暑假安全教育报告

关键词： 河南省 学生

暑假安全教育报告（共8篇）

篇1：暑假安全教育报告

暑假前安全自查报告

为进一步深化隐患排查治理工作，根据市教育局的要求，我校认真按照相关会议精神，组织有关人员对学校安全工作进行了全面的检查。现将我校安全工作自查情况报告如下:

一、学校建立安全管理制度，成立安全领导小组 组 长:王建荣

副组长:任惠渊

成 员:各班班主任

安全领导小组成员定期或不定期的检查学校的各个安全角落情况，一经发现隐患，立即排查并及时上报。

二、近期开展的安全工作

我校放假前开展了一系列的安全宣传教育:具体有“防溺水”安全教育、交通安全教育、防火防电防气安全教育、防震安全教育、学生假期游玩防走失安全教育、防大风大雪等恶劣大气等一系列的安全教育，并教育学生一旦发生安全事故自救、互救方法。

暑假前我校进行了多次校园安全大排查，对于存在的安全隐患及时解决。7月 1日下午安全领导小组成员对学校安全工作又进行了全面检查:

1、对学校建筑物、围墙等硬件设施进行安全检查在硬件设施安全检查进程中，对学校建筑物进行认真细致的检查，是否有危墙、危房等现象，并长期观察。同时，对校园围墙进行检查，未发现任何缺陷。

2、对学校各处室进行安全检查 通过检查看到:计算机室里的电脑干净、整洁，消防器材配备到位。实验室试验器材摆放有条不紊，试验品密封良好。

3、防盗设施检查 对学校监控系统进行了全面检查，检查发现学校监控探头反映灵敏，确保监控系统工作正常。

4、学校厕所围墙安全检查 在对厕所进行检查的过程中，未发现任何安全隐患。

5、门窗玻璃方面的安全检查 主要查门板是否牢固可靠;门、窗是否有门锁、插销;玻璃是否牢固。一切完好。

6、用电方面的安全检查 主要对学校内教学楼及校园的一切用电设施进行检查，查电线有无裸露;各配电箱是否上锁;电源是否完好，供水管道是否正常。通过本次检查，学校用电设施良好。

7、对学校值班情况检查 经检查，我校教师及门卫值班情况正常。安全工作是学校的重中之重，安全检查工作关系到学校的和谐稳定，我校定将安检工作进行到底，将安全隐患消除在萌芽状态。

暑假前安全自查报告

三

井

小

学

2014.07.01

篇2：暑假安全教育报告

县教育局：

为了确保假期师生人身、财产安全，我校成立了安全排查领导小组，对校内及周边环境认真进行安全排查，现将排查情况汇报如下：

一、组织机构

组长：李钊

副组长：张社教吕保卫

成员：张晓张文张园梁鸽翔岳服务

二、排查时间

2013年9月1日

三、排查范围

排查范围主要包括教师宿办楼、教学楼、灶房、厕所、围墙、楼顶、排水渠、门卫室、各部室及校园周边环境等。

四、排查结果

除老宿办楼楼梯扶手损坏外，其他建筑设施不存在安全隐患。

篇3：暑假安全教育报告

一、农村“留守儿童”现状

我们小分队这次调研的是桃花吐镇中心小学。该校地处朝阳市双塔区市郊, 现有学生382人, 十二个教学班。由于其特殊的地理位置, 造成全镇人多地少的自然状况。近几年来, 随着社会经济的不断发展, 农民依靠土地收入已远远满足不了越来越高的生活需要, 农民群体为谋求更好的生存条件而离开家乡外出务工, 农民外出打工的人员越来越多, 有的家庭父母一方出去打工, 有的夫妻双双离开故土外出打工。许多农民工把子女留在家中, 托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷, 或亲戚朋友, 这些孩子便成为了“留守儿童”。故在农村学校中形成了“留守儿童”这一特殊群体。经调查, 桃花吐镇中心小学“留守儿童”76人, 大约占全校人数的五分之一。在调查中发现:该校六年二班就有10名, 占全班人数的三分之一;五年一班有7名, 占全班的四分之一。本校四年部共有58名学生, “留守儿童”19名, 约占学生总数的三分之一。其中, 父母双双外出打工的有7名, 父母其中一人在外打工的11人。父母离异1人。“留守儿童”跟爷爷、奶奶或姥姥、姥爷在一起生活的有5名, 其余2名中一名由姑姑代养, 一名由叔叔代养。三年一班有4名同学的父母去了外地打工, 把孩子托付给了爷爷、奶奶或姥姥、姥爷, 或姑、舅等, 成了“留守儿童”, 还有5名同学的父亲或母亲在外打工, 成了“单亲孤儿”。这些学生占全班学生的大约35%。这些“留守儿童”中, 成绩较好的有24名, 问题生占11名;学习态度上, 能主动自觉学习的约占四分之一, 督促下学习的约占五分之一, 对学习不感兴趣的约占八分之一;对生活中出现的问题, 如遇到困难或烦心事, 能寻找倾诉对象, 想办法解决的约三分之一, 有个别的采取了闷在心里, 不想告诉别人, 只是寻求自己解决方式;对父母外出打的态度, 有一半以上不愿意让父母外出, 还有部分学生能理解父母, 个别同学不能理解, 甚至对父母的外出有怨恨;父母外出打工, 能与孩子经常保持联系的 (每周打一次电话) , 并经常过问孩子学习、生活的有22名, 半月或一个月一联系的有8人, 有的好几个月才能联系一次。76名“留守儿童”中, 其中有15人, 性格比较内向, 不愿与人交流, 做事没信心, 较自卑。

二、存在的问题及原因

1. 性格内向。

“留守儿童”正处身心发展的成长阶段, 孩子从小离开父母, 缺少父母关爱。尽管有爷爷、奶奶及其他亲人的监管, 但毕竟与父母亲不同, 遇到一些问题感到柔弱无助。逐渐变得不愿与人交流, 性格越来越内向。如五年二班的“留守儿童”张凯, 父母外出打工, 把他寄养在姑姑家里, 姑姑本身有一双年龄相仿的儿女, 每天忙里忙外, 无瑕顾及张凯的心理感受。有时张凯在家受到表哥、表妹的欺侮, 也不敢声张。久而久之, 张凯越来越内向, 有时自己暗暗落泪, 也不愿找人倾诉, 郁郁寡欢。

2. 自信心不足, 自卑心理严重。

儿童都具有攀比心理, 而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护。所以和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑心理, 有的甚至自暴自弃, 丧失信心, 学习上不求上进。如:三年二班的“留守儿童”邢伟伟, 在一、二年级时是一名好学上进的学生。上课发言非常积极, 学习成绩很不错。自从父母去大连打工后, 她跟随爷爷、奶奶生活, 上课也不积极发言了, 有时根本不举手, 怕说错, 成绩也出现了滑坡。

3. 学习观念淡薄, 厌学现象严重。

儿童的自制力较差。在远离父母的日子里, 由于临时监护人的监护不够, 使有些孩子出现学习观念淡薄, 甚至厌学的现象。尤其是当学习上遇到困难, 得不到及时的帮助和解决时, 就会严重影响他们学习的积极性。还有的“留守儿童”对学习目的不明确, 认为学不学知识无所畏的态度, 所以出现了厌学现象。五年二班的“留守儿童”鞠可新, 他父亲外出打工, 长年不在家, 母亲有残疾, 没有监护能力, 他在学习上又缺乏自觉性。所以老师布置的作业有时应付了事, 有时干脆不做, 有厌学倾向, 因此成为问题学生。

4. 道德意志薄弱。

关注“留守儿童”的学习是一个方面, 更应关注他们的综合素质的发展。“留守儿童”有的有违纪现象。父母外出务工, 就是希望通过自己的艰辛努力, 让家人的生活越来越好, 让孩子有条件上好学、读好书, 长大成才。但大部分人的希望, 可能是事与愿违。因为这些父母一年到头忙于挣钱, 只注意满足了孩子的物质需求, 却忽略了对孩子的道德教育, 使孩子出现花钱无节制的现象, 如:五年一班的席平, 平时父母寄来钱, 就随意乱花, 想买什么就买什么, 花钱无节制。一旦没有钱时, 就到超市赊账, 甚至偷偷去拿别人的钱。

