电气设计口诀（精选6篇）
篇1：电气设计口诀
电气施工规范口诀
一、工长要求：
电工工长请注意，施工程序要牢记。
设计图纸为依据，认真看图提问题。
交叉施工多变化，规范标准须熟记。
施工之前先交底，材料计划应早提。
文明施工排在前，安全生产列首位。
技术措施要得力，质量保证有体系。
样板做法要推广，质量推行T.Q.C。
先进科技要采用，操作要用新工艺。
材料设备先检查，记录表格填详细。
产品要有合格证，检验证书要备齐。
二、施工准备：
准备项目内容多，下面列举分明细。
动力照明配电箱，高压电压配电柜。
电线电缆硬母线，大型灯具和避雷。
断路器和变压器，各类互感与电机。
操作机构和仪表，应急电源电容器。
变压器油莫忘记，蓄电池用硫酸液。
管材线材都要检，水泥电杆也在内。
附属材料要合格，各种附件应齐备。
安装孔洞要早留，位置标高要弄准，梁柱墙体与顶板，装饰面与箱口齐。
凸凹现象要克服，凹两厘米要修理。
周围封堵须严密，不得空鼓外观美。
三、电管敷设：
预埋管路须防护，管子应埋墙中心。
结构埋管要除锈，土墙内刷防腐漆。
线管钢筋宜绑扎，主筋与管焊不得。
小管宜用丝扣连，套焊对接也可以。
七十以上明配管，允许使用套管焊。
管口对准套中心，套长尺寸要标准。
二点二倍管外径，薄管套焊绝不许。
管箍连接跨地线，每端必须两面焊。
地线直径按规定，扁钢施焊要三面。扁钢焊长两倍宽，管子焊长6d圆。
主筋当作避雷线，引下部分要接焊。
接地电阻先测记，隐检示意画齐全。
TN—S来供电，保护地线箱盒连。
壁厚小于2毫米，不做地线压接点。
线管进出箱盒处，采用丝扣锁母线。
线管暗敷进箱盒，宜在四周做点焊。
点焊仅做三五处，焊口防腐漆两遍。
交流低于五十伏，直流百二为界限。
属于安全电压挡，配管不作跨接线。
消防按钮接线盒，莫装暗箱墙后面。
预埋工作都结束，接地连接要完全。
工序完结做隐蔽，及时检查做收验。
隐蔽内容分五点，项目部位写周全。
地带连接接地极，结构内埋电线管。
不能进入吊顶中，隐蔽要做敷设管。
主筋连接做避雷，隐前电阻先测记。
直埋电缆莫漏掉，品种规格一起填。
记录内容写详细，不能应付嫌麻烦。
三方验收都签字，存好资料进档案。
工程变更出洽商，难点要找设计院。
四、下线安装：
工程配合一大半，安装穿线有条件。
结构工程已核验，砖混装修初步完。
成品保护有保障，管内干燥保绝缘。
为了安全好施工，导线颜色要分清。
干线颜色可不分，箱盒支路要明显。
零线应为淡蓝色，相线分成黄绿红。
绿黄双色为PE，不可随便乱选用。
暗配管路各部位，严格连接要紧密。
导线不能有明露，箱盒盖板要封闭。
鼠害火灾不可逞，安全供电有保证。
导线连接有规定，熔焊缠绕绝不行。
压线帽子螺旋钮，单股铝线应采用。
线鼻截面要相符，铜铝连接要过渡。
箱内配线扎成束，盒内连接有余留。
干净整齐无污染，护口配齐有标签。
箱板活门宜接地，PEN线分明显。
单相插座讲安全，左零右火上地线。
三相下面成三角，地线孔大在上边。
灯具开关安装完，横平竖直讲美观。
明装按照顺序做，每道工序都预检。
五、检查验收：
明配管路要预检，编内容包括7方面。
品种规格与标高，位置固定和外观。
