班主任研修总结

关键词： 主讲 研修 班主任 教师

班主任研修总结（精选8篇）

篇1：班主任研修总结

班主任研修总结

有幸参加了“知行中国中小学班主任任教师培训”，在这次学习中我受益匪浅，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我不断得到提高，积累了经验，在理论上和方法上取得不小进步。

这次培训内容共分七个模块的内容：模块一：班主任的每一天；模块二：班主任的每一学年；模块三：班主任与每次活动，模块四：专题讲座：模块五；班主任与每个班；模块六：班主任与每个学生；模块七：做专业的班主任。直击班主任工作中的问题与困惑，贴近教学实际，贴近课堂。专家们的课程深入浅出，大量生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我深受启发，大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引我们每个学员，让大家敬佩之至。在这次培训中，我对班主任工作好的经验方法进行了整理，结合自己几年的班主任工作做了反思，最近时间在处理班级事务方面，不再冲动，对待学生的错误，心平气和的静下来，站在学生的角度上思考，同时结合第六模块中行为偏差生专家提出的方法，结合实际对我班一个学生进行了较细致研究后，结合家长，对学生的行为习惯进行了一些指正，帮助学生改掉一些坏毛病，得到了家长的称赞 这次远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更为我带来了新的班主任管理理念。学习，交流的最终目的我觉得还是为了促进我们教育教学水平的发民和提高。有道是“学经致用|”，我觉得我们对于理论用心的“学”，就是要应该更好地“用”在我们的教学实践中！我一定会将所学到的一些理论将内化为知识与能力，促进教学的发民，使我的教学水平达到更高层次。另外 我还相信，只要做到以下几点，就一定会成为一个合格的班主任

（一）用爱心感染学生

（二）善于组织和管理学生

（三）抓好班干，大胆放权

（四）一个好班主任也是一个好教师

（五）联系班级和任课老师的纽带

（六）学生和家长的朋友

（七）善于挖掘学生身上的闪光点

有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。今后我将用这次研修学到的知识与实践结合，继续探索，敢于创新，使我的班集体建设之花开得更鲜艳！我还将凭着自己对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，用我的心教诲我的学生，用我的情培育我的学生，将自己最珍贵的爱奉献给学生们。

篇2：班主任研修总结

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。作为小学班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。通过三个月的培训学习，使我在班主任工作上积累了一些经验，理论上和方法上取得了一些进步。现在，把我的几点看法总结如下：

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

孩子是最富有感情的人。爱心是打开学生心扉的一把金钥匙。教师的爱心是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。班主任要用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

篇3：班主任研修总结

一、构思:明晰可行目标

自2011年9月起,上海市青浦区德育室建立了“区中小学骨干班主任研修班”,以一年为一个周期,到目前已组织举办了四期骨干班主任专业研修班。骨干班主任专业研修班坚持以“突出主体,开发潜能,激励成功,提高班主任育德能力,促进班主任队伍专业化发展”为原则,以提升“学习力,思考力,行动力”为培养目标,将“德育叙事”引入班主任专业研修中,探索“人人参与,有效互动”的运作方式,通过设计专题性的学习与实践活动,努力构建优秀班主任成长的生态家园,形成独特的研修模式。

倡导广泛的理论学习。团队成员要秉持正确的教育理念,科学地开展教育实践活动,逐步掌握专业的德育理论,自觉提高教育理念与育德能力。

张扬独特的真我个性。团队成员要在人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖中,实现心灵与心灵的碰撞、精神与精神的相遇、情感与情感的交融,使大家在张扬个性与寻求共性中跳出思维定势,提升教育能力。

主张科学的经验分享。团队成员要在彼此的交流中,使个体的教育经验得以有效传播与认同,进行科学的论证与重构,从而使彼此的教育实践经验不断丰富,团队的智慧不断增强。

推崇有效的实践反思。团队成员要拥有智慧的眼睛,注重实践反思,在深度对话中使一些难题和困惑得以解决。团队成员要能突破自我,提升自己的教育素养,使教育行为更加贴近教育的本质。

