以创新创业理念助推人才培养模式改革与发展

关键词：理念创新思想教育

自2010年我国提出了创新创业这一教育理念以来,借助于这种教学思想的融合与铺设,我国在创新教育上收获了显著的发展成效。当然,受限于这项思想理念的起步发展较晚,因而,我们仍旧有很大的进步空间,需要进一步探索,如何才能够培养学生产生更加强大的创新与创业的能力。

因此,本文将侧重于我校学生在创业过程中的问题,结合我校办学初衷,全方位推导创新创业这一思想在我国人才培养上所发挥的教育契机作用。为推动实践活动的发展,探索创新教育的改革,奠定优秀的发展平台。

一、深入探究人才培养在创新创业转变过程中的措施

(一)发挥培养方案的拟定价值

人才的成长,受众多因素影响。其中,教育作为人才养成的重要因素,是人才培养的最佳手段。为了能够全面发挥教育在人才培养中的意义,实现创新创业意识的有效养成,推动我校人才的发展可以完成迅速的创新。我们必须在学校中,通过举办个性化发展课程,借助于学科研究及竞赛等方式,为学生的综合素质成长、创新创业意识精神奠定,提供更好的帮助。

为此,我校可以采取双创学分的手段,学生在学习的过程中,必须完成各项学科竞赛,以及社会实践活动,才能够获得相应的学分。此外,学生还要在各项专利期刊中,获得一定研究成果,我校才可以予以其相对应的双创学分。双创学分作为激励人才成长,发挥人才培养价值的重要助力。是实现双创人才养成的重要途径。

(二)加强我校教师的工作职责

教师是学生成长的第一任领路人,在学生成长过程中,所发挥的作用和价值是他人不可比拟的。因而,在进行人才培养的过程中,我们不仅要借助于创新创业这一双创理念的灌输和融入。同时还要积极发挥教师的引导价值。这是促使教学质量提升,学生本科教育质量提升的关键。通过完善双创教育在教学活动中的经验拟定,实现教学质量与教学结构的科学化整合和分配。此外,还要完成导师指导常态化与制度化的建立,通过相应的指导活动,教师可以获取与之对应的工作奖励。当然在教师所辅导的学生中,如若出现对于国家存在较大帮助,或是有关学科的竞技奖项的话。那么教师在申请高职务时,可以享有一定的加分。这是实现教师可以积极发挥教学引导作用的重要手段[1]。

借助于学生与教师双渠道的教学价值肯定,可以有效帮助我们在完成常规性教学授课的同时,实现学生进取心的积极增长。同样的,教师也会为了能够获取更高的教师职称,积极发挥教学引导作用,推动我校双创理念在人才培养过程中的有效渗透。

二、创新创业的服务平台建立

(一)众创空间的支持

众创空间,把握住了新时期发展的机遇。这是一种基于新时期发展特色需求,并结合了专业化服务与资本化构建出的低成本、全要素市场化机制的开放式服务平台。通过创客空间的引入与支持,能够为学生提供,更加全面的软硬件学习环境。这便可以有效调动学校内部的科研力量与科研实力。借助于社会资源的整合,学生将会拥有更加广阔的发展空间做双创教育的支撑。此外,学校还可以通过建设科技园和创业孵化园的方式,帮助已毕业和在校创业学生,得以实现虚拟公司创建。从创新性产品到虚拟化企业管理等多重方式,完成学生双创能力与精神的提高。

(二)培训基地的打造

为了确保学生能够在学习的过程中,养成良好的学习能力,从而以丰富的经验和理论,迎接面临的创业创新问题。学校不妨结合校区资源优势,通过建设培训基地的方式,实现创业理论与创业实践的有机结合,这将为学生在创业的过程中,提供更加全面的支持与指导服务。此外,培训基地,还能够为学生的创业思维与创新精神作出十分合理的引导。通过对学生的个人能力进行筛选,结合项目的发展前景,和现阶段发展情况。制定更加详尽的创业计划,帮助与辅佐学生完成创业项目的建设。当然,培训基地在一定程度上,仅仅做到了学生的双创意识培养。

在具体的操作过程中,仍旧需要学生结合实际需求,与当前市场发展规律,进行创业力量和方向调整。实现与市场层面的有效、专业对接。最后,学校还可以借助于校企联合的方式,通过学生在实训基地的训练。帮助学生掌握社会实践技能和创业技能。在了解企业运转和经营手段的过程中,为学生谋求更加广阔的外部资源支持,实现社会教育建设。

