贵州财经大学三大论坛

关键词： 论坛 电影

贵州财经大学三大论坛（通用8篇）

篇1：贵州财经大学三大论坛

企业家论坛第一期开讲

4月21日，贵州财经大学第1期企业家讲坛——“跨境电商—历史性的机遇”在笃行楼创新创业园展厅开讲。校长蔡绍洪、副校长缪坤和作为嘉宾出席活动，实验教学部何旭主任主持。

论坛由贵州信息网运营总监、董事长于强先生主讲，于强先生在讲座中

“企业家论坛”，旨在为学生提供一个学习与交流的互动平台。论坛主要以讲座为载体，每期邀请一位国内知名商业人士担任主讲嘉宾，选取不同的主题，在讲述、聆听与沟通中激发学生的创业热情、增加创业及商业知识、培育企业家精神。企业家论坛秉承“精进、锐新、开放”的原则与宗旨，力求前沿性的理论、新锐的思想与视点、优秀创业案例的碰撞与融合。

篇2：贵州财经大学三大论坛

那已逝的贵财生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。

母校的每一个角落，都珍藏着我们的奋斗，弥漫着我们的幻想。

岁月的车轮即将驶出青春的校园，甚至都还来不及去细细回味我们在贵财的点点滴滴。昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。

南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。

我们将时刻铭记财大校训：“厚德、博学、笃行、鼎新”，并秉承财大精神，践行“今天我以财大为荣，明日财大以我为傲”。

今忆往昔犹昨日，育人育德恩难忘。

春风化雨扶新苗，厚德载物树英才。

值此舞象正风华，惟愿桃李遍天下。

最后我谨代表2012届财税学院的毕业生祝母校—贵州财经大学春华秋实，桃李芬芳，再接再厉，续创辉煌。

篇3：贵州财经大学三大论坛

1 贵州财经大学实践教学体系及实训基地的构成现状

大学生实践能力的培养是在大学期间需要培养的一项重要能力。因此, 贵州财经大学在自己的教学中, 一直在发展自身的实践教学体系, 并在实践教学体系的基础上增加了很多的实践教学的内容和方法等等, 对传统的教学方法进行了创新和改革。贵州财经大学目前已经建立起来从新生入学到毕业参加工作这些阶段的, 全程的实践教学体系, 并在不同的时期有不同的实践教学目的和任务。在入学初期主要进行基础技能的训练, 包括理论知识和实践一体化的训练;随后还有综合技能的训练项目, 主要是针对专业特点进行的模拟训练;在校期间, 积极的高校学生参加顶岗实习活动, 主要是培养学生的职业素质和综合能力, 并对专业水平进行实际的考核和锻炼;在最后的毕业实习中, 主要是培养学生步入社会的职业综合能力和所学技术的应用能力等。作为高校最主要的进行实践教学的场所, 实践教学的层次性很重要, 当然这也需要与实践教学相匹配的试训基地的建设。通常来说, 从场所讲, 实训基地主要是包括校内实训基地和校外实训基地两种。从投入主体讲的话, 分为高校自己建造和校企合作共建两种形式。从层次来看, 在基本技能训练阶段需要围绕教学改革建设能实施理论与实践一体化的校内实训室, 多为学校自己投入建设;综合技能训练阶段需要有能完成实际项目、突出职业氛围模拟实训室或者校内生产性实训基地, 有学校投入、企业投入或者学校企业共建等多种形式;顶岗实习阶段需要有真实的工作岗位, 通常是以校内生产性实训室和校外实训基地相结合;毕业实习阶段主要在学校的创业基地或校外的企业完成, 毕业实习阶段和就业是紧密结合的。

贵州财经大学在实训基地的建设上有自己的特殊的地方, 主要体现在无论是在基本技能阶段还是在综合技能的阶段, 贵州财经大学在实训基地上都采用了大量的模拟软件进行教学, 主要的道具就是计算机和专业性的软件, 为了提高实训基地的综合利用效率和在节约成本的基础上发挥最大的作用, 因此建设的是跨专业的综合实训基地。在顶岗实习的阶段, 单位很难为学校安排那么多的顶岗实习的岗位, 因为管理上的困难和实习质量问题都是顶岗实习企业所担心的问题, 因此更多的顶岗实习需要学生在校内基地完成。

2 贵州财经大学校内综合实训基地建设难点

贵州财经大学实训基地的建设具有层次性、综合性、多主体等特征, 这对实训基地的建设提出了更高的要求, 在管理上还存在诸多问题和难点。

2.1 对于财经类专业来说, 利用共享模式建设综合性

实训基地是一个很好的方法, 这种建设方法大幅度的提升实训基地的利用效率。从实训基地的内涵建设讲, 主要是依托的不同的学院的不同的专业;而从建设的布局上讲, 就更需要各专业各个系之间相互的协调和安排达到最优化的利用实训基地的目的;从实训基地的日常管理讲, 必须建立一套统一的管理体系, 对实训基地进行日常的管理和维护, 保证实训基地的长久发挥其作用和效率。在实训基地的建设中, 内涵建设主要是依托在各个专业的基础上的, 这就会存在有些学院为了保证维护的实训要求, 这就很难在内涵建设和运行管理上进行有机的统一, 这个问题到现在仍然是一个亟待解决的问题。

2.2 其次, 实训基地的综合性和层次性的相互协调也是目前需要解决的一个难点。

因为目前高校已经形成了实践教学体系, 这种体系是系统的并且有层次的, 这就要求在建设实训基地的时候, 更多的考虑日常实践教学的需要。因此, 在建设综合实训基地的时候, 不仅要考虑与各个学院专业的实践教学体系进行协调和融合, 还要考虑综合实训基地的跨专业的综合利用功能, 这二者仍然是一项很难中和的问题, 也是目前建设的一个需要突破的难点。