二、实践:引领专业成长

针对骨干班主任专业成长过程中遇到的困惑和实际需要,研修团队建立了以专业引领、同伴互助、自我反思三者理性互动与交替推进为基本架构的研修策略。即:以“专业引领”为团队成员插上成长的翅膀,让教师飞得更快更高;以“同伴互助”为团队构建互动平台,让教师得以锤炼展示;以“自我反思”提升团队成员的反思品质,引导团队成员对自己教育行为进行内省和剖析,让教师感悟育人真谛。

1. 自我设计,自我超越

职业生涯发展规划是班主任对自己的职业生涯所进行的一个整体设计,它是班主任专业成长的蓝图和行动指南。因此,在共同目标的基础上,我们引导团队成员分析自身优势与劣势,根据自己的实际情况,扬长避短,设定个人总目标和阶段目标,分配各阶段所需要的时间,思考应采取的方法和途径等。

与此同时,研修团队强调每个成员要注重平时积累,积极撰写带教班级发展规划、主题教育课(班会)方案设计、个别教育案例、班级实践活动方案、小课题研究等。这是一种过程性的记录,旨在引导每个成员关注并审视自己日常的教育思想和行为,不断对自我进行检查、评价、反馈和调节,在记录和思考中不断提高自己的专业素养。

2. 理论学习,夯实功底

拥有正确的教育观念和教育理论知识是班主任立教的根基,是班主任专业素养的灵魂。研修班注重理论联系实践,拓展学员的思维,启迪学员的智慧,组织了多次专题讲座。内容包括:新时期班主任的职业素养,班主任要走专业化发展之路,班主任如何开展教育科研,今天如何当班主任,以及班集体建设、班级常规管理、个别教育、班级审美化主题实践活动和生命视野下的学校青春期教育等。每次讲座都是从班主任面临的教育热点、难点入手,既有理论指导,又有实践经验介绍和个案分析,具有非常强的业务性、针对性和操作性。通过专题辅导,学员获得了丰富而有价值的信息,开阔了视野,激发了灵感,启迪了智慧。

3. 德育叙事,分享故事

德育叙事,就是讲班主任的教育故事。我们重点围绕“家庭教育指导”“网络环境下学生道德教育”“个别教育”“培育与践行社会主义核心价值观”等主题,组织开展专题研讨,倡导“人人参与、有效互动”的研修模式。在团队里,大家可以畅所欲言,既锻炼了学员的思维,又解决了很多教育中的疑难问题。

同时,我们推荐优秀教育故事在区域层面进行讲演。通过班主任讲自己的教育故事,引导班主任在讲故事中发现自己、矫正自己、激励自己和提高自己;通过交流,实现经验分享,促进共同进步。

4. 岗位练功,彰显技能

班主任只有在岗位锻炼中才能真正实现专业成长。研修中,我们组织了多次观摩活动,如“德育叙事研讨会”“体验式主题教育课观摩研讨活动”“诚信教育专题研讨会”“让情感和智慧融洽师生关系研讨会”“学生问题行为的诊断和教育引导专题研讨会”等,有十多名班主任进行了主题教育课的展示,班主任在参与过程中,提高了研究能力,锤炼了设计主题教育课的基本功,夯实了专业技能。

5. 网上教研,百花齐放

研修班倡导“张扬个性、寻求共性”,致力于“直面问题、寻求突破”,主张科学的经验分享。为解决每次研修受时间、空间的限制,使得学员之间交流不够充分的问题,研修班建立了骨干班主任研修RTX群,推出了网络教研模式,为班主任开展交流研讨提供了更大的舞台,实现了网络教研的同伴互助。

