树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

关键词： 财产损失 发生 理念 事故

树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化（精选8篇）

篇1：树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

学校创建平安校园纪实

加强全面安全管理，创建平安和谐校园，是学校工作的重中之重。我校始终贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，创新提出了“大安全”的管理思想，即：全面梳理影响学校财产和师生人身安全的所有因素，实行“纵向到底、横向到边”的安全管理模式，将消防安全、饮食安全、教学实习安全、治安安全、网络安全、交通安全、集会安全、心理安全、校园暴力预防、校园设施安全、流行病防治、自然灾害预防等全部纳入安全工作的管理范围，形成全覆盖、全过程的安全管理体系，杜绝一切可能发生的人身、设备、财产安全事故，确保学校各项改革、创新工作的顺利进行。

一、“大安全”管理理念的主要实施措施

消防安全方面，贯彻《江苏省学校消防安全管理标准》，科学测算、配备齐全消防设施，并定期检查，始终保持其处于完好状态；实施目视管理，每个教室配备班级疏散图，每个楼层配备应急照明灯、疏散指示灯、安全标识及“上下楼梯，请靠右走，既是礼仪体现，更是安全需要”等温馨提示标识；对各部门负责人、安全员、班主任、公寓管理员等进行严格规范的消防安全知识培训，使其掌握必备的消防技能；制定详细、明晰的“火灾事件应急预案”，每年模拟火灾事故发生进行消防疏散演习。

饮食安全方面，建立涵盖食堂所有区域、加工器具及工作人员个人卫生在内的《食堂安全卫生管理制度》，并长期贯彻执行；设专人每日进行17个项目的饮食安全卫生检查；进行食堂配菜营养分析、食品搭配禁忌分析，避免食源性食物中毒；饮食加工实施从“食品原材料检疫检验—粗加工检验—精加工检验—主副食检查—食品留样”全过程的检验控制。

教学安全方面，严格执行《实习安全管理制度》，对全校的每个专业制定《安全文明操作规范》、对每台设备制定《安全操作规程》，并根据专业变化、新进设备情况进行及时增添和修订；学生每学期进入实习车间都要对其进行系统的“安全操作规程”培训和深化教育，使其逐步养成职业安全习惯；每节实习课实习指导教师详细编写相关安全操作教案，并不间断进行安全巡查，达到课课必讲安全、事事必讲安全、处处必讲安全;针对教学实习的学生，制定并严格执行《学生教学实习管理规定》，细化各部门安全工作流程、事故处理流程和安全管理责任，使教学实习工作规范化、制度化；创新教学实习学生的安全教育形式，由学生自己分析身边的安全隐患，明确安全注意事项，写出自己看到、听到的安全事故，进行学生自我安全教育。

治安安全方面，校园内配备系统的治安技防设施（红外报警器、监控摄像机、越界报警器、电子巡更器等），并每天检查其工作状态，保证100％的完好率；加强治安巡查的频次和力度，特别是早操、午餐时的治安真空时段的巡查，避免小概率事件的发生；学校警卫人员全天候立岗值勤，既展示校警的精神风貌，又起到震慑作用；赋予值周学生公寓管理和车棚管理新的工作内容，全天候值守，对非正常期间进出公寓、车棚的学生进行严格的登记检查；在洗手池、餐厅、公寓等容易遗忘物品的场所设置“请勿遗忘您的贵重物品”等财物安全提醒标识；学生乘坐校车上下车时，车长提醒同学不要遗忘随身物品。同时，车长在同学全部下车后，仔细检查座位、地面、行李架是否有遗失物品。

网络安全方面，加强校园网络维护，设立管理员账户，限制自装软件，防止计算机病毒侵入；购买正版的计算机杀毒软件、操作系统软件、办公系统软件，防止网络黑客攻击；进行学生上网安全教育、建立家长联系卡、加强住宿学生管理，防止学生迷恋网吧，避免黄赌毒网站的侵害。

交通安全方面，签订《校车安全运营协议》，明确校车驾驶员的安全责任，加强对其的安全教育；定期进行校车安全检查，保证校车始终处于良好状态；建立《校车管理制度》，明确两个校区的督导人员、警卫人员、学生会干部、车长在“上车点名—途中运行—下车随身财物提醒”过程中的职能职责；实施校内机动车辆管制：校内机动车辆限速5公里/小时；道路划分道线；视线盲区安装道路凸镜；凤鸣校区货车一律从南门进出；黄山校区校车实行人车分流。

集会安全方面，实施《关于加强学校集会活动管理的规定》，建立审批制度，校内每一次集会活动，都必须在制定活动方案的同时制定安全预案，并严格执行；学生参加校外大型活动（文艺演出、公司运动会、元旦长跑等），都制定详细的安全预案，确保每一个细节不出现任何问题；学生参加大型集会活动，安全管理人员提前到达现场，保证安全通道畅通，加强现场保卫，处理突发事件。

心理安全方面，邀请中国矿业大学心理健康讲师给全体学生做“阳光人生·健康成长”的心理健康报告会；开设周末讲堂对学生进行心理健康教育；班主任、班级干部对心情、行为、言语异常的学生进行日常跟踪、关怀。

校园暴力预防方面，开展“激情·温情”系列教育活动，以宣传栏、黑板报、主题班会、演讲比赛、征文比赛、致家长一封信等为载体，教育学生防止“激情犯罪”；邀请学校法制辅导员作“法制教育报告会”，用生动的案例让学生体会生命的珍贵，珍惜自己、关怀他人，自觉树立法制意识、自我保护意识，当受到不法侵害时，能依法正当维护自己的利益并保证人身安全；开展管制刀具检查，加强对学生携带危险物品（如打火机、有毒化学物品、危险玩具等）管理，上缴有关违禁物品，从源头上杜绝校园内学生之间恶意伤害事件的发生。

流行病防治方面，下发防控工作方案与应急预案，成立防控工作领导小组，明确各部门、各班级负责人的防控工作责任；建立晨检、因病缺勤病因追查与登记制度，及时掌握师生的身体状况，做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。搞好校园环境卫生，教室、宿舍、食堂等场所每天开窗通风，保持空气流通；每天两次对教学楼、公寓、食堂、浴室、生产实习场所、垃圾桶、垃圾池、卫生间等公共区域进行清洁消毒。强化健康教育工作，根据甲流防控情况适时下发甲流疫情、卫生预防等知识材料，让师生了解甲流可防、可控、可治，提高师生的自我保护意识和防病能力，避免学校师生产生不必要的恐慌心理。通过严而又严、细而又细的防控措施和工作，使我校的甲流防控工作始终处于可控状态，至今未发生一例甲流病例或疑似病例。

自然灾害预防方面，夏季制定《防洪排涝工作预案》，成立防洪排涝抢险应急队，对全校所有下水道进行疏通，预防水灾隐患；冬季制定《扫雪工作任务分解表》，防止大雪拥堵和学生滑倒伤害事件；进行预防地震伤害教育，提高师生地震自我保护意识；进行防雷击设施改造，防止雷击事件和感应电流伤害；进行突发事件应急疏散演习，增强师生应对突发事件的能力。