2.3 综合性和职业性的统一问题也是建设实训基地的过程中需要解决的难题之一。

建立综合实训基地是提高实训基地利用率和节省成本和实训场地的一个有效的方法。职业性是高校实践教学中最为强调的一点, 在实践教学的过程中, 应该尽可能真实的创造出职业的氛围, 让学生受到职业的感染, 这种实践教学对学生职业能力和职业素质的培养都非常有利。在一些理工类院校中, 有很多是采用建造校办工厂的方式来营造实践教学的职业氛围并提高实训教学的职业性, 但是这种方法在财经类院校中并不现实。因此, 财经类的综合实训基地主要是由各个专业的实训室组成的, 因此, 如果构建出一种既能够综合利用又能体现不同职业性的综合实训基地就成为了一项重要的难题。

3 贵州财经大学实训基地建设思路探索

贵州财经大学作为一所以经济学、管理学学科为主体, 兼有法学、文学、理学、工学、教育学等学科的多科性财经类大学。学校一直致力于建设财经类综合实训基地, 学校有1个国家级经济管理类实验教学示范中心, 1个国家级人才培养模式创新实验区, 2个省级实验教学示范中心。对于实训基地建设, 有以下思路可以探讨:

3.1 实践教学委员会和实训基地领导双轨建设与管理综合性实训基地。

由各个学院的分管实践教学的主任和财务管理人员等人组成学校的实践教学委员会, 委员会主要的任务是实训基地的内涵建设和绩效考核。委员会要每一个学期对各个专业的实训室进行全面的论证和研究, 要实时的了解实训基地的利用情况和管理状态, 对于实训基地在应用时存在的问题, 实践教学委员会要及时发现, 及时探讨, 并重新进行规划解决问题。综合性实训基地的主要管理者是实训基地主任和实训基地的日常管理和维护人员, 他们负责着实训基地的日常运行和管理维护工作, 主要工作是对实训基地的运行进行全方位的管理, 包括课程的协调安排, 实训基地配置的管理和维护等等, 有些实训基地还根据学生的自身兴趣和专业需求, 在业余时间开放, 这对实训基地的管理人员就提出了更高的管理要求。综合实训基地的管理人员需要把一个学期的实训基地的使用情况和运行维护情况, 以信息化的模式传给实践教学委员会, 由实践教学委员会对这一学期的工作进行绩效考核。这样就形成了实践教学委员会和实践基地管理领导的双轨机制的管理模式, 并解决了综合性实训基地的内涵建设和运行管理的难以统一的难题。

3.2 以商贸流通企业的商务活动为主线建设模拟实训中心。

模拟实训中心集成了跨专业的模拟实训内容, 以商贸流通企业的商务活动为主线, 采用模拟性或者仿真性软件来模拟企业注册、企业财务管理、企业资金运营 (证券、保险) 、企业的产品营销等一系列围绕企业的商务活动, 在环境和企业氛围上突出财会、贸易等两大核心主题。其优势:一是可以让学生对企业的商务活动有一个整体的概貌;二是由于并非所有的财经类的实训室都能体现明显的岗位特征, 选择岗位特征比较明显的财会和贸易两大类实训室来实现岗位化和企业化, 按照业务流程对应岗位来进行实训室的布局, 这样既能让学生体会真实的企业环境, 同时又能很好地实现共享;三是可以让不同专业的学生也可以通过共享的模拟软件针对其感兴趣的内容进行训练, 拓展学生的基本技能。

3.3 基于专业群建立实战教学公司。

实战教学公司是近几年来出现的一种实践教学新模式, 主要基于各个学院的主要专业进行组建, 采用公司化的运行模式, 主要目的是提高学生的综合实践能力和职业能力和素质的培养。这种公司最常见的是校企合作的方式进行建设, 学校利用自身的人才优势和环境优势, 吸引企业进入校园建设校内生产性实训基地, 这对校企双方都是有好处的。

整个综合实训基地横向上以商贸流通企业的商务活动为主线来贯穿, 纵向上建立基于专业群的实践教学公司, 兼顾了综合性、职业性、不同专业的共享性以及实践教学的层次性, 对综合性和层次性的协调、综合性和职业性的统一等难点问题上可以取得一定的突破。

3.4基于校政结合建立实训基地。

除了和企业、公司建立联系, 学校和政府建立实训基地也是一件有意义的事情, 政府机关特别是基层政府机构, 有大量的实践实训平台和相关的行业优势, 也需要大量人员参与工作。如贵州财经大学国际商学院和岑巩县注溪乡人民政府签订了实训实习基地的合作协议, 一方面让学生能了解基层组织的工作和农村生产生活情况, 熟悉国家惠农政策等;另一方面也利用自身优势为基层政府带来不少信息, 利用高校资源优势, 在人才培训、委托培养、课程进修、专家咨询、信息交流等方面根据基层政府需求给予支持和帮助。协议的签订, 能为我校培养具有较高专业实践能力的人才, 建立“产、学、研”相结合的长效机制, 校政双方本着互相支持互相合作和互惠互利的原则, 共建良好的校政合作关系为学生提供实习实训、毕业设计及社会实践等服务平台。

4 结束语

高等教育要求学生在校期间完成大量的技能训练, 加强实训、实习基地建设是高校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。贵州财经大学在现有的建设基础上, 进一步在运行机制、校企合作实践教学方案设计、校企合作协同管理、现代教育技术应用等方面进行探索和完善, 满足高素质技能人才培养的需要。

参考文献

[1]应智国.商科类高职院校实训基地的战略构建[J].中国高教研究, 2008 (8) .

[2]萧毅, 钱建平.多渠道、多机制、多模式建设高职教育实训基地[J].中国建设教育, 2007 (1) .