5. 学习态度不端正, 学习无热情。

由于父母长期不在身边, 祖辈或亲朋又不便深管, 因而这些“留守儿童”在生活和学习上逐渐形成不良习惯。如:上课精神不集中、好搞小动作, 课后乱花钱等。在心理上也表现出自卑、胆怯、沉默寡言, 不愿与同学交往等。尤其在学习习惯方面, 相当一部分“留守儿童”上课不注意听讲、不爱发言, 课后不完成作业。有的即使完成作业, 也很不认真, 字迹潦草, 敷衍了事。孩子是每个家庭的希望, 农村“留守儿童”的教育一直是外出打工父母们放不下的“心病”, 是临时监护人的“头疼病”, 是农村学校管护的“疑难病”。“留守儿童”普遍存在亲情缺失, 平时学习无热情, 成绩也就难以理想。

三、解决措施

1. 帮助“留守儿童”树立理想, 培养社会责任感。

学生的学习总是受一定的学习动机支配, 实现自己的理想就是最有效的学习动机, 是推动学生进行学习的一种内驱力, 对学生的学习活动起着激励作用。当一个学生有了远大理想, 才能奋发学习、努力进取, 也才能有学习的主动精神和社会责任感。农村“留守儿童”的父母外出所从事的行业往往都较粗重的体力劳动, 非常辛苦, 挣几个钱也确实不容易。让孩子们了解父母的艰辛, 教育他们要青出于蓝而胜于蓝, 长大后要超过自己的父母, 要做较舒适的工作, 要做有成就的大事业, 当一名工程师、医生、飞行员等。要做这些工作没有知识是不行的, 只有从小打下坚实的文化基础, 长大才能成就大事业。

2. 帮助孩子树立自信心。

五年一班的王新宇同学, 由于父母长期在外打工, 只是逢年过节才回家与家人团聚, 平时又很少与孩子通话。孩子跟随爷爷、奶奶生活, 由于“隔代”的原因, 孩子平时有话也很少与爷爷、奶奶交流。长此以往, 孩子变得孤僻、不爱说话, 甚至说话时害羞、胆怯。在学校很少与同学一起玩耍、交流, 上课老师提问不爱发言, 面露难色。他的班主任褚老师发现这种情况后, 经常找机会和他谈心, 唠家常, 了解他在学习中、生活上的困难, 并在课堂上注意发现他的闪光点, 激发他的表达欲望, 课间安排同学多和他一起做游戏。放学后, 其班主任褚老师专门安排了学习小组同学和他一起学习, 一起活动, 让他感受到集体的快乐。并与他的家长取得联系, 督促家长多和孩子通电话, 多了解、关心孩子的生活与学习情况。渐渐地这个同学变得活泼开朗了, 也愿与他人交流, 上课也敢发言了。

3. 培养良好的学习习惯和自我约束力。

“留守儿童”的学习习惯不是一朝一夕就能养成的, 因为他们毕竟是孩子, 自我约束力不强, 稍有松懈, 他们就会松动。因而对他们要持之以恒地跟踪、督促, 发现问题及时指导。父母长期在外打工的三年一班的李鹏达同学, 现在在姑姑家生活。由于姑姑天天忙于地里活, 无暇顾及孩子, 对孩子学习很少过问, 认为孩子不出事, 能在自己家吃饱, 穿暖就算尽到了责任。这样李鹏达同学就养成了长期不完成作业的懒散习惯, 学习成绩居后。针对这种情况, 我们与他姑姑进行了沟通, 向他姑姑介绍了孩子的学习情况, 并探讨了如何教育好孩子的方法。最后, 他姑姑表示愿意配合好学校的老师共同教育好孩子。放学后他姑姑专门陪他一起完成家庭作业, 使他养成按时完成作业的习惯。经过努力, 现有李鹏达同学自我约束能力大大增强。不仅能按时完成作业, 而且有时间还自觉地读一些课外书, 丰富自己的知识, 还能把学到的课外知识在同学中交流, 同时学习成绩也有了很大提高。

4. 及时做好思想工作, 好习惯从“心”开始。

单亲家庭、母亲又在外打工的六年二班的李雪同学, 在学校表现得孤独、上课也不注意听讲, 老师提问也一言不发, 只是低头默默坐在那里, 表现出心理重重的样子, 情绪非常低落。我们知道这一情况后, 就以大哥哥大姐姐的身份和她谈心, 当问她为什么上课不注意听讲, 老师提问又不发言时, 她的泪水止不住地流了下来, 像受了委屈的孩子一样说:“我想妈妈”。原来在这之前, 她一直在妈妈身边, 从没离开过妈妈。这次妈妈把她送回奶奶家。奶奶、爷爷年纪大, 照顾得不如妈妈周到, 有时早上晚了吃不上饭, 所以她很伤心, 以至影响了学习, 所以她说:“一想到妈妈, 上课精力就集中不起来, 老师讲课也听不下去”。我们了解到这种情况后, 安慰她说:“我们非常理解你想妈妈的心情, 但你要体谅爷爷、奶奶的疾苦, 他们年纪大了, 照顾你很不容易, 虽然有时照顾不周, 但他们也尽量做到把你照顾好。另外, 妈妈在外打工很不容易, 你应该让在外打工的妈妈放心;如果你不好好学习, 妈妈在外打工怎么会放心呢?”并告诉她, 如果以后有什么困难, 要告诉老师、告诉同学, 老师和同学一定会帮你解决的。同时, 学校的各科老师联合起来, 在课堂上经常提出有兴趣的问题来吸引她的注意力, 激发学习兴趣。渐渐地, 李雪同学终于从离开母亲后的低落情绪中转变过来, 上课也能注意听讲了, 而且课堂上思维表现得也非常活跃, 发言也积极了, 学习成绩也呈上升趋势, 各科老师都给予她很高的评价。

四、活动成果

农村“留守儿童”教育社会实践调查小组经过一周的实地调研, 收获很大。

1. 通过家访;

与班主任老师及任课教师沟通、配合调查;与“留守儿童”本人面谈。了解农村“留守儿童”的基本状况, 包括生存、学习等方面。

2. 形成一套“留守儿童”典型各案事例研究, 整套访谈记录和总结, 拥有第一手资料。

3. 了解“留守儿童”在生活与学习上存在的问题, 并以此为依据提出解决这些问题的办法。

4. 这次实践活动定能促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习, 形成全社会齐抓共管的格局。

五、结语

通过深入调查, 了解了农村“留守儿童”的基本情况, 他们的无奈与艰辛, 他们的坚韧与拼搏。他们给人留下了太多的思考。俗话说:国富民强。如果农村家庭家家都达到了小康水平, 那么“留守儿童”这个自然群体也就会相应的逐渐缩小。作为河海大学的学生, 我们感到了肩上的重任, 国家需要各方面人才, 我们只有学好本专业的知识, 才能更好地为国家的强盛做出应有的贡献。在实践过程中小组成员的敬业精神受到了当地居民的高度赞扬, 他们更加清楚的了解了河海大学, 进一步提高了河海大学的知名度。通过这次实践活动, 小分队成员互相帮助, 互相学习, 在获得知识的同时锻炼了与外界沟通的能力, 高度体现了河海大学以创建和谐社会为己任的团结合作的精神。利用暑假走出学校, 体验生活, 不但锻炼了我们大学生的组织、表达、协调等各方面能力, 而且将使我们具有更强的社会竞争力。