二、安全文化

学校在全面推行“大安全”安全管理思想的过程中，形成大安全、全覆盖的安全管理模式和体系，并逐步将安全管理提升到安全文化的高度，构成校园安全的观念文化、管理文化、行为文化和物质文化，并使其成为校园文化的有机组成部分。

（一）安全观念文化

安全管理的目标是创建“品质校园、文化校园、平安校园、和谐校园”；安全管理的内涵是体现人文关怀、珍爱生命、视校如家、爱生及子；安全管理的体系是横向到边、纵向到底、科学测算、责任到人；安全管理的方法是处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全；安全教育的原则是以人为本、多管齐下、齐抓共管；安全事故处理的准则是反应迅速、多方齐动、全力以赴、四不放过。

（二）安全管理文化

建立安全责任体系：根据公司安全指标，结合学校安全工作特点，制定学校26项安全控制指标，并层层签订安全责任状，将安全责任落实到人；按照“安全责任、安全管理幅度、安全检查工作量、发生安全事故的概率、需掌握的安全知识水平、安全工作精神压力”等11项安全管理系数科学测算、缴纳安全风险抵押金，并严格考核奖惩。

制定系统的安全管理制度：针对各项安全工作、每个教学服务环节、每一台设备、每一项可能发生的突发事件，制定《关于推行“一岗双责”进一步完善安全责任制的意见》、《安全环保工作措施及考核奖惩办法》、《学生教学实习管理规定》、《各类设备安全操作规程》、《甲型H1N1流感防控工作方案》、《突发事件紧急疏散演练方案》、《各类活动安全预案》等各类安全管理文件和安全预案，使安全管理制度化、规范化、程序化、精细化。

（三）安全行为文化

通过各种载体进行法制教育、文明素养教育。使学生知法、懂法、守法、明礼，一言一行符合社会公德和文明礼仪。

以惨痛的安全事件为案例进行警示教育，使学生克服麻痹大意思想，铭记“安全至上”观念，珍惜生命、珍爱生活、善待自己、善待他人，一举一动体现安全素养。

持续规范学生的安全行为，养成良好的职业习惯，一招一式符合安全操作规程，做到“四不伤害”。

（四）安全物质文化

安全物质文化既是安全保障的物质基础，又是宣传安全文化的无声载体。学校除张贴醒目的安全警告标志、疏散提示标志外，根据学生行为特点、行为轨迹，预设安全事件发生，自然灾害出现，对全校的建筑设施进行全面排查，消除物态上的安全隐患。如楼梯分成不同颜色，要求师生按标识行走，防止踩踏事故；栏杆按建筑规范加高至1.1米，防止坠落事故；公寓增设疏散旋梯、楼顶配备逃生钥匙、防盗窗加装开启栅栏，保证紧急疏散畅通无阻；财务预算部、计算机中心、蓄水池等要害部门配备防盗门、防盗窗、红外报警器等多项安保设施，防止不法分子侵入；配电室、天然气减压室、食堂仓库、地沟设置防护栏、防鼠板；气体库设置气瓶防倾倒装置，最大限度地防患于未然。

总之，通过树立“大安全”管理理念，构造学校安全文化，创建平安校园活动，学校优化了育人环境，提高了全体师生的安全意识，促进了学校整体工作和学生素质的全面发展。今后学校要进一步创新安全管理理念，求真务实、精准高效、精雕细琢、精打细算，不断深化校园安全文化的内涵，全力打造“品质校园、文化校园、平安校园、和谐校园”。

篇2：树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

｛摘要｝：提出了核电设备监造人员的核心素质要求，并从核安全文化理念和质量保证意识两个方面进行了阐述。

关键词：核电设备监造人员 核心素质 核安全文化理念 质量保证意识

设备监造在核电设备制造中发挥着相当重要的作用，是保证核电设备安全和质量的一道屏障。而设备监造人员的综合素质又是核电设备质量保证的一个关键因素。这里所说的综合素质包括的内容很多：有学历水平、专业技术能力、协调能力、心理素质等。但是对于核电领域，我认为还应该补充两个必需的素质要求：即核安全文化理念和质量保证意识。

现阶段，从事核电设备监造人员多数是从火电、电建、石化、机械制造和安装等行业转型过来的专业技术人员，学历水平较高，一般都有十年以上的工作经验，在设备制造、安装、检验、检修方面具有较高的专业技术能力。基本能够承担驻厂监造的任务。但是，核电设备的监造，不仅要求监造人员具备较高的专业技术水平和协调能力，还要求监造人员对整个核电站系统有清晰的认识，对核电站安全和质量要求有深刻的理解和把握。因为只有站在整个电站安全的高度，才能更深入地理解核电设备的安全和质保分级要求，才能掌握设备制造质量、安全、进度、投资等方面协调与控制的主动性。所以说，核电设备监造人员综合素质的核心就是其自身的核安全与质量保证意识问题。具体的说，就是在核电设备监造过程中具备及时发现问题，分析问题的能力，善于抓住问题的本质和主要矛盾，严格执行程序，妥善处理和解决设备缺陷和其他问题。

当然，核安全文化和质量保证意识的建立和培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，是个人与单位共同提升的过程。单位中每个人的核安全理念和质保意识增强了，整个单位的核安全文化和质保水平就会得到有效提升；反过来，单位的核安全文化和质保水平又会培养和约束到每个人，使所有核电设备监造人员都在潜移默化中完善了自我。所以个人的理念和集体的文化是一个相辅相成的关系。这就要求我们在核电设备的监造工作中，坚持从自我做起，树立核安全文化理念，强化质量保证意识。

一、树立核安全文化理念，提升个人综合素质

1、提高遵守核安全标准的自觉性，树立核安全第一的指导思想。

现在我们必须清醒地认识到：核电站的头等大事就是要保证安全，尤其是核安全，在设备监造过程中，始终树立“核安全第一”的指导思想，认识到自己所从事的工作与核安全息息相关，强化自身的核安全责任感，严格执行核安全方面的程序和标准，这样就可减少或避免由于个人的偶然疏忽所造成的不可弥补或不可估量的重大损失。

2、提高个人的综合能力。

核电设备的监造涉及的知识面很广泛，并且对各个专业的技术深度要求很高，因此要树立不断学习的观念，提升个人的综合能力。

首先是培养终身学习的良好习惯，不断提高自身的文化底蕴和知识层次，真正认识到“学习是终身的事业”。只有这样，才能体现个人的持久竞争优势。其次，在监造工作中坚持“知己知彼”的工作方法，要清楚你所监造的设备在核电设备中处于一个什么位置，适用何种标准体系，制造单位的整体水平和局部能力如何，是否能够满足该设备制造标准的要求等。第三，不断拓广知识面，使自己成为复合型人才，提升自我价值。

3、严格执行程序，坚持明星自检原则。

从事核电设备的监造工作，遵守程序是监造人员的职责和义务，核电的所有程序都是经过编、审、批才正式发布生效的，凝聚着核电管理人员和技术人员的汗水，因此，它应该作为我们进行监造活动的指南和守则。但是我们还要强调用“脑子去遵守程序”，不要盲从，也就是要求我们在执行程序过程中如果有任何疑问，一定要停下来解决疑问后再行工作。坚持“STAR”原则，做到明星自检。

