,只能在马克思主义思想指导下,在社会实践中进行有意识的培养,唤起大学生对自由、权利、秩序以及法律的憧憬和期待,进而增强其法律意识。1.、培养法律价值的认同感和法律信仰

只有在法律信仰的基础上,人们才能形成良好的法律意识和法治观念。若社会公众缺乏对法律的信仰,法律规范就不能内在化,进而落实到自发的行为之中。法律虽然是一些规则和条文,但法律规则和条文背后深深隐藏着道德关切,寄托着深切的信仰,当人们在对法律产生认同并建立了法律信仰之后,遵守法律规则和条文就会形成自觉。在法治社会中,法律之所以能成为至高无上的权威,并为每一个公民所信奉,根本在于法律体现、保障并实现着正义。因此,对大学生进行法治教育时应注重要求大学生用现代理念来评判与思考法律条文所体现的价值观,它是否充分体现了现代市场经济和民主政治的内在法律权威的要求,是否充分满足了现代正义观的要求。只有这样,才能使对法律的感情和其发自内心的对正义的信仰达到一种心灵的契合,大学生才会从自身的利益出发去遵守法律、尊重法律,最终完成法律意识的理念升华。2.、创造良好的法治社会环境

一方面要健全法律运行机制,只有做到立法的民主化、科学化,执法的程序化,守法的自觉化以及法律监督的制度化,才能实现依法治国。大学生思想开放,其观念具有激进性和时代性的特点,主观上期望法治,关心国家法制建设。因此,要培养大学生的现代法律意识,就必须健全法律运行机制,创造良好的法制社会环境。另一方面要创建有利于强化大学生现代法律意识的社会舆论、道德环境。大众传播媒体和各种社会力量在大学生现代法律意识的塑造方面起着特殊的作用。大众传播媒体和各种社会力量应利用典型案例,进行生动的法治宣传,在全社会形成“守法光荣,违法可耻”的社会舆论环境,营造良好的法治氛围。3.、创造良好的校园法治氛围

一方面高校应该严格遵守和执行教育法及相关的法律法规,依法开展学生工作,建立健全各项规章制度,按照规章条例办事,尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、评奖评优、贫困生资助、学生干部的管理等问题上,按规定办事,不因人而异,对违法违纪行为严肃处理。只有这样,才能使广大学生树立起良好的法制观念。另一方面创建法治校园文化,开展法制教育活动。通过举办法律知识竞赛、学法守法演讲比赛或组织学生旁听法庭审判、模拟法庭、参观考察监狱、开展法律心理咨询和法律社会调查等,形成浓厚的法制教育氛围,促进大学生现代法律意识的形成。

4.、提高法治教育教学质量

一是提高教师的法律修养。教育者应首先受教育,完善教师的知识结构,提高教师的法律素质和修养是增强大学生现代法律意识的重要内容。这就要求从事法制教育的教师应站在一个较高的层次上,具备较高的法律意识和法律修养。二是注重加深大学生对法学理论的理解和现代法律意识的提高。教学内容选择上应充分考虑学生的特点与需要,有针对性地突出重点,在“少而精”方面做文章,重点讲授与学生有一定联系的部门法,如民法、消费者权益保护法、劳动法等。三是采用多种方法展开教学。教学方法上要利用多种教学手段为教学服务,提高学生兴趣、课堂教学质量和教学效果。比如课堂讨论、案例教学、多媒体教学等,提高学生学习的积极性,增强教育效果,从而也使学生通过法制教育了解法律,懂得运用法律手段保护自己的合法权益。5.、充分利用网络开展法治教育

网络的发展,为高校法治教育工作提供了现代化的手段,拓展了空间和渠道。我们必须充分利用网络形象生动、图文并茂的特点,推动法治教育由封闭的、被动的模式,向开放的、主动的,全社会参与的型模式转变。使法治教育体现新颖性、直观性、参与性、系统性,通过网络将高品位图书推荐出去,在网上进行思想道德教育。有目的地向他们灌输符合网络时代的信息伦理意识,强化版权法、著作权法、专利法、商标法以及与知识产权相关的法治观念,逐步培养大学生的法律意识。

