澳洲留学硕士要求

关键词: 留学

澳洲留学硕士要求(共12篇)

篇1:澳洲留学硕士要求

优美的自然环境、发达的科学技术、完善的教育体质、良好的社会福利以及低廉的留学费用和良好的就业前景使芬兰成为世界上的留学热门国家。那么芬兰研究生留学的条件是什么呢?接下来就由立思辰留学360为大家详细介绍吧!

芬兰留学基本条件:

1、申请人必须年满18周岁。

2、必须在高等院校或职业技术培训学院学习。

3、申请人应出示已被某所高等院校录取或已被安排参加大学入学考试或语言考试的录取通知书。

4、在芬兰学习的学位课程及逗留时间证明。

5、经济担保证明。

6、填写好的签证申请表。申请表可以提前向芬兰大使馆索取,也可在申请签证时索取。

硕士入学条件:

四年全日制大学本科毕业,已获得本科学士学位;所申请专业与本科课程一致,成绩优良。

英语要求:IELTS:6.0-6.5以上或托福580分,或者是IELTS6.0分以上或大学英语六级以上证书。

芬兰硕士留学学位分类:

1、DEGREE STUDENT

这是最正常最普通的学生身份.即通过入学考试进入5年制硕士项目,从FRESHMAN读起.一切待遇等同芬兰学生.2003年之前很多中国学生以高中毕业学历进入大学就是这种身份。2004起变了政策,只有大四将拿或已拿学士学位者才可申请入学考试资格,考取后学士学位可以转成学分,就不必再从大一读起。大专毕业生可以尝试,但是不是每个大学都收。

2、GUEST STUDENT/FREE MOVER

互联网留学360介绍,不属于DEGREE,不需要入学考试,有些要交钱才可以读.限时一年,也就是一年内可以在该学校选课.不给颁发学位.3、IMP STUDENT

国际硕士项目的学生,不需要入学考试.一般该种学生的第一年都是GUEST STUDENT,但是不交钱.第一年的成绩和学分达到一定标准,正式成为DEGREE STUDENT.毕业获得跟5年制DEGREE STUDENT完全一样的硕士学位.4、EXCHANGE STUDENT

芬兰学校跟国外学校有合同,互送的学生.自己无法办理EXCHANGE STUDENT.5、国内已获得或将获得学士学位者申请芬兰硕士

如果自己所学的专业能够在芬兰的大学里找到IMP专业,是最好的.申请是直接对所在的DEPARTMENT进行的.一般按照IMP的计划2年毕业.如果没有IMP专业,毕业时间不能保证.必须插读5年制DEGREE,一般需要入学考试,跟FRESHMAN起点的DEGREE STUDENT的录取方式相同.由于没有有计划的课程安排,能够转的学分多少也不能肯定,毕业时间一般大于2年.

篇2:澳洲留学硕士要求

1. 国际认可的学士学位证书,部分学校也接受毕业班在校生

2. 申请专业要一致,本科学习的专业要与你申请的硕士项目专业一致。如果担心修了双学位的,与两者中任一都可以。

3. 语言成绩:瑞典是认可托福的,所以旧托福550或者雅思6分以上是必须做到的要求,当然越高越有成功保障。

4. 瑞典语方面是没有硬性要求的,但是因为瑞典的多数课程还是用瑞典语授课的,所以瑞典语最好还是在国内学一点。

芬兰

1. 四年制的全日制本科毕业证书和学士学位证书

2. 专业申请必须与本科专业一致,并且要求成绩良好。

3. 语言成绩:雅思要达到6.0~6.5分以上,或者是大学英语六级以上

4. 芬兰硕士学位是本硕连读的,一般是大一开始的,所以我们硕士留学是要转学分的。申请人要先参加入学考试,正式考取后要把国内的学位转换为学分,如何就可以不从大一开始读,最后还能获得Degree学位。

挪威

1. 大四在读的和已经毕业的有学士学位的本科生

2. 语言成绩:雅思6.5分以上是大多数专业的要求

3. 部分学校还要求有工作经验才能申请

丹麦

1. 四年制全日制本科毕业证书,学位证书

2. 三年制大专毕业证书,学位证书

3. 语言成绩:托福550分以上,雅思6.0分以上,或者丹麦语二级以上

留学签证申请要求

瑞典

1.有个人资料,有效期,以及准许在原籍国以外国家居住等等信息的护照身份页的复印件

2.证明已被瑞典大学录取的瑞典大学录取通知书或者瑞典大学接收函

3.以申请人名字开户的银行流水账单,翻译成英文,要求有足够的资金支持你在瑞典留学期间的花费。

PS:有奖学金的或者是有经济资助的要提供证明文件,文件中应包含每月将获得的资金金额和被资助期限。

芬兰

1. 年龄大于18岁

2. 已被芬兰某所高等院校录取或者是已有大学入学考试或语言考试的通知书

3. 在福利学习的学位课程和在芬兰的时间证明

4. 在芬兰一家银行以申请人的名字开户并存入6500美金,用银行开的存款证明作为经济担保证明。

挪威

1. 护照资料

2. 挪威全日制教育课程的入学证明

3. 留学期间花费的资金证明,要挪威银行开具的银行流水证明

4. 居住地证明,保证你到挪威以后有地方居住。

丹麦

1. 丹麦大学的邀请信,有申请到奖学金的,要在邀请信中说明

2. 经济担保证明,要求申请人名下丹麦银行开具的银行存款证明,存款金额要5万人民币的等价美金或丹麦克朗。

3. 申请人的护照或复印件

篇3:澳洲留学硕士要求

2009年6月14日, 天津工程师范学院举行了2009届硕士研究生毕业典礼, 38名学生分别获得教育学和工学硕士学位。其中, 两名来自埃塞俄比亚的留学生修完了硕士阶段开设的所有专业课, 通过了硕士论文答辩, 取得了工学硕士学位, 他们同时还经过理论考核、技能测试, 顺利通过了中国国家中级职业资格鉴定, 获得中级职业资格证书。这也是非洲国家来华留学生中首批获得学历证书和职业资格证书的“双证”硕士。