6. 自我反思,积淀智慧

研修过程中,我们围绕每个专题,引导班主任进行反思,积淀教育智慧,引导班主任写自己的教育故事,讲自己的教育故事,听别人的教育故事,并从中悟得教育真谛。

同时,我们将学员的优秀文章汇编成《德育叙事:班主任专业成长新视角》一书,书中汇集了50位班主任的育人故事。这些故事,不仅为班主任今后的工作积累了丰富的实践经验,同时,从这些故事中提炼出的一些行之有效的育人策略,对于学校教育教学工作也具有重要的指导意义。

三、收获:感受成长幸福

朱永新教授说得好:“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇;教育需要活力,需要以年轻的心昂奋地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索。”

在研修班里,每一次专题讲座,都带给学员很多的启发和感悟;每一次专题研讨,都是那么真诚和朴实;每一次活动观摩,都是那么精彩和感人。在团队中,成员们相互学习、相互感染、共同成长。

成长,是一件快乐的事。让我们尽情享受创造的乐趣,有了更多耕耘的理由。

成长,是一件幸福的事。让我们从容地经历着,虽历经磨难,却收获成功的喜悦。

篇4：班主任研修总结

一、组建学堂

学校于2011年成立了班主任成长学堂，一届学制为2年，每届学员20人左右。“学堂”由分管德育的校长担任班主任，与德育处共同负责班级的课程计划和管理事务。“班主任成长学堂”还在校园网上设置了学习专栏供大家交流。

二、建章立制

1.建立章程

制定了《西善桥小学班主任成长学堂章程》，明确了班主任成长学堂的目标、制度，全体学员必须按照规章制度共同学习，共同进步。

2.规范制度

“学堂”采取班级管理制，按年段分3个组，分管校长、德育主任、大队辅导员任组长。每个班结合年段实际和班级特色，共同研究常规管理及班级特色建设。

“学堂”对学员采取学分评价制，分三类，第一类计分方式为成长档案袋，以研修活动资料计分；第二类计分方式为研究性学习，以外出学习、研讨沙龙、课题研究情况等为打分依据；第三类计分方式为常规性教育，根据学校班队量化考核工作方案，每月评比范式班级，并对安全、活动、大课间、主题教育等工作质量进行打分。

“学堂”还采取课业评价制：根据学员学时、学分、学习记录、班级特色成效等评比优秀学员，并纳入教师评优和绩效考核。

三、实施策略

1.学堂授课

班主任成长学堂每学期为学员统一购买班队管理书籍作为教材，以客座教授、市级和区级优秀班主任组成导师团，对全体学员进行定点、定时、定计划的授课，确保学习的系统化、系列化，每学年为16课时。在学习过程中，“学堂”将学习活动与班队管理实际相结合，有针对性地开展专题探讨交流，撰写教育个案、研讨反思笔记等。课堂的学习引领了班主任专业化成长。

2.游学研训

“学堂”将校内学习与校外“游学”相结合。学校与南京市晓庄学院联合开展了“顶岗置换”活动，“学堂”选派优秀教师参加，并参与晓庄学院组织的赴杭州、泰州等地的学习、观摩活动；与建邺实小达成互派班主任交流学习协议，互派时间一周；每学期派两位班主任到其他学校学习优秀的经验，感受其他学校班级文化建设的良好风气并灵活运用到自己的工作中，以提高工作成效。丰富的游学研训使每位班主任从理论到实践都有了质的飞跃。

3.专题联盟

班主任成长学堂以专题为依托组建了两个联盟组。

一是课题研究联盟。“学堂”开展了启发潜能专题研究，每个学员围绕启发潜能申报了个人课题并进行深入研究。此外，创建了“菁菁校园”QQ群，将研究的思考和做法通过该平台进行交流。

二是班队活动展示联盟。“学堂”开展特色中队建设活动，每学期分年段进行班队会活动展示、专题汇报，通过丰富多彩的班级特色活动搭建一个学习知识、锻炼能力、展现才华的舞台，弘扬个性特长，塑造健全人格，让班队焕发出新的生命与活力。每月开展范式班级、特色中队评比，树立典型，通过讲座、论坛等形式介绍经验，在民主自由的交流对话中促进团队建设。