三、注重实践教育对创新创业思想培养的作用

(一)举办学科竞赛,借助比赛完成创新创业技能的掌握

学生在创业意识和创新精神上的培养,需要借助于学生对创业这一发展方向诞生兴趣。教师应通过适当地方法,借助于多种渠道,完成学生学科的喜爱和热情养成。通过激发学生对创业这种发展出路产生热情,实现学生的专业兴趣养成。为此学校不妨通过举办大型的创业活动,用以赛促教、以赛促学的方式,实现学生在比赛的过程中,完成知识的掌握,在比赛的过程中,完成学习热情的培养。另外,学校还以通过情景案例以及专业演出的方式,实现学生创新素质和创业意识的萌发。当然,学校也可以借助于产学研合的手段,为双创人才的生态教育,奠定重要基础。推动多位一体的合作教育发展,构建全面的创新教育格局。最后,还要建立完善的教学思路,突出人才培养的教育意义。包括深化通识教育、扩大学习自主权、加强理论实践相结合和开展创新创业活动等多项内容[2]。另外还要制定与出台相应政策,积极调动师生双创积极性,为长效的双创教育,提供更加全面的基础建设。

(二)

通过交流互动论坛,展示选手优秀创业项目为了确保教学的互动与有效性价值确立,实现学生的综合能力有效培养,学校应于定期开展创新论坛交流活动。学生在论坛上,可以实现创业精神和创业理念的交流,从而在创业精神成果的交流与展示过程中,完成自我双创意念的确定。最后,校方应借助这一互动方法,通过奖励表彰的方式,为优秀项目予以建设的扶持。帮助部分受资金以及其他因素影响,无法完成的优秀项目提供帮助。

四、健全后续服务保障,完成创新创业一体化帮扶目标

(一)提高人才培养保障资金投入

充足的资金是双创教育的根本保障,为实现学生的全面建设。学校应为双创教育安排固定专用资金,从而予以学生的学习互动,提供物质上的充足保障。此外,学校还要予以获得各类创业成果的教师与学生,适当地肯定和奖励。通过规划学校的实验室,以及师资整合,帮助学校自主创业力量快速成长。

(二)强化教职人员的业务水平,提高教育组织领导能力建设

为了使学生得以在双创理论下,完成人才成长建设。学校最重要的工作便是,通过加强基础师资力量建设,完成校方创业能力的养成和帮助。学校不妨为此开办专业的辅导小组,以及创业协会等机构。通过全面的辅佐和指导,帮助学生在了解如何创业、如何开展创业,提供巨大便利。此外还要通过实验室创业训练与创业孵化园的帮助实践,完成学生的创业技能整合,与创业意识养成。为学生提供更多的力量帮助,指导学生的进一步创业工作。

五、学生的自主学习权下放

学生是双创教育理念下,最大的受益者。同时,学生也是这一教育背景下,我们所应针对服务的结构人群。为了使学生未来的创业活动,更加贴合实际应用需求。教师应拥有更多的学习自主选择权利。在进行选课与选时上,学生因拥有更多权利,满足学生个性化发展与自主建设需要。将原定的教学方案,改为选修课,而将专业核心课纳入通用必修课的行列。这样学生便可以在学习的过程中,获得更多的知识学习机会。通过改进教学手段,与学生的学习方法,学生必然可以得到更加良好的学习反馈。和谐互动的教学方式,使学生能够逐步建立良好的学习体验,激发学生的学习动力。这对学生的良性成长而言,意义重大[3]。

六、学业评价的完善

从单一的角度看待学生的学业能力是不正确的。因而,我们应从更多的角度来看待学生在成长过程中,对于学科知识的认可与学习态度。通过建立学分替代制度,扩大替代学分的范围。如计算机课程,我们便允许以考代修的方式。此外,学校还可以通过双创学分制度的建设,弥补部分学生对于常规课程的学习能力低下问题。完善的学业能力评价结构,将会有效推动学生对创业精神的养成。这是新时期人才培养模式的必经途径[4]。

七、结语

结合本文分析不难得出,随着创新创业这一教学思想的进一步推进。

我国的人才发展能力必然会达到全新的高度,学生得以在此过程中,充分发挥创业潜能,提高学科竞技水平。相信在未来,创新意识必然会成为创业精神的重要助力,创新精神的培养,必然可以创造更高的创造价值。而创业,是弥补社会就业能力不足的重要渠道,是就业的更高层次领域。我们必须在教学的过程中,从多方位进行学生创新创业的指导培养,实现创新创业精神得以在学生的精神与品格中渗透。这对我国经济的发展,以及人才的养成而言,所能发挥的价值是不可小视的。

摘要：本文围绕高校的创业创新思路及举措,探讨了从资源保障、学生兴趣、部门培育、政策培养四个机制上,有关创新创业发展所获得的成果成效。此外,还深度解读了我校有关创新创业的思想理念,从而为我校创新创业的人才培养模式开展,提供更加有利的数据证明。

关键词：创新创业,人才培养。创新思想