[3]邹冰, 纪祝华, 骆枫.加强示范性院校实训基地建设, 提高经费的使用效益[J].实验技术与管理, 2007, 24 (8) .

[4]胡惠君, 李五一, 邹冰, 等.借鉴发达国家职业技术教育经验, 全面建设示范性高职院校实训基地[J].实验技术与管理, 2007, 24 (3) .

[5]纪宝成.我国高等商科教育人才培养模式探讨[J].中国高教研究, 2006 (10) .

[6]陈蓉芳.新加坡南洋理工学院“教学企业”模式对我国高职院校办学的启示[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 25 (3) .

[7]孔繁英.商科类高职高专实践教学体系构建思考[J].贵州商业高等专科学校学报, 2007, 20 (3) .

[8]吴汪友.高职院校公共实训基地构建与研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报, 2010, 19 (2) .

[9]丁怀民, 樊哲民.高职院校生产性实训基地建设的途径和实践案例[J].中国职业技术教育, 2010 (10) .

[10]周芳.以企业文化理念构建高职院校校内实训基地文化[J].江苏广播电视大学学报, 2010, 21 (4) .

[11]辛峰.关于高职院校商务类实训基地的建设研究[J].高等教育研究, 2010, 9 (3) .

篇4：贵州财经大学三大论坛

关键词：校企联合 实训基地 共赢 人才培养

为了更好的开展实践教学活动，贵州财经大学创建了实训基地，在建设实训基地的过程中需要体现出实践活动的职业性，开放性和层次性，当然更重要的是重视实训基地的资源共享。在财经类的专业的实践教学中，通常情况下是模拟实际，而模拟训练的配置是电脑和相关的专业性软件。在贵州财经大学建立综合性的实训基地的时候，非常的重视实训基地的整合和资源的共享以及使用效率的提高。建立起的跨专业综合性实训基地，能够为教学进行更加完善的实践教学服务，当然贵州财经大学的实训基地建设目前还存在着尚未解决的问题，就是如何进一步体现出综合实训基地的职业性和开放性。

1 贵州财经大学实践教学体系及实训基地的构成现状

大学生实践能力的培养是在大学期间需要培养的一项重要能力。因此，贵州财经大学在自己的教学中，一直在发展自身的实践教学体系，并在实践教学体系的基础上增加了很多的实践教学的内容和方法等等，对传统的教学方法进行了创新和改革。贵州财经大学目前已经建立起来从新生入学到毕业参加工作这些阶段的，全程的实践教学体系，并在不同的时期有不同的实践教学目的和任务。在入学初期主要进行基础技能的训练，包括理论知识和实践一体化的训练；随后还有综合技能的训练项目，主要是针对专业特点进行的模拟训练；在校期间，积极的高校学生参加顶岗实习活动，主要是培养学生的职业素质和综合能力，并对专业水平进行实际的考核和锻炼；在最后的毕业实习中，主要是培养学生步入社会的职业综合能力和所学技术的应用能力等。作为高校最主要的进行实践教学的场所，实践教学的层次性很重要，当然这也需要与实践教学相匹配的试训基地的建设。通常来说，从场所讲，实训基地主要是包括校内实训基地和校外实训基地两种。从投入主体讲的话，分为高校自己建造和校企合作共建两种形式。从层次来看，在基本技能训练阶段需要围绕教学改革建设能实施理论与实践一体化的校内实训室，多为学校自己投入建设；综合技能训练阶段需要有能完成实际项目、突出职业氛围模拟实训室或者校内生产性实训基地，有学校投入、企业投入或者学校企业共建等多种形式；顶岗实习阶段需要有真实的工作岗位，通常是以校内生产性实训室和校外实训基地相结合；毕业实习阶段主要在学校的创业基地或校外的企业完成，毕业实习阶段和就业是紧密结合的。

贵州财经大学在实训基地的建设上有自己的特殊的地方，主要体现在无论是在基本技能阶段还是在综合技能的阶段，贵州财经大学在实训基地上都采用了大量的模拟软件进行教学，主要的道具就是计算机和专业性的软件，为了提高实训基地的综合利用效率和在节约成本的基础上发挥最大的作用，因此建设的是跨专业的综合实训基地。在顶岗实习的阶段，单位很难为学校安排那么多的顶岗实习的岗位，因为管理上的困难和实习质量问题都是顶岗实习企业所担心的问题，因此更多的顶岗实习需要学生在校内基地完成。

2 贵州财经大学校内综合实训基地建设难点

贵州财经大学实训基地的建设具有层次性、综合性、多主体等特征，这对实训基地的建设提出了更高的要求，在管理上还存在诸多问题和难点。

2.1　对于财经类专业来说，利用共享模式建设综合性实训基地是一个很好的方法，这种建设方法大幅度的提升实训基地的利用效率。从实训基地的内涵建设讲，主要是依托的不同的学院的不同的专业；而从建设的布局上讲，就更需要各专业各个系之间相互的协调和安排达到最优化的利用实训基地的目的；从实训基地的日常管理讲，必须建立一套统一的管理体系，对实训基地进行日常的管理和维护，保证实训基地的长久发挥其作用和效率。在实训基地的建设中，内涵建设主要是依托在各个专业的基础上的，这就会存在有些学院为了保证维护的实训要求，这就很难在内涵建设和运行管理上进行有机的统一，这个问题到现在仍然是一个亟待解决的问题。

2.2　其次，实训基地的综合性和层次性的相互协调也是目前需要解决的一个难点。因为目前高校已经形成了实践教学体系，这种体系是系统的并且有层次的，这就要求在建设实训基地的时候，更多的考虑日常实践教学的需要。因此，在建设综合实训基地的时候，不仅要考虑与各个学院专业的实践教学体系进行协调和融合，还要考虑综合实训基地的跨专业的综合利用功能，这二者仍然是一项很难中和的问题，也是目前建设的一个需要突破的难点。