“学堂”还外聘了区关工委老师为辅导员，并组建学校家长委员会，及时对学堂的工作进行监督指导。

四、有效评价

“学堂”的建设重视对学员的评价，主要采取教师自评与家校共同参与的互评相结合的形式，使教师学会反思，达到自我管理、自我成长的目的。

1.学分制档案

“学堂”建立电子化的班主任成长档案袋，学分跟踪，两年一个周期，将研修活动记录、教育叙事案例、读书笔记、教育论文、学生谈心记录等设置成学分，促进班主任的自我评价。

2.评选优秀学员、星级班主任、首席班主任

班主任的管理工作与月范式班级评比，以及《班主任量化考核方案》挂钩，并把考核结果纳入绩效考核，评价结果作为评比优秀学员、星级班主任、首席班主任的重要依据，同时作为各类评优的条件。

学校在班主任工作评价方面进行的积极探索，有效激发了班主任工作的动力，强化了班主任岗位责任意识，提高了班主任工作的效率。

学校关于“班主任成长学堂”建设与实践的研究，已经形成了具有针对性、规范化、有实效的校本研修特色模式，我们将以这种模式为主要抓手，不断促进学校班主任队伍建设再发展。◆（作者单位：江苏省南京市西善桥中心小学）

篇5：班主任研修总结

一、要以愉快的心情投入到工作中

就像魏老师说的，我们教师高兴也要完成一天的工作，不高兴也要完成一天的工作，既然这样子我们为何不善待自己，愉快地做完一天工作。备课、教学就算是在家里也要坚持做到松、静、匀、乐，大大降低的生存成本，提高了生活质量、劳动效率。再说我们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，学习劲头更充足了。

二、真心爱学生，建立和谐的师生关系

魏老师说到的一句话“老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准”让我最影响最深刻。说实在的教师这个职业就是以学生为中心开展的，失去了学生也就没有教师而言，所以教师所做的工作都是为了学生更好地发展，一切以学生为主，真正树立为学生服务的意识。我们真心的用爱心，耐心去感化学生，学生也是血肉之躯，他们会感受到我们的真诚，同时学生也会真诚的对待我们，支持我们教师的工作，这样我们开展班级管理就更得心应手了。

三、发展每个学生的人性与个性

发展学生人性中美好的成份，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。不管是优秀生还是后进生，都有其优点和缺点，而最让班主任苦恼的就是后进生的管理工作了。不管多落后的学生，内心深处都是一个极其广阔的世界，所以对于后进生首先要树立他们的信心，找出他们的闪光点，让他们知道其实他们也可以跟别人一样，并不别人差，他们也可以做得更好。其次，切勿过多地训斥、打击他们，后进生一般都比较叛逆，越训可能学生就越急，反而增强了他对抗我们的信心和勇气。

四、发挥班里每位学生的作用，建立班集体荣誉感

篇6：班主任个人研修总结

通过本次培训和网上学习真是受益匪浅。这次班主任培训，不仅使我领略到了做一个班主任的崇高境界 , 也让我在日常工作中遇到的很多不解的疑惑能迎刃而解;不仅使我认识了很多在班主任工作中有丰富经验的专家和同行 , 让我学到了他们的先进管理经验 , 充满智慧的处理技巧 , 更感受到了他们对待学生的博大爱心。现从以下几个方面谈谈自己的感受

一、做一个有爱心的班主任。

把爱植于班级管理之中。 作为班主任要有责任心，更要有爱心，以后我要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才;建立民-主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。

