小班社会暖暖的爱

关键词：小班准备幼儿父母

小班社会暖暖的爱（精选6篇）

篇1：小班社会暖暖的爱

小班社会《暖暖的爱》教案

活动目标：

1、理解父母对自己的爱就藏在身边。

2、尝试简单描述父母爱自己的事例。

3、在看看、说说、学学的过程中，感受父母对自己的爱。

活动准备：

物质准备：幼儿家庭生活照片、歌曲《让爱住我家》、情景图片。

经验准备：幼儿在生活中有与父母亲热的经历。

活动过程：

一、播放歌曲《让爱住我家》，激发幼儿参与活动的愿望。

教师和幼儿一起随音乐表演歌曲动作

二、分段看图片，感受家人对自己的关爱无处不在。

1.观看第一组图片(清晨，妈妈用亲吻唤醒睡梦中的宝宝，宝宝笑着向爸爸妈妈说早上好。)，了解起床时父母对子女的爱。

提问：宝宝醒来都看见谁了?爸爸妈妈是怎样叫宝宝起床的?引导幼儿回忆自己起床是和父母的亲情互动，并用简单的语言大胆表述。

2.观看第二组图片(宝宝肚子饿了，妈妈给宝宝做饭)，了解为宝宝做饭是父母爱子女的表现。请幼儿说一说，妈妈为什么要给宝宝做好吃的饭菜?以聊一聊“宝宝最爱吃的菜”为切入点，回忆并描述爸爸、妈妈为自己做饭、看自己吃饭等生活场景，体会父母对自己的爱。

3.观看第三组图片(宝宝病了，爸爸妈妈给宝宝量体温、喂药、榨果汁、讲故事等。)，理解生病时父母对子女的爱。

提问：宝宝生病了，爸爸妈妈都为他做了哪些事情?引导幼儿回忆自己生病时父母对自己的照料，感受父母对自己的爱。

小结：爸爸妈妈很爱很爱自己的宝宝，会笑着叫你起床，会给你做好吃的.饭菜，会和你一起玩，还无微不至的照顾你……最爱你的人就是爸爸妈妈。

三、看照片，讲讲和爸爸妈妈在一起的快乐。

引导幼儿简单介绍照片中的人物，说出照片的内容和自己的心情，感受和父母相处的温馨甜蜜。

小结：每个人的爸爸妈妈都很爱自己，爸爸妈妈都很细心的照顾我们，我们应该听爸爸妈妈的话，好好的爱自己的爸爸妈妈。

篇2：小班社会暖暖的爱

一场雨、一次任性、一句话，构成了暖暖的回忆。

很久没有披萨进入我的视线，突然馋瘾很大。上完英语辅导班，我就吵着闹着让爸爸去买披萨。天色已晚，外面还下着绵绵细雨。路上的车辆变得稀疏。“上哪去买呢?”爸爸自言自语道。看到爸爸紧蹙的眉头，我知道爸爸犯愁了。可是，任性的我却不肯妥协，任由爸爸缓慢地开着车，逐家“排查”。

连续好几家店，都“碰壁”了。无奈之下，爸爸把车停在路边，轻声和我商量：“宝贝，不是爸爸不给你买，天这么晚了，人家都不营业了……”“不嘛，不嘛，我就要吃……”不等爸爸把话说完，我就耍起了小姐脾气。

一向不善言表的爸爸，无奈之下，重新发动车，不由得叹了口气。我分明看到爸爸的`眼神暗淡下来，还不自主的把头摇了摇。但我仍一意孤行，爸爸沉思片刻，突然眼睛一亮，笑着对我说：“闺女，我想起来了，有一个朋友他卖披萨，私人订制，也许他还可以做。”心中希望的火苗瞬间被点燃了。我催促爸爸赶紧去那家店。

车子开得很快，尽管外面的雨越下越大。爸爸拨通朋友的电话，说明我们的来意。店主很热情的答应我们的请求。爸爸嘱咐我耐心等着，他去去就来。看到爸爸打开车门，冲向雨中，我突然有了一丝悔意。

大约过了十几分钟，朦朦胧胧的，我看到雨中出现了熟悉的身影。一身湿漉漉的爸爸钻进车子，熟练地打开用外套裹着的披萨，爸爸开心地说：“这是你最爱吃的咖喱披萨，快趁热吃吧。多亏我用外套裹着，要不然……”没等他把话说完，我就扑到爸爸怀里，一句话也说不出来。那一刻我的感情无比复杂，难以言表。

篇3：小班社会活动:轻和响

1.体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

2.知道自己发出的声音有时需要轻, 有时需要响。

3.尝试在不同的情境中, 发出轻、响不同的声音。

活动准备

1.经验准备:幼儿在园生活已有一段时间。

2.录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

活动过程

1.以讲故事的方式引出轻、响不同的声音, 帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

(1) 教师创设讲故事的情境, 声音越说越轻, 体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

(2) 幼儿用响亮的声音说出自己的名字, 体验一个人发言时声音应该响亮。

2.听录有幼儿嘈杂声的磁带, 帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

(1) 播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。

(2) 体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

3.回忆幼儿园的生活, 想一想什么时候需要轻, 什么时候需要响。

(1) 提问:我们在幼儿园里, 每天要做哪些事情呢?