“留守儿童”的教育是一个长期的过程。经调查, 实践团队发现一些问题。建议如下: (1) 营造关爱氛围。对“留守儿童”的学习与生活给予关心和帮助, 举办丰富多彩的关爱活动, 培养“留守儿童”的人格, 滋润他们幼小的心灵, 使他们能快乐地成长。 (2) 实行定期与不定期的家访。与“留守儿童”的临时监护人及时沟通, 进行交流, 寻求更好的教育方法。对农村的老年监护人, 如:学生的爷爷、奶奶等, 给予一定的家教指导, 帮助他们正确地教育“留守儿童”。 (3) “留守儿童”是当前的一个社会问题, 全社会都要关心、关爱“留守儿童”, 学校更应该对学生负责, 对社会负责, 扎实解决好“留守儿童”问题, 让这些不在父母身边的孩子们健康成长。 (4) 完善和落实有关“留守儿童”教育的法律政策。鼓励农民工子女在其父母工作地就近入学, 制定利于打工人员子女受教育的优惠政策, 保障其享有与当地儿童同等受教育的权益。从源头上减少或消除“留守儿童”这一特殊的群体。

摘要：为了进一步了解社会、了解国情, 河海大学2012年暑假社会实践赴辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育调查团队, 对辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育展开了为期一周的调查研究。根据小分队成员对农村“留守儿童”教育调查结果及得到的资料, 就辽宁省朝阳市农村“留守儿童”教育进行现状调查, 分析现状成因, 提出解决方案。在调查过程中展示了河海学子风采, 使广大群众进一步了解了河海大学, 提高了全社会对河海大学发展的关注。

篇4：暑假安全教育报告

【关键词】女大学生 安全教育 方式方法

最近网络上“女大学生”这个词成为热门头条，8月里，多名女大学生在暑假惨遭侵害，轻则惨被绑架，重则遭遇不幸。有人把刚刚过去的这个暑假成为“黑色暑假”，女孩们的生命停止在如花盛开的年岁，而她们的家庭也从此坍塌，失去了未来和心理支柱。这样的悲剧让人扼腕顿足，但同时我们也应该知道尽管每一个个案的发生有其一定的偶然性，这种频发的偶然却也意味着其中定有必然，如果我们不及时查找原因做出应对措施，谁都有可能是下一个受害者。而高校更加有责任有义务帮助大学生们建立健全的人格，避免意外的发生。

一、女大学生受侵害原因浅析

暑假的这几起意外事故，大家不难发现它们都发生在女大学生独自外出的时间段，或是出门的路上遇劫，或是搭错的士被害，或是坐上黑车被囚，因此这些意外的发生一定有一些必然原因。

首先，政府监管不力。中国社会目前正处在迅速转型期，伴随着新矛盾新问题的出现，大多数人都处于一个被动适应的尴尬境地。黑车上发生的悲剧，无一例外的说明了黑车非法营运的猖獗，和其中所暗藏的多种安全隐患。实际上，多年来不少地方的火车站、汽车站等人群密集的地方，黑车拉客的现象一直屡禁不止，原因其实正是因为这些地方的正规运力不足，给黑车以揽客之机。那些认为公车太少而的士太贵的人们，便成了这些黑车生存的理由。

其次，家庭教育缺失。社会上流传一种说法：“男孩穷养，女孩富养”，这种说法给父母们宠坏女儿的行为提供了“科学”支持。实际上，女孩们长期被父母们富养，缺少对外面世界阴暗面丑恶面的了解，在她们眼里一切都是美好而积极向上的，这样的心态也许可以减少女孩们的压力，但实际上也导致她们对外界缺少了本应有的警惕心。“害人之心不可有，防人之心不可无”，这样浅显的道理却没有被我们所有的女大学生们牢记。

再次，家庭把孩子保护的太好，而学校又将办学侧重点放在了教育孩子如何读书考高分上面。从小学到大学，学校重视的都是孩子的成绩，以及因此而排出的学校名次，却忽略了对孩子们安全意识方面的教育。就算有安全教育或是危机教育，通常也是流于形式，时间简短，学生很难记在心里。如此一来，女孩子被培养成了只知道读书的两脚书橱，安全防范知识为零，自然就无法正确应对危机情况，也无法避免上当受骗了。实际上，我们高校的安全教育课，就是在补小学中学孩子们应该接受的教育。

最后，学生个人在紧急情况中的应对措施，才是她们受害最直接的原因。在上述学校和家庭中培育出来的大学生，免不了都是温室花朵，不知道外面的恶劣天气是什么样，不知道刮风的时候花朵可能会受伤。大学生们涉世未深，往往比较单纯，有强烈的正义感，缺少社会阅历，自我防范意识差，不会察言观色判断形势。当遇到陌生人搭讪的时候，大学生的反应通常是热情的回应；当遇到黑车招呼的时候，大学生通常会为了省钱省时间就直接上车，觉得自己不会遇到坏人；而当遇到抢劫的时候，学生第一想到的不是保全生命，却要去与歹徒搏斗，夺回属于自己的钱财。

而这里所说的女大学生，除了拥有上述大学生的特征之外，还拥有女性所具备的生理、心理和社会角色的特殊性。她们更加会被认为是社会中的弱势群体，也更易受侵害。

二、高校安全教育的内容

看到这些案件的发生，人们一个最直接的感受就是悲剧发生的频率太高，而我们的安全教育亟待完善。虽然，国家政府对于学校的安全教育非常重视，但是安全教育的制度化和正规化仍有欠缺，校园安全教育多流于形式，学生的接受度也不高。那么从高等学府的角度，我们就应该理一理思路，到底什么才是我们安全教育的核心内容。

1、交通安全教育

交通问题，一直以来关系到所有人的生命安全。随着社会的发展，交通工具也是越来越先进。学生们已经不再是多年前骑自行车上下学的状态了。交通工具给我们带来方便的同时，也对道路交通安全提出了新的问题。大学生们涉世未深，觉得能开的起车的不会是坏人，而开豪车的就更加是好人。甚至有学生觉得“黑车司机都是专业开黑车的啊，赚点外快而已，怎么可能都是坏人呢”。实际上，黑车司机从来不会在脸上写“坏人”两个字，而就算是好人，有时候也会做出非预谋性的临时起意的坏事。高校需要进行交通安全教育，大学生应尽量避免太晚的时候单独出门，如果晚归，也要选择正规的公共交通工具，不要因为归心似箭而见到车就上。

高校应该教育女大学生出门切记穿着朴素不暴露，不给人以临时起意做坏事的想法；坐的士时要注意坐后排，上车前记

作者简介：储小慧，女，1979.3籍贯：江苏 副教授 硕士研究生（国际贸易与政策，美国瓦尔帕莱索大学毕业）研究方向：应用语言学 工作单位：浙江经贸职业技术学院

住车牌号，上车后主动打电话给家人大声告知你所乘车的车牌号，或者大幅度动作的拍下车牌号和车辆运营证明，并发给家人或者朋友，哪怕手机没电了也要假装这样做，这样一来你自我保护的行为就将司机有可能做坏事的想法扼杀在萌芽状态。此外，还要注意信息防范，比如不能让陌生人知道你手机没电的事实，也不要让对方知道你的姓名年龄家庭情况等具体信息。上车后也不要玩手机，女大学生做低头族很危险，一上车就自顾自玩手机听音乐的话，走错路都浑然不觉。

2.网络安全教育

自从网络进入人们的生活，它一直就成为了必不可少的一部分。大学生们作为年轻的群体，对新事物的接受度高，同时他们的课余时间比较多，因此对网络的利用情况也是高于其他群体。网络在大学生的学习生活中不可或缺，而网络又是一把双刃剑。大学生具有驾驭网络的技能，但同时因为大学生涉世未深的原因，他们对于网络的防范意识也很弱。因此，网络安全教育也必须纳入高校安全教育的范畴，加强大学生的网络安全法制意识。比如高校网络中心可以设置安全主页，学生上网时必须经过安全主页，登载各种网络安全法律法规，有了这样的教育和督促，大学生不易被网络的有害信息所腐蚀，同时也不会在网上散播各种不良言论。接受了网络安全教育的大学生，也不易被网上的陌生人所吸引，从而也避免了各种可能会出现的悲剧。