防腐处理莫落掉，包括吊顶内部管。
预检随着工序做，检查还有诸方面。
变配装置电源线，灯具开关和电缆。
强弱插座都应有，线槽桥架和托盘。
电源出口方向准，设备位置不能偏。
安装尺寸都相符，参检人员将名签。
每道工序要小结，班组自检与互检。
质量评定要同步，内容要求填齐全。
保证项目要保证，基本项目要抽检。
实测项目要量测，各项标出百分点。
及时总结做评比，团结共闯质量关。
导线穿完测绝缘，认真记录莫等闲。
设备动力与照明，主支线路要齐全。
系统防雷与保护，工作接地防静电。
4种接地都要做，画好示意做隐检。
安装工作做完后，接着运行做试验。
自控电机与加热，讯号音响和天线。
消防电视和电话，监控蓄电和发电。
单机调完综合试，试运记录要俱全。
高级建筑莫忘掉，全载负荷要试验。
试运时间有定限，参看规定和规范。
安装试运工序完，质量总评最后签。
末了要做竣工图，变更洽商细查看。
认真筹划和校核，工程优质不困难。
篇2：电气设计口诀
2018辽宁国家电网校园招聘考试电气类实用口诀
一、照明电路电流计算及熔丝刀闸的选择 口诀：白炽灯算电流，可用功率除压求;日光灯算电流，功率除压及功率因数求(节能日光灯除外);刀闸保险也好求，一点五倍额定流;说明：照明电路中的白炽灯为电阻性负荷，功率因数cosΦ=1，用功率P单位瓦除以电压等于其额定电流。日光灯为电感性负荷，其功率因数cosΦ为0.4-0.6(一般取0.5)，即P/U/cosΦ=I。
例1：有一照明线路，额定电压为220V，白炽灯总功率为2200W，求总电流选刀闸熔丝。解：已知U=220V,总功率=2200W 总电流I=P/U=2200/220=10A 选刀闸：QS=I×(1.1~1.5)=15A 选熔丝：IR=I×(1.1~1.5)=10×1.1=11A(取系数1.1)QS--------刀闸 IR---------熔丝
答：电路的电流为10安培，刀闸选用15安培，熔丝选用11安培。
例2：有一照明电路，额定电压为220V，接有日光灯440W，求总电流选刀闸熔丝。(cosΦ=0.5)解：已知U=220V,cosΦ=0.5，总功率=440W 总电流I=P/U/cosΦ=440/220/0.5=4A 选刀闸：QS=I×(1.1~1.5)=4×1.5=6A 选熔丝：IR=I×(1.1~1.5)=4×1.5=6A 答：电路的总电流为4A,刀闸选用6A,熔丝选用6A。
二、380V/220V常用负荷计算
口诀：三相千瓦两倍安，热，伏安，一千乏为一点五 单相二二乘四五，若是三八两倍半。
说明：三相千瓦两倍安是指三相电动机容量1千瓦，电流2安培，热，伏安，一千乏一点五是指三相电热器，变压器，电容器容量1千瓦，1千伏安，1千乏电容电流为1.5安培，更多招聘请查看
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单相二二乘四五，若是三八两倍半是指单相220V容量1千瓦，电流为4.5安，380V单相电焊机1千伏安为2.5安培。
例1：有一台三相异步电动机，额定电压为380V，容量为14千瓦，功率因数为0.85，效率为0.95，计算电流?
