高职院校工商企业管理专业人才培养模式探究

关键词：精端趋近技术型人才

当今, 社会经济迅速发展, 对于人才的需求更是趋近于多元化。另外一方面, 人才之间的竞争也愈发激烈。面对当前社会对专业技术型人才的高精端需求, 高职院校有了有了更多的用武之地, 培养高等技术应用型人才的严峻任务将由高职院校承担。但是, 目前高职院校面临的一个主要矛盾是落后的专业人才培养模式与日益变化的社会需求不符。因而, 本文立足于工商企业管理, 最专业人才的培养模式做了一些探究。

一、高职院校工商企业管理专业在人才培养暴露的问题分析

(一) 高职院校和企业合作面临诸多困难

目前常见的一种模式就是高职院校工商管理专业与企业合作签下一份用工合同, 企业为学生提供实际训练的场地, 或者派一些企业工作人员进入高职院校教授学生的实践课程。这种单一的合作模式一方面实现不了企业的利益最大化, 另外一方面又不能满足学生的需求, 培养不出学生面对问题和杰作问题的能力, 也不能发挥出学生在应当在实践中获取经验的作用。这样做无疑降低了校企合作的优势, 反而把校企合作的弊病都暴露无疑。

另外, 在目前看来, 校企想要进行深度合作在目前看来也是极难的, 尤其在工商管理专业, 由于工商管理专业成立时间较短, 没有良好的社会认可度, 高职院校往往被企业冷眼相待。由于在资金、人才需求等方面存在诸多差异, 高职院校与企业合作难以深度展开。这对于工商管理专业而言是相当不利的。

(二) 教师队伍素质偏低

依照目前我国的现状, 高职往往处于高校的最底层。因而高职学生往往对于高职院校不甚满意。这主要体现在对高职院校培养目标、体系等培养模式的不满意上。这个问题细化来看, 就是学生对老师的教学方式有一些意见。高职院校的传统教学方式往往只注重教, 不注重学, 因而根本无法调动学生学习的积极性。其中, 高职院校的绝大多数老师采用滞后的传统教学方式已经明显不能满足现代学生的需求。在工商管理专业这一缺点尤其明显, 教师注重理论不重实践, 因而教给学生的知识也只是理论上的, 这样往往容易与实践脱节。另外一方面, 企业派过来的培训人员往往虽然在有着更多的实践经验, 但毕竟对于教学一窍不通。这两方面的因素共同构成了教师队伍建设不足的现状, 是极不利于学生发展的。

(三) 企业的短视给学生树立了错误的思想观念

目前的社会现状是:企业乐于选择学生。但是企业的目的并不单纯, 他们之所以青睐学生一低昂的一大原因在于学生既有一定的专业知识与专业技能, 又相对于社会人员来说是廉价劳动力。企业只消付与学生极少的工资便可以解决企业的用人需求, 并且也不需要为这些实习的学生缴纳五险一金, 这样便极大的降低了企业的成本。所以, 目前在社会上有许多企业愿意为刚毕业的实习学生留出一定的名额, 这样对企业而言一举多得。并且由于企业对于实习工和正式员工之间有着区别对待, 前者往往可以会被企业留下加班, 并且没有加班费。这与正式员工的待遇截然不同。

另外一方面, 企业也不注重对学生的培养与爱护。比如高职院校与企业之间签订的用工合同上往往著名学生会在不同的岗位上轮流实习, 但是一个不争的事实是企业一般会把学生固定在一两个岗位上, 使得学生轮岗的机会变少, 因此学生便得不到原本应该得到的实践知识。企业往往处于自己的利益考虑对学生的利用价值进行盘剥, 丝毫不考虑学生的未来。

就是出于这些方面的原因, 学生往往对于企业没有信任感与责任感。在学生的观念里自己也只不过是个打工者。这样一来, 事实上既不利于学生个人发展, 也不利于学生社会发展。