篇7：关于大学生国防意识的问卷调查报告

一、学生国防意识淡漠的主要原因

1. 长期和平环境使国民的国防观念逐渐淡化。

进入21世纪以来, 从世界范围来看, 除局部地区小的冲突外, 大的战争开始远离人们的视野, 和平与发展仍将是世界的主题。从我国看, 近年周边环境趋于平静, 国际地位日益提高, 结合目前国际形势, 中国发生战争的可能性非常小, 在相当长的时间范围内, 仍将有一个和平美好的前景。这种大好的局面在新中国的历史上是不曾有过的, 我们本该倍加珍惜。但是, 值得高度警惕的是, 由于长期的和平环境, 特别是出生在90后的广大高职学生, 从未受过战争威胁, 必然产生种种松懈和麻痹思想, 似乎天下太平了, 从上到下, 越来越感觉到轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。

2. 学生自身特点使学生对国防建设重要性认识不足。

我们的学生出生和成长于和平年代, 远离了炮火和硝烟, 对现代战争和我国国防建设形势缺乏深刻的认识。在一些中学生眼中, 参加国防建设乃是成年人的事, 为国防事业而奉献都是将来才做的, 他们不明白“国家兴亡, 匹夫有责”, 不明白国防意识应从现在开始培养。他们的物质生活环境优越, 依赖性强, 情感世界敏感而丰富。这些因素导致现在的学生国防意识薄弱, “两耳不闻天下事, 一心只读圣贤书”, 很多学生认为国防就是国家的事、军队的事, 是军人的事。

3. 没有全面认识到当今世界的形势。

当今世界, 虽然没有发生世界性的大规模战争, 但发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。例如:“苏联解体”、“两伊战争”等等。中学生对于这些世界重大事件的了解大都是不清晰的, 而不是全面完整的, 他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展, 流血冲突和局部战争仍继续存在, 仍影响着我们的生存、发展。

4. 学校对国防教育重要性认识不足, 师资配备不强。

学生国防意识的淡漠与学校薄弱的国防教育有着直接联系。有的学校领导对开展国防教育的目的和意义认识不足, 只是为了完成《中华人民共和国国防教育法》要求, 安排学生军训, 但是对开设国防教育理论课程没有给予足够的重视。校领导对国防教育的不重视, 导致高职院校国防教师队伍配备不强, 学校国防教育呈现应付了事的现象。

5. 舆论导向偏差, 导致缺乏国防教育氛围。

改革开放以来, 我们社会主义建设的重点转移到经济建设上来。经过30余年的经济建设, 人民的整体生活水平得到了大幅提高, 这当然是于国于民都极为有利的事情, 但也易使一些人的价值取向在长期的和平环境中走向了另一个极端。一些人在强调经济建设为中心的同时, 把国防建设与经济建设对立起来, 只看到国防建设的投入对经济建设造成的挤压作用, 而没有看到国防安全对经济建设的保障作用, 更没有看到国防科技、国防工业本身是国家经济建设的催化剂和重要组成部分, 一味要求国防部门要过“紧日子”、“要忍耐”。这种指导思想和宣传作用在国民尤其是青少年中产生了一定的负面影响。过于强调经济建设, 事事以经济效益为核心, 对鸦片战争、中法战争、甲午海战、抗日战争等历史已经开始淡忘。网络、电视、广播报纸等媒体已经被财经、娱乐等信息挤占, 国防信息好像已成为军队专用信息, 远离普通民众。

二、提高学生国防意识的对策和措施

1. 提高学校师生对开展国防教育的认识。

胡锦涛同志指出:“要高度重视和加强国防教育, 大力弘扬爱国主义精神, 增强民族自尊心、自豪感, 形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。因此, 中小学师生对开展国防教育的意义必须高度认识。明白国防教育关系到每个公民, 我们全体师生要积极参与、主动配合, 人人关心国防教育, 人人支持国防教育, 人人参与国防教育。在师生中, 要深入进行宣传教育, 提高他们对国防教育重要意义的认识, 正确处理国防教育与其他文化课的关系, 激发广大师生学习军事的热情和强烈的爱国主义热情。尤其是老师, 要充分认识国防教育的重要性, 因为学生的国防意识的启蒙, 一般是从教室开始的。当教师引导学生进入广阔的军事天地, 他们会迫不及待地了解, 去探索这新鲜而又刺激的领域, 相反, 当一个教师没有认识到国防教育的重要性, 不注意国防教育时, 学生肯定也是国防教育意识单薄, 认为不关己事。