解：已知U=380VcosΦ=0.85n=0.95P=14千瓦
电流I=P/(×U×cosΦ×n)=P/(1.73×380×0.85×0.95)=28(安)答：电流为28安培。
例2：有一台三相380伏、容量为10千瓦加热器，求电流? 解：已知U=380VP=10千瓦
电流I=P/(×U)=10/(1.73×0.38)=15.21(安)答：电流为15安。
例3：有一台380伏的三相变压器，容量20千伏安，求电流? 解：已知U=380VS=20KWA 电流I=S/(×U)=20/(1.73×0.38)=30.45(安)答：电流为30安培。
例4：有一台BW0.4-12-3电容器，求电流? 解：已知U=0.4千伏Q=12KVAR 电流I=Q/(×U)=12/(1.73×0.4)=17.3(安)答：电流为17.3安培。
例5：有一台单相220V，容量1千瓦电烙铁，求电流？ 解：已知U=220VP=1000瓦 电流I=P/U=1000/220=4.5(安)答：电流为4.5安培。
例6：有一台单相电焊机，额定电压为380V，容量为28千伏安，求电流？ 解：已知U=380VS=28千伏安 电流I=S/U=28/0.38=73.6(安)答：电流为73.6安培。
说明：以上计算单相设备电压为220V，功率因数cosΦ=1，电流为容量的4.5倍，单相设备电压为380V,如电焊机和行灯变压器之类负载，其电流为容量的2,5倍。
配电电力变压器的选择
口诀：电力变压器选容量，更多招聘请查看
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总用电设备承同时率。再除功率因数和效率。
说明：总用电设备是指工厂所有设备功率之和，同时率是指同时间投入运行的设备实际容量与用电设备容量的比值，一般选约为0.7 功率因数：一般选0.8-0.9 效率：一般为0.85-0.9 电力变压器容量=用电设备总容量×同时率/用电设备的功率因数×用电设备效率 例：有一工厂用电设备总容量700千VA，实际用量为600千VA，求用电变压器的容量。同时率600千VA÷700千VA=0.86 电力变压器容量=(700×0.86)/(cosΦ=0.85×0.85)=600/0.722=830千VA 注：如功率因数为0.95，效率为0.9，其容量为： 电力变压器容量=(700×0.7)/(cosΦ=0.95×n=0.9)=490/0.855=576千VA 如：功率因数=0.7，n=0.9同时率为0.75，求容量。电力变压器容量=(700千VA×0.75)/(0.7×0.9)=525/0.63=833千VA 综合上述分析功率因数越低电力变压器选用越大，反之越小，总结必须提高功率因数才能达到节能降耗目的。功率因数的计算
口诀：功率因数怎么求，可看有功和无功电表求，计算当月用电量，即可算出功率因数。
说明：有的企业忽视了功率因数的高低，功率因数低可导致企业用电的成本增加，为了减少用电成本，功率因数必须达到0.9，关于功率因数的如何提高，将在下一节如何计算补偿功率因数的提高论述。
口诀中：功率因数怎样求，可看有功和无功电表求，计算当月用电量即可求出功率因数来，有的企业工厂配电系统未装功率因数表，功率表，没有无功补偿设备，只是配装了电压
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表、电流表、有功电度表、无功电度表，所以计算功率因数较为困难，可通过有功电度表当月的用电量千瓦/时和无功电度表Kvar/时，计算当月的功率因数。
例：当月有功电度用1000千瓦/时，无功电表用300Kvar/时，求当月的功率因数cosΦ。
解：cosΦ=有功/=1000/ =1000/1044=0.957 若有功电度用1000千瓦/时，无功电表用750Kvar/时，求当月的功率因数cosΦ。cosΦ=有功/=1000/ =1/1.22=0.81 注：企业无功补偿的功率因数一般在0.7-0.85，有的在0.65以下，电动机功率越小，功率因数降低，大马拉小车，功率因数低，一般感应电机所占cosΦ70%，电力变压器占20%，导线占10%。
如配电屏上有功率因数表可以直接看出，或由配电屏上得电压表，电流表和功力表的指示数计算出瞬时功率因数
即：cosΦ=P/(×U×I)式中P为功率表(千瓦)，U为电压指示数(千伏0.38KV)，I为电流表指示数(安)。
篇3：《7的乘法口诀》教学设计
教学目标:
1.经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。
2.在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
3.在自编乘法口诀的过程中,继续培养自主学习的能力及与同桌合作交流的能力,并获得成功的体验。
教学重点:掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法。
教学难点:应用7的乘法口诀解决实际问题。
教具、学具准备:多媒体、磁性黑板、三角形纸片、印好题的作业纸。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
谈话:同学们看过《蓝猫淘气三千问》的动画片吗?(绝大部分学生说看过)你们想得到蓝猫的贴画吗?(生说:想)要想得到蓝猫的贴画,这一节课我们小组与小组同学之间要展开比赛,看看哪些小组的同学合作得好,肯动脑筋,能够解决蓝猫给我们带来的问题。表现好的一次就能为你们小组赢得7张蓝猫小贴画,最后我们要统计看哪一小组得到的贴画多,哪一小组就是优胜小组,你们可要好好表现。
1.投影出示下列题目,指名口答。
(1)3个4相加是多少?