4、培养勤奋深思、务实高效的工作作风。

核电设备监造涉及的知识面广、需要协调的工作很多，这就需要我们培养和具备勤奋务实的工作作风。当天的问题尽量当天解决，一时不能解决的也要制订务实的工作计划来进行跟踪。遇到问题要善于思考分析，处理问题要及时果断。设备制造过程中遇到的问题会很多，可能很多问题都没有可以借鉴的解决方法，这就需要监造人员具备分析和思考的能力，找出问题的症结所在并及时处理，这样才能避免问题的扩大。

5、团结协作、相互交流。

核电设备的监造需要很多的专业相互配合，一个人的知识水平和专业能力是有限的，需要的是一个团队的支持。这就要求我们在工作中加强与同事的团结协作，养成相互交流和相互帮助的工作习惯。

二、强化质量保证意识，需要有效的制度保障

1、严格执行质量标准

这就要求我们必须有一套完善的质量标准手册，要让每个监造人员都清楚质量标准是什么。清楚质量是做出来的，而不是管出来的。只有改善工作过程，才能提高质量。要强调每一个人第一次就把事做对。当然，我们绝不能因此而轻视和淡化质量保证体系，相反，我们要以此作为达到和验证质量合乎标准的手段。

2、建立“预防”为主的质量管理制度。

检查和检验是一种传统的质量管理方式，但这种方式实际上并不十分可靠。要让所有的监造人员都明白：质量管理活动的关键在于预防。只有事先了解风险，制定工作程序，才能把出现错误的几率降低或消除。因此，提高设备制造质量的良方不是强化我们监造人员的见证检验，而是建立“预防为主，检验为辅”的质量管理制度，并使其得到有效地贯彻和执行。

3、设立“无差错”的监造工作目标

中国有句话“人非圣贤，熟能无过？”，这代表了绝大部分人的观点。但是人在工作中是否一定都出现差错呢，我想答案也不会是肯定的。即犯错误的多少在于个人对事物的重视程度，人们在某些事物上不犯错误，而且要求绝对完美无缺，是因为他们特别重视和谨慎。在某些事情上，人们视缺陷为理所当然，出现错误的几率也就直线上升。对待核电设备的监造工作，我们就是要追求完美无缺。因此，设立这样的一个“无差错”设备监造工作的目标，也显示了我们的决心和重视程度，即对业主的利益、国家的利益至高无上的认同。

4、加强员工的培训管理

员工质量保证意识的培养仅仅靠个人的主观能动是不够的，更多的应该是单位提供的集体意识和培训资源。集体意识不仅是我们所说的团队精神，而是单位创造的集体质保环境，这与质保培训是不可分的。核电质保培训不是一次性的，也不是阶段性的，而是一个持久的过程，是一种长效机制，是需要有完善的质保培训计划来支持的一项质保内容。培训的形式很多，可以通过与外单位进行质保培训交流，找出本单位的差距；培育和完善多种培训模式，获取最佳人力资本，以适应不同的监造环境要求。

结束语

篇3：树立“我要安全”理念

落实HSE责任制

中石化注重安全生产规章制度的建设和完善工作, 尤其是不断结合国家新颁布的法律法规及集团公司的规章制度, 结合企业改革改制的实际情况, 及时修订完善各级、各岗位的安全环保责任制, 采取签订HSE责任书、全系统季度HSE视频会议、HSE检查督查、HSE承诺等形式, 督促有关部门、企业层层落实HSE责任制, 一级抓一级, 真正做到“横向到边、纵向到底”, 不留死角。

开展“我要安全”活动

中石化通过对多年来安全生产形势的分析, 发现85%以上的事故都是因为“三违” (即违章作业、违章指挥、违反劳动纪律) 造成的, 承包商事故都是“三违”事故。因此, 中石化党组决定, 从2009年开始, 利用3年时间, 开展“我要安全”主题活动, 这也是中石化开展深入学习贯彻落实科学发展观活动的一项重要内容, 旨在扭转安全生产“三违”事故多发的被动形势。

自2009年初, 以“我要安全”为主题的活动启动以来, 中石化各企业精心组织安排, 各部门协调配合抓落实, 广大职工群众积极参与, 活动有序深入推进, 取得良好效果。

组织机构建立

按照党组要求, 中石化及时制定出台了活动实施方案, 建立健全了领导小组和领导小组办公室。中石化安全环保局作为活动领导小组办公室, 严格按照党组要求, 在总部机关各部门的大力支持和配合下, 认真组织企业开展活动。为加强对活动的组织、指导和推动, 抽调专人成立了领导小组办公室工作组, 主要负责活动的日常工作。领导小组办公室根据各企业上报的活动开展情况、收集企业好的做法定期编制活动简报, 不定期到企业进行调研, 督导活动的开展, 为活动顺利开展奠定了坚实的基础。

各单位按照中石化总部要求, 迅速行动, 成立相应的组织机构, 结合实际, 制定活动方案, 对活动进行了详细安排部署, 广泛发动全员参与, 利用报社、网络等媒体广泛宣传, 营造良好的舆论氛围。2009年, 企业上报活动办公室简报823期, 企业及所属单位自编简报6 000余期, 组织“我要安全”大讨论70万4 200人次, 开展安全承诺签名活动59万6 913人次, 举办“我要安全”演讲1 227场次, 与此同时, 组织班组以上级别的应急演练为4万8 239场次, 参加27万8 385人次, 组织安全知识竞赛1 812场次, 参加25万9 685人次。通过这些活动的开展, 营造了良好的“我要安全”氛围。

安全文化建设

DV短片大多由企业职工自编、自拍、自演, 小故事大多出自普通员工之手, 内容涵盖安全文化、安全行为、安全技术等方面。从形式上看, 既有纪实性的报道, 也有特定设计的情景短剧;既有令人反思的案例剖析, 也有寓教于乐的艺术演出。DV短片和小故事征集活动在广大干部职工中营造出了“安全是全员的第一需求”“安全是全员的自觉认同”“安全是全员的应尽责任”的浓厚氛围, 进一步强化了安全文化建设。中石化组织制作了《“我要安全”DV短片优秀作品专辑》和“我要安全”小故事专辑, 下发到各企业加强学习。

细化安全生产禁令

细化安全生产禁令是主题活动的一项重要内容, 是在2007年出台执行中石化安全生产禁令3年后的又一举措。各企业结合各自实际和专业特点, 组织干部职工进行岗位危害识别, 认真总结归纳筛选, 自下而上形成细化安全生产禁令。总部组织有关部门和专家对各板块、各专业细化禁令进行了反复讨论, 形成了《企业安全生产禁令细化指导意见》, 共62条, 经中石化HSE委员会审议通过, 下发企业、指导企业结合实际进一步细化、形成安全生产禁令。在企业的安全生产禁令中特别注意了对“三违”行为的严格监管, 禁令规定:凡是因“三违”行为造成严重后果的员工, 解除其劳动合同, 并要求与其一同作业人员离岗培训。追究违章的连带责任在中石化尚属首次, 旨在遏制“三违”事故多发的势头。结合禁令的细化, 下属企业对各自的安全管理规章制度和标准等也进行了梳理, 对不适宜的规章制度进行修订和完善, 使之更加具体和符合实际。同时不断细化、量化考核指标, 加强HSE工作的监督考核, 加大HSE责任追究力度。