2. 加强政治思想道德教育, 逐步培养国防意识。

国防意识教育以爱国主义为核心, 对学生进行爱国主义、革命英雄主义、自我牺牲、艰苦奋斗的教育, 达到增进学生对祖国的认同, 激发学生的忧患意识和责任意识。同时爱国主义也是思想道德教育的重要内容, 二者在内容和目的上具有高度的一致性, 因此可以把国防意识教育融入到思想道德教育课程中。要经常性地、潜移默化地进行引导, 应该使学生认识到国防与自己的利益关系, 懂得国防与每个人的生存、幸福、荣誉相连;只有国家安全、强盛, 个人的理想和人生价值才能实现。培养学生的集体主义精神, 克服极端个人主义, 强化遵纪守法意识, 克服自由散漫习气, 培养团结互助观念, 养成文明的行为习惯, 形成正确的世界观、人生观、价值观。在校园环境内营造浓郁的国防教育氛围, 使学生不自觉地就接受了国防教育。

3. 丰富和创新国防教育手段, 增强高职学生国防意识。

在信息大爆炸的今天, 单一、陈旧的国防知识无法让学生感兴趣, 为增强国防教育的吸引力和感染力, 必须采用丰富多彩的、学生喜闻乐见的形式, 才能动员和吸引学生的广泛参与。如结合国防日、国庆节、建军节重大节日和“九·一八”、“五·四”爱国运动、香港和澳门回归日等重要历史事件纪念日, 举办讲座、报告会;开展国防知识辩论赛、知识竞赛、征文比赛、演讲比赛;组织参观历史遗址、革命纪念馆的方式等形式。利用这些日常活动, 在学校环境内形成国防教育氛围, 把国防法规、国防科技、国防军事等变成学生关心的事件, 从而培养学生的爱国主义精神、尚武精神和民族自立自强精神。

4. 将专业知识同国防知识相结合, 在学习专业知识的同时增强国防意识。

国防知识是一个包容了从内政到外交、从自然科学到社会科学、从基础科学到技术科学和应用科学的知识群体, 可以说, 国防知识与高职学生所学的任何一个专业都会有一定的联系, 但当前学校课程多数处于孤立状态, 没能做到与相关学科课程的结合, 在学习专业知识的时候, 也没有将专业知识和国防知识相联系, 这既不利于提高学生学习专业知识的兴趣, 培养学生的综合素质, 也不利于学生国防观念的增强和国防意识的培养。应在专业学科的学习中, 根据所学专业的特点, 重点发掘可以表现国防知识的内容, 激发学生的学习兴趣, 提高国防知识, 增强国防意识。

5. 加强教师队伍建设, 提高学生国防意识的教育水平。

加强军事教师队伍的建设, 把军事教师队伍建设融入学校师资队伍建设的总体规划, 加强军事教师的培养、管理和考核, 以不断提高其综合素质和专业水平。因为只有拥有了一流教师队伍才能使军事理论课和军事技能训练等军事学科建设顺利有效地得以贯彻, 才能从真正意义上普及国防教育和增强学生的国防意识。

6. 要加强学校国防教育的法制建设, 保证实施全民国防教育。

现代社会是法制社会, 依法治国是我国的基本方略。在我国法律中, 已有《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》等相关法律要求公民树立正确的国防意识, 从法的角度诠释国防意识的重要程度。《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推行素质教育的决定》进一步要求学校要“规范国防教育, 提高学生的国家安全意识, 继续搞好军训工作, 使之制度化”。这些法律法规有力地强调了学生国防教育在全民国防教育和国防建设中的重要地位。对学生进行国防教育, 就是要使他们了解国防法规是国防教育的重要内容, 学生应该遵守国家安全法律, 正确认识国防法规的本质及其在国防教育中的地位和作用, 树立国防法制意识, 提高自身国防法规知识水平, 强化依国防法规办事的观念, 在国防建设和军事斗争中自觉遵守法律, 明确国防法定的公民权利和义务, 提高履行兵役义务和其他国防义务的自觉性, 增强为国防事业奋斗的法制精神。加强学校国防教育的法制建设和监督管理建立健全国防教育法制, 是保证全民国防教育的目标、内容、措施贯彻落实的法律手段。我国有关法律除了对公民的国防义务、国防教育等作一些原则规定, 还应根据国家战略和国防的需要, 建立健全监督机制, 制定相应的执行法律的配套措施, 使制定的法律法规得以真正落实。