天津工程师范学院被誉为“中国培养职教师资的摇篮”, 其“双证书制”、“本科+技师”人才培养模式堪称我国职业教育师资培养的典范。天津工程师范学院还是我国首家“教育部教育援外基地”, 在职业教育援非工作方面成绩显著。2003年以来, 该校派遣援外教师110人次到埃塞俄比亚、坦桑尼亚、埃及等国家职业院校任教, 为亚非60余个发展中国家培养、培训职业教育官员、教师及高级技术人才500余人, 现有埃塞俄比亚、赞比亚、肯尼亚等非洲国家的本科留学生74人, 非洲硕士留学生71人, 他们毕业后将成为非洲职业教育急需的高层次师资。

篇4:英国留学硕士预科院校推荐

圣安德鲁斯大学是苏格兰最古老的大学,也是英国的第三所大学,其悠久的历史仅次于牛津及剑桥大学。它不仅是世界闻名的教学研究中心,也是英国十分优秀的学府,在种种排名中圣安德鲁斯大学经常名列前茅,英国皇室成员威廉王子即就读于该校。

圣安德鲁斯大学硕士预科课程有两种,一种是商业硕士预科课程(Pre-Masters Business Programme),另一种是商业及英语文凭证书课程(Diploma in Businessand English),两项课程都是为准备攻读圣安德鲁斯大学,或英国其它大学商业相关专业硕士课程的申请人开设的。但商业硕士预科课程要求申请人须具备大学学位,因此专科生可申请第二种课程商业及英语文凭证书课程。商业及英语文凭证书课程时长9个月,包含两大块内容,一块是商业相关专业学位课程,另一块是学术技能和英语语言课程。顺利完成该课程的学生可以攻读圣安德鲁斯大学管理学院或其它硕士学位。

入学要求!均分70%,雅思5.5

伦敦大学亚非学院(SOAS)硕士预科

伦敦大学亚非学院(School of OrientaI and AfrlcanStudles Universitv of London,简称SOAS)是伦敦大学重要成员之一,学校与伦敦大学另外两所著名学院伦敦学院大学和伦敦政治经济学院毗邻。伦敦大学亚非学院是英国最早开设研究生的学院(研究生学院于1985年建立),也是英国惟一一所专门研究亚洲、非洲、近东和中东的高等教育学院,它是全世界同等类型院校中最大的一所。

伦敦大学亚非学院硕士预科Pre-Master’sProgramme(FDPS)是英国较早开设硕士预科的大学之一,师资力量比较强。该课程是为希望攻读英国大学社会科学类、商科、管理类、艺术和人文学科硕士课程的国际学生开设的,时长为10个月。课程将为学生提供学术训练和英语语言的提升,以使他们顺利进入硕士阶段学习。SOAS的硕士预科得到英国众多名校的认可,成功完成预科课程的学生可以升读众多名校相关专业硕士。2011年预科班毕业的学生有一半升读SOAS本校,其它升读的英国院校包括伦敦学院大学、伦敦政治经济学院、华威、杜伦等等。

入学要求一申请人要求具备本科学位,如果为三年大专学历,须具备一定的工作经验。雅思各项不低于5.5或TOEFL(iBT)听力21,阅读22,口语23,写作21。

皇家霍洛威大学硕士预科

皇家霍洛威大学(Royal Holloway Unwersivty)创建于1879年,由维多利亚时代著名实业家ThomasHolloway(托马斯·哈洛威)捐资建造,建造之初为女子大学,1965年Royal Holloway(罗耶尔·哈洛威)与著名的德福学院合并成为伦敦大学的一员,并且同时成为男女混校。皇家霍洛威大学的教学科研十分突出,在政府组织的评估中所有系的评分都在4分以上,全英仅有十所大学在评估中达到这样的水平。

皇家霍洛威大学国际学生硕士预科(Pre-MastersDiploma for International students,PDIS)是为准备攻读英国硕士学位的国际学生开设的。通过该课程,学生的英语语言能力和专业学习技能都将得到显著提高,课程考核合格的学生有机会升读皇家霍洛威大学或其它英国大学硕士课程。该课程要求申请人拥有本科学位,并且学习成绩优秀。但年龄24岁以上,具备相关工作经验的申请人也可以申请。

入学要求:本科荣誉学位或具备相关工作经验,雅思总分5.5(单项不低于5.5)或托福(IBT)听力21,阅读22,口语23,写作21。

英国教育集团硕士预科

除了大学内部开设的硕士预科课程,英国还有很多由教育集团与大学合作开设的学习中心,为学生提供硕士预科课程,如INTO集团、Kaplan集团、英国北方大学联盟(NCUK),剑桥教育集团(CEG)等。比较有名的是INTO集团和Kaplan集团,两大集团与英国许多大学都有合作。INTO集团的预科学习中心包括东英吉利大学、埃克塞特大学、纽卡斯尔大学、曼彻斯特大学等,涵盖商科、法律、社会科学等专业。Kaplan集团与英国大学合作的包括谢菲尔德、格拉斯哥、Liverpool、南安普顿等。这些由机构开设的硕士预科课程(Graduate Diploma)设置了广泛的专业,从商科,法律到生化,工程,无所不有。

同大学开设的预科课程一样,学生顺利完成课程后,考核合格的话可以升入相应的大学读硕士。需要提醒的是,通常顺利升读硕士的要求比较高,竞争也比较激烈,硕士预科只是通往硕士的一个途径,并不是保证,因此若想顺利进入硕士,预科学习期间还需要付出更多的努力。