开展标准化操作活动

规范员工操作行为, 推行标准化操作是“我要安全”主题活动重要的内容之一。各企业分专业、工种制定标准化作业程序和操作规程, 推行标准化操作对纠正习惯性违章, 培养员工良好的安全行为习惯, 起到了良好的效果。在这方面各企业也总结了很多好的经验和做法, 江苏油田的“三查三想三改”与“班前三问、班后三问”;河南油田的“四个一”模式;青岛炼化公司的“看板管理”;齐鲁石化公司的“问题管理”;贵州石油公司的“油库公路付油标准九步骤”;华北销售分公司的“五想五不干”准则;青岛安全工程研究院的“三个管理工具”等。管道储运公司按照“作业活动明确化、作业程序标准化、作业步骤模板化”的要求, 修订完善了《作业指导书》。油田板块编制了7个专业的标准化操作视频培训教材。这些做法有效促进了员工规范自身的操作行为, 促使其形成良好的安全行为习惯。

组织隐患排查治理

中石化在下达隐患治理项目的通知外, 各企业结合主题开展活动, 积极组织, 从下至上开展隐患排查治理工作, 不断强化设备管理。仪征化纤公司采取隐患“双查”和《安全隐患报告 (卡) 》制度, 设立安全隐患上报箱144个, 对填报隐患报告卡的职工给予表扬和奖励, 并及时反馈隐患整改措施落实情况;扬子石化公司实行隐患排查治理表单化管理方法, 有效查处各类隐患410项;湖北石油分公司着力进行重复性问题治理活动, 筛选出30项65个重复性问题进行重点整改, 并将5月定为“整改月”;胜利油田坚持日常监督与专项督查相结合, 开展隐患排查与治理工作, 共签发《隐患整改通知书》25份, 签发《勒令停工通知书》1份, 督促整改问题806个。通过开展隐患排查和整治, 全系统掀起了争当安全卫士的热潮。这些隐患治理项目的完成, 在很大程度上保证了装置安全平稳地运行, 本质安全水平进一步得到提高。

加强各级安全培训工作

加强安全培训是提高全员安全意识的基础。2009年, 中石化下属各企业共举办各类安全培训班4 918期, 培训员工19万2 000余人次。各企业按照活动要求, 组织针对全员的安全知识、应急知识等各类培训。开展“我要安全”的主题活动以来, 华北石油局共举办各类技能操作人员培训班20期, 参加培训人数1 134人, 培训人次1 229人;胜利油田共举办各类安全培训班182期, 共集中培训了1万3 370余人;天津石化公司组织关键装置安全工程师系列培训等共15项安全培训;上海石化公司组织对承包商进行HSE知识培训, 并开展竞赛活动, 65家工程施工单位的260名包括各级管理人员及施工人员参加。培训方式也有了新的变化。第四建公司、上海工程公司等把安全培训做到项目现场, 多次组织施工人员进行防高空坠落等方面的安全培训;浙江石油分公司采取号召全员读3本书、观看3部录像片的方式, 提高员工安全意识和应急处理能力;西北石油局等单位推出现场“安全讲堂”, 授课老师是职工自己, 职工轮流登上讲台讲授安全课程。

中石化还先后组织多期安全处科长、环保处科长、销售企业物流经理、零售经理等安全环保培训班和安全环保新标准、新规范宣贯培训班。从2009年开始, 中石化先后举办了3期高管HSE培训班, 对企业主要领导和分管领导进行了培训, 邀请国务院参事, 国家安全监管总局等有关领导授课, 进一步提高了企业领导层的安全意识。

创先争优掀热潮

为贯彻落实中央“创先争优”活动精神, 中石化提出大力开展“比学赶帮超”活动, 强“三基”、除“四害” (即HSE事故、质量事件、稳定问题和腐败案件) , 努力建设具有较强国际竞争力的跨国能源化工公司。中石化将HSE事故作为首害, 在全系统的HSE领域掀起了“比学赶帮超”活动和创建“平安工地”活动, 进一步推进“我要安全”主题活动。

开展“比学赶帮超”活动

开展“比学赶帮超”活动, 内容是“六评比、争红旗”。即:比安全生产、比环境保护、比职业健康、比公共安全、比隐患治理、比“我要安全”主题活动开展情况。每月进行一次评比、排序, 按照“六评比”的内容, 分别评出当月红旗单位、先进单位和重点帮促单位。根据“六评比”结果, 评选出金、银、铜牌单位。月度评比情况在总部经济活动分析会上公布, 季度情况在HSE工作视频会上通报。通过比较与排序, 比出差距、比出方向、比出压力、比出干劲, 鼓励先进, 树立典型, 营造争优竞先的良好局面。

创建“平安工地”

中石化以科学发展观为指导, 坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针, 按照“落实责任、精细管理、事故为零”的要求, 紧紧围绕全年安全工作目标、任务, 以“比职责明确, 提高安全责任意识;比培训有效, 提高全员安全意识;比措施到位, 提高个人防护能力;比制度执行, 提高制度执行力;比文明施工, 提高现场管理水平”为载体, 开展“比学赶帮超”活动, 引导工程管理、施工作业人员发扬“见红旗就扛, 有第一就争”的精神, 进一步明确责任, 落实措施, 确保工程建设、检维修工地安全生产, 努力提高施工现场管理水平。

篇4：树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

一、制度引领，做到安全有保障

（一）针对学生追跑打闹、打架及自我控制能力差的情况，我们要制定学生在校安全责任制度，依据“分级负责，责任到人”的原则，校处领导及教职工根据各自岗位职责及工作范围承担相应的安全工作责任，下一级对直接上级负责，强调班主任及任课教师对学生的教育引导作用。

（二）针对学生饮食卫生情况，学校要严格执行国家关于饮食卫生的规定，制定学校食堂管理制度及食品卫生管理制度等，要求采购负责人将每天所进货物的生产厂家、进货地点、生产日期、保质期等逐一进行登记，并使经营环境和加工过程的卫生指标达到具体的要求，保证学生在校饮食卫生的安全。

（三）针对学生传染病情况，学校要制定学校卫生保健制度、传染病预防管理办法等，学校定期对学生检查身体，定期对教室进行消毒，并按照国家规定配备合格的医务（保健）人员，购买必需的急救器材和药品，校医定期对学生进行传染病、易发病的预防知识讲座。

（四）针对防火、用电的安全，学校还应制定学校防火安全管理制度、防火器材使用管理制度、学校用电安全制度及电工、锅炉工安全制度等，学校专人定期负责检查、维修和更换，及时排除安全防患，同时需要制定安全应急预案，确保事故无损伤。