学生是祖国的未来, 也是国防建设的重要力量。在学校中开展系统的国防教育, 不断增强学生的国防意识, 加强国防知识的普及、宣传, 是国家安全的需要, 是培养跨世纪人才的重要途径。在新形势下, 我们要总结经验教训, 创新教育手段, 建立和完善国防教育体系, 普遍深入地开展国防教育, 积极推进国防教育的和谐发展, 为我们民族的生存和发展, 为我们祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。

摘要：在学校中开展国防意识教育, 培养学生的爱国主义和民族精神具有重要意义。本文从国际国内环境、学生自身特点、学校国防教育现状和社会国防教育环境方面阐述了学生国防意识淡漠的原因, 并探讨了在今后提高学生国防意识的对策与措施。

关键词：国防教育,国防意识,爱国主义教育

参考文献

[1]黄伟东.学生国防意识特点调查与分析[J].科技信息, 2009, (24) .

篇8：关于大学生法律意识的调查报告

我国自改革开放以来，在社会主义法治建设的进程上有很大的进步，并且已经取得比较骄人的成绩，同时社会主义制度建设也日趋完善，逐步形成具有中国特色的社会主义法治体系。但是随着经济社会不断发展，利益分配出现比较大的差距，当前社会出现许多影响社会治安形势的不安定因素，同时青少年的违法犯罪现象越来越频发，并呈现低年龄化趋势，犯罪倾向组织化，暴力化和手段成人化。这些现象已经引起社会各界的普遍关注。培养大学生的法律意识，是社会主义高等教育方针的基本要求，是历史发展的必然需求，也是大学生自身成才的迫切需要。

2 调查研究的目的和意义

2.1 调查研究的目的

未来的大学生是祖国的希望、民族的未来和我国社会主义现代化建设事业的中流砥柱，在建设社会主义法治国家的进程中，如何卓有成效地培养大学生的法律意识是一个具有战略性意义的重大课题。我们要通过研究大学生的法律意识，扫除培养他们法律意识的障碍，提高大学生的综合素质，维护社会稳定和推进我国法治化建设进程。

2.2 调查研究的方法

我们通过积极汲取现有的关于法律意识培养的理论成果，对大学生进行法律意识的研究，更加理性地思考与改进大学生法律意识目前存在的不足，笔者这次所做的调查主要采取问卷形式，综合运用比较分析法、归纳与演绎法、心理分析法等，试图多角度、多视野来对大学生法律意识现状进行调查，通过分析调查结果，归纳出目前该群体在法律意识方面存在的问题以及产生原因，促进高校思想政治教育理论与工作的开展和推进中国法治化的进程。

2.3 调查研究的意义

2.3.1 有利于大学生的综合素质的提高

大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质等多方面。其中影响他们最重要的素质是思想道德素质，而法律意识作为思想道德素质的重要组成部分，其高低直接影响着大学生的综合素质。因此，培养大学生法律意识既有助于提高大学生遵纪守法、辨别是非的能力，帮助大学生树立正确的权利义务观念，也有助于提升他们的维权能力，同时还可以预防和减少大学生的违法犯罪，维护社会的稳定与和谐。

2.3.2 有利于构建安全、和谐的校园

大学生群体的人生观、世界观和价值观尚未成熟，加之其法律意识比较淡薄，造成他们观察问题、分析问题的能力存在着欠缺，导致他们在遇事后会比较盲从并易冲动，从而诱发犯罪的产生。大学生违法犯罪已成为一个不容回避的社会问题，因而注重培养大学生的法律意识就显得越来越重要，这样不但可以引导大学生做到自觉守法、用法，还可以预防和减少大学生违法犯罪，维护校园的和谐与安全。