加法算式是＿＿＿＿＿＿,乘法算式是＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿。
(2)4个5相加是多少?
加法算式是＿,乘法算式是＿或＿。
(3)5个6相加是多少?
加法算式是＿,乘法算式是＿或＿。
奖励给表现好的小组同学7张蓝猫小贴画,同时鼓励没得到的小组同学,赶快争取。
2.磁性黑板出示已搭好的1只小帆船。师问:同学们,你们认识它吗?你们也能用三角形摆一只这样的小船吗?学生动手操作。
小组内的6个同学每人摆1只小船再加上磁性黑板上的1只刚好是7只小船。
3.看了小组内同学摆的这些小船,你能提出哪些数学问题呢?研究问题:摆一只小船你用了几个三角形?(板书:小船只数1,三角形的个数7)如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船各需多少个三角形呢?请你填在表格里。填写有困难的同学可看组内同学摆的6只小船再加上磁性黑板上的1史小船。指名一生板演。
4.指名汇报,同时检查板演。
5.提问:“21”你是怎样算出来的?指答:(1)7+7+7=21。还有哪些同学和他算法不一样的?指答:(2)14+7=21。除了上述两种方法,还有其他的方法吗?指答:(3)3个7是21。总结奖励给表现好的小组“贴画”,激发得的贴画少的小组要加油。
二、自主探索,总结规律
1.提问:一只小船用了7个三角形,是几个儿呢?(板书:1个7)2只小船用了14个三角形,是几个7呢?……(板书:2个7,3个7……7个7)
1个7是几?乘法算式怎么写呢?(板书:7×1=7)谁能编出一句口诀?(板书:一七得七)
2.师问:你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式,编出口诀吗?
有困难的可以小组同学之间相互讨论,再相互说一说,然后再自己写出算式,编出口诀。指名一生板演,其余学生独立完成。教师巡视,发现错误及时指导纠正。
3.小组内同学互相检查填写情况,并推选出小组完成内填写“好的”(正确率高的、书写认真的)张贴到黑板上去。
4.检查评价,奖励给小组完成好的同学蓝猫贴画。5.总结规律,记住口诀。
(1)认真读口诀,边读边想:你发现了什么?(指答)
(2)小组讨论:哪几句口诀比较难记?你用什么办法来记?然后全班交流。(例如,“四七”是多少可以利用三七二十一再加七”或“五七三十五再减七”得出。)
(3)练习记口诀。读口诀、看卡片,把口诀补充完整,师生对口令、小组与小组之间对口令、小组内互相检查口诀的情况。
(4)师问:如果你一时忘了“五七”是多少?这时你能有什么办法吗?(小组内相互讨论后再指答)
可能有的同学会用5个7相加得35,还有的可能用4个7是28再加1个7或用6个7是42再减I个7得出。
总结,奖励给表现好的小组同学蓝猫贴画。
三、巩固深化,应用拓展
1.完成“想一想”。学生独立完成后,集体校对时指答这道算式你用了哪句口诀?
2.完成“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下,你又发现了什么?
3.完成“想想做做”第3题。
师生共同游戏:师说一句关于7的口诀,生再根据这句口诀说两道乘法算式。小组同学之间再做这样的游戏。
4.完成“想想做做”第4题
游戏抽大奖:把第4题的算式全写在做成几种水果式样的卡片上,请学生上来抽,并把上面算式的得数算出来,算对的就中奖,就可以把卡片拿走。
5.完成“想想做做”第6题。
(1)生独立完成。
(2)集体校对时问:你是怎样想的?