2.3 综合性和职业性的统一问题也是建设实训基地的过程中需要解决的难题之一。　建立综合实训基地是提高实训基地利用率和节省成本和实训场地的一个有效的方法。职业性是高校实践教学中最为强調的一点，在实践教学的过程中，应该尽可能真实的创造出职业的氛围，让学生受到职业的感染，这种实践教学对学生职业能力和职业素质的培养都非常有利。在一些理工类院校中，有很多是采用建造校办工厂的方式来营造实践教学的职业氛围并提高实训教学的职业性，但是这种方法在财经类院校中并不现实。因此，财经类的综合实训基地主要是由各个专业的实训室组成的，因此，如果构建出一种既能够综合利用又能体现不同职业性的综合实训基地就成为了一项重要的难题。

3 贵州财经大学实训基地建设思路探索

贵州财经大学作为一所以经济学、管理学学科为主体，兼有法学、文学、理学、工学、教育学等学科的多科性财经类大学。学校一直致力于建设财经类综合实训基地, 学校有1个国家级经济管理类实验教学示范中心，1个国家级人才培养模式创新实验区，2个省级实验教学示范中心。对于实训基地建设，有以下思路可以探讨：

3.1　实践教学委员会和实训基地领导双轨建设与管理综合性实训基地。由各个学院的分管实践教学的主任和财务管理人员等人组成学校的实践教学委员会，委员会主要的任务是实训基地的内涵建设和绩效考核。委员会要每一个学期对各个专业的实训室进行全面的论证和研究，要实时的了解实训基地的利用情况和管理状态，对于实训基地在应用时存在的问题，实践教学委员会要及时发现，及时探讨，并重新进行规划解决问题。综合性实训基地的主要管理者是实训基地主任和实训基地的日常管理和维护人员，他们负责着实训基地的日常运行和管理维护工作，主要工作是对实训基地的运行进行全方位的管理，包括课程的协调安排，实训基地配置的管理和维护等等，有些实训基地还根据学生的自身兴趣和专业需求，在业余时间开放，这对实训基地的管理人员就提出了更高的管理要求。综合实训基地的管理人员需要把一个学期的实训基地的使用情况和运行维护情况，以信息化的模式传给实践教学委员会，由实践教学委员会对这一学期的工作进行绩效考核。这样就形成了实践教学委员会和实践基地管理领导的双轨机制的管理模式，并解决了综合性实训基地的内涵建设和运行管理的难以统一的难题。

3.2　以商贸流通企业的商务活动为主线建设模拟实训中心。模拟实训中心集成了跨专业的模拟实训内容,以商贸流通企业的商务活动为主线，采用模拟性或者仿真性软件来模拟企业注册、企业财务管理、企业资金运营(证券、保险)、企业的产品营销等一系列围绕企业的商务活动,在环境和企业氛围上突出财会、贸易等两大核心主题。其优势:一是可以让学生对企业的商务活动有一个整体的概貌;二是由于并非所有的财经类的实训室都能体现明显的岗位特征,选择岗位特征比较明显的财会和贸易两大类实训室来实现岗位化和企业化,按照业务流程对应岗位来进行实训室的布局，这样既能让学生体会真实的企业环境,同时又能很好地实现共享;三是可以让不同专业的学生也可以通过共享的模拟软件针对其感兴趣的内容进行训练,拓展学生的基本技能。

3.3　基于专业群建立实战教学公司。实战教学公司是近几年来出现的一种实践教学新模式，主要基于各个学院的主要专业进行组建，采用公司化的运行模式，主要目的是提高学生的综合实践能力和职业能力和素质的培养。这种公司最常见的是校企合作的方式进行建设，学校利用自身的人才优势和环境优势，吸引企业进入校园建设校内生产性实训基地，这对校企双方都是有好处的。

整个综合实训基地横向上以商贸流通企业的商务活动为主线来贯穿,纵向上建立基于专业群的实践教学公司，兼顾了综合性、职业性、不同专业的共享性以及实践教学的层次性，对综合性和层次性的协调、综合性和职业性的统一等难点问题上可以取得一定的突破。

3.4 基于校政结合建立实训基地。除了和企业、公司建立联系，学校和政府建立实训基地也是一件有意义的事情，政府机关特别是基层政府机构，有大量的实践实训平台和相关的行业优势，也需要大量人员参与工作。如贵州财经大学国际商学院和岑巩县注溪乡人民政府签订了实训实习基地的合作协议，一方面让学生能了解基层组织的工作和农村生产生活情况，熟悉国家惠农政策等；另一方面也利用自身优势为基层政府带来不少信息，利用高校资源优势，在人才培训、委托培养、课程进修、专家咨询、信息交流等方面根据基层政府需求给予支持和帮助。协议的签订，能为我校培养具有较高专业实践能力的人才，建立“产、学、研”相结合的长效机制，校政双方本着互相支持，互相合作和互惠互利的原则，共建良好的校政合作关系，为学生提供实习实训、毕业设计及社会实践等服务平台。

4　结束语

高等教育要求学生在校期间完成大量的技能训练，加强实训、实习基地建设是高校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。贵州财经大学在现有的建设基础上，进一步在运行机制、校企合作实践教学方案设计、校企合作协同管理、现代教育技术应用等方面进行探索和完善，满足高素质技能人才培养的需要。

参考文献：

[1]应智国.商科类高职院校实训基地的战略构建[J].中国高教研究，2008(8).

[2]萧毅，钱建平.多渠道、多机制、多模式建设高职教育实训基地[J].中国建设教育，2007（1）.