2.3.3 有利于实现法治的现代化

随着经济社会的不断发展与进步，依法治国已经成为我国社会历史发展的必然趋势。而实现法治现代化能够推进依法治国的进程，法律意识尤其是法律信仰，是实现法治现代化的内在动因。因此我们必须重视培养大学生法律意识，帮助他们树立法律至上意识、平等意识、诚信意识和责任意识，引导他们厘清民主与法治、自由与秩序、权利与义务的关系，从而推进法治建设的现代化进程。

3 调查研究设计

3.1 调查研究的方法

在本次调查中，根据我们的调查内容，调查目的，我们此次选择的调查方式是问卷调查。问卷调查收集资料的方式有两种：一是自填问卷法，二是结构访问法。

1月26日至2月24日，我们通过发送问卷进行网络调查和在校调查，无记名填写调查问卷，此次问卷调查共发放600份，收回问卷573份，其中有效问卷566份。人工进行调查结果分析，从而得出调查结论。

3.2 调查问卷的设计

在调查问卷的设计过程中，我们参考了诸如殷发志撰文的《上海市市民法律素质抽样调查的统计分析报告》等研究社会大众法律意识的文章，参考了诸如张萍、强昌文的《大学生法治意识现状及分析报告》等以大学生法律意识为调查对象的文章，以及参考了舒国澄、李宏勃的《法理学阶梯》等法理学著作，吸取了检察院、法院工作者提出的中肯建议。

调查的对象：

本组人员在河北大学、河北工业大学、河北科技大学、河北经贸大学、河北师范大学、燕山大学和石家庄铁道大学实施研究调查，以获取最新、最真实的数据。

4 调查问卷的剔除类别

篇9：关于学生自我保护意识的调查报告

中学生是未成年人，年纪小，各方面的能力较弱。我们每个人都生活在一定的社会环境里。虽年纪小，各方面的能力比较弱，但也是有人格，有权利的，是正在成长中的新一代。虽有在家有家长的保护、在学校有老师的保护、在社会上有国家法律的保护，但不能有依赖思想。作为社会的小主人，应该不断提高自我识别，自我约束的能力，在复杂的社会环境中，学会自我保护，抵御各种不良风气的侵袭。由此可见，提高自我保护意识是十分必要的，也是你们健康成长的重要保障。据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说每天有一个班的学生在“消失”。

据中国青少年研究中心2001年至2002年的全国性大型调查发现，安全事故已经成为青少年的第一死因。在对全国11个城市4.3万余名中学生进行的调查显示：非致命安全事故的发生率为24.1%，其中造成身体损害的占1.64%，永久性伤残的占1.01%。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20几种之多：包括食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。这些都时时威胁着青少年的健康成长。

有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。青少年处在一个特殊成长时期，阅历相对简单，社会经验不够丰富，鉴别是非的能力也较弱，比较容易受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的伤害，尤其需要强化自我保护。学习掌握自护知识，有助于迈好人生的第一步。人生的路很漫长，青少年时期是打基础的阶段。学会自护是生存和发展的基本功。

一、调查目的了解株洲市二中学生的自我保护意识，并学习青少年自我保护的方法，树立自我保护的意识。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：株洲市二中高中生

一般情况：有半民事行为能力，有十几年的生活阅历，同时作为消费者

三、调查方式

问卷调查，走访调查，四、调查内容

株洲市二中学生在平时权益受到侵害时，所采取的途径和方式，及对这些侵权行为的态度，五、调查结果

调查问卷

你好!我们在进行一个关于中学生自我保护能力的调查,感谢你在百忙之中抽出时间来参与我们的调查!

1.请问你有过合法权益被侵犯的经历吗？()

A.有B.没有

2.你认为自己的自我保护意识够吗?()

A.强B.一般C.较缺乏D.弱

3.请问你了解《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》吗？（）

A.十分了解B.一般C.不太了解D.完全不了解

4.你身边发生的未成年人被侵权事件多吗?()

A.较多B.一般C.较少D.基本没有

5.假如你被勒索了,会怎么办?()

A.告诉老师B.报警C.就当自己倒霉D.找人报复

6.你平常有学习关于未成年人自我保护的知识吗?