四、全课总结
1.这节课我们学习了什么?(出示课题:7的乘法口诀)你有哪些收获呢?(指名说)课后可以把学到的知识说给好朋友听,回家后也可说给爸爸妈妈听。
2.统计小组得蓝猫贴画情况:评出优胜小组。你能知道每一小组各得了多少张蓝猫的贴画吗?你能用这堂课学到的本领一下子就算出每一个小组各得了多少张蓝猫的贴画吗?第一个小组得了几个7,是多少张呢?第二个小组得了几个7,又是多少张呢?
3.自我评价:你对自己这堂课的表现满意吗?如果老师给你3颗星,你认为你自己能得儿颗星呢?(说说看,为什么呢)
五、作业
篇4：电气设计口诀
教学内容：
国标本苏教版小学数学第三册第17～18页。
教学要求：
1.引导学生经历编制6的乘法口诀的过程，掌握乘法口诀。
2.使学生熟记6的乘法口诀，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握6的乘法口诀。
教学难点：
自主探索6的乘法口诀的规律。
教学过程：
一、复习导入
1.齐背1～5的乘法口诀。
2.导入新课。
师：“二五一十”表示什么?
师：4的乘法口诀有几句？5的呢？今天我们继续学习6的乘法口诀。猜一猜，6的乘法口诀有几句？老师今天想让大家自己编口诀，有信心吗？
【设计意图：通过对上节课学习内容的回忆，激起学生对新知识进行探索的欲望，明确本节课的学习目标，初步学会合理的猜想。】
二、自主探究，学习新知
1.出示情境图，完成表格。
师：请同学们观察一下，这些小朋友在干什么？（玩木马转转车）从图中你知道了一次可以坐几人？那么，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流，然后在书上独立完成表格，集体反馈）
师：看着这张表，你知道2个6是多少吗？30是几个6相加的和？你能像这样提一个问题考考大家吗？（学生尝试提问题）
【设计意图：看着表格，知道学生从正反两个角度尝试提问题，既可以培养学生的问题意识，又可以初步渗透6的乘法口诀得数，为下面记忆6的乘法口诀进行适当的铺垫。】
2.写乘法算式，编口诀。
师：求几个6相加是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？（出示例题，学生在书上独立尝试，集体反馈）
师：“二六十二”这句口诀是什么意思？“五六三十”呢？你能任选一句口诀与同桌交流一下吗？（全班齐读口诀）
3.观察口诀，发现规律。
师：观察6的乘法口诀，你有什么发现？（同桌交流后反馈，师可从以下几个方面去引导：6的乘法口诀有几句？这几句口诀有什么相同点？每句口诀第一个数字表示什么？后一句口诀比前一句口诀得数多几？）
4.运用发现的规律熟记口诀。
（1）自由记忆，同桌互背，全班齐背。
（2）师生对口令。
【设计意图：有意识地让学生运用已有的知识经验，利用迁移规则自主尝试编制6的乘法口诀，并引导学生观察发现口诀之间的规律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径。】
三、深化练习，巩固应用
1.出示“想一想”和第18页第3题。
6×2=□6×5=□
各用哪一句口诀？（学生抢答，有选择地让学生说说用的是哪一句口诀）
2.出示第18页第2题。
师：你发现小猪身上每组题有什么特点吗？分别可以用哪一句口诀？（生口答）那么，根据一句口诀可以计算几道乘法算式？“五六三十”呢？（师任指一道，生说算式）
3.完成第18页第1题。
（学生独立完成，指名口答）
师：比较每组题，你发现了什么？为什么得数会一样呢？如果忘记了四六（）的口诀，可以想什么？（3×6+6）还可以想什么？（5×6-6）
师（小结）：小朋友们真聪明，运用知识之间的联系，也可以帮助我们解决问题。
4.完成第18页第4题，
（指名读题后口答）
出示对比题：（1）2个6相加得多少？（2）2个6相乘得多少？
师（引导比较）：这两题不同在哪里？一字之差含义相同吗？为什么？
【设计意图：基本练习设计分层进行，根据学生的认知特点灵活调整教材编排顺序，从运用口诀计算一道乘法算式到计算两道乘法算式，并且引导学生得出根据一句口诀可以知道两道乘法算式，沟通了题组之间的联系，为学生后面学习口诀求商、乘法分配律等知识提供了可持续发展的可能。】
5.学生独立完成第5、第6题。
师：在做有图有文的题目时，我们一般要学会先把图转化为文字。（指导学生完整地表述题意再要求学生独立完成，并说说用的是哪句口诀）
【设计意图：运用口诀解答文字题时，将教学重点放在引导学生进一步理解乘法的含义上。第5题练习后对原题进行了再加工，变成一字之差的对比题，更有利于培养学生良好的审题习惯。第6题要重视对图中所含信息的收集与转化，加强数量关系的分析，使学生进一步熟练解决实际问题。】
四、总结
师：今天学习了什么？齐背6的乘法口诀。
五、游戏
1.出示卡片。
2.讲解规则：选择自己喜欢的卡片，是口诀就说相应的算式；是算式就说口诀；选择数字，就既说算式，也说口诀。
3.学生活动。
【设计意图：最后环节通过让学生自主选择的游戏活动，进一步调动学生的学习兴趣，使学生在活动中不知不觉巩固6的乘法口诀，真正实现了有效的课堂教学。】
篇5：乘法口诀优秀教学设计
课本第83页11—15题。
教学目标：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点：