3.心理安全教育

现代生活节奏太快，辛苦工作的时候人们无暇顾及内心的压力和需求，以至于长期以来心理产生或轻或重的安全隐患。而大学生也是一个不容忽视的群体，就业竞争的剧烈，集体生活中经历的矛盾，导致心理压力加大，如果不加以及时的疏导，极有可能出现各种心理疾病。高校应加强学生的心理健康教育，针对大学生的心理特点，进行健康的人格教育、世界观教育、爱情观教育、人际关系教育和挫折应对教育。只有心理健康的大学生，才会在遇到意外时做出理智的决定，才会对遇到的陌生人做出正确的判断，从而不至于会出现误上陌生人的车这种现象。

三、完善高校安全教育的措施

安全教育迫在眉睫，各高校都知道该频繁的向学生传授安全教育的内容，可是大多数时候收效甚微，这边厢学校忙得热火朝天，那边厢学生没有反应记不住安全注意事项，这种“剃头挑子一头热”的情况，其实跟我们平时的安全教育形式不给力有很大的关系。

1、教育内容更新

长期以来，高校安全教育都是围绕国家的领土主权安全、敌对斗争等等这些传统的安全观开展教育活动。现在随着时代的变迁社会的发展，和平成了世界的主流，因此高校安全教育的重点也由国家安全向其他方面扩散开。我们安全教育的内容一直在不断的变化和丰富中，要贴近实际生活、贴近学生个人，这样的安全教育才能真正激起大学生的关注度，从而增强安全意识。我们上面说到的交通安全，网络安全，心理安全等等，都是时代对高校安全教育内容提出的新要求。

2、教育方法改善

了解了高校安全教育的内容，下一步我们要关注的就是安全教育的方式方法，从而提高大学生安全教育效果。大学安全教育应该“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为主题，以丰富的活动为重要支撑”作为教育方法体系。

其一，高校应该做好学生新生入学教育，讲好第一堂课。积极组织学生学习各种行为规范，了解校园周边环境和交通情况，提醒身边的安全隐患，以增强学生的安全意识。比如清华大学正在考虑，在新生教育中加入针对女生的安全教育内容。

其二，我们还应该采用灵活多样的教育形式，增强安全防范意识，比如每周一次的主题班会、每月一次的知识竞赛、系列安全活动等等。比如华东交通大学有个社团叫做“女子学堂”，在新生入学之际，“女子学堂”为新生开讲安全第一课，邀请社区的民警为大家普及安全知识，新生老生们交流学习体会和心得。比如，青岛科技大学邀请武警战士进校园，向女生传授防身术。比如武昌理工学院近千名教师联合数千名女大学生编写了《女生安全系列丛书》，与大家分享安全须知。比如广西大学向新生发放《女生安全防范攻略》，有很强的针对性，能够唤起女生对于自身安全的强烈关注。

其三，高校应该定期开展心理普查，对学生的心理基本情况做到心中有数。进行正面的积极的心理健康教育，可以帮助端正学生的世界观价值观，提高学生的心理调节能力，提高遇到危险的抗挫折能力和临时应变能力，从而预防和减少意外事件的发生。

其四，随着时代的发展，当前的大学生生活已经进入“微”时代，微博微信等新媒体的出现改变了人们信息交流的方式，大学生喜欢尝试新鲜事物的特点决定了他们是新媒体的主要受众，因此为了能最大限度的增强安全角度的广度和深度，高校安全教育方式也可以从校刊、广播向微博微信转移。比如学校可以建立一个微信公众平台，通过公众号以群发推送、自动回复以及1对1交流的方式实现与学生之间的信息交流。这样的好处就是增强了教育的有效性、及时性和渗透性，学生会在第一时间对平台中推送的安全教育做出反应，提出自己的想法，大大提高了安全教育的效果。

四、结语

2014年暑假的这几起女大学生安全事故，在人们的心里留下了深深的烙印，人们在扼腕顿足的同时，也开始反省我们可以做什么，来避免这样的悲剧再次发生。高等学校，作为一个人才培养的摇篮，应该细化安全教育内容，完善各种安全教育措施，加强安全教育的效果，这样才能让大学生们学会如何自我保护，保全了自己才能为我们的祖国的未来做出贡献。

【参考文献】

[1] 崔常铭，刘伟，刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索，2013（3）：119.

[2] 林桂红.浅谈高校大学生安全教育[J].经济与社会发展，2012（5）：140-143.

[3] 张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用[J].新西部，2013（05-06）：54.

篇5：暑假安全教育材料

同学们:

新的暑期生活又将开始。由于夏季天气炎热，同学们外出活动又多，所以同学们的暑期安全问题显得尤为重要。为让全体过上一个安全有意义的暑期生活，请遵守如下规定。

一、要认真完成好暑期作业。

当学习还没有成为我们日常生活习惯的一部分的时候，影响学习的最重要的因素是人的惰性。因为暑假比较长，我们有些同学就常常把老师布置的假期作业，就往后一压再压，今天的作业推到明天做，明天的推到后天做。到了快开学了才发现自己有好多还没有做，还没有完成。所以，希望同学们克服自己的惰性每天按时，认真的完成暑假作业，我们同学年轻气盛，朝气蓬勃，平时一直讲要“追求理想，超越自我”，但是讲归讲，要真正落到实处，不仅仅需要毅力和勇气，更需要从身边的细微处做起，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。所以从小事做起，养成良好的学习习惯是很重要的，同学们就请你从今天的学习开始，从按时、认真完成今年的暑期作业开始，来养成勤奋、规律、自觉、自主的学习习惯。

二、要远离毒品，增强自我保护意识和安全防范意识。

全社会都对禁毒，打击毒品犯罪工作予以高度的重视，大家不要以为毒品离自己很远，好象毒品就是另外一个，和自己不相关的世界的东西，一定要增强自我保护意识和安全防范意识。很多走上吸毒、贩毒等涉毒犯罪的青少年都是在无知和轻视的心态下，逐渐沾染上毒品，以至最后深陷其中，不能自拔，贻害自身、家庭及社会。这里请同学们敬记：珍惜生命，远离毒品。

三、要积极做好肠道、流感、水痘、霍乱、疟疾等夏季流行病的预防，养成良好个人卫生习惯。

俗话说：病从口入，所以在流行病高发的夏季做好个人卫生工作显得尤未重要，大家在暑期一定要注意饮食卫生和防止蚊虫叮咬，以防急性肠道疾病和夏季流行病的发生。

四、不要看影响自己健康成长的书、网站、软件。

我想作为一名有道德，有文化，有纪律，有理想的，富有时代精神和朝气的优秀当代青少年，应当养成良好的社会责任感，勇于担当起时代赋予自己的历史使命，自觉维护健康、和谐的社会秩序，坚决抵制影响自己健康成长的书、黄色网站、VCD、电脑软件，勇于向这些不良的东西，这些文化垃圾、精神毒品说不。同时，作为一个有责任心的青少年，也要劝戒你周围的人不要接触这些不良的东西。特别是在网络上，由于其开放性和不可控性，对大家的自身免疫力和抵抗力的一种考验。据一些在服刑期的青少年犯罪分子的交代和自己的悔过，就是由于自己不经意间接触了网络上的不良信息，由于缺乏必要的鉴别能力和免疫力，一发而不可收拾，最后一步步的步入了犯罪的深渊，这样的血的教训的案例已不再少数，我这里就不再例举。

五、不要参与封建迷信、非法宗教及赌博和各种违法犯罪活动。

由于现在社会人群的受教育程度和文化水平差异较大，社会上还存在的一定的不安定，不和谐因素，作为新时代的青少年，应该自觉抵制封建迷信、非法宗教、赌博以及各种违法犯罪活动。现在有极少数青少年，由于受到各种因素，特别是社会上不良风气，和不良社会人员的引诱或诱导，走上了犯罪道路，一失足，成千古恨，这里要特别予以警惕，我们要坚定自己的信念，不要盲目跟从，被他人利用。