A.经常B.一般C.不多D.基本没有

7.你的未成年人自我保护知识是从那方面获得的?()

A.网上B.书籍C.课堂D.他人口中

.8.关于自我保护意识,你有一些什么好的意见或建议。

1.请问你有过合法权益被侵犯的经历吗？

A.有6666%B.没有3434%

2.你认为自己的自我保护意识够吗?

A.强3030%B.一般5656%

C.较缺乏1111%D.弱33%

3.请问你了解《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》吗？

A.十分了解55%B.一般4646%

C.不太了解4444%D.完全不了解55%

4.你身边发生的未成年人被侵权事件多吗?

A.较多2929%B.一般4141%

C.较少2727%D.基本没有33%

5.假如你被勒索了,会怎么办?

A.告诉老师1616%B.报警7070%

C.就当自己倒霉77%D.找人报复77%

6.你平常有学习关于未成年人自我保护的知识吗?

A.经常88%B.一般5252%

C.不多2626%D.基本没有1414%

7.你的未成年人自我保护知识是从那方面获得的?

A.网上2020%B.书籍 4444%

C.课堂2424%D.他人口中1212%

注:由于各种原因,数据有所修改.问卷分析：

1.请问你有合法权益被侵犯的经历吗?

调查显示,有66%的中学生都有过合法权益被侵犯的经历。由此可见，因为生活环境复杂，存在许多不利于青少年成长的因素，侵犯青少年的合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发生。我们青少年正处在长身体，长知识的重要时期，各方面都很不成熟。对于十五六岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，以及我们有限的社会阅历和生活经验，可能常常会受到来自家庭、学校、社会的侵害。尽管我国法律在保护青少年合法权益方面虽然规定了家庭、学校、社会、司法等不同方面的保护措施，但由于环境和条件所限，这些保护有时会出现不及时、不到位的现象，仍然使一些青少年受到不同程度的伤害。

2.你认为自己的自我保护意识够吗？

调查显示，有56%的中学生的自我保护意识一般，只有30%的中学生自我保护意识强，还有11%的中学生自我保护意识比较缺乏，3%的中学生自我保护意识弱。由此可见，还有70%的青少年们应该加强自我保护意识。看到这个结果，想必大家会问，为何青少年的自我保护意识会比较缺乏呢？下面，我们来分析一下：

⑴社会环境的复杂化和学校教育的程式化，造成学生在自卫认识和能力方面的严重缺乏。

总体上说，社会制度给青少年提供了一个光明、健康、积极向上的社会环境。但是，毋庸讳言，社会生活中仍然存在阴暗角落、污秽潜流、颓废思想、丑恶现象。转型时期的社会，人际关系中冷漠心态渗透到社会各层面，社会道德的滑坡提醒着教育者，学生的分辨是非美丑的能力必须加强，可是当前，中小学教育内容，特别是德育内容明显落后于发展变化的现实，学校教育与社会环境有明显脱节的地方，老师讲的和学生看的不对号。因此，造成学生在自卫能力方面的真空状态。

⑵家庭的过度照顾过度保护与孩子们的行为依赖心理脆弱

中国传统子嗣文化传宗接代、养儿防老和特有的独生子女现实，造成千万家庭顽固地无微不至地照料这些独苗。幼儿阶段，家长们总是悬着心，生怕出现意外，要用筷子吗？太危

险，会扎着喉咙；要去阳台吗？来，先栓根绳子在腰上；要玩棍子吗？那奶奶会吓昏的；要吃鱼吗？好，让爷爷先挑完刺。孩子到了青春期，想和同学去春游？行，就是不允许骑自行车；想自己做饭？好是好，用火不安全怎么办？想去夏令营吗？爸爸也要去，晚上给你盖被子；想参加青年志愿者行动？好，妈妈陪你上街万一碰到坏人，妈来抵挡。过度照顾过度保护的后果就是孩子的笨、懒、软、娇。行为的依赖养成笨和懒，而心理的脆弱形成软和娇。在家长的两个“过渡”的背后是过高期望和过多干预，这些滚烫的期望和含着泪水的粗暴干预成为一种精神虐待，终于可能把孩子赶出家门。如此一代人，如何立足于未来竞争的社会！如何对待人生的挫折、坎坷！如何应付生活中偶发、意外？

在这复杂的社会生活中，社会经验不足的青少年必须学会自我保护，增强自我保护意识。

3.请问你了解《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》吗?