二、高职院校工商企业管理专业暴露的问题的解决策略

(一) 企业与高职院校教学资源接轨

校企合作在高职院校的人才培养模式中将彰显出极大作用。那么, 企业与高职院校的接轨必然是不可或缺的。其中, 企业可以与高职院校在教学资源方面进行对接和相互学习, 企业培训人员可以向高校教师学习理论经验, 而高校教师则可以向企业培训人员学习实践经验。这样便可以很好的解决学学生在理论与实践方面不平衡的问题, 也可以有效提高教学质量, 使得学生将来在企业工作中更占优势。高职院校也可以和企业合建一个实训室, 这样既方便了学生结合理论与实践, 也能加强校企之间的深度交流。

(二) 实现传统教育教学模式的深化改革

我们知道, 传统的教学模式在如今已经滞后, 但是一个现状是诸多高职院校的教师仍然在以一种旧的教学方式教育学生, 这样显然无法满足学生的就业需求。所以, 高职院校应该下定决心对传统的教育方式进行改革。致力于培养起教师对学生的尊重, 这种尊重主要体现在尊重学生的个性和自主性方面。教师由课堂的主导者变成课堂的引导者, 引导学生自己提出问题并分析解决问题。这样不仅能培养学生良好的创造能力, 更能全面提升学生的综合素质。另外一方面, 广泛的课堂活动也是不可或缺的。教师应当认识到实践能力的重要性, 在丰富的实践课堂中引导学生, 提高动手能力。

由于工商管理专业的特殊性和复杂性, 高职院校可以专门针对工商管理专业做出具体的规划。比如, 高职院校可以和企业童工组建一支教师队伍带领学生们学习理论知识与实践, 另外一方面, 高职院校也可以在教学体制上进行改革, 比如酌情考虑加长实习实践而压缩理论学习时间。因为一个很明显的现状便是, 学生往往对于理论知识掌握更好, 而对于实践经验比较欠缺。因而适当调整教学体制, 既是为学生的个人发展考虑, 也是为企业的需求考虑。

(三) 高职院校应当要求企业尊重学生

前面说过, 学生对于企业的观念是狭隘的。但这不能怪学生, 因为企业对于学生的做法有些残忍, 完全不考虑学生的终身发展。因此, 高职院校应当向企业施压, 要求企业尊重学生。具体体现为学生实习期间应当按照正式员工对待。这样才能帮助学生树立正确的观念, 从长远来考虑, 对于学生的个人发展与企业的利益都是百利而无一害的。

三、高职院校工商企业管理专业“双创型”人才培养模式的建立建议

笔者在前面分析了目前高职院校工商企业管理专业在人才培养方面的现状与改革策略。但是, 笔者认为高职院校工商企业管理专业不应当仅限于此。我们都知道, 随着国务院倡导“大众创新, 万众创业”的口号, 高职院校应该积极响应号召, 培养“双创型人才”, 这样才能更好地保证学生拥有更好的未来。

(一) 针对“双创型”人才的培养, 设立培养目标

首先, 高职院校应当在工商企业管理专业设立“双创型”培养目标, 这一目标应当针对当前的社会需求, 明确在整个教育过程中要怎么实现创新与创业。一方面要明确培养学生的创新能力, 另外一方面要引导学生创业, 使学生正确认识到市场的风险, 做好风控。颇为重要的是, 要使学生清晰认识创新与创业, 尤其是对于创业的风险性不可小觑。因而, 高职院校有必要权衡创新与创业之间的联系, 根据实际情况, 设定相应目标。

(二) 针对“双创型”人才的培养, 创新课程体系内容

高职院校工商企业管理专业要将“双创型”作为人才培养的目标, 在目标确立的基础上, 加强教育教学方面的创新, 以适应学生的新需求。工商企业管理专业可以对原有课程体系进行整合, 使其能够适应培养“双创型”人才的目标。要抓住科学性与思想性相统一的重要思想, 既在专业知识方面下功夫, 又在培养学生的世界观、人生观、价值观方面下功夫。另外要对症下药, 加强对学生的创新能力与创业能力培养。这也就是说课程体系内容要紧随学生的发展情况而实时跟进, 绝对不能设定出一个一成不变的固定课程体系, 走了原来的老路。