篇5:澳洲留学硕士要求

英国的硕士学位一般分为教学硕士和研究硕士两种。教学硕士是目前最受欢迎的课程,也是海外留学生中选择最多的课程。通常为期12个月,包括课堂讲授专题讨论考试及连续性评估学位论文等。教学硕士以教学为主,一般分为三个学期。修完教学硕士学位课程的学生还可以申请再学一年以攻读研究式硕士学位。教学硕士又分为转换硕士和发展硕士两种。所谓转换硕士就是通过这门硕士课程把你从一个本来不相关的.专业转到这一专业来。比如说由文科转到计算机,由化学转到金融等。发展硕士是对本科所学专业的进一步加深只招收相关专业的学生。

入学要求

英语要求:A类雅思6.0-7.0分或以上

学历要求:大学或大专毕业

工作经验::大部分不需要

资金要求

硕士学费: 通常为10-15万元人民币

生 活 费: 每年约为6万人民币

英语配套: 不够入学语言要求,可就读配套语言直升班课程

签证要求

学历要求:大学以上学历

担保资金:20万(1年课程)到40万(2年课程)以上

担保资金形式:现金存款或留学贷款

篇6:澳洲留学硕士要求

1.大学本科毕业,有毕业证书和学士学位,雅思6分

2.学校对申请学生无明确年龄要求;

3.要求申请 学生TOEFL成绩最好在530以上;或同级其他考试成绩;

4.身体状况良好,无重大疾病;

5.具有一定的经济基础,可以维持在希腊期间的正常学习及生活费用;

6.以学习为主要目的。

7.中国教育部目前已对绝大多数马来西亚院校学历认可,这些院校也是中国留学生选择最多的对象,具体可以于中国教育部涉外监管网查询。

8.在马来西亚完成学业后,可以转签第三国继续深造读硕士,或者在马来西亚当地攻读硕士,工作。另外也可以前往比较近的新加坡,香港,沿海城市等发展。

篇7:澳洲留学申请硕士指南

首先,同学和家长要结合自己的实际情况,还有选择地、有针对性地制定方案。所需考虑的方面有:大学在读成绩、专业特点、自身学习能力、英语水平、就业方向、职业规划、留学目的地特点、院校专业强项、国际学生比例、院校实习机会、费用等等。大家需从中挑选认为最重要的几点,结合各方面因素,为同学制定最合理的留学方案。

准备IELTS考试

IELTS是赴澳留学必不可少的,它也决定了学生课程开始的时间。若IELTS成绩未达到学校要求,需提前抵达澳洲进行语言课学习。那么,签证的递交时间也会因此受到影响。所以,提前准备IELTS有几点好处:一是有较充足的时间进行IELTS学习和培训;二是有充足的时间进行二次或三次考试以取最好的成绩作为申请依据;三是签证顾问可以更好的安排签证时间并指导相应的签证申请材料。

对于目前大三下学期在读的同学来说,今年暑假就是个最佳时机!基础较弱的学生,可以利用大四上学期继续努力,并在大四寒假期间再次参加IELTS考试。一般来说,2至3次的考试,可以帮助学生取得一个较好的考试结果。

准备资金

为了签证顺利通过,建议同学们要提早进行规划和准备。签证顾问会结合目前汇率变化、担保金数量以及学生家庭经济实力给出适合的资金方案。提早进行资金准备计划,也可以有效应对突来的政策变化或特殊情况,以此帮助学生的签证可以顺利进行。

签证递交

篇8:澳洲留学硕士要求

面对汉语热在全球范围内的出现, 越来越多的外国留学生选择到中国攻读汉语国际教育硕士专业学位, 为汉语及中国文化的国际传播做出贡献。留学生作为汉语及中国文化传播的一个特殊群体, 有着无可取代的重要地位, 特别是作为在中国重点大学接受过系统、规范的高等教育的汉语国际教育专业留学生, 更是肩负着汉语国际推广和中国文化全球化传播的重要使命。因此, 如何利用好我们教学过程中的有效资源让汉语国际教育专业的留学生更好地接受、认同并主动传播我国优秀的传统文化和核心价值理念就显得尤为重要了。留学生在华学习期间如果不能学习到优秀的中国文化, 不能对中国文化抱有积极的心态和认同感, 那么今后回国之后又怎么能更好地宣传我们这样一个具有深厚文化底蕴的国家呢?

对于汉语国际教育专业学位留学生的教学工作, 我们应该清楚地了解以下三个大问题:一、汉语国际教育硕士专业学位留学生从自身情感出发, 是否对中国文化抱有积极和认同的态度, 是否希望能够参与相关的文化体验活动;二、汉语国际教育硕士专业学位留学生希望了解到的有关中国文化知识的诉求主要集中在哪些方面, 希望在什么时候接触中国文化知识, 通过何种途径学习和了解中国文化知识;三、不同国别, 不同水平, 不同文化背景下的汉语国际教育硕士专业学位留学生针对中国文化教学的接受程度有何差异。通过调查研究了解这三个问题的答案, 有助于我们客观地认识当前对外汉语教学过程中文化教学的不足, 以期探讨应该使用什么样的教学方法将有意义的文化教学内容通过何种形式来讲授, 有助于中华文化在国际上的传播, 提高中国的文化影响力。