此外，学校还可根据自身情况制定学校汽车使用管理制度、校车安全管理制度和实验室安全管理制度等等，使师生牢固树立“安全第一”的思想。

二、开展安全教育活动，打造健康文明的校园环境

学校通过对师生加强安全宣传教育，能够形成和改变大家对安全的认识观念和对安全活动及事物的态度，使每位师生的行为更符合社会生活和教学活动中的安全规范和要求。我们可以组织以交通安全、消防安全、卫生安全，人身财产安全为专题的大型讲座，强化学生的安全防范意识和提高自护自救能力；开办以安全自护自救、安全行为规范为主题的宣传栏，召开以防火、防盗、防水、防骗、防灾等主题班队会、团会，或组织专题演习活动，使学生增长安全方面的知识与技能。学校还可利用学生大会、校园广播、影视播放、图片展览、征文比赛、知识竞赛等多种教育形式，加强师生安全防范意识和安全常识教育，在校园内营造浓厚安全文化氛围，形成健康文明的校园环境。

三、安全教育纳入学校正常教育教学中

校园安全频频受到威胁的其中一个重要原因，就是学生的安全知识淡薄、自救能力低下、求生知识缺乏、心理问题复杂。课外安全教育宣传活动不系统，形式化偏重，迫切需要让安全教育走进课堂，纳入正常教学中。我们可在课程编排中增设一门综合性的安全教育课，用小品表演、现场辩论、晋级问答等多种学生喜闻乐见的形式将安全知识传授给学生。学校还可以通过开展“校园安全周”活动，利用课堂教学，集中讲解安全知识，进行相关的道德法制教育，加入相关法律、法规的教育内容，同时进行必要的引伸，引导学生在遵守法律法规的同时，在保证自身安全的前提下，如何合法有效地帮助他人。

四、家校互动，提升效果

家庭教育不容忽视，家长也有配合学校对学生进行安全教育的法定职责。家长们都很担心孩子的安全，但是，很少有家长有意识地对孩子进行过自我保护和自救方面的教育。有些家长自己都没有防护和自救这方面的意识，有的行为甚至还起了错误的“示范”作用。学校可以适时给家长举办如安全知识讲座、家庭教育讲座、亲子互动等教育活动，加强家庭与学校的沟通交流，及时掌握孩子的不良表现，预防学生消极心理及不安全行为的发生。只有家校互动，相互配合，明确责任，通力合作，才能给孩子创造一个健康、安全、稳定的成长环境。

五、开展好“警务进校园”活动

学校与公安部门联手加强校园安全管理工作是保障校园安全、降低事故发生率的有力措施，“警务进校园”活动就是很好的验证。提高校园安全管理工作的实效，就要继续加强与公安机关的合作。教育主管部门只需要投入部分资金，由公安机关派驻一定数量的保安到各学校持证上岗，全天24小时守卫校门。同时在各学校设立法制副校长和法制辅导员，每周对辖区学校进行走访，随时掌握学校及周边治安状况，每月开展一次法制、安全教育，每学期组织一次突发事件应急演练。还可安排交警或协管员在校园门口维护交通秩序，护送学生过公路。这些正是学校所希望得到的社会帮助，教育部门应大力倡导“警务进校园”活动，加大资金投入，将这一举措大面积开展，不要等事故出现再用钱去填补，我们要用少量的钱做好更大的校园安全工作。

（作者单位：陕西西安市新城区西光实验小学）

篇5：以人为本 树立安全文化理念

安全文化理念是指安全文化的哲学思考。20世纪80年代提出的安全文化理念，是对安全本质认识的升华，是对传统安全理念的突破，是企业安全文化、大众安全文化、社区安全文化的理论基础。

安全文化理念对企业的重要性

我国安全专家罗云指出：“没有安全文化的理念，事故就会一个接一个，永远纠缠于事故处理中。”安全天天在讲，安全知识一看就明，一讲就通，但一做就难，甚至有些人明知故犯，主要原因在于安全文化的理念没有深入人心，没有变成职工的自觉行动。

企业要实现安全生产，离不开两个要素，一个是人的安全，一个是物的安全。高效的防护物质是保证安全生产的前提，而要实现人的安全，首先要转变的是观念，从安全哲学、安全伦理学观点出发，生命是无价的，企业应该从人权观、发展观、人本观的高度，认识生命与健康的价值，改变国家、企业财产第一的观念，树立生命第一的观念。我国传统文化中从来就没有个体权利、个体生命神圣的观念，由于缺乏安全文化的理念，人的安全权、生命权、健康权等基本的人权没有得到真正重视；在企业的生产实践中，没有把安全放到第一的位臵，由此导致企业制度不健全、职工行为不规范、缺乏安全意识和自救能力。企业要做到零事故，要实现安全

生产，首先就要实现人的安全，而树立安全文化理念，对于实现人的安全至关重要。

树立企业安全文化理念，促进企业安全生产

1、树立安全第一的安全文化理念

马斯洛曾指出，人类最基本的需求是维持人自身自下而上和延续的生理需求、安全保障需求，因为人必须首先解决自己的衣食住行即生理需求，同时还必须创建保障人进行一切活动的安全条件卫生环境。可见安全的需求在生命繁衍和人类自下而上中是何等重要。安全文化就是把安全放在第一，放在超越一切的位臵，安全第一的实质就是安全高于一切，其目的是为关爱生命、珍惜人生。

安全第一是我国的安全生产方针，安全工作是企业所有工作的重中之重，这个环节出了问题，必然会影响其他环节的生产，安全形势好，其他工作就能有条不紊地开展，安全出了问题，企业正常的工作就会受到影响，安全是企业赖以自下而上和发展的基础，是其永远追求的目标。因此安全第一是企业生存和发展的基础，是企业安全文化的灵魂。

2、坚持安全就是发展生产力

安全文化保护了人，减少了人的伤亡，其结果是保护了生产力，发展了生产力。安全事故带来的经济损失是惊人的，安全专家罗云在《安全生产与经济发展关系研究》课题中给“安全经济”算了一笔账：20世纪90年代年平均事故总损

失在1800亿到2500亿元之间，这意味着毁掉了两个三峡工程；有些损失还无法统计，如政府善后处理费用，受害人家庭、精神损害等。据有关资料表明，企业安全生产对GDP的贡献率一般为2.5%，高危行业高达7%以上，由此可见，安全也是生产力。

3、树立以人为本的安全文化理念

安全文化的核心就是以人为本，实现人的安全价值。安全生产的实践主体是人，安全生产本身是对人的生命权益的维护，人的安全意识如何，安全文化素质高低，直接关系到安全生产的具体工作，只有以人为本，启发、引导、强化职工的安全意识，才能做到自我保护，以收到减少事故的效果。

要做到以人为本，第一要加强执法力度，做到有法必依、执法必严、违法必究；第二是解决管理者的观念问题，改变重生产、轻安全的传统观念；第三是要提高职工的安全素质，只有人具备安全素质才是安全的最根本保障。

篇6：树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

县食品药品监督管理局

我局接到市局《关于深入开展“树立和实践科学监管理念保障公众饮食用药安全”学习讨论的通知》后，立即召开全体干部职工会议，传达市局的文件精神，并进行了学习讨论。在讨论中，干部职工畅所欲言，认为在当前形势下，开展这样一