[3]邹冰，纪祝华，骆枫.加强示范性院校实训基地建设，提高经费的使用效益[J].实验技术与管理，2007，24(8).

[4]胡惠君，李五一，鄒冰，等.借鉴发达国家职业技术教育经验，全面建设示范性高职院校实训基地[J].实验技术与管理，2007，24(3).

[5]纪宝成.我国高等商科教育人才培养模式探讨[J].中国高教研究，2006(10).

[6]陈蓉芳.新加坡南洋理工学院“教学企业”模式对我国高职院校办学的启示[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25(3).

[7]孔繁英.商科类高职高专实践教学体系构建思考[J].贵州商业高等专科学校学报，2007，20(3).

[8]吴汪友.高职院校公共实训基地构建与研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报，2010，19(2).

[9]丁怀民，樊哲民.高职院校生产性实训基地建设的途径和实践案例[J].中国职业技术教育，2010(10).

[10]周芳.以企业文化理念构建高职院校校内实训基地文化[J].江苏广播电视大学学报，2010，21(4).

[11]辛峰.关于高职院校商务类实训基地的建设研究[J].高等教育研究，2010，9(3).

[12]王春玲.旅游类高职院校经营型实训基地建设的探索[J].中国职业技术教育，2010(32).

篇5：贵州财经大学管理岗位聘期职责

（暂行）

根据《贵州省事业单位岗位设置管理实施意见》（黔人发[2007]9号）、省人事厅《关于下达贵州财经学院岗位结构比例的通知》（黔人通[2009]36号）、《贵州财经学院岗位设置实施方案（试行）》等文件精神，结合我校实际情况，现就首次管理岗位聘用工作制定本实施细则。

一、聘用原则：

科学合理、精简高效、平稳过渡、规范管理。

二、适用范围：

我校在编在职并在管理岗位上工作的教职工。

三、岗位等级：

管理岗位人员原则上纳入职员序列进行管理，我校管理岗位设7个等级，从高到低依次为：三级职员、四级职员、五级职员、六级职员、七级职员、八级职员、九级职员。依次分别对应现行的正厅级、副厅级、正处级、副处级、正科级、副科级、科员。

学校管理岗位总数343个，占单位岗位设置总量的21.4%。其中：三级2个，四级8个，五级85个，六级76个，七级90，八级57个，九级25个。

四、聘用条件：

管理人员中满足《贵州财经学院岗位设置实施方案》规定的基本条件者：

1、担任正厅级（含职务及职级）可被聘为三级职员；

（一）三级、四级职员由上级部门按照干部管理权限履行聘用手续；

（二）学校党委任命的处级干部，由学校聘委会直接聘为相应级别职员；

（三）各单位、各部门任命并经学校党委备案的科级干部，由用人单位直接聘为相应级别职员，报学校聘委会备案；

（四）九级职员聘用程序按《贵州财经学院人员聘用办法》执行。

八、本细则从公布之日起执行，由组织部、人事处负责解释。

篇6：贵州财经大学策划部 父亲节活动

贵州财经大学TG精英社

齐聚五

四、感恩父爱

策 划 书

主办单位：贵州财经大学TG精英社 协办单位： 腾讯游戏爱心联盟

活动负责：陈双 *** 策划时间：2014年5月8日

目录

一、活动背景

父爱是如此的含蓄，不像母爱来得那么明显。然而，父爱和母爱一样，都是那么的伟大。我们用隆重的典礼去欢祝母亲节的到来，但是，又有多少人知道父亲节是哪一天呢？其实，父亲不需要任何花哨的礼物，父亲只希望自己的孩子能够长大、成熟。但这并不代表父爱就可以被忽略。在父亲节即将到来的日子里，让我们用行动来向父亲证明自己已经长大了，已经成熟了，并且可以用实际行动来感恩父亲对我们付出的种种。

二、活动名称

关心父母健康，让关爱升级

三、活动意义

在父亲节来临之际，腾讯游戏爱心联盟携手TG精英社号召正处豆蔻年华的大学生多留意关心父母的身体健康状况，通过简单而细微的方式学会珍惜、感念、回馈父母的关爱。让大学生在快乐无忧的生活中思考谁是我们最应该去关爱的人，懂得关爱的含义，明白爱的沉静与伟大，做一个对自己负责、对父母负责、对社会负责的人。

1、让每位同学借助父亲节吐露内心的真情感言，表达多年对父亲的感恩之情和养育之恩。

2、加深每位同学对父亲的感情，在内心深处更进一步领悟父爱如山似海的内涵，感受父爱的无私与伟大，学会理解、关心父亲。在以后的学习生活中，从点滴做起，以实际行动来回报父亲的养育之恩。

3、增进同学之间的感情，让同学们学会感恩，学会以实际行动去报恩。

四、详细流程（1）前期准备 1、6月11日购买贺卡；（贺卡的采购由办公外联部负责）2、6月13日之前做好本次活动的宣传工作；

（2）具体内容

1、号召路过的同学们都来参加此次活动，传播“感恩”精神。把自己多年来对父亲的爱表达出来，说出那句一直想说却从没有说出的：“父亲我爱您，您辛苦了。”同时，每位同学可以借此机会在祝福的贺卡上书写对父亲的寄语。

2、同学之间可以互相交流，说说在以后的学习生活中如何用实际行动表达自己对父亲的爱。

3、活动结束邀请同学们闭上眼睛，用心聆听《父亲》。在歌声中一起向父亲送死真心的祝福。照相记录下这一感动的瞬间。

4、活动互动小游戏

亲密接触

目的：调动现场气氛，挑动观众参与欲

参与方式：由主持人召集，观众自由报名，然后由主持人配对，每轮接受四人，两人一组，每轮两组，共三轮，共计参与12人次

规则：每组中两人，各自从主持人手中抽取写好身体各部位名称的卡片（如背，手，大腿，脚，屁股等等），然后两人以各自手中卡片的部位往挤爆气球（只可以以挤压方式，不可以以戳踩等方式，违规扣2件气球），每次只可挤爆一只气球，然后取下一只气球，在指定时间内爆球件数最多者获胜。指定时间为60秒