通过调查研究, 我们不难发现, 来自汉字文化圈国家的留学生由于历史上受中华文化影响深远, 文化、习俗等与中国差别较小, 对学习中国文化的态度就越积极, 热情也越大, 如来自日本、韩国和越南的留学生。由于同处于汉字文化圈, 文化差异较小, 学习中国文化时难度较小, 也相对容易掌握, 学习热情大, 成绩也较为突出。由于汉语基础普遍较好, 学习汉语对他们来说难度并不大, 所以他们大多希望尽早接触中国文化, 可以在跨文化交际过程中获得一定的文化体验。相反, 处于拉丁文化圈的国家, 由于语言文字差别巨大, 文化、习俗等方面也很少有共通之处, 来自拉丁文化圈国家的留学生多半对中国文化持中立态度, 既不消极抵抗也不积极迎合, 他们想要了解中国文化, 但热情度和积极性大不如汉字文化圈的留学生。在他们看来, 学习中国文化是一件可有可无的事情, 如来自法国和德国的留学生虽然对中国文化有一定的向往, 但由于巨大的文化差异, 他们并不能完全认同中国文化中的价值观, 在学习时有一定的难度, 成绩也并不理想。由于语言文字的差别很大, 他们在学习汉语时难度也相对较大, 汉语基础薄弱, 大多希望在夯实汉语知识的基础上再去接触中国文化的相关知识点, 而且他们对跨文化交际中可能遇到的问题持担忧的态度, 惧怕在实际交际过程中由于文化的差异阻碍了交际的顺利进行, 对相关文化体验的热情度并不高。

汉语国际教育硕士专业学位留学生对于中国文化的诉求主要集中在以下几个方面:中国独特的饮食文化、中国优秀的古典文学作品及各种乐器或艺术形式、各地不同的风俗民情、风景名胜及建筑特点、中药和中医、中国特有的物产等留学生在自己国家很少接触到的又在他们看来很有意思的东西。而留学生们较少关注政治、政策法规、外交或法律一类的事物, 由于意识形态的不同以及文化背景的差异, 留学生们很难去认同中国的政治、政策、法律一类的问题, 所以他们索性选择不去关心, 其实是在有意识地避免文化冲突对跨文化交际的阻碍作用。在获取中国文化知识的多种途径中, 留学生们更喜欢在学习汉语知识的过程中, 通过老师的介绍和讲解来学习, 他们认为这是最直接、简单、有效的一种途径。其次他们希望可以有专门讲授中国文化知识的选修课, 通过相关的教材和丰富的课堂教学模式达到很好的学习效果。还有部分留学生希望有机会在日常生活中, 通过实际的人际交往体验, 切实获得相关文化知识。这也提醒了从事对外汉语教学工作的老师们不能够完全脱离实际的人际交往来单纯谈文化, 应该积极思考如何将文化教学与实际的社交应用紧密联系起来, 使文化教学更为直观、印象深刻。

文化在对外汉语教学过程中起到了至关重要的作用, 要真正掌握一门第二语言, 只学习语言本身是远远不够的, 还要学习这种语言背后的文化。其实语言同文化一样, 都具有的民族性、社会性、系统性, 都是不断变化、发展的。每一种文化的背后都会有与之相对应的语言系统, 我们不能将语言和文化拆分来看, 二者相互依存, 既是相互促进的关系, 也在一定程度上起到相互制约的作用。如果学习者不能熟练、准确地掌握好一门语言语, 就无法真正深入地了解语言背后承载的文化内涵。相反, 不对一种语言所负载的文化加以了解, 就不可能真正地掌握好这门语言。随着留学生汉语水平的不断提高, 他们对中国文化的诉求也就越来越强烈, 而对中国文化知识了解得越深入, 他们在实际语言交际过程中的能力就越强。在来华留学生的学习阶段向他们传授中国文化, 努力将他们培养成为能够接受、热爱中国文化, 并且肩负起传播、教授中国文化的重要使命的中外交流使者。汉语国际教育硕士专业学位作为最适合的群体, 能够搭建起中外文化交往的桥梁, 利用自己的特殊身份来宣传中国文化, 更具说服力。

2010年国家汉办公布了关于汉语国际教育硕士专业学位留学生试行的《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》。其中针对培养目标进行了明确的规定, 要求培养能够了解中国, 对中国文化持理解态度, 能够熟练掌握中国语言文化教学技能, 具备跨文化交际能力, 可以胜任汉语教学任务的专门人才。所以说, 无论从文化自觉性、调研结果所体现出的留学生自身的态度、MTCSOL培养方案还是语言与文化之间的辩证关系来看, 加强留学生的中国文化教育是势在必行的。崔希亮先生认为只是进行单纯的语言教学是无法满足留学生的诉求, 也跟不上时代的需求, 融会语言与文化的教学将会成为今后汉语国际教育的主流。

从留学生对中华文化知识获得途径的选择来看, 课堂教学仍是最主要的途径。在中国文化教学中, 应着重抓住课堂这个主要“阵地”。教师在课堂上讲授中国文化时, 应首先关注留学生的母语背景, 从差异较小的文化知识讲起, 逐渐深入, 但对于有明显冲突的文化部分, 应该选择尽量回避或策略性讲解。在选择讲解内容前, 可以先沟通了解留学生的实际诉求, 预先制定文化教学的内容和教学模式。但应该注意的是, 对外汉语教学中, 语言教学始终是基础和主导, 授课教师要掌握好语言教学和文化教学的比重, 否则将适得其反。