个学习讨论活动，非常及时，非常有必要；在分析问题时，实事求是，不避短；在提出建议时，结合实际，有针对性和可操作性。现将学习体会汇报如下：

一、当前工作存在的薄弱环节

近几年来，在市局、县委、县政府的正确领导和各有关部门的大力支持下，以落实科学发展观为统领，求实创新，扎实工作，食品药品监管体制日趋完善，食品药品市场秩序持续好转，未发生重大食品药品安全责任事故，食品药品监管事业保持了持续协调健康发展。在充分肯定成绩的同时，也要清醒地看到我们工作中还存在一些不容忽视的问题和差距。一是在食品源头治理上，农产品污染问题还未得到有效治理，药物残留超标问题依然存在。二是在食品加工环节上，工艺落后的小企业、小作坊较多，产品质量难以保证。三是在食品流通环节上，城乡农贸市场食品经营条件差、市场准入制度不健全、进货渠道混乱的现象比较突出。四是在食品消费环节上，中小餐饮单位和街头食品摊点数量多、卫生条件差、监管难度大。五是在监管体制上，存有重复执法、重复检验、监管空白等问题。六是发布虚假药品、医疗器械、保健食品广告等违法违规行为还未得到彻底治理，制售假冒伪劣食品药品的违法犯罪行为时有发生。这些充分表明食品药品安全工作已经提升到必须审慎对待的战略层面，各级各有关部门必须时刻绷紧食品药品安全这根弦，认识上再提高，工作上再努力，措施上再完善，进一步增强工作的紧迫感和责任感。

二、建议

1、大力开展食品药品安全专项整治活动。要按照国务院、省政府的部署要求，大力抓好重点区域、重点品种、重点部位和群众关心的焦点、热点问题的专项整治。在食品领域，要以粮、肉、蔬菜、水果、奶制品、豆制品、水产品等为重点品种，以农村和城乡结合部为重点区域，以食品源头污染治理、生产加工、流通、消费为重点环节，分阶段、分步骤、有针对性地实施专项行动。要突出整治儿童食品，整治食品包装、印制业，整治保健食品冒充药品欺骗群众的行为。特别要注意城乡结合部和农村的小工厂、小作坊、小加工点以及小摊小贩制假售劣的违法犯罪行为，一经发现，要严厉查处。在药品领域，要集中整治农村药品市场、医疗机构制剂、中药材、中药饮片、特殊药品、医疗器械等，以农村、城乡结合部和药品经营企业集中的敏感地段为主，按照“五不放过”的原则一查到底，对涉嫌犯罪的，要及时移送司法机关依法严惩。各部门要设立公开举报投拆电话，发动广大群众积极参与，通过新闻媒体，对制假售劣的违法行为及时曝光，使其在社会上无法立足，无处藏身，形成整治食品药品市场秩序的强大舆论氛围，以震慑违法分子，教育广大群众。

2、大力“实施食品药品放心工程”。在食品安全方面，要从生产、流通、消费等环节入手，加大农业投入品整治力度，从源头上防止农产品污染；严格食品加工企业开办标准，加强生产监管，把好生产关；实施以“提倡绿色消费，培育绿色市场，开辟绿色通道”为主要内容的“三绿工程”，严把市场经营主体的准入关；积极实施食品卫生量化分级管理制度，加大对餐饮业、学校食堂、建筑工地食堂等的监督力度，把好食品安全准入关，建立从“农田到餐桌”的全过程监管体系，形成环环相扣，层层递进的监管格局。在药品监管方面，要进一步抓好药品分类管理、特药监管、gsp认证的后续监管，强化对医疗机构药品购进管理和使用行为的监管，对各级各类医疗机构的药房实行规范化管理，推动药品放心工程深入开展。

篇7：谈在高校中树立安全发展的理念

关键词：高校；科学发展观；安全发展的理念

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002—2589(2009)10—0173—02

2008年11月14号上午，上海商学院内，一女生宿舍发生火灾，四名女生从六楼跳下逃生，当场死亡。上海商学院的这场大火不仅仅烧出了该校的安全问题，还烧出了更多高校的安全管理问题。在生命教育越来越成为学校教育的有机组成部分，在安全教育越来越得到相关部门高度重视的今天，为什么还会出现这样令人震惊的学校安全问题?

党的十七大报告指出，“坚持安全发展，强化安全生产管理和监督，有效遏制重特大安全事故。”安全发展是科学发展的题中应有之义。坚持安全发展，是实现科学发展的必然要求，也是实现科学发展的重要前提。特别是在中国高校迅速发展的今天，高校须要认真深入贯彻落实科学发展观，树立持续安全发展的理念，特别是各级领导干部要解放思想、更新观念，牢固树立持续安全发展的理念，始终坚持安全发展，扎实做好各项工作，努力推动高校事业又好又快发展。

一、贯彻落实、实践科学发展观须牢固树立持续安全理念

科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，决定了在高校发展中必须牢固树立持续安全发展的理念。牢固树立持续安全发展的理念，是贯彻落实、实践科学发展观的具体体现。

科学发展观的基本要义是发展，其中包括安全发展这个最基本要素。安全的重要意义不言而喻，无论哪个行业、哪个领域，离开安全发展，就谈不上科学发展。对于人员相对集中快速发展的高校来说，安全发展更具有直接而重大的意义。学校是百年树人的园地，是教育实施的场所，有安全的校园，师生才能致力于教与学上，学校才有可能为国家培养出更多人才，然而有许多天然灾害及意外事件，造成校园的安全隐患，而意外事故绝大多数是因为人的因素引起的，因此，如何在教育过程中多一份用心，激发突发事件的管理意识，以防止突发事件的发生，确保师生在校园内的安全，关键一点是教职员工要树立安全理念，特别是高校领导要树立安全理念。多一分的认识，就能减少一分的伤害，因为，高校一旦发生人为原因造成的灾害事故，常常会直接造成严重的人员伤亡和巨大的财产损失，甚至给其他在校学生的心理造成严重的伤害，给学生父母及其他亲属造成的伤害将无法弥补。因此，必须在高校工作中牢固树立持续安全发展理念。

二、坚持并实现持续安全是以人为本在高校工作中的集中体现

以人为本是科学发展观的核心。坚定不移地把高校安全工作作为重中之重，始终摆在第一位置，坚持并实现持续安全，是以人为本在高校安全工作中的集中体现。持续安全理念，体现了对人民群众最大的爱心、责任心，体现了全心全意为人民服务的根本宗旨。

人的生命是最宝贵的。在人民群众最关心、最直接、最现实的利益中，最重要的莫过于对生命安全的保障。上海商学院发生的火灾再次说明校园安全事故仍然是处处存在，一向被认为内部稳定性高的校园，其整体安全并未随高校的发展而有所改善，高校的安全反而随着高校的发展而安全事故频发，学校在面对潜在危机这个问题上，已不是危机会不会发生?而是危机什么时候发生的问题?为避免灾难性灾害的发生，各级主管及有关工作人员，必须树立以人为本的理念，对高校安全而言，这意味着莫大责任，也意味着重大考验。高校要不辜负国家和人民的众望，要经得起各种突发事件的考验，给教职员工提供最放心、最舒适、最便捷的工作和学习的场所，就必须要求高校所有教职员工以及在校大学生都牢固树立以人为本、生命至上的理念，牢固树立持续安全的理念。