奖品：最佳配合奖，最佳姿势奖，最具爱心奖等

道具：写好身体各部位的卡片20张，分十个部位，每个部分两张，气球250只，递球员两人，计数员两人，现场给气球充气人3人 ； 部位为：背部，屁股，小腿，大腿，肩，手，胳膊，头顶，腋下

搞笑：手和屁股配合，背和背。

（3）后期工作

1、将写好寄语的贺卡邮寄出去，记录好相应的单号，以供查询。

2、在父亲节之后每位同学可以给自己的父亲打电话，确认贺卡是否收到，并亲口对父亲说出自己心中的爱。海报+网络

海报：１、关心父母健康状况实际意义；

２、宣传提供父母健康保健方法；

３、发起学校论坛活动。

4、在学校主干道上吸引同学写留言，留祝福给父母 网络：１、宣传提供父母健康保健方法；<同海报〃更详细>

２、充分利用学校论坛，发起学校讨论活动（讨论关于父母爱的广泛话题→有必要加大论坛网站的宣传，发动同学去讨论）

３、开启专栏或特定论坛，给同学提供道出心声的平台，说出最想对父母说出的话，对爸妈最需要被照顾关心的方面以鼓励，并感谢爸妈，祝福爸妈等的言语。

４、让同学告诉父母学部论坛网址，让父母也看到这些孩子们对广大父母的关切，也看到自己儿女的孝心。

五、时间地点

时间：待定

地点：五四广场

六、人力资源

由宣传组织部负责现场帐篷座椅的摆放，具体帐篷两顶，桌子四张，座椅9张，各部门通知相关部员到场，届时将会签到，签到关系每个社员的出勤率，直接关系到社团内部职位的选举，望全体部员准时参加。

七、宣传计划

通过微信平台、腾讯官网、百度贴吧、以及校内QQ群、校内海报等多种宣传方式。

八、经费预算 贺卡为普通的祝福贺卡，文具店可以买到。具体数量50张，不超过60张。

九、参与单位（有赞助商家的请附商家详细介绍）

篇7：贵州财经大学硕士研究生招生简章

20我校招收学术型硕士研究生二级学科专业43个及5个专业硕士学位（工商管理硕士（MBA）、金融硕士、保险硕士、应用统计硕士、国际商务硕士）,计划招生人数共515人，最终招生人数以国家教育部下达的人数为准。

一、培养目标

（一）学术学位研究生

培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家、服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才。

（二）专业学位研究生

金融：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，充分了解金融理论与实务，系统掌握投融资管理技能、金融交易技术与操作、金融产品设计与定价、财务分析、金融风险管理以及相关领域的知识和技能，具有很强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型金融专门人才。

保险：面向各类保险公司、保险监管机构、灾害预防和控制机构、社会保障组织和各类企事业单位，培养具备良好的政治思想素质和职业道德，掌握经济学基础知识，具有从事风险评估与管理、保险产品设计、保险精算、保险财务管理和保险运营管理能力的高层次、应用型、复合型保险专门人才。

应用统计：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有良好的统计学背景，系统掌握数据采集、处理、分析和开发的知识与技能，具备熟练应用计算机处理和分析数据的能力，能够在国家机关、党群团体、企事业单位、社会组织及科研教学部门从事统计调查咨询、数据分析、决策支持和信息管理的高层次、应用型应用统计专门人才。

国际商务：适应经济全球化需要，胜任涉外企事业单位、政府部门和社会团体国际商务经营运作与管理工作，具备良好的.政治思想素质和职业道德素养，通晓现代商务基础理论，具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力，熟练掌握现代国际商务实践技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合型国际商务专门人才。

工商管理：为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展，在工商管理领域具有较宽广的知识面、更趋合理的知识结构以及较高的企业管理、经营决策素质和能力，熟悉我国工商管理的实际，能运用所学的理论和知识从事各项管理工作的实务型高级专门人才。

贵州财经大学MBA是培养扎根贵州经济建设主战场，品德优良、关注贫困、负重致远，视野广阔、综合实战能力强的中高级工商管理人才――黔商俊才。

二、报考条件

（一）报名参加国家组织的学术学位研究生全国统一招生考试的人员，须符合下列条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和我校相关专业规定的体检要求。

4、考生的学历必须符合下列条件之一:

（1）国家承认学历的应届本科毕业生。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员［特别说明：自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证方可报考］。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经两年（从高职高专毕业到年9月1日，下同）或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合我校根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员；在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

（6）在境外获得学历证书的考生须通过教育部留学服务中心的认证后方可报考。

（二）报名参加全国统一招生的专业学位人员，须符合下列条件：

1、报考金融、保险、应用统计、国际商务的人员，须符合（一）中的各项要求。

2、报考工商管理（MBA）的人员，须符合下列条件：

（1）符合（一）中第1、2、3的各项要求。

（2）大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验（含7月毕业）的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获得硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

三、报名程序

1、网上报名：209月25日―28日，每天9:00―22:00，应届本科毕业生可在此时间内进行网上预报名；年10月10日―31日，每天9:00―22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)，参加全国统考的考生（含专业学位考试的考生）在中国研究生招生信息网yz.chsi.com.cn上认真、详尽、准确地填写考生基本信息，并记住网上报名号及密码。考生在网上报名时务必按要求正确填写院、报考专业、选考科目及相应的代码，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。考生提供的本人及所属单位（人事档案主管部门）的通信地址、邮政编码及电话必须准确无误。如因地址不详而出现投递失误等问题，我办概不负责。具体以教育部公布的时间为准。