六、不要下河游泳。增强交通安全意识，避免车祸以及其他伤害事故的发生。

这一点我这里要特别强调。

每年暑假期间，全国中小学生因游泳，而造成的溺水死亡事故不在少数，成为了中小学生暑期意外死亡的第一大杀手，所以，同学们在游泳时，一定要遵守相关的安全措施规定，切不可打闹嬉戏，以免发生意外。残酷的事实，血的教训向大家敲响了游泳安全的警钟，如果同学们暑假期间外出，进行游泳、划船等活动时，必须有家长的陪同，一定要注意个人人身安全，切不可有任何危及自身及他人人身安全的行为。

还有就是要增强交通安全意识，避免车祸以及其他伤害事故的发生，交通法规生命之友，这一根弦，我们包括我们每一位同学在内的所有人都要时刻紧绷。做到不乱穿马路，不闯红灯，骑自行车不带人，不在机动车道上骑车或行走，骑车时不并排打闹、嬉戏。大家知道我国目前正在步入汽车家庭化的时代，汽车逐年增多，这也意味着大量新驾驶员的出现，这些驾龄未满三年的新驾驶员，被人们形象的称为“马路杀手”，因为驾驶经验不足，比较容易出事故，所以，这里提醒同学们一定要注意交通安全，出门要留一个心眼，有时你不撞别人，别人也会撞你。

七、不要到建筑工地及不安全地带游玩。强化防灾、防火、电器、燃气安全知识自救训练。

这里要补充说明的一点是，暑期因为高温日较多，是全市用电的高峰时期，容易出现用电安全事故等，所以，暑期如果你一个人在家一定要注意用电，用气的安全。

八、不要进三厅一台娱乐场所。

首先我要说这些场所，往往是不良社会青年聚集的场所，是犯罪、事故的“高危地区”，我们的同学千万不要进去。这些场所中可能对我们的同学，特别是我们的男同学诱惑比较大的可能是网吧和游戏机房。这里我在讲的时候，说不定我们下面有个别几位男同学已经约好了，待会儿放了到什么网吧，去联机打游戏。作为学生应该自觉遵守相关规定，不去网吧、游戏机房，我们有的同学对进网吧打游戏似乎很轻描淡写，以为自己去网吧就是打打游戏而已，不会有什么问题，出什么事情。殊不知你不去惹别人，别人也会来惹你的。刚才不是已经说了吗？网吧、游戏机房是高危地区，偷窃、抢劫、斗殴、打架屡见不鲜，奉劝那些想去网吧、游戏机房打游戏的同学，那种地方千万去不得。

另外，这里我要特别补充的一点是，现在我们同学们家里，几乎都有了电脑，而且基本上都能上网，有的家里还装了宽带，可以24小时在线，网络也许是很多同学暑期生活的一个重要伙伴。但是，我这里特别指出那些喜欢上网QQ、MSN、进网络聊天室或喜欢打网络游戏的同学，要自觉维护网络次序，文明上网，不沉溺于网络。互联网等新兴媒体的快速发展，在给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道的同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。由于网络引起的犯罪、纠纷、事故等我们时有耳闻。

从2001年底开始，由共青团中央组织在全国发起的《全国青少年网络文明公约》，要求青少年朋友

要善于网上学习，不浏览不良信息

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人

要增强自护意识，不随意约会网友

要维护网络安全，不破坏网络秩序

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

希望大家从我做起，从现在做起，自尊，自律，文明上网，共同遵守网络文明公约，总之，在网络上，同学们要提高自己的自我保护意识，节制自己的行为，练就一双火眼金睛，要把握交友的分寸和尺度，分清真朋友与假朋友、益友与损友

篇6：暑假安全教育

一年一度的寒假马上就要开始了，我们高兴之余不忘安全。每年寒假前后是中小学生安全事故，尤其是溺水事故和交通安全事故的多发期。据统计，06年假期，我市有10名学生溺水死亡；07年假期，有14人溺水死亡，3人交通死亡；08年上半年，已有4人溺水死亡，6人交通死亡。其中，溺水死亡主要由于孩子私自下河游泳、到河边玩水、钓鱼或捉龙虾等引起，交通死亡主要由于学生违章骑车、闯红灯、不走斑马线和不及时躲避危险等引起。这些事件严重影响家庭、学校正常生活和学习。为了防止类似事件的再次发生，让学生过一个安全、文明、有意义的寒假，今天我们利用这段时间围绕“安全”这个主题，提醒同学们注意几方面的安全问题。

1、要注意防汛、防雷电的安全。现阶段我们正处于梅雨季节，梅雨期表现为多雨天气，并伴有雷电，并可能出现雷雨大风，雷电发生时尽量不要呆在户外；不要把铁器扛在肩上高于身体；要远离铁栏铁桥等金属物体及电线杆；不要呆在山顶、楼顶等制高点上；躲避雷雨不要选择大树下及高楼旁，一般可适当选择一处建筑物或者就近到洞穴、沟渠等处暂时栖身。

2、要注意防溺水安全。禁止到江湖、河塘、窑塘等地玩耍，以及私自或结伴下河游泳、玩水或捕鱼、捉虾，以防溺水事故发生。

3、要注意交通安全。出行时注意交通安全，自觉遵守交通规则、法规：不在公路上玩耍或追逐打闹，不乘坐无牌、无证等不合格车辆，发现危险来临必须及时躲避；满12周岁的学生要文明骑车，不能骑电瓶车、摩托车等机动车辆，骑车行路切不可擅闯红灯或不走斑马线，不逆向行车；未满12周岁的学生不能骑车上路，以防止交通事故的发生。

4、要强化自我管理。不看不健康的电影、录像、书刊；不进游戏室、网吧等限制未成年人进入的场所；在家上网时，也要注意网络安全，在网上，不要轻意给出能确定身份的信息，如：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。

5、要遵纪守法。不打架斗殴，不偷窃，不赌博，不参加迷信邪教活动等。要爱护公物，小区里游乐场所的健身设备、小区的绿化等公共设施要爱护，共同维护社会、家庭的安定和良好秩序,做遵纪守法的小公民。

6、要增强自我保护意识，提高防范能力、自救能力和辨别是非的能力，防止受骗上当，防止盗窃偷抢，防止出现拐骗事件。

同学们外出时要征得家长或监护人的同意，并向家长或监护人告知去向，注意交通、人身、财产等方面的安全，外出活动时，不要到危险的地方去，要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所；未经父母同意不得到别人家里过夜，不要与社会闲杂人员以及陌生人交往和随行，不要与信不过的异性单独相处，以防绑架、奸杀、敲诈等案件的发生。自己在家时，如有陌生人来访，不要私自开门，并及时与家长取得联系。在家中玩耍时，不要攀缘登高，更不能在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯的事故。

7、要注意用电、用火、用气等安全，防止火灾、触电、煤气中毒等事故的发生。同学们还应在家长指导下学会正确使用家用电器、煤气灶、卫生浴具等，学习安全用电、用火知识，并养成“人走电断”等好习惯，切勿麻痹大意，各类电器及设备发生故障时切勿擅动。同学们还要注意用水、防盗安全，如果出门要检查水电煤气的开关，并锁好家门。假期中千万注意用火安全，禁止燃放烟花爆竹，以免炸伤、烧伤，确保财产和人身安全。

8、要注意饮食卫生安全。同学们购买袋装食品时要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在校门外和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。杜绝各种不良嗜好，做到不抽烟，不喝酒。珍爱生命，拒绝毒品。

篇7：暑假安全教育短信

磨市镇高家岭小学

暑假已即将开始，期间的安全问题不容忽视，请将安全放在首位，增强防范和自我保护意识，防自然之灾，谨防人为之灾，防止意外事故发生。要注意防溺水安全。禁止到江湖、河塘、窑塘等地玩耍，以及私自或结伴下河游泳、玩水或捕鱼、捉虾，以防溺水事故发生。还要注意交通安全。出行时注意交通安全，自觉遵守交通规则、法规：文明骑车，以防止交通事故的发生。在假期间，希望同学们合理安排好暑假生活，在娱乐休息的同时，也要安排时间学习，做到劳逸结合。祝大家暑期快乐！