三、牢固树立持续安全理念是为了更好地推动科学发展

发展是硬道理，是我们党执政兴国的第一要务。科学发展观，第一要义是发展。实现科学发展，离不开安全这个重要前提。在高校工作中牢固树立持续安全理念，实质上就是为了更好地推动科学发展。

高校安全事关人心稳定、社会稳定以及社会和谐。人心稳定、社会稳定，是发展所必需的大环境，是构建和谐社会的大前提。当前，中国改革发展正处于关键阶段，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。任何一个问题、一起事故、一宗案件处置不当，都有可能成为矛盾的爆发点，造成人心和社会的不稳定，给党和政府带来不必要的麻烦，给人民利益带来不可估量的损失。因此，为了维护稳定，为了营造一个有利于发展的社会环境，各行各业包括高校工作都必须从源头抓起，把安全作为重中之重，努力做到持续安全、长期安全。特别是上世纪末高校开始扩招以来，高等教育得到迅猛发展，1999年以来，中国高等教育进入了高速发展的阶段，各高校纷纷大幅度扩大招生，截至2006年，高等教育毛入学率已达到了22％。原本作为精英教育的大学教育已进入国际公认的大众化发展阶段，教育部长周济认为，中国将继续推进高等教育大众化，到2020年将达到40％，扩招使很多本来被拒之于高校大门外的人圆了大学梦，但随之而来的就是教育资源的严重不足。一些高校由于占地面积小，基础设施老化，校舍面积尤其是教学、实验用房和学生宿舍严重不足，只好将部分学生安排在校外住宿，给学校的教学、管理和学生生活带来诸多困难，这就给高校的安全埋下了隐患。安全和发展，是辩证统一的关系。一方面，安全影响和制约发展，没有安全就没有发展，没有稳定、持续的安全就没有稳定、持续的发展；另一方面，发展又促进安全，高校发展了、壮大了，就有条件、有能力改善学校的办学条件、教学条件、住宿条件、就餐等条件，技术手段、人才引进、人员培训、激励机制等事关安全的硬、软件方面将会加大投入，从而使得安全更有保障，更具科学性和可靠性。

四、实现安全发展关键在于振奋精神、真抓实干

深入贯彻落实科学发展观，牢固树立持续安全理念，努力实现安全发展，需要上下一心、团结奋斗，拿出扎扎实实的具体行动，这也是安全理念的具体体现。

坚定信心，锐意进取，保持好的精神状态。高校安全工作责任大、压力大、难度大。但是，工作中的困难和压力既是挑战、也是机遇。应对挑战、把握机遇，可以锻炼队伍、考核干部、积累经验、推动发展。况且，难并非做不到，也不能当借口。关键在于抓安全和承担安全责任的人有没有责任感和使命感，有没有自信心和进取心。一句话，关键在于有没有一个奋发向上的精神状态。精神状态往往决定工作状态，关系到一个单位的安全，甚至关系到许多人的生命。学校的管理人员一定要克服麻痹心理，从麻痹状态下，醒悟过来，要清醒地认识到学校安全工作的重要性，要树立学校安全无小事的意识，树立责任意识、大局意识，持续安全的目标是完全可以实现的。

力戒浮躁，真抓实干，培养好的工作作风。改进作风、求真务实，一定要力戒浮躁。只有戒除浮躁、真抓实干，坚持工作上的高标准、严要求，追求一等工作质量，争创一流工作业绩，才能为实现持续安全注入生机活力。

篇8：树立“大安全”管理理念 构造校园安全文化

一、加强思想政治教育，是构建文明和谐校园的第一要素

在构建和谐校园过程中，其重点是培育人，而培育人是思想政治教育的价值所在。因此，思想政治教育必须以人为本，以教育人、培养人为出发点和根本落脚点。思想政治教育在构建和谐校园中，应致力于领导班子、全体教职工和学生自身价值的提升、各方面素质的提高、人的全面发展，使他们的个性充分展现。

1.加强领导班子建设，是构建和谐校园的关键因素

要培养师生的思想感情，学校领导起关键的作用。学校领导要以身作则，把自己的感情的感染强度维持在较高的程度，以积极健康的感情感染师生员工。根据不同员工的需要，采取不同的情感表达方式，抓住机遇，不失时机地安慰受挫者、扶持困难者、祝贺成功者。领导者无论个人感情多么复杂，但总要将消极的感情消除掉或隐藏起来，以热情进取的面貌出现，用积极健康的感情感染师生员工。如果学校领导者有意或无意地流露出的消极、悲观情绪，都会对师生员工的情绪带来极大的影响。

2.加强师德师风的建设，是构建和谐校园的重要基石

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，良好的师德师风是构建和谐校园的基础。师德建设要以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础，以弘扬中华民族传统美德，培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展以“内强素质，外塑形象”为主题的师风师德教育活动，全面提升教师形象。优化教师的情感，树立育人为本的思想，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

3.加强并改进学生思想政治教育，是构建和谐校园的思想基础

对学生进行思想政治教育的落脚点就是培养学生良好的行为习惯，要大处着眼，小处着手，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为习惯，是学校德育工作的基本任务。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生的自我教育相结合，从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。循序渐进，常抓不懈，促进学生良好习惯的养成。开展形式多样的教育活动，例如，以文化、体育、娱乐等形式，寓教于乐，让学生润物无声地接受教育；以社会实践活动为契机，开展手拉手、一帮一等活动，组织学生上街进行公共卫生清洁，到敬老院帮助孤寡老人做家务，养成团结互助，尊老爱幼、讲卫生的良好习惯；通过邀请公安、司法人员来校进行道德教育及法制教育讲座，强化学生的法治意识；开展文明班、守纪优胜班、五星级班集体的评比活动，培养学生集体观念；开展一系列的尊师活动，要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习、认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育，教学工作。

二、优化学校人际关系，是构建文明和谐校园的有效途径

构建和谐校园的核心是调整校园内外的各种人际关系，它关系着和谐校园人文环境构建的成败。

1.团结协作、凝心聚力，优化班子成员间的关系

经验告诉我们：没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，没有班子的团结，就难以形成凝聚力、亲和力，也就谈不上和谐校园。因此，校长要德才兼备，确立与领导平等共事、互相尊重的意识。工作要以身作则，处事公开、公正、公平。当班子内产生分歧或矛盾时，校长绝不可搞一言堂，要坚持民主集中制，充分尊重民意，广集民智，并善于引导和集中大家的意见，形成决议和决策，这样的领导班子必然是一个充满活力、团结和谐的领导班子。

2.互尊互爱、交流合作，优化教师间的关系

在教育教学工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其他工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。要求教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。注重培养教师的集体观念，经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，例如，班主任经验交流会，优秀教师经验交流会，每人一节优质课、公开课评比活动，优秀科组、级组评比活动等，有经验教师帮带年轻教师，开展传、帮、带活动，在交流中融合教师之间的关系，取长补短，共同提高。