从现有教材来看, 赵春秋曾对多本教材 (如《发展汉语》、《博雅汉语》、《拾级汉语》、《汉语教程》、《成功之路》和《新实用汉语课本》等) 中知识类文化项目进行过调查统计, 其中知识类文化项目的名称及其出现次数为:地理气候 (69) 、饮食 (57) 、成语典故和俗语 (52) 、机构名称 (51) 、汉语知识 (25) 、教育 (22) 、民间工艺和物产 (21) 、琴棋书画 (21) 、风土人情 (19) 、体育 (18) 、当代中国 (18) 、婚姻恋爱 (18) 、思想观念 (12) 、音乐 (11) 、戏剧 (11) 、家庭 (10) 、建筑 (9) 、货币 (7) 、中药 (6) 、文学 (6) 、历史 (6) 、概况 (6) 、交通 (6) 、其他 (16) ;交际规约类文化项目名称及出现次数为:节俗 (24) 、打招呼 (9) 、介绍认识 (7) 、你和您 (6) 、请客吃饭 (5) 、送礼物 (5) 、接待客人 (4) 、宴会规矩 (4) 、做客 (4) 、婚俗 (4) 、看病人 (3) 、人际关系 (3) 、地址的顺序 (2) 、时间的顺序 (2) 。总体看, 现有的大部分教材对中国文化知识的介绍还是可以满足留学生汉语学习的需要的, 但是并没有考虑到留学生自身的意愿和对中国文化的诉求状况, 文化知识各项目的比重还存在不合理性。应该结合留学生对中国文化的诉求, 对各部分文化项目出现的频率进行调整, 更好地激发留学生的学习兴趣。

对外汉语文化教学应该从教学内容出发设置教学环节和教学策略, 同时要兼顾留学生的文化背景和个体差异。从留学生的情感诉求出发, 针对不同文化背景、不同汉语水平、不同知识诉求的留学生, 应该采用因材施教的原则, 选择不同的文化教学内容, 再根据不同的文化教学内容选择恰当、适合的教学方法。在对外汉语文化教学课堂模式的基础上, 鼓励留学生通过日常交际和文化体验等形式自主学习中国文化知识, 进而真正掌握汉语的交际技能, 真正融入到中国浓厚的文化氛围之中。如果还是像过去一样单纯靠教师授课的方式进行文化教学, 不充分利用学习者的主动性, 只是填鸭式的教育方式, 那么留学生永远也不可能学会如何去学习汉语, 如何真正接纳汉语, 那么作为肩负传播汉语和中国文化的汉语国际教育硕士也是不合格的。调动留学生学习积极性的最好方法就是在一定的限度内充分尊重留学生的情感诉求, 汉语和中国文化的学习的内容是无限的, 只有培养留学生建立良好的学习方法和自觉性, 才能让他们真正地做到长久学习。留学生不应该总是简单而被动地接受, 要培养自己独立思考的能力和在现实生活的人际交往过程中实际运用的能力。

作为对外汉语专业教师, 我们应该时刻提醒汉语国际教育专业学位留学生自觉培养自己的跨文化交际能力, 鼓励他们主动肩负起传播汉语和中华文化的重要使命, 只有这样他们在中国的学习和生活才是影响深远的, 才能为汉语国际推广事业做出应有的贡献。

参考文献

[1]崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J].语言文字应用, 2010 (2) .

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言文化大学出版社, 2007.

[3]路德阳.加强留学生中国文化教育的思考[J].当代青年研究, 2006 (4) .

[4]孟瑞森.谈汉语国际教育专业硕士外国留学生培养[J].语文学刊, 2011 (13) .

[5]王瑷珲.留学生对中国文化知识的态度与需求——以北京大学为例[D].北京大学, 2012.

[6]赵春秋.基于教材分析和问卷调查的对外汉语文化教学研究[J].辽宁行政学院学报, 2010 (10) .

篇9:逼女留学,女硕士堕落回击母亲

一个留学国外的女硕士,怎么会走上卖淫路?一个令人骄傲的乖乖女,怎么会如此回击母亲?一切,从杨红逼女儿留洋“镀金”开始……

母亲强制女儿出国留学

今年25岁的罗倩出生在重庆一个工薪家庭,父亲罗大刚在一家国营工厂当技工,母亲杨红是医院的一名妇科护士。罗倩从小就是父母的“掌上明珠”,她不仅长得漂亮,而且学习刻苦,成绩一直拔尖。

要面子的杨红望女成凤的心情非常迫切。因为自己几次高考均落榜,最后只读了一个中专护士学校,参加工作后,杨红心里很不服气,暗暗发誓:自己没读过大学,将来一定要让自己的孩子读好大学!生下女儿后,她便开始精心计划女儿的未来。

2009年8月,罗倩如愿收到重庆某重点大学外语系的录取通知书,兴奋得一晚上都没睡着,可杨红却显得心事重重。原来,杨红看到同事和同学的孩子们,成绩都比自己女儿差,长相也一般,却都从国外留学“镀金”回来。一个个年纪轻轻,有的在政府机关里很快被提拔为处长,有的在大学里当老师,有的在外资或合资公司做白领,开着高级轿车,住着宽大豪宅,年收入几十万甚至百万元。反观那些国内大学的毕业生,找工作犹如千军万马过独木桥,千辛万苦找到的工作月薪往往只有两三千元,连基本生活都难以维持。

杨红越想越心动,与其让女儿在国内读大学不如直接送她出国读书。相信凭着女儿的天资聪颖和努力发奋,一定能学成归来或留在国外,日子肯定比同龄人过得滋润,自己和丈夫也会跟着享福。

杨红的家庭条件并不宽裕,但她下定了决心,砸锅卖铁也要送女儿出国。这个决定遭到了父女俩一致反对。一番争执之后,罗大刚最终被妻子说服了。丈夫的思想工作做通了,杨红开始做女儿的工作。罗倩任凭妈妈怎么游说,就是不松口。她不想离开重庆,也不想离开父母和朋友。可看到妈妈声泪俱下地恳求,甚至要下跪时,她违心答应了妈妈。

杨红卖掉房子,借遍亲朋好友,为女儿筹措留学费用。罗倩没有辜负妈妈的期望,经过努力,终于被美国弗罗里达州一所著名大学的经济系录取。杨红孤注一掷的举动成功了。

上飞机前,杨红故意阴沉着脸,反复唠叨:“倩倩,为了你留学,我们已经倾家荡产了!你要争气呀,一定要学好,把那些钱挣回来。我们等你学成归来!”