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备：
小黑板
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习
(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=
三、课堂随练。
四、课堂小结。
篇6：乘法口诀(二)教学设计
（二）教学设计
课
件 乘法口诀
（二）教学要求、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点
能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排
共六课时
第1课时
编制6的乘法口诀
教学内容
教材第72页的内容
教学目标、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备
圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程
一、学前准备、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？
2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6
二、探究新知
、估算。
老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、说一说。
（1）
一排有几个方格？（6个）
（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）
（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个）
4、编制6的乘法口诀。
（1）填空。
×6=
一六得
2×6=
二六
3×6=
三六
4×6=
四六
5×6=
五六
6×6=
六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）
在小组内交流编制口诀的想法。
三、课堂作业设计
教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。
四、思维训练、教材第73页“练一练”第5题。
2、教材第72页“想一想”。
五、课堂小结
同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。
第2课时
教学内容
复习6的乘法口诀
教学目标、通过复习6的乘法口诀，能够正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。
2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。
3、通过复习，使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。
4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。
教学重点难点、准确、熟练地解决实际问题。
2、提高学生的口算能力，增强学生的学习兴趣。
教具准备
口算卡片，图片
教学过程
一、复习、口算。（老师出示口算卡片，学生读题说得数）
2、抢答。（老师出示口算卡片，学生抢答）
二、基本练习、看谁算得又对又快。（老师记时，学生口算）
5×6=
27+9=
6×4=
2-8=
3×5=
3×2=
2×6=
8+4=
5×4=
81-17=
34-5=
6×3=
6×6=
×6=
9×6=
7×6=
8×6=
6+6=
2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=18
6О6=1
9О6=3
6О3=18
6О6=36
9О6=54
6О3=3
6О6=0
9О6=15
6О3=2
6О6=12
9О3=3
5О4=1
6О5=30
8О6=48
3、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在О里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2×6О13
6×4О25
6×5О30
6×3О18
4×5О9
×6О7
4×4О8
3×4О10
8×6О14
9×6О3
7×6О14
6×6О1
4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。
（1）
（2）
5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。
三、思维训练
出示图片、这是一幅美丽的画面，请你说说都有什么？
2、看图说出乘法算式，看谁说的又对又多。
四、课堂小结
今天这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解，而且能正确、迅速地解决问题。希望同学们继续努力！
课