2、现场确认：2013年11月10日―14日（具体时间见教育部通知），考生持本人有效身份证件（限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”）、学历证书（普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员核对，考生确认本人网报信息、缴纳报名费、采集本人图像信息。考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

2013年12月25日-2014年1月6日，考生凭网报“用户名”和“密码”登录中国研究生招生信息网下载打印《准考证》，我办不再给考生寄发《准考证》。考生凭下载打印的《准考证》和本人有效身份证件（限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”）参加初试。具体以教育部公布的时间为准。

报名网站：中国研究生招生信息网

报名网址：公网网址：yz.chsi.com.cn

教育网网址：yz.chsi.cn

四、资格审查

我校在审查考生资格时，发现伪造证件情况时，将扣留伪造证件；发现可疑学历证书时，要求考生在规定时间内提供指定机构出具的认证证明。

审查考生网上报考信息后，对符合报考条件的考生发放准考证。我校将在复试时对考生学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行再次审查，对不符合教育部规定者，不予复试。

对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格、入学资格或学籍。

五、初试

1、全国统考初试科目思想政治理论、英语一、英语二、数学一、数学三；全国联考科目计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力的试题由教育部统一命题。

2、金融初试科目：政治、数学三、英语二、金融学综合。

3、保险初试科目：政治、数学三、英语二、保险专业基础。

4、国际商务初试科目：政治、数学三、英语二、国际商务专业基础。

5、应用统计初试科目：政治、数学三、英语二、统计学。

6、工商管理（MBA）初试科目：管理类联考综合能力、英语二。

初试时间：2014年1月4日 ― 5日。

六、复试

在复试阶段，我校将对考生的报考资格进行审查，对不符合规定的，不予复试。参加复试的考生，我校将加强对专业知识和技能的考核，一般采取笔试与面试相结合的方式。为简化复试程序，方便考生复试，请考生注明报考学院、专业。

1、复试形式、时间、地点、科目、方式等由各学院自定，并在复试前通过我校网页向考生公布。

篇8：贵州财经大学三大论坛

1.1 实验室建设滞后,实践层次较低

我国旅游行业正处于蓬勃发展的时期,实践教学已经跟不上旅游业发展步伐。实验室的设施多年不变,设备陈旧、落后、功能单一,培养出的人才与社会相脱节,而某些新的知识体系和科学前沿的实践方法,由于实验室建设的局限性,却不能进入课堂。旅游专业教师也存在专业认识落后,对于旅游业信息的了解还停留在几年前,行业信息更新速度跟不上旅游业发展,实践教学内容还停顿在传统的方法上。教师对于旅游信息了解的滞后,造成旅游专业实验室建设的滞后性。

1.2 重理论轻实践,实验室使用率低

旅游业对人才的要求趋向于高技能、重实践的复合型人才,社会需要这样的技能型人才。但在旅游专业的人才培养中,依然还保持固有的传统观念,着重获取知识,反而对把握知识的最好途径——实践放之一边。使得部分学校高材生,理论知识学得很好,实际工作能力却不强。其主要原因是学生在校期间的实践性教育太少,与工作中的实践操作相脱节。以至于在高校旅游专业实验室建设,普遍存在资源严重缺乏,低水平重复建设,实验室使用率低下,实践课程成本增高的现状。

1.3 实验室之间缺乏联系,资源难以共享

首先,同类实验室之间缺乏联系,由于实验室隶属于不同的单位部门以及人员编制的局限,受这些体制的束缚,实验室人员之间很少相互沟通,共同学习,造成旅游专业实验室间都单打独斗,实验室建设水平较低,用途过窄,处于以技能训练为主的阶段。其次,旅游专业与其它学科之间的交叉渗透缺乏。由于受传统单一学科培养模式的局限,旅游知识面宽而又懂得其它学科、专业人才不多,超越本学科进行跨学科战略思维的专家的缺少,也制约了旅游专业实验室的建设。

2 实验室建设的可行性

近年来,高等教育在立足人才市场,转变办学观念上有了长足的进步,其中一个重要的方面就是提高了对实验教学的重视程度,并逐年加大对实验教学的投资力度,各高校已经基本具备计算机联网教育的局域网,现有局域网设施已基本满足信息管理系统实验室的需要。因此,可以说,旅游经济与管理实践教学中心已经有了赖以存在的物质基础。

贵州财经大学是贵州省唯一的财经类高等院校,学科门类健全,完整的科研机构与配套制度与设施,可以为旅游管理学院的旅游经济与管理实践教学中心的建立提供坚实的基础与完善的设备设施支持。贵州财经大学实验教学部是进行实验教学研究与管理、提供实验教学平台保障,承担、协调和组织经济管理实验教学中心与省级文科综合实验教学中心建设工作的教学单位。目前经济管理实验示范中心,是贵州省首个经济管理类国家级实验教学示范中心,已经建立了银行、证券、期货、外汇、ERP和金融工程等多个实验室,同时为全校学生提供实验实践、各类学科竞赛及科研服务。但是旅游酒店类专业任课教师在有些专业实验室没有购买软件的情况下,通过网络下载一些试用软件,导致专业理论课程验证性实验不能正常进行。

从前面的分析来看,旅游经济与管理实践教学中心的创建不但有必要而且很重要。实验中心建设的三大基础要素:硬件、软件、人员。目前实验室需要的硬件网络基础已经初步具备,引进和培养懂专业、负责任、勤劳能干的实验室技术人员,才能为实验教学任务顺利完成提供有力保障。这一专职人员应该有较好的业务水平和实验室管理能力。