3.民主平等、教学相长，优化师生间关系

要构建和谐的师生关系，其核心是教师对学生关心热爱，学生对教师尊敬信赖。要构成这良好的师生关系，更多地取决于教师。爱生是尊师的前提，教师在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。要以积极、健康的思想情感去感染、教育、鞭策和激励学生，事事以身作则。不论学生家庭背景、学习成绩、思想表现如何，教师都要一视同仁、不歧视、不偏爱。在教育或交往中要理解学生、尊重学生、宽容平等地对待学生、主动了解学生，通过更多的方式接触学生，进行传道、授业、解惑，教师不只对学生的学习负责，还要对学生的成长负责，对学生的将来负责，这样才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受教师教诲，正所谓“亲其师，信其道”。教师与学生之间应建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，师生之间应该相互合作、彼此尊重，分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。

4.互助互爱、团结向上，优化学生间的关系

和谐校园的建设的最终目的就是要让每一位学生在校期间享受学习带来的乐趣，促进他们身心健康发展。那么，如何促进学生关系的和谐发展呢？第一，教师的引导很重要。一位重视和谐人际关系的老师肯定会非常关注学生之间的关系是否友好、和谐，他（她）也会在平时的工作中积极宣传、灌输同学之间的和谐相处的重要性，并通过言传身教，让学生学会如何和谐相处。通过调查问卷发现，高中部学生关系和谐程度较之初中部好，这体现了随着年龄增长和思想的成熟，学生能认识到和谐人际关系对个人的重要性，也体现了他们在成长中逐步提升了自己与人交往的能力，掌握了同学之间相处的技巧。第二，班级班风建设不可缺少。一个班风优良的班级，同学之间肯定也互助互爱，在这种氛围中，班里的每一位同学能体会到友爱互助、团结向上所带来的愉悦感，这种愉悦感又会促使和谐人际关系的发展，促使良好班风的发扬，形成良性发展。这种例子在我们的教学工作中是经常能够发现的。第三，充分利用课内、外活动促使学生关系和谐发展。通过我们的调查和实践中发现，经常举行一些集体活动有利于同学之间的交往和友情的建立，有利于班级凝聚力的形成。在我们的调查问卷中认为“集体活动能让自己有更多机会了解同学”的约占90%，这说明即使是比较内向的同学内心其实也渴望与人交往，与人交流。一次别开生面的主题班会、一次激烈的体育比赛可能都会让学生发现一个与平时不一样的自己和他人。所以我们平时应通过班会课或举办一些校内外活动来为学生提供互相了解、和谐相处的机会，帮助他们树立正确人际关系交往态度，培养他们与人相处之道，懂得宽容、谦让，相信这会让他们受益终身的。

三、加强校园文化环境建设，是构建文明和谐校园的基本途径

和谐健康的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。它可以使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，从而健康成长。

1.充分利用各种宣传媒介，加强育人环境建设

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。利用板报、宣传橱窗、文化长廊、校刊、网页、广播、国旗下讲话、主题班会，甚至是墙壁、石头和树木都可以作为宣传媒介，让墙和壁与你说话，草和木与你传情。让每一面墙壁都会说话，让每一株花草都能育人，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、陶冶学生情操的沃土。校园里、草坪里、花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；文体馆内，鲜艳的五星红旗和奥运五环交互辉映，在各国国旗的衬托下，学生的民族自豪感油然而生；各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。

2.开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上

学生是校园文化建设的主体，没有丰富的校园活动，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。因此，加强校园文化建设，必须从学生的教育入手，通过开展丰富多彩的宣传活动，弘扬学校精神，提高学生的素质。例如，开展丰富多彩的文艺体育活动，近几年来，学校坚持每年一届艺术节，内容包括书法、绘画、美工作品等。每年一届运动会，师生全员参与。还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如教职工的篮球赛、学生篮球赛、师生合作的篮球赛、拔河比赛等形式多样，生动活泼的体育活动。以弘扬热爱艺术、热爱校园、热爱祖国、热爱人民为主题，寓教于乐，内容丰富多彩，而且形式多种多样。广大师生积极参与，各显其能，发挥了自主、进取、创造的才能。校园文艺活动，丰富了校园精神生活，拓宽了学生的知识结构，提高了审美能力和思想境界，陶冶了情操，培养了健康活泼、奋发向上的精神风貌。积极开展各种健康有益的课外文化活动，如组织学生参加课外活动小组，占领学生的业余生活阵地。各班充分利用班团队会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活。

四、加强校园教育管理环境建设，是构建文明和谐校园的重要保证

和谐教育的主线是通过教育等方式使学校培养和谐发展的人才，为社会输送德智体等多方面得到全面发展的人。教育作为培养社会人才的起点，首先应构建出和谐的教育管理环境，在这个环境下才能够培养社会所需要的和谐教育人才，体现了科学发展观的要求。

1.构建刚柔并济的管理环境，确保学校管理有序高效

没有规矩不成方圆，管理制度是否健全完善，直接关系到学校教育教学活动和组织实施的成效，因此要重视管理制度的制定，例如，岗位职责安全管理制度、奖惩条例、考核评比条例等。严格的管理制度，在学校管理中，发挥着巨大的作用，但也往往容易给人产生抵触情绪，产生消极影响。情感管理可以化解制度管理所带来的消极影响，但往往会淡化制度的严肃性，并使师生产生误会，认为领导处事不公，从而产生不良影响。如果运用不当，往往是捡了芝麻，丢了西瓜。所以，学校的管理既要科学规范，更要以人为本，体现人文精神。作为学校的领导者，要正确处理好学校管理中“刚”与“柔”的关系，既要用刚性的制度管人，也要充分尊重不同人群的需求，尊重、信任和理解师生，推行人本管理，将外在的制度化管理内化成师生思想上的自律，充分发挥师生的主观能动性。在处理问题上，要刚柔兼济，重约束，更重激励；重服从，更重协调；处理好求同存异的关系，以达成管理的高效性、持久性，努力创建和谐校园。

2.构建民主透明的管理环境，促进校园建设和谐发展

民主管理的基础是公开，学校应建立以校长为组长的校务公开的领导校长，小组成员由各处（室）的负责人组成，对校务公开工作进行全面领导和指导，保证校务公开的顺利开展。建立以工会主席为组长，党、政、工、团代表为组员的监督领导小组，负责检查和监督校务公开工作的开展和运行情况，考核和评估校务公开工作的效果和作用。《校务公开工作制度》、《校务公开工作实施细则》、《校务公开监督评估细则》、《校务公开考核奖励制度》、《教学质量评估量化考核方案》、《奖励性绩效考核分配方案》、《学校重大管理事项公开监督细则》等一系列校务公开工作制度，推动学校的民主管理和校务公开工作的有序开展。消除老师与领导之间的隔阂，争取教职工的理解信任和支持，最大限度地发挥教职工的积极性，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。校务公开的具体形式可通过教代会或教职工大会等讨论审议通过，使决策更具有广泛性、科学性和正确性，并利用校务公开栏公告，从而促进校园和谐发展。