您好！暑假到了，请注意孩子的假期安全：

1、交通安全，不乘坐“三无”车辆，不到公路上玩耍，要遵守交通规则等；

2、预防溺水，不能私自或结伴到河、溪、池塘、水塘、水库等地方游泳或玩水；

3、注意防火、用电安全，不玩火，不乱动电器开关插座等；

4、注意防雷电；

5、注意上网安全；

6、教会孩子懂得自我保护。

同学们进入假期。大家一定想彻底放松一下身心吧，但安全不能松懈。

1、遵守交通规则，注意交通安全，以免发生交通事故。

2、遇恶劣天气更应加强安全防范措施，防止意外伤害。

3、遵纪守法，不到网吧、游戏厅等禁止未成年人进入的场所，不结交不良青少年，不打架斗殴。

4、独自在家时不玩火，不玩电,以防引发事故

5、合理安排作息时间，保证充足睡眠，不要长时间沉迷于电视或电脑。不随意模仿电视或游戏中的暴力行为。

6、注意饮食卫生，不暴饮暴食，做到饮食平衡；不买街头或小店“三无”食品，不吃腐败变质的食物，以免食物中毒。

您好！假期的目的是为了配合学生有张有弛的学习规律，让学生在这段时间里调整紧张的心理状态，消化、沉淀上学期学习的知识，并为下个学期的学习生活储

备精力。所以，家长除了要在暑假里照顾好孩子的生活，还应精心安排孩子的学习和活动，利用这段时间，帮助孩子调整状态，养成良好的学习生活习惯。只要安排得当，孩子们都能度过一个内容充实、丰富有趣的高质量假期。

为了使同学们过一个文明、安全、愉快的暑假，请家长配合学校教育好以下内容：

1、要注意防汛、防雷电的安全。暑假我们将处于多雨天气，伴有雷电，并可能出现雷雨大风。雷电发生时尽量不要呆在户外;不要把铁器扛在肩上高于身体;要远离铁栏铁桥等金属物体及电线杆;躲避雷雨不要选择大树下及高楼旁等。

2、要注意防溺水安全。禁止到江湖、河塘、窑塘等地玩耍，以及私自或结伴下河游泳、玩水或捕鱼、捉虾，以防溺水事故发生。祝同学们度过一个平平安安、快快乐乐的暑假！

假期间，请家长注意子女的安全（包括交通、防溺水、用电、防火等）和饮食卫生，保持良好的生活习惯，慎交友，每日安排一定时间做作业和看课外书，注意锻炼身体，劳逸结合，不沉迷游戏和电视。祝幸福！

您好，定好假期计划很重要，不要让孩子整天窝在家里看电视，玩电脑,玩手机，要引导孩子制定好假期计划,建议让他学些感兴趣的东西；学习不能丢,主要以阅读和积累为主,同时，坚持锻炼身体也很重要。还要教育孩子时刻注意安全。

假期作业：

1、每天坚持阅读，完成《读书登记表》。

2、练字5页以上。

3、写2篇日记。

4、帮家长做力所能及的家务，坚持每天锻炼身体（如：跳绳、打篮球等）。

同学们进入假期。大家一定想彻底放松一下身心吧，但安全不能松懈。

1、遵守交通规则，注意交通安全，以免发生交通事故。

2、遇恶劣天气更应加强安全防范措施，防止意外伤害。

3、遵纪守法，不到网吧、游戏厅等禁止未成年人进入的场所，不结交不良青少

年，不打架斗殴。

4、独自在家时不玩火，不玩电,以防引发事故。

5、合理安排作息时间，保证充足睡眠，不要长时间沉迷于电视或电脑。不随意模仿电视或游戏中的暴力行为。

6、注意饮食卫生，不暴饮暴食，做到饮食平衡；不买街头或小店“三无”食品，不吃腐败变质的食物，以免食物中毒。

7、天气炎热，不要到河边，池塘边，水库等地方游泳，嬉戏。

您好！据部分同学透露，有很多同学外出打暑假工，请家长密切留意自己孩子的人身安全，防止孩子上当受骗！留在家里的同学，请家长安排适当的家务劳动锻炼学生！最后，祝你们暑假愉快！

您好：孩子在家一定玩得很高兴吧！但一定要注意安全，教育孩子在家不要玩煤气，不要玩电，不能独自一人出外，不能自己到河或池塘其它游泳场所游泳，要去一定要有家人陪同，愿大家有个愉快的假期！

【暑假安全】暑期到了,孩子温度感差、体温调节功能差、抵抗力弱,如何预防“空调病”？

1.通风换气。使用空调必须注意通风,每隔4小时将门窗打开,使室内外空气流通,保持室内空气新鲜,还要加强空调系统的管理和维护,定期检查空调器的过滤膜并及时更换。

2.温度适宜。开空调的室内温度和室外自然温度相差不宜过大,以不超过5℃为宜,一般将室内温度调定于26℃-28℃比较合适。

3.户外活动。进行日光浴,加强身体的适应能力；促进排汗增加代谢并及时擦干孩子身上的汗水或更换被汗液浸湿的衣服。

假期是悠闲的，也应是充实的。有条件的家长也和孩子一起阅读吧，晚上睡觉前不妨和孩子来个读书交流，教孩子谈谈故事，作为家长也谈谈自己的收获。

假期到了，孩子的作息时间也不能没有规律，晚上让孩子尽量在11点前睡觉，早上8点前起床，中午也要保证1个小时以上的时间午睡。劳逸结合，带孩子出去走走，锻炼锻炼。

家长您好，孩子是我们的未来，是我们的希望，维护幼儿的安全与生命健康是幼儿园、家长、社会的共同责任。对于孩子而言，安全无小事，我们迫切地希望您们能重视安全问题，承担起监护人的职责，做好相关的教育。谢谢！

放假期间，请提醒学生注意个人卫生和饮食卫生，不要到人群聚集和卫生环境差的地方，防止感染传染病和食物中毒；教育学生注意家居和外出安全，防止道路交通事故的发生。

暑假期间天气炎热，如子女外出时请做好防暑降温措施，多留在室内，看一些有益的电视节目，阅读一些有益的书籍等，增广知识。祝您工作愉快！

篇8：暑假安全教育报告

美国前国务卿赖斯(Condoleezza Rice)、纽约市教育局前局长克莱因(Joel I.Klein)担任独立报告的主席,特别小组由31位成员组成,他们是教育、劳动、商业、新闻、军事和学术机构的领导与精英。这些机构有哈佛大学、斯坦福大学、美国教师联合会、爱默生基金会、英特尔公司、华盛顿企业研究院、美国大学理事会、新闻集团等。

报告认为美国年轻一代基本没有受到足够好的教育,他们在掌握基本技能和知识上十分失败。现在,很多美国家长认为他们的生活要比他们的子女好,这不符合成功的逻辑。美国人的普遍信仰是——一个人来自何处并不重要,重要的是这个人将去向何方。如果人们相信“游戏”是受操纵的,或者不再相信,在美国一个人不管起点如何都可以达到成功的顶点,那么“美国梦”就属于过去,这就侵蚀了国家的信仰和信心观念。

一、国家安全危机

美国一直把教育看成国家安全的重要基石。独立委员会相信,今天的国家安全与人力资本紧密相关,而人力资本又与国家的公立学校教育紧密相连,美国教育的不足乃至失败正对国家安全形成威胁。

(一)核心竞争力下降

美国教育没能使美国人在满足全球化劳动力需求方面提供足够的准备。今天有75%的美国人达到高中毕业水平,相对于1947年50%的高中毕业水平,已经有了很大的提高。但是,在今天高中毕业已经远远不能满足国家的发展。有没有受过高等教育使得人们在收入以及成就方面的差距越来越大。(如下图所示)[2]

诺贝尔经济学奖获得者迈克·斯宾塞(Michael Spence)也指出,全球化导致美国就业以及收入方面差距加大,受教育程度越高,就业及收入增加的机会越多;相反,受教育程度低,就业能力下降及收入滞涨。