(2) 提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢? (幼儿回答, 教师摆放图标。)

4.情景练习, 深入体验不同的情境需要不同的声音。

(1) 发出响响的声音:向客人老师问好;学习解放军有精神地走路, 用响响的声音喊口令。

(2) 发出轻轻的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲, 哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了, 大家轻轻地走到活动室门口。

核心理念:体验

南京市实验幼儿园张艳

我班孩子刚入园不久、年龄偏小, 对各项活动中的规则理解模模糊糊, 有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻, 该响时不响的情况。所以, 仅从科学的领域体验声音的轻和响, 对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入, 把握幼儿的发展需要和已有经验, 为幼儿提供一个在最近发展区内的支架, 帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音, 从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言, 如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是:

1.巧用故事, 体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的, 我想到了孩子都喜欢听故事, 所以创设了讲故事的情境, 巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理, 声音越说越轻, 帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚, 从而理解一个人发言时声音应该响亮。

2.听真实的噪音, 体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声, 引导幼儿谈感受:“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

篇4：浓浓的情，暖暖的爱

渐渐地，我开始留恋，留恋在这母校中过的每一分每一秒。我开始迷恋那些懵懵懂懂的一年级孩子，他们是那么自由自在，是那么无忧无虑。

我变得十分珍惜与同学在一起的美好时光，变得十分爱惜和老师在同一屋檐下上课的时光。在短短的六年里，我变高了，变大胆了，变得敢和同学交流了……我变得太多太多了！时间啊，为什么会过得如此之快呢？我也不知道就在那一瞬间，就在那一刹那，六年仿佛就过去了…

在这飞逝的日子里，我对母校已经产生了浓厚的感情。有人说，六年不是很久吗？不，我觉得不是，可能就是一场梦，就把六年给掠过了。渐渐地，慢慢地，往事已成了一片模糊的回忆。我好想拥有一台时光倒流机，让我做什么我都愿意。我好想每天都听老师的谆谆教诲。

窗外的小雨缓缓下着，下得轻盈，下得悄无声息……随着雨，我仿佛又回到了刚进校园的时光。可不知是什么把我带到了六年级的教室，是时间…这时的雨依然下着，那棵树变高了，那个教室变得更加熠熠生辉了，可那一位位老师，却…却让岁月爬满了他们的脸颊，白发从老师的头上一根根冒出。

你我同在一片天地里成长，这座校园也一并生长，如今母校似乎变得苍老了，是时间让它变得苍老了吗？虽然它苍老了，可依然散发着勃勃生机，充满了浓浓的情，深深的爱……

篇5：暖暖的爱

人，一生中要感谢的人很多。感恩老师，因为他们传授你知识;感恩父母，因为他们给你生命;感恩朋友，因为他们让你体验友情的快乐……但在我生命中最想感恩的是爷爷，因为在我生病时，他照顾我，给我做好多好多好吃的;对我提出的幼稚问题，他总要耐心给我讲解……总之，我要感恩爷爷!

记得一次，深夜，我发高烧，爷爷起来把我背到缸窑治病。病因是那天贪图好玩我在太阳底下玩了很长时间，满头大汗跑回家，从冰箱里取出我的最――旺旺碎冰冰，躺在沙发上舒服的大吃起来，边吃边看电视，后来干脆还冲了个凉水澡，一时的痛快换来了半夜的高烧。爷爷把手放在我的额头：“好烫啊!”赶紧拿来体温表放在腋下，过了一会儿，取出体温表，爷爷大声而焦急地说：“39度!不行!得赶快去医院。”我当时模模糊糊地看见爷爷那紧锁的眉头，焦急的眼神。爷爷立马背起我，直奔邻居家，大声敲开了邻居家的门，恳求邻居莫叔叔送我去医院，莫叔叔二话不说，开车送我奔向医院。一到医院，爷爷让医生赶快给我治病。医生用物理降温，让爷爷定时换水换毛巾，爷爷就这样忙活了一晚上，我的烧退了，爷爷却累坏了，看到我好了，爷爷松了一口气，笑了。

爷爷，谢谢您对我无私的关爱，您的爱将一直陪伴我成长!暖暖的爱一直在心中流淌……