本学期，我接手新班级，为了制定好班规，我认真地学习、体会专题上所说 :“ 实行民-主参与制定班规，不是简单地停留于只是让学生在纸面上一人写一条班规的建议，或者说小组拿出一个小组意见的汇总，需要老师做深入的研究，了解学生制定的规则每一个字面上背后隐含着学生的价值趋向，个人总结《班主任个人研修总结》。再来发挥老师的作用，形成一个大家能达成共识的班规，这样我们在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。这样班规才能起到它的作用，就是我们所追求的，通过班规的制定，通过班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。” 我照着专家们说的办法去做，取得了明显的效果。由于是同学们自己制定的班规，所以也能自觉地遵守班级制度;在班级管理中，我要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真-相前，不要武断地下结论，言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，切忌冲动，充分考虑学生的想法和感受。在班级管理中按照专家所说，要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。我相信只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，更好地成长

二、要选拔和培养优秀的班干部

班干部是班集体的骨干和核心，在班集体的作用是多方面的。它起着桥梁作用，能沟通任课教师、班主任及领导与学生的关系，班干部还起着纽带作用，他们能够协助学校参与学生管理，使各项活动搞得生动活泼、有条不紊，班干部还起着号召作用，他们是学生中的优秀分子，受大家的拥护、尊敬和信赖，能够带动学生，执行学校的规章制度，完成学校组织的各项活动。于是，我尝试着在班级里发挥班干部的作用，把班级里的各项活动放手让他们自己去干。起初，有些担心，因为个别班干部还会在日常工作中造成一些失误，甚至班干部与班干部之间由于意见不统一造成不和，面对如此状况，我通过一些小会议，带大家一起去分析问题存在的原因，并时时提醒他们要谦虚谨慎、戒骄戒躁，还要在学习和工作中不断创新，这样，一个班干部集体，由幼稚慢慢地走向了成熟。在他们的带领下，班风、班纪出现了明显的转变。现在，班干部已经成了我最得力的助手。以往作为一个班主任一天到晚疲惫不堪，现在却轻松多了。

三、早到校，勤沟通。

作为班主任，很多情况下需要早到校。新学期开学我早到校;收费早到校;考试早到校;活动早到校;周一升旗早到校;邀请家长早到校。

做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生(学习，生活)必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

“要给学生一碗水，自己得有长流水!”这种不竭之源就是要我们去学习，不断地给自己充电。作为一名普通教师，向这样能够外出学习的机会并不多。怎么样才能学而不辍呢?我觉得最便捷和最有效的方法就是读书，博览群书，肚子里有货了，自己才不会落伍，才能与时俱进，更好地去教书育人。把读书养成一种习惯，每天坚持一点，很多知识就会潜移默化，用起来自然也会得心应手。

仔细想想，几位专家的所作所为我们普通的班主人平时也会在做，只是没有他们做得完美，没有他们做得深入。我们虽然做了，但是缺少反思，反思是一个很重要的环节。在教育教学实践中多想想成功在什么地方，为什么会失败，不断总结，一点点积累经验，就能融会贯通，在工作中就会少走弯路，事半功倍。

篇7：班主任研修培训总结

时光如流水、光阴似飞箭，班主任远程培训眼看就要接近尾声了。回顾近三个月的培训历程，感觉既忙碌又充实，有汗水也有收获。学 员们积极地参与研讨。“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 远程培训犹如清风活水,，给班主任工作注入了新的活力,也让我们看到了提高班主任管理水平的契机,为我们班主任的成长提供了一条新路径，为我们班主任的交 流搭建了一个很好的平台。在繁重的工作之余，我们在网络学习中走 到一起，在这个大家庭中我们聆听专家讲授，参与视频观摩、专家答 疑，积极发帖互动，做好在线答疑，做到资源共享。我们共同收获丰 硕的成果，这些成果有理念的更新，有思想的碰撞，有智慧的启迪，有情感的升华，有知识的丰富，有水平的提高„„这一切收获都是心 血与汗水的凝结，我们在这里留下自己的痕迹，留下自己的困惑与思 考。网络研修的好多项目如工作室的建立、话题的讨论、资源的共享、聆听专家教诲、认真做作业提高自我的过程、“网络班级”建设的等，几十天来已经成了老师们日常生活的一部分，老师们已经习惯了这种 生活。忙碌研修成为常态，大脑充电成为习惯，交流合作成为必须，日有收获成为快乐。欣赏着工作室、“网络班级”日渐雏形日臻完善，喜悦着一篇篇作业闪烁着智慧的结晶，幸福着每天聆听专家的智慧与 同行们分享经验，每天的心里真是充满了期待和欢愉。