3 实验室建设方案

通过对旅游经济与管理实践教学中心建设,极力带动相关专业(群)的发展。从业务逻辑上讲,构建两个平台,不但可实现对旅游酒店专业的实验实训,还可带动相关专业,如工商管理、电子商务、财务等专业的发展建设。

(1)旅游酒店专业综合实训平台:该平台覆盖了旅行社管理实训子系统、酒店管理实训子系统的应用实训。

(2)旅游酒店电子商务应用实训平台:该平台覆盖了旅游酒店行业的电子商务教学实训、网络营销实训、客户关系管理与市场营销实训,同时将来也可专门应用于营销专业的实训建设。

从物理逻辑上,旅游综合实训基地将通过建设三个分中心,分别对以上两个平台划分成不同的功能实训区域,实现分区组织教学实训,既能从教学组织和教学应用上实现传统方式的突破,又具有较强的创新性。

这些中心既能从教学的角度对学生进行单元教学实训,更能在完全仿真的环境中对学生进行综合实战训练,如能与相关企业合作引进相关真实运做项目,效果尤其突出。该中心的办公、业务环境完全真实,既能教学,还能进行相关专业的教学科研。

3.1 旅游管理综合实训室

本中心主要实训功能定位:旅游管理、景区的管理与后台业务。

训练层级:单元训练(基础级、岗位级)、综合训练。

训练要点:计调业务、供应商管理、外联业务、市场管理、地接业务、人事管理、景区规划、景区物业、门票业务、景区大客户业务、投诉与建议、景区推介业务、景区财务核算业务等。

3.2 酒店综合实训中心

本中心主要实训功能定位:酒店管理与后台处理业务。在进行单元训练(基础级与岗位级)后,可与酒店的前厅训练、客房训练、餐厅与酒吧等训练结合起来,分别将酒店管理的不同业务分支关联在一起,就酒店业务进行一体化训练。

训练层级:单元训练(基础级、岗位级)、综合训练。

训练要点:前厅管理、餐饮娱乐管理、康乐、客房管理、后台业务、综合管理等。

3.3 旅游酒店电子商务应用实训中心

本中心主要实训功能定位:旅游营销与电子商务业务、网络营销与电子商务。在进行单元训练(基础级与岗位级)后,可与旅行社与酒店的后台业务结合起来,进行一体化综合训练。

该中心也可适用于旅游酒店电子商务营销和其它相关专业的教学实训。

训练层级:单元训练(基础级、岗位级)、综合训练。

训练要点:旅行社门市接待业务、组团业务(国内游、国际游、国边游)、旅游市场与营销、旅行社电子商务业务、酒店电子商务业务、景区电子商务业务、旅游酒店电子商务第三方平台业务;网络营销相关业务;电子商务相关业务;客户管理管理业务(市场管理、营销管理、服务管理等)。

3.4 旅游企业管理与创业实训中心

本中心主要实训功能定位:旅游酒店企业的综合管理与创业实训。该中心也可单独适用于经管学院其它相关专业的企业经营管理和创业实训。

训练层级:综合训练。

训练要点:创业准备、创业启动、创业执行、企业经营管理沙盘演练。

3.5 3D导游职业技能训练中心

本中心主要实训功能定位:导游业务训练。该中心可与贵州省旅游局合作,承担旅游相关技能训练或考证服务。

4 实验室建设服务于地方经济、社会发展方面的作用

旅游经济与管理实践教学中心建设能为我院现有旅游管理及相关专业或专业方向搭建比较系统和完善的基础实验实训平台,该平台可以作为开放性实验实训室,将成为全校相关专业的教师和学生的教学和科研基地。同时,逐步面向社会开放,或可与相关主管部门合作,并以此为基础,经过五年的后续建设把以旅游管理专业(或专业群)为核心,带动相关专业的发展,并最终把旅游经济与管理实践教学中心建设贵州省旅游管理类重点实验室。

4.1 实训条件方面

(1)能显著改善我校旅游管理类专业的实践教学、技能训练、科学研究的基本条件,为提升教学质量、培养适应区域经济社会发展要求的高素质应用型合格人才提供实验实训平台。(2)能满足我校旅游管理类专业主要专业课程相关理论验证性实验和相关专业综合技能训练的实训需要。

4.2 教改、课改与教学库建设方面

(1)将改变传统教学思维与教学模式,将进一步促进教改与课改相关工作;(2)逐步促进精品课程的建设与学科建设;(3)将促进和完成教学资源库和教学知识库的建设。(4)将大大促进旅游管理专业(或专业群)的建设,包括从人才培养方案的完善、教学大纲的修订、教学转念的转变、教学模式的组织等。

4.3 对外合作方面

(1)可与旅游局合作,提供贵州地区旅游类的培训与考证服务。(2)将促进与企业开展订单人才的培养,大大提高学生的就业能力与就业率。(3)将促进学院横向课题的合作。(4)面向社会开展区域旅游管理人才继续教育和提升管理技能。(5)为区域科研机构和企事业单位开展科学研究、数据分析、人才培养提供服务。

目前,我校的旅游经济与管理实践教学中心建设尚处于起步阶段,相信通过我们不断的探索与建设,旅游经济与管理实践教学中心将会在很大程度上解决目前旅游管理专业实验室存在的实验室建设滞后,实践层次较低;重理论轻实践,实验室使用率低;实验室之间缺乏联系,资源难以共享等普遍问题。

参考文献

[1]万玲,卢海霞,夏嫣蓉.旅游实验室建设的思路[J].实验科学与技术,2011(4).

[2]杨秀平.旅游管理专业实验室建设研究[J].实验技术与管理,2009(6).

[3]蒋昕.旅游实验室建设及其整合构想[J].实验科学与技术,2009(2).