调查显示90%的中学生集中在“一般”与“不太了解”，5%的中学生完全不了解，而了解的中学生仅仅只占了5%。由此可见，尽管国家颁布了那么多法律法规保护青少年，却很少有青少年会去了解，去学习，从而造成了青少年的法律意识淡薄，而在自己合法权益受到侵害时，不会及时运用法律这柄有利武器来保护自己。4.你身边发生的未成年人被侵犯的事件多吗？

调查显示，只有3%的中学生的身边未发生未成年人被侵犯事件。可见，未成年人被侵犯的事件，实在是随处可闻。这些侵犯严重侵害了我们青少年的合法权益，不但给我们青少年造成了巨大的身体伤害，而且给我们带来严重的心理和精神创伤，使我们的身心受到巨大的摧残，剥夺了我们的健康，甚至部分青少年的生命和希望，毁灭了一部分青少年儿时的梦想。

5.假如你被勒索了，怎么办？

调查显示，有86%的中学生还算理智，选择了“报警”或者“告诉老师、家长”，但仍然有7%的中学生不懂得维护自己的合法权益，选择“就当自己倒霉”，而更有7%的中学生不理智的选择了“找人报复”，这是极为不妥的。法律，是自我保护的必备武器。依靠法律，必须用法。要依法履行自己的义务和行使权利，并在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手段进行自我保护。要做到：一克服“害怕对方报复，干脆自认倒霉”的错误思想；二克服“管它三七二十一，我私下找人报复”的错误做法。总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替政策、法律。

6.你平常有学习关于未成年人自我保护的知识吗？

调查显示，有14%的中学生基本没有学习过未成年人的自我保护知识，殊不知，提高青少年的自我保护意识，教给我们必要的保护自己的方法和技巧，可以使我们更冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。学习掌握自护知识，有助于迈好人生的第一步。人生的路很漫长，青少年时期是打基础的阶段，学会自护是生存和发展的基本功。学习掌握自护知识，有助于增强与违法犯罪作斗争的信心和勇气。因此，青少年必须要学会自我保护，树立防范意识，知道防范的方法，逐步培养自我防范的能力。

7.你的未成年人自我保护知识是从哪方面获得的？

调查显示，有64%的中学生是从网上或者书籍中获得未成年人自我保护知识的，而有36%的中学生是从课堂上或者他人口中得知的。学习自我保护这方面的知识，应该自己主动去摄取，而不是别人说一点，就了解一点。毕竟，这关系到自己的合法权益与身心健康。因此，每个中学生都应该主动提高自我保护意识，学习自我保护的知识。

六、调查体会

1．依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害

2．依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害

3．依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害

4.依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害

在本次调查过程中，我们五人每到一处，都积极宣传增强自我保护意识的重要性。应该讲，我们不仅了解到当今中学生对自我保护的认识情况，而且作了一次提高大家自我保护意识的使者，令我们受益匪浅。

同时：

1.改变了学习方式，变被动学习为主动学习，激发学生从事科学研究的热情。有利于我们创新意识和实践能力的培养，学生自觉学习的热情高涨，解决问题的积极性能力不断提高，在不断发现问题和解决问题的过程中逐步成长，为从事科学研究奠定了基础。

2.培养了我们团队合作精神，增强对他人、对社会的责任感，使我们学会了尊重、分享、与合作。在一次次向问题挑战的过程中小组成员之间的凝聚力进一步得到增强，大家互不推诿，共商对策，共同分享合作的喜悦，团队合作精神不断增强。

七、自我保护的措施：

（1）应了解不同层次、不同职业人员的特征，善于观察和识别坏人。要有危险意识。

（2）记住紧急电话，包括：火警：119匪警： 110急救台：120，以及常用电话，包括亲属、好朋友等家的电话。这样在遇到侵害时，可及时寻求他们的帮助。