好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为、或者不完成作业的现象，就得下手去管，一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。如2009届一个同学，是全校公认的“双差生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到街上打游戏机，我了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时，我还经常对他进行家访，经过努力，符同学彻底改正了自己的缺点，变得守纪律、爱学习了。我还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的田径训练队。我这种关心、爱护学生的行为得到学生的爱戴，同时也使家长深受感动。由于我言传身教，我所任教的班级，从班风到学风都十分良好，每年都被评为学校文明班、先进班。尊重学生的人格，民主、平等、真诚地对待每一个学生，多激励赞美、少批评训斥学生，把学生看成自主学习成长的主体，赏识每一个学生，接纳自己的学生，包括他的优点、缺点，想办法帮他改正不足之处。同时自觉履行法律责任，依法治班，不做如体罚、侮辱、歧视学生，侮辱学生人格等的违法之事，保护学生的幼小身心，促进每一个学生的健康成长。

关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。我从来没有忘记这一点。我的班上有位同学口头表达有困难，很难说出连贯的话，因此而感到自卑。为了使他树立自信心，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。在课堂上多叫他朗读，回答问题。只要他不结巴，能连贯的读几句话，我立即号召大家鼓掌。渐渐地，他举手发言了，课堂背诵、演讲都积极参与，口头表达能力不断提高，学习成绩也不断上升，可他从来不参加集体活动。体育课上，他独自一个在操场旁认真地看同学们跑步、做游戏。学校举行各种体育活动时，他一人呆在教室。为了能使他也和同学们一起得到锻炼，从而增强体质，学会自己走路，培养独立行动的能力，每当同学们上体育课时，我总要陪着他绕着操场慢跑一两圈。每到同学们集体活动时，我总要鼓励他积极参加。

看着他和同学们一起沉浸在幸福和欢乐中，我才觉得轻松一点，因为自己尽了班主任的一点责任。在我和同学们的关心和帮助下，他的爱好也广泛了，还利用节假日学习吹口琴。学校和班级一有活动，我总鼓励他报名参加。在主题班会上，他报名参加了演讲比赛，在庆“元旦”文艺晚会中，他的口琴演奏赢得阵阵掌声和喝彩声。

篇8：英国里丁大学研修总结

一、充实的行前培训

在来里丁大学前,北京语言大学的培训实际上是对英国学习生活的一个过渡。这为我在英国的学习奠定了一定的基础。老师们甚至贴心的为我们在英国的学习生活做足了功课。从英国的风俗礼仪到与房东的相处,从英国人的生活习惯到日常的口语交流,无论大小事都已经为我们提前注射了 “预防针”。我衷心的感谢留学基金委这样贴心的安排。

二、温馨的生活体验

国家留学基金委为我们这个项目提供的是home stay式的生活方式,这使我们在3个月中真真切切的融入到了英国人的生活之中。女房东Kate是一位细心体贴的年轻人。Kate一家人让我实实在在的感到了中英两国间的文化差异。让我时刻感受着home stay带给我的温馨和感动。home stay式的家庭不仅仅为我提供了一个了解英国人生活的窗口,而且能通过这个窗口了解更多的两国文化差异。