2010年9月26日,罗倩背着如山般沉重的债务,飞向万里之遥的美国。她在学校附近租了房子,全身心投入到学习中。很快,她发现这里的一切同国内差别太大,尤其是学习方法、生活习惯和交流方式让她无法适应,以前作为佼佼者的她现在却显得那么平凡,她备感失落。课余时间,看到班上的同学三五成群去酒吧,去听音乐会,她没有钱,只好把自己关在房间里看书。以前学习是一种兴趣,现在每当想到妈妈的话,她就担心回国找不到月薪上万元的工作,50多万元的债务还不起。

半年后,罗倩最担心的问题终于出现了,她身上仅剩下半个月的生活费。她几次打电话要钱,妈妈都告诉她:“家里也非常困难,没钱寄给你,你先自己想办法勤工俭学。”

罗倩不得不利用课余时间去找工作。可她只能做一些洗碗刷盘子的工作,薪水很低,根本付不起房租和生活费。她恐慌起来,只得去超市买了一箱方便面,天天吃泡面。一边艰辛打工一边刻苦学习,她迅速消瘦下来,可生活费依旧没有着落,每过一天,她的恐惧感就加重一天。

梦断他乡委身异国情人

2011年3月初,房东催交房租。罗倩看着方便面都快吃完了,绝望地跌坐在地上,失声痛哭。她拨通家中的电话,哭着要求退学回国。接电话的罗大刚叹了一口气,说:“家里欠着几十万的债,我和你妈的日子过得也很苦。你要是在美国实在待不下去,就回国吧。回来随便找个工作,也不会饿死的。”

谁知,杨红知道了女儿退学回国的念头后,立刻打来越洋电话,先是劈头盖脸地怒骂女儿吃不了苦,接着声泪俱下地哀求:“倩倩啊,爸妈这么苦也在硬撑着,为的是什么?为的就是等你拿着外国文凭回来,为的就是你有大好前途……你这样半途而废,家里的债怎么还?我们的老脸往哪儿搁?你就是死也要死在美国,不准回来。不然,我打断你的腿,不认你这个女儿……”母亲的话断了罗倩的退路。

罗倩向几个留学生求助,均遭到拒绝。国外情况复杂,陷阱多,虽同为留学生,可谁也不敢随便出手帮人。此时,罗倩打工的薪水连吃饭都不够。她陷入无底的深渊,不得不作最坏的打算——如果被房东撵出去,就卷着铺盖睡地铁站。到了实在没钱读下去的时候,她打算就放弃学业,要求被遣送回国,到深圳打工,帮着把家里的债还完。但她再也不想回家了,不想再见到妈妈。

正在罗倩绝望的时候,学校安排他们去一家环保调查公司进行社会实践。罗倩被分配到一个名叫麦克尔的环保工程师手下。麦克尔是一名51岁的美国人,长得粗壮魁梧。9月底,罗倩跟着麦克尔爬山作业时,因身体极度虚弱,晕倒在山坡上,幸亏麦克尔眼疾手快,一把将她抓住,不然她就会滚下山崖摔得粉身碎骨。麦克尔立即将她送到医院。经医生诊断,她只是缺乏营养。注射了营养液后,罗倩慢慢苏过来。

走出医院,麦克尔将罗倩带到一家中国餐厅,给她点了一桌子中国菜。罗倩来到举目无亲的美国,第一次得到别人的关心和帮助,对麦克尔充满了感激,复杂的泪水洒满了一桌子。在麦克尔关切的追问下,罗倩情不自禁地讲述了自己被父母逼着来美国留学,现在没钱已经走投无路的惨景。

第二天,麦克尔约罗倩到一个异常浪漫而富有情调的咖啡屋。听着动听的乐曲,品着浓香的咖啡,麦克尔说出了自己的目的。他将一张早已写好的协议递给罗倩,说:“你只要在这里签个字,你不但能顺利完成学业,2年后,你还可以得到8万美元。”协议里的内容,竟然是让罗倩做他的情人!罗倩连恋爱都没谈过,怎么可能答应这种无耻的条件。她怨恨这个乘人之危的家伙,看完这个耻辱的协议后,愤然离开了咖啡屋。

回到居住的小屋,罗倩哭得伤心欲绝,满腹委屈地拨通了家里的电话。听到妈妈的声音,她再次说想要回国。杨红却坚决不同意,还说:“长途话费很贵,暂时的困难你自己想办法解决。”挂掉电话,罗倩心中对妈妈充满了怨恨,恨妈妈武断地将她送到国外落到这般境地,恨妈妈不让自己回国。她对漫长的留学生涯,充满了恐惧,不知道自己还能坚持多久。

1个星期后,罗倩由于打工时总是心不在焉被辞退了。实习时,她几次出错,被麦克尔警告。那些天,她没有1分钱生活费,也没有住处,更没有谁关心和理会她。饿得头昏眼花、绝望无奈的罗倩躲在角落里痛哭流涕。这时,麦克尔找到她,递给她纸巾擦泪的同时,也递过来了香气诱人的披萨饼。饥肠辘辘的罗倩再也顾不得那么多,擦干眼泪,一把抓过披萨,大口吞嚼。吃饱喝足后,她颤抖着手在麦克尔那份协议上签下了自己的名字……

麦克尔给罗倩租下一套带草坪的、宽大的独立房子住下,给她买食品、香水和鲜花。得知她缺学费和零花钱,又每月一次地从8万美元“包养费”里陆续预先支付给她1000~2000美元。每次拿到钱,罗倩除自己留足学费和其他开支外,都会寄一部分给家里还债。

妈妈问她时,罗倩总是说自己在一家环保公司打工,老板看她能干给开的高薪。见妈妈对自己的说法竟然深信不疑,罗倩心寒不已:你知道这钱是怎么来的吗?知道了你还忍心用吗?