教育不足与半熟练技能的美国人往往失去全球化就业竞争的能力,更难以对社会做出应有的贡献。这些都被教育以及技能迅速发展的新兴经济体国家的实践所证明。唯有受过高等教育的劳动力才能够提高劳动生产率和促进经济增长、才能确保美国处于世界领导的地位。

(二)国防安全人员短缺

美国教育没能为保护国家利益做好充分地准备。国防部新近测试结果表明,75%的美国年轻人达不到入伍资格,主要表现为:不能高中毕业、身体障碍(如肥胖)或有犯罪记录。学校虽然不直接对肥胖、犯罪负有责任,但是,年轻人缺乏学术的准备是学校的责任。美国有一个招募新兵的综合测试,主要评估学生的语言、数学、科学和技术知识掌握情况。报告指出,有资格申请入伍的高中毕业生综合测试的分数普遍太低。测试中,有一个很大的种族成绩差距:非裔申请人不合格者是白人的2倍;同时,有66%的申请人达不到美国特种部队入伍的分数要求。

美国学校教育没能为部队、情报机构和其他政府运作的国家安全机构,以及航空航天和国防工业部门准备足够多的未来科学家、数学家以及工程师。今天,少于1/3的美国学生在科学和技术专业获得本科学历,超过50%的学生学习社会科学与行为科学专业。美国大学毕业生中,1/3的科学和工程学毕业生是外国学生,57%的工程学、54%计算机科学、51%物理学博士学位获得者是外国学生。[3]教育的不足使国防与情报部门处于不必要的压力之下。

网络间谍攻击政府和企业信息系统是一个现实的麻烦和不断增加的威胁。美国国家情报局主任最近的报告指出,大量的恶意软件在2009年到2011年期间较之以往增加了3倍。罪犯、黑客、不满的雇员、敌对国家、恐怖分子都对美国的国家安全进行不断地威胁。信息系统是美国国家公共设施的关键性支撑,但是目前对其缺乏有效的保护,部分的原因是因为缺乏具有专门知识的人来做这件事。

(三)全球意识与技能缺乏

美国公民缺乏语言技能以及全球意识,这越来越危及他们与当地乃至全球同行的互动,或参与有意义的商业、外交和军事互动。美国教育没有为驻外机构、情报部门和企业培养出足够多的外语人才。美国审计总署的报告指出,美国面临“战略利益地区的外语短缺”。报告具体指出,在阿富汗,45位指挥官中的33位在特定语言位置上不能满足国务院的语言要求;在伊拉克,14位指挥官中有8位没有必需的(语言)技能。

太多的美国人既缺乏全球化意识及知识,也缺乏对自己国家历史的了解与价值观,不了解全球文化会导致严重的后果。美国陆军研究机构有关行为和社会科学一份最近研究报告声称,“文化学问”(cultural learning)和“文化敏捷”(cultural agility)是军人的一项关键性技能。跨文化能力能够使士兵正确认识与评估所遭遇到的情形,也能够给他们有效反应的工具以及与当地文化保持一致的标准,帮助他们预测并应对随时出现的抵抗行为或挑战。

“我们的军队必须与联军、国际合作者以及本地居民有效的交流,并理解他们的文化”,[4]美国国防部长李昂·潘内达(Leon Panetta)在2011年8月的一份备忘录里这样写道。

(四)社会凝聚力减弱

广义上说,受过良好教育与未受过良好教育间的差距正在使美国人群之间出现更大的裂缝,潜在地撕扯着美国社会结构。教育系统的问题正在变得恶化,许多美国人认为今天的年轻人未必比他们的父母生活得更好;他们的收入不均衡、贫困增加;贫困家庭出身的年轻人不大可能比家境较好的同伴在学校以及大学毕业后表现得更好,他们不大可能摆脱贫困。

这种趋势不但导致更多公民的“美国梦”难以实现,而且导致孤立主义和恐惧。特别小组担心这种趋势可能导致美国由全球化领导者转变为退守者,不那么具有自20世纪中叶以来稳定的领导世界的力量。

总之,教育机会的不平等和教育结果的差距直接影响国家安全。未受良好教育的人口正在损害美国的国家能力。这个冷酷的差距使很多美国年轻人从同辈中分离出来并放弃“美国梦”。特别小组担心这种不平等可能长期影响美国文化和公民社会。

二、教育发展现状

强大的基础教育(K-12)不仅是个人成功生活的关键性基础,而且也是美国强大的决定性基础。所有的美国年轻公民都需要在读写、计算能力以及全球意识方面打下牢固的学业基础,并有力地理解国家的民主价值及实践。总体上,美国有许多优秀的中小学校,但是太多的学校仍然没有达到基本目标。

(一)公民素质

公立学校的第一基本目标是培养主动参与的公民。太多的美国公立学校对公民教育重视不够,许多学生缺乏关于自己国家的历史、传统和价值观的知识;学校在帮助学生了解其他国家或世界文化方面也很失败;学生在实践基本权利或履行核心职责方面没有做好准备。

学生的公民素质是美国国家教育发展评估(NAEP)的一项重要指标。2010年度《公民课》测试结果显示,四年级和八年级学生合格率近50%、良好率分别为25%和21%、不合格率分别为23%和28%。[5]

美国中小学生不仅对自己国家的历史所知甚少,而且也不理解或不能够与他们的全球同伴进行交往。由于大量移民的结果,在美国境内将近有400种语言,然而,大概有80%的美国人只会说英语,而且教外语的学校正在逐渐减少。外语教学的不足使未来的美国人与其他不止会说一种语言国家的公民相比处于不利地位。例如,35%的加拿大人和56%的欧洲人会说一种以上的语言。

(二)群体差异

美国教育在资源和专门知识分配上不够公平,许多美国学生——城市的和郊区的、富裕的和贫穷的、黑人和白人,因为学校教育不当而出现明显差异与分化,对少数经济处境不利的学生损害更大。

国家教育发展评估结果显示,大约1/3的美国小学、初中生在阅读、数学和科学测验中达到“良好”及以上水平,这意味着仅有很少的学生将在大学学习或未来工作中取得成功。

虽然美国小学和初中阶段学生的数学成绩近年来有所提高,但是阅读仍无明显进展,美国学生这两科的平均成绩长期以来一直较低。[6]1970~2010年40年间,四年级和八年级学生阅读和数学两科的平均分徘徊在200~300分之间(满分500分)。

美国学生不仅核心学科平均成绩较低,而且不同学生群体间差距明显,如贫困与富裕学生、黑人和西班牙裔学生、白人和亚洲裔学生,也使美国各州教育出现差距,这种差距几乎出现在所有的学科,如数学、阅读、科学学科业绩评估中。就高中毕业率而言,有75%的美国学生在四年时间里高中毕业。但是,在核心学科上,毕业生的成绩差距很大,各州的毕业率差距也很大,如内华达州约57%、威斯康辛州约90%。[7]

不断增多的证据表明,基础教育学校没有为那些升学或工作的学生做好应有的准备。美国大学入学考试(ACT)的最新报告指出,仅有22%参与测试的高中学生在英语、数学、阅读和科学方面达到美国大学入学的水平,而且,仅有3%的非洲裔美国学生达到这个水平。

(三)国际差异

美国学生的学业成绩在近年国际评估中开始落后。据2009年国际学生评估(PISA)结果,美国学生的排名位置是:阅读14、数学25、科学17。从1999年第一次开始测试以来,一些欧洲和亚洲国家学生在学术上超过了美国学生。例如,德国、卢森堡和匈牙利在2000年的测试中数学落后于美国,然而,到2009年,这几个国家都超过了美国。美国教育部长阿恩·邓肯(Arne Duncan)称这个结果是“一个叫醒电话”。