三、全新的课程内容

在整个培训中,我们学习了多个英语教学与实践的理论:行为主义、认知建构主义,第一语言习得、第二语言习得,各种教学法,实际课堂教学中活动的使用及其相互关系,英语语法、阅读、写作、听力、词汇、口语,发音的教学,学习策略,如何激发学生的动力,如何复习,如何评价,如何创造语言环境,如何通过歌曲故事诗歌等资源进行教学等等。我们的班主任Sharon老师,Sharon具有丰富的教育教学理论知识,她通过实际教我们希腊语,来告诉我们二语习得。让我印象最深刻的是她自己的一个理论—— SOARing。在学习了Sharon的Soaring理论后,我深刻体会到,优秀的教师应该具备活用教材的能力。如何选教材,选什么样的教材都是对教师的挑战。教语言发展和发音的两位老师是Alison和Ted,Alison老师耐心细致、和蔼可亲,三个月的研修学习,我深刻地体会到我的视野更加宽阔,思路更加清晰,实际教学中解决问题的能力也在提高,学习的成果是享受课堂的同时获取知识。

四、难忘的学校实习

此次研修最让我印象深刻,感触颇多的就是学校实习了。 我和另外三名老师被分到了泰晤士河边的Shiplake College。我们在这所学校实习了四天。第一天,我们跟着两名学生参观了校园,听取了介绍,然后走班上课,实实在在的当了一天的学生,后三天,我们主要以给英国孩子上课为主(我们上了历史课——介绍地区及学校,普通话课,包饺子课,数学课)。在这短短的四天中,忙得不亦乐乎,当然感触很深,我感受到了不同的教育方式。英国的课堂教学大部分采用的是引导学生自主学习的方式,课堂气氛活跃,也比较随意自由,英国老师对于一些critical thinking是给予肯定并表扬。但是在这1小时的时间内,学生大部分的时间在thinking,discussing,老师只是在看,在从旁协助。我旁听了一节物理课,一进到教室,一片黑暗,原来这个老师要讲解光线,随后老师启动装置教室的不同方向有光线穿过,老师要求学生自己亲身实践,选择不同的液体,观察光线在不同材质中如何折射,反射。一节课学生完全的融入进去,做记录,算数值,记录结果,分析原因。还有一节课—Language Development这是一节很特殊的课。来到这里的学生基本上是老师们认为的thinking slowly的学生,这些学生不会再选择其他的语言课,例如法语,西班牙语。他们属于在学习上跟不上的学生,需要另付费用进入这个地方继续学习。在这里基本上一位老师负责两三名学生,甚至有时候是一对一的教学。其中一次15名学生4位老师,在学生的4个方向。 这让我想到了我们的扶优转差,基本上是一样的道理,只不过他们的优生是自己自学。在英国几乎每个学校都有烹饪课,因为英国人认为如果自己都照顾不了,那么就没有生存的意义了,真是让我大开眼界。短短的四天实习结束后,我对英国教育的现状有了更整体、更系统的认识。

五、我的感触与建议

四个月(包括北京行前培训一个月)的研修是短暂的,所见所听所学是无法用语言全部表达出来的,但是却有深深的感触。通过此次研修自身的提高是明显的,从语音到词汇到阅读到表达,每一样都有了进步。我每天坚持与房东聊天,孩子教育,英国文化,宗教信仰,只要我不懂的,我坚信一个字 “问”,好在房东Kate细心热情,有问必答。所以host family式的生活益处多多。此次的研修还使我对自己以前的教学有了更进一步的反思。在此次培训中所学到的知识,回国后可以运用于自己的实际教学中,这将是我收获最大的地方了。如何解决大班教学与活动的问题,对基础薄弱的学生采用何种方法, 如何对老师汉语化的语言环境对症下药,如何使用learning through Projects,这些都是在我回国后需要立即解决的问题。 而且留学基金委为我们提供了一个很好的平台,有很多共享资源,甚至与其他35位教师可以相互取长补短,共同进步。对于以后的学员,我只想说要有所准备。因为每一届都有一个实习的机会,而英国的很多学校对于中国民族文化的东西是非常感兴趣的,不仅仅只是书法。因而在出发前,一定要准备好,例如算盘。