2012年春节,杨红和罗大刚努力还清了大部分债务,杨红觉得终于可以喘口气了,几次打电话让罗倩回国看看。几年没见到女儿了,她很想念女儿。可是,罗倩冷酷地一口回绝:“我要完成学业,要挣钱,不回去!”

2012年4月,麦克尔的妻子发现了丈夫的不轨行为,与他进行了谈判。麦克尔经过权衡,决定还是回到妻子身边,他与罗倩的协议提前结束。麦克尔也没有为难罗倩,按照约定支付了剩余的4万多美元。

这段屈辱难堪的日子终于结束,因为有了这么大一笔钱,罗倩完全能够支付所有的学费和生活费了。她决定重新做人,好好把握自己,把握好未来。

女硕士自我毁灭回击母亲

罗倩努力学习,2013年6月拿到学士学位后,又考上本校经济专业硕士研究生。与此同时,她期待已久的爱情终于降临——她和来自成都、留学本校化学系研究生的英俊小伙冯凯一见钟情。在美丽的大学校园里,留下他们互相勉励、求学上进的身影,更留下他们牵手花前月下的美好爱情。

成绩一直优秀的罗倩对自己充满信心。她对未来作了美好规划:硕士毕业后和心爱的男友都留在美国,自己再考博士学位,博士毕业就同男友在美国举办一场浪漫的婚礼。她要为冯凯生3个孩子……

然而这份真挚而浪漫的爱情,最后还是被无情的现实击得粉碎,罗倩最担心的事发生了。罗倩虽然与麦克尔分手几年了,但麦克尔一直没有忘记她。自从分开就没有再联系的麦克尔突然打电话给罗倩,希望继续同居。他的要求遭到罗倩断然拒绝。

2013年8月13日,麦克尔来找罗倩,看到她与帅气的冯凯如胶似漆,醋意大发,竟然将他和罗倩之间的过往添油加醋地告诉了冯凯,还将他们签的协议展示给冯凯看。冯凯如遭晴天霹雳,突然间觉得自己受到莫大的欺骗和羞辱,愤然提出分手。

被恋人残酷抛弃,罗倩受到了巨大的打击。9月26日,痛苦不已的她写了一封简短的遗书,割腕自杀。幸好房东发现后及时将她送进医院急救,才将她救了回来,但她左手腕留下了永久性的伤疤。

这件事发生后,罗倩整个人彻底改变了:她觉得自己的幸福之所以被葬送,归根结底是母亲逼迫她在外漂泊所致。母亲逼她远走他乡,给她设计了一条靠她自己的能力根本无法实现的人生路。是母亲的虚荣害了她。恨意在罗倩的心中升腾,面对眼前的困境,她愤恨地想:在美国这个自由开放的国度里,自己何必要坚守节操?她要用自己漂亮的脸蛋和性感的身体去勾引男人,玩弄男人,报复母亲,报复所有虚假的男人,来抚平自己内心的创伤。

此时,远在重庆的杨红见女儿许久不打电话回来,就主动联系女儿。可每次说不了两句,罗倩就要挂电话,杨红便抢着叮嘱:“你一定要好好学啊,将来找到好工作妈妈也跟着沾光……”罗倩听了忍不住冷笑,心中愤愤地想:我谢谢你送我出国!让我吃尽苦头,也让我开了眼界。你就等着吧!

第一个进入罗倩视野的是来自广东的一个富豪的儿子,他们认识第四天就同居在一起。这个男孩很爱她,同居时,对她有求必应,1个月就给她2万元零花钱,这还不包括出入高级娱乐场所和买昂贵时装的钱。2014年1月16日,她不顾这个男孩跪在她面前一把鼻涕一把泪地哀求,残酷地将他抛弃。那种复仇的快感,令她的身心得到了极大的满足。

不到1个星期,她又同一个爱慕她已久的英国男留学生同居。2014年11月初,罗倩先后搭上了一个印度男友和一个法国男友。这两个人是她的同学,两人也不介意同时拥有她,他们3人甚至可以融洽地相处,罗倩也从他俩那里得到不少金钱好处。11月中旬,这两个外国男孩想来中国旅游,罗倩欣然同意。于是,3人停学后,买了机票飞到中国,他们一起爬北京长城,游杭州西湖,看上海外滩。玩够了之后,罗倩又带着他俩来到重庆看山城夜景。他们一路携手游玩,谁知道,来到老家重庆,民警竟然在清查时将3人抓获在床,于是便有了文章开头那一幕……

令人没想到的是,被捕后罗倩交代,她和这两名男友一起回重庆,几次坐出租车路过家门,她只是从车窗淡漠地看看一晃而过的家,没有下车去看当初卖房筹集巨款送她留学、以她为傲的父母一眼。

2014年11月27日,罗倩因违反《治安处罚法》被拘留10天后获得自由。出拘留所那天,她仍然没有回家,没有见她的父母和任何亲人,而是悄悄离开了重庆。母亲提前得到消息,要去为她送行,可她请民警转告母亲,拒绝相见,拒绝母亲的安慰。她恨母亲,心中的阴霾一直没驱散。杨红没有见着女儿,非常痛苦失落,哭着给她打电话,可罗倩不接,连父亲给她打电话,她也不说话……

只看到出国留学的好处,不顾自身的实际情况,就倾尽所有将孩子送出国去的父母,的确需要反思。“等孩子回国就会找到好工作挣到大钱”的愿望到底是为了孩子的将来,还是为了满足自己的虚荣心?事实上,有多少家长了解自己的孩子是否适合一个人出国留学?了解自己的孩子在国外究竟过着什么样的生活?