为了提高学生的学业成绩,美国逐年加大教育投入。在1960~1961学年,每个学生的花费还不到3,000美元(考虑了通货膨胀等因素按2008年美元标准计算),在2007~2008学年,每个学生的花费达到10,441美元,是前者的3倍多。教育的高投入没有带来高绩效,从一个侧面说明了资源分配不当和资源使用效率不高(芬兰每个小学生的花费不到美国的30%、德国不到40%、波兰不到51%)。中学阶段的投入情形也与此相似。

三、教育政策建议

人力资本对经济的增长和国家竞争力的提高至关重要。目前,美国的中小学教育无法满足美国就业市场对人才的需求,美国企业不得不从国外招聘人才。调查显示,超过50%以上的企业和雇主认为很难招聘到符合职位要求的合格雇员。同时,部队缺少受到良好训练的技术人员,政府没有足够具备基本语言能力的外交人员。针对这些问题,报告要求政府、学校、企业和社区领导人应立即采取行动来解除这一威胁。

(一)扩展“公共核心”教育标准

报告建议要进一步推进“公共核心”(the Common Core)教育标准和有效监测学生学业成绩的评估机制。自2001年布什政府推行《不让一个孩子掉队》(NCLB)法案以来,更加统一的教育标准成为美国教育改革的重心之一。“公共核心”标准于2010年6月发布,由来自美国48个州,2个地区的州长和州委员共同领导制定。[8]“公共核心”标准集合了各州原有的最好的教育标准,并广泛征求了教师、专业人员、教育思想家以及公众的意见。该标准主要分为两大类:一类是有关“大学和工作预备”(college and career ready),主要关注学生在高中毕业时所学的知识和技能;另一类关注基础教育(K-12)课程标准即从幼儿园到高中的课程标准。

“公共核心”使升学和就业保持一致,蕴含了高端技能中的必需知识及知识应用,让学生在世界经济和社会竞争中获胜。它不仅是未来10年美国教育的“风向标”,而且明确了美国学生的期望学业成就,为他们进入国际竞争社会做好充分准备。[9]

目前,“公共核心”标准只在英语语言艺术和数学两个学科中应用。报告强调要扩展“公共核心”标准,将其推广到更多的学科,更多的州和地区。报告提出,各州应拓宽“公共核心”的州级标准,培养学生基本能力和知识,尤其是科学、技术和外语的知识。

建立新的质量评估机制。学生学业成绩评估应突破传统评估模式(选择题,短文考试等)的局限,着重开发高科技的评估模式,重点关注学生对所学知识和技能的实际应用,尤其是进行决策和解决问题的能力。为了实施“公共核心”标准和新型评估模式,报告要求各级政府部门共同合作进行教师培训,激励老师和正在接受教师教育的学生不断发展和完善专业知识和能力,使其具备有效实行新标准教育教学的知识和能力;大学应提高教师专业的招生标准和培训要求;各学区应该更加关注教育教学的有效性。

(二)提供更多选择

报告强调要促进教育结构性变化,为各类学生尤其是弱势群体学生提供平等的教育机会和教育资源,增加学生和家长的教育选择,提高学校的竞争力,促进教育创新。教育选择和竞争是该建议的核心问题。报告鼓励各州和学区促进公立学校的创新,为学生家庭提供更好的选择。报告认为,提高学生在学区内的流动性(即让学生和家长选择学校),磁石学校(Magnet Schools)和特许学校(Charter Schools)以及教育券能够增加学校之间的竞争。在提高竞争的同时,配以必要的教育资源、良好的教师队伍和课程建设,这一举措将可以极大地提高学校教育质量。关于教育选择,报告还指出了选择的另一重要方面,即教育选择不仅涉及公立K-12学校,也涉及私立K-12学校。

报告提出一系列可供各级部门参考的具体建议。首先,各级政府可考虑实行公立学校选择计划,例如波士顿、纽约和旧金山所实行的一些学校选择计划(School Choice Programs)。其次,可以重新规划或创建一些新的传统的公立学校和磁石学校,为学生和家长提供更多选择;在考虑本地需求的情况下,政府可以允许建立更多特许学校、实验学校(Pilot Schools)等非传统的学校模式,为学生提供不同的学习方式和方法。同时,报告肯定了教育券对增加学校竞争和学生选择的作用,提出为学生提供教育券,使低收入家庭的孩子有机会申请任何学校,包括私立学校,接受他们想要的学校教育。例如,华盛顿机会奖学金(D.C.Opportunity Scholarship)在2004年由美国联邦政府资助设立,旨在为华盛顿市低收入家庭提供教育券,使学生能接受高质量的教育。教育结构的改革需要所有学校的领导班子支持并制定学校改进计划———如何使用资源、吸引生源和鼓励学生学习。

(三)完善审计问责制度

完善教育审计问责制度的核心是开展“国家安全预备程度审计”(National Security Readiness Audit),让学校和政策制定者对评估负责,并提高公众意识。报告认为单纯评估学生、老师和学校还远远不够,对评估机制和过程的问责(accountability),以及政策制定者和公众对美国教育水平的了解对推进教育改革和创新,保障美国国家安全至关重要。该项建议的核心是为保障学生、老师和学校得到有效的评估和激励,促进公众对“公共核心”标准和实施情况的了解和监督。

报告建议美国教育部开展年度审计,各州需要采集整理有关国家安全的学校层面信息,包括以下问题:通过“公共核心”课程的学生数量;学生在期末评估的表现;掌握有关“国家安全”的重要技能(如外语和计算机)的学生数量;高中学生毕业的时间(4年或5年);学生“大学预备”(collegeready)和“工作预备”(career-ready)的比例;每所学校的特点,如学校的预算和生均资源分配、教师数量、学生入学率等。

“国家安全预备程度审计”将把各州教育发展的材料整理成独立报告,并不断追踪教育发展成果。审计将对美国教育成果和其他国家的教育成果进行比较分析,同时采集学校层面的数据。学生和教师的数据对制定教学计划和学校的政策有着关键作用。一方面,采集的数据将帮助学校和老师了解与交流成功及失败的例子,从中总结学习,促进学校发展;另一方面,采集的数据将帮助政策制定者了解和分析学校的情况,更好地分配资源,招聘高质量教师,帮助表现不佳的学校进行改革,提高其教学质量。

参考文献

[1]Joel I.Klein and Condoleezza Rice.U.S.Education ReformandNationalSecurity.ReportofaCFR-SponsoredIndepen-dent Task Force[EB/OL].http://www.cfr.org/education/us-education-reform-national-security-report-cfr-sponsored-independent-task-force-video/p27682?co=C039301.2012-04-29.

[2]The Condition of Education:Learner Outcomes.WashingtonDC:National Centerfor Education Statistics,2010[EB/OL].http://nces.ed.gov/programs/coe/tables/table-er2-1.asp.2012-04-29.

[3]Statistical Abstract of the United States:2012 Washington,DC:U.S.Census Bureau,2011[EB/OL].http://www.census.gov/compendia/statab/2012/tables/12so811.pdf.2012-04-29.

[4]Language Skill,Regional Expertise,and Cultural Capabili-ties in the Department of Defense.August 10,2011[EB/OL].http://flenj.org/Docs/2011-AUG-Leon-Panetta-Memo.pdf.2012-04-29.

[5]The Nation’s Report Card:Civics 2010.NCES 2011-466(Washington DC:National Centerfor Education Statistics,2011)[EB/OL].http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2010/2011466.asp#section1,2012-04-29.

[6]Bobby D.Rampey,Gloria S.Dion,and Patricial L.Donahue.The Nation’s Report Card:Trends in Academic Progress inReading and Mathematics.Washington,DC:National As-sessment of Educational Progress,2009[EB/OL].http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2008/2009479.asp.2012-04-29.

[7]The Condition of Education 2011:Indicator 22,RemedialCounseling.NCES 2011-033.Washington,DC:NationalCenter for Education Statistics.2011[EB/OL].http://nces.ed.gov/programs/coe/pdf/coe_rmc.pdf,2012-04-29.

[8]The Common Core State Standards Initiative[EB/OL].http://www.corestandards.org/about-the-standards/process.2012-04-29.