(三) 针对“双创型”人才的培养, 实现教学方法的创新

教学方法的创新对于培养“双创型”人才而言至关重要。如果教师依然以传统教学模式给学生按部就班的上课, 那么势必造成学生兴趣的锐减。因此, 工商企业管理专必须抓紧实现教学方法的革新, 改变传统的以知识传播为中心的现状, 从而实现一种新的以将知识传播与学生创新相结合的模式, 加强师生互动。教师要更多的鼓励和启发学生, 培养学生的自主实践能力。唯有这样, 才能最终使学生具有优秀的创新能力与创业意识。

教学方法事实上还会影响到师生之间的关系。学生往往期待着老师能有一个好的教学方法, 然后自己能从中获益。所以说一个好的教学方法往往能拉进学生与老师之间的距离, 如果能达到这一目的, 便会事半功倍。学生则更加容易从中获取知识, 这样便可以离“双创型”人才更进一步。

(四) 针对“双创型”人才的培养, 加强“双创型”教学团队的建设

我们知道, 教师作为知识传播的中间人, 在对“双创型”人才的培养中也同样占有重要地位, 因而加强“双创型”教学团队的培养也是至关重要的事。高职院校应该提前认识到这一点, 以保证学生能够得到优质的师生资源高职院校要革新原有老师的思想观念, 对新入职的老师进行职业理想培养, 使得老师能够对本职工作充满热爱。另外, 要加强对老师的职业技能的培养, 使得老师掌握先进的教学方法与科研能力, 将教与学结合起来, 从而实现课堂的创新。

高职院校也可以通过一系列优惠政策引进优秀人才, 甚至可以聘请一些工商企业管理方面的专家做兼职或者全职教师。不仅如此, 高职院校也要自主培养本校的年轻老师, 为他们提供深造的机会。高职院校可以采取分批次的措施对于年轻老师进行深造。

四、结语

尽管目前高职院校工商企业管理专业的就业形势并不乐观, 但是笔者相信倘若高职院校既能实现对自身弊病的改革, 又能积极响应国家号召, 培养“双创型”人才, 那么在不久的将来高职院校工商企业管理专业将迎来新的契机。

人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练, 才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。

培养人才的形式有多种, 除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外, 还可采取业余教育, 脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式, 充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件, 自学成才的人才培养方式被鼓励和提倡。

人才培养的具体要求, 各行各业都有所不同, 但总的目标是达到德、智、体全面发展。对于企业来说, 人才培养是多层次的, 包括高级经营人才的培养;职能管理人才的培养和基层管理人才的培养, 等等在一定的基础上加大对人才的施教。

在市场竞争中, 产品是过剩的, 市场经济本身就是一个过剩的经济, 但是人才是短缺的。

什么是人才?有了文凭不一定就是人才, 适应企业发展需要的人就是人才, 也就是说“小公司需要关、张、赵 (独当一面的将才) , 大公司需要刘备、诸葛亮 (企业家和职业经理人) ”。这里说的人才, 不仅仅是指技术人才, 也包括销售人才、管理人才和优秀的操作工, 学科带头人、行业领军人则是更高级的人才, 可遇不可求。有些企业依靠引进一个人才, 主抓一个产品, 主管一项技术, 从而创造一个领域, 带动一个产业, 这就是一个很好的经验。

摘要：本文立足于高职院校工商企业管理专业, 分析了该专业目前存在的问题并提出了针对性解决建议, 之后又探究了高职院校工商企业管理专业人才培养的新模式——“双创型”人才的培养, 期冀能为该专业人才的培养建言献策, 解决当前一些实际问题。

关键词：高职院校,工商企业管理,“双创型”人才