杨红送女儿出国留学,罗倩并不情愿,她更愿意在自己熟悉的国内环境中读大学,杨红却不顾女儿反对,坚决将其送出国;罗倩在国外陷入困境时,杨红又没能及时了解并给予帮助,反而继续强迫她留在国外。母女之间日益对立,矛盾越发尖锐。杨红“逼女留学”,最终导致了罗倩在人生最脆弱的时候走上歧途,并以自己的毁灭来回击母亲。这种脱离实际、一味崇洋的教育心态,代价太大了。

篇10:澳洲留学硕士的优势解析

去澳洲读硕士,就读的学校不同、地区不同,所需的费用也不同。

问:

本人今年大三下学期了,想去澳大利亚读研,但有很多不清楚的地方,也不知道出去读研相比在国内读研到底哪个好点?麻烦编辑帮我解答一下。

以下是本人的一些基本情况:1. 就读于三本学校,三年平均分87点多,专业是动植物检疫。我这种情况能不能申请到澳洲八大学校?如果不是很好的学校就没有出去念的必要了。2. 雅思成绩现在还没有,但英语还算可以,打算考到7分再办后续的手续等。3. 出国到底要准备多少资金才可靠?本人生活还算节约,家庭条件一般,不是富裕的那种。

答:

澳大利亚大学商科很多专业是不需要本科学习背景的.,例如会计、国际贸易、金融、管理类等,因此你读硕士选商科专业没问题。文科有的专业也不需要本科学习背景,也可以考虑。如果将来想在当地工作,本科比硕士毕业生好就业;但如果你将来回国发展,还是研究生毕业吃香,因国人比较重视学历。

以你的本科成绩申请澳洲名校,除了墨尔本大学,其他的还是很有希望的,不过在今后的学习中你最好保持住这个成绩。澳洲硕士直读一般要求雅思成绩6.5分,单科不低于6.0分。有的专业要求更高。如果达不到这个成绩,需要配读语言课。

篇11:澳洲留学会计硕士课程优势

澳洲硕士留学会计专业备受中国学生青睐,原因之一是由于澳洲会计师协会在国际上被广泛认可,同时会计硕士课程受众面广、实践性强、授课模式多样化等特点也是会计硕士能够成为留学热门专业的重要因素。

会计专业一直是国际学生赴澳硕士留学的热门专业之一。促成澳洲留学会计热的重要原因不仅是澳洲会计师协会在国际上被广泛认可,同时澳洲会计硕士课程的多样化和教育的的独特性也是其中的重要原因。那么,澳洲会计硕士课程有哪些优势呢?专家讲为您详细解答。

受众面广 实践性强

在澳洲,很多大学都提供会计专业,每个学校根据自身情况设置相应的会计课程来满足不同学生的需要。比较常见的两种是master of business(accountancy)和aster of professional Accounting。前者是给有会计本科背景的人读的,后者是给没有本科会计背景的人读的。不过需要同学们的.注意的是,各个大学对同一性质的课程名字会有所不同,因此在申请时要仔细查看所申请学校的入学要求和课程结构来辨别。澳洲名校会计专业>>>

澳洲院校教学质量世界闻名,其学位受到世界的广泛认可。澳洲院校会计课程针对澳大利亚注册会计师CPA、注册金融师CFA设计先进,符合市场需求。

还需要指出的是就读会计专业在移民加分上亦占有优势,澳洲本土两年硕士学位再加5分且免工作经验申请技术移民。

专业授课模式多样化

模式一:12门会计专业核心课程+4门商科选修课

课程优势:既能符合通过会计专业移民技能评估的需求,同时又能让学生广泛接触和学习商科的其他专业课程。

模式二:12门会计专业核心课程+4门商科第二专业必修课专家>>>

课程优势:既能符合通过会计专业移民技能评估的需求,同时又能让学生比较深入地学习自己感兴趣的其他商科专业。

模式三:12门会计专业核心课程+1门实习课程

课程优势:既符合通过会计专业移民技能评估的需求,同时又能在毕业前就积累符合澳大利亚雇主需求的工作技能和工作经验。

模式四:12门会计专业核心课程+CPA考试课程

篇12:澳洲硕士留学的申请条件

专科生直读硕士是一条通往高学历的捷径,学制短,费用低。专升硕的学生在选择学校和专业上会受到很大的限制。部分院校必须是有 2-5 年的工作经验的大专生方可申请直读硕士。

条件:三年大专生及本科无学位者及有一定工作经验者;雅思6.0/6.5

学制:1~2.5 年;专业局限于会计、信息工程、国际贸易、金融等。

课程方案:可跨专业申请硕士课程; 必须在国内拿到毕业证书;先入读硕士桥梁课程4-8个月, 然后进入硕士课程的学习。桥梁课程通常包括研究生证书Postgraduate Certificate 或者研究生文凭Postgraduate Diploma。

本科生申请澳洲硕士

1.课程类硕士学位( Master by Coursework )

澳洲大学部分课程类硕士学位能接受没有本科相关专业背景的学生入读,如商科、信息工程、翻译、教育等。

条件:获得国内本科学士学位;成绩优异(“ 211 工程”大学毕业生成绩可略低);雅思 6.0/7.0 分。

学制:1-2.5 年;专业选择不完全受限制

2.研究类硕士学位( Master by Research )

澳大利亚的大学大多都开设研究类硕士课程,申请者需要与申请专业方向的导师确定其方向是否相符,符合者方能递交申请。研究类的硕士课程较易申请奖学金。

条件:国内本科毕业学士学位/ 硕士毕业;在国内有较强的研究背景和论文发表,需要针对申请的专业递交开题报告;雅思6.5/7.0分。

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