知识经济下体验式教育在中职会计中的运用研究

关键词：体验式中职会计教学

体验式教学法是一种高效的教学方法, 应用到中职会计教学上, 是建立在与中职会计教学工作密切联系基础之上的。因而体验式教学方法在中职会计中的应用, 能够极大的改变当前中职会计教学中, 理论知识与实践教学相脱节的问题, 大大增强了学生在课堂学习中的体验式。使学生能够在亲身体验中, 以实践探究验证所学理论知识的准确与否, 从而提高了学生运用会计知识解决实际问题的能力。在应用体验式教学法时, 需要中职会计教师做好相应的教学设计与教学情景创设工作。

一、应用体验式教学方法时所需要把握的重点

(一) 情感互动性

体验式教学法注重在师生良好情感互动的基础上完成课堂教学任务, 因而在中职会计中应用体验式教学法, 需要把握情感互动这一重点。为了能够实现情感方面的有效互动, 需要中职会计教师和学生之间, 建立起良好的师生关系, 教师要能够尊重学生的人格尊严, 学生能够尊重教师的师道尊严。其次教师要在情感互动方面, 凸显学生的主体地位, 通过围绕学生设计教学活动, 使学生能够在教师的引导和鼓励之下, 实现自主探究, 以获得情感上的满足, 从而能够在中职会计的课堂教学中, 使学生与教师养成良好的情感互动习惯。

(二) 调动学生的积极因素

在中职会计中应用体验式教学法, 就是要增强学生在课堂中的情感体验, 调动起学生内在的积极因素, 克服学生内在消极因素对学生学习过程的干扰, 使学生能够在中职会计的课堂学习中, 收获到知识与快乐, 精神层面获得愉悦感。这就要求中职教师在创设体验式教学情景时, 能够在问题的设计上, 多加入一些诱导性的语言, 如“想一想、猜一猜、动脑筋”等, 以调动起学生内在的积极因素, 提高学生参与中职课堂活动的积极性。

二、体验式教学法在中职会计教学中的具体应用

(一) 教学目标的设置要科学合理

在应用体验式教学法开展中职会计的教学工作时, 教师要围绕教学目标展开相关的教学设计活动, 因而教学目标的确立是开展体验式教学的关键问题。在中职会计的教学目标上, 应根据中职会计的课程标准的相关要求, 依据中职会计教材内容, 结合学情等实际情况, 科学设置教学目标。因而在设置中职会计的教学目标时, 既要凸显对学生会计知识与能力的方面, 更要关注学生的情感体验方面的内容, 实现会计知识与情感体验的有机结合, 从而制定出符合体验式教学法需要的教学目标, 为后续会计课堂教学活动的开展奠定了基础, 从顶层设计层面便规划好了学生的课堂情感体验。如在中职会计《财产清查》的教学上, 教师可在设置教学目标时, 注意将学生的情感体验与该章节的理论知识联系起来。因而《财产清查》该节的教学目标可分为两层:第一层是涉及到财产清查方面的概念、理论、方法等知识。第二层是理论知识与情感体验的结合层。即要组织学生通过对财产清查的情感体验, 加深对财产清查理论知识的认知。

(二) 创设体验式教学情景

在中职会计教学工作上, 要想提高体验式教学的教学质量和教学效率, 则必然要创设出体验式的教学情景, 使学生能够在体验式的教学情景之中, 其情感体验变得更为强烈, 学习的动机被充分的激发。在中职会计体验式教学情景的创建上, 首先教师要注意轻松、愉悦教学氛围的构建。体验式教学情景是充满欢声笑语, 是享受对知识探究的过程, 因而这一教学氛围不是枯燥的, 而是充满趣味的。教师要注意在营造体验式教学情景时, 能够调动自身的积极因素和学生的积极因素, 让教学氛围活跃起来, 变得轻松和愉悦。其次中职会计教师要贴合学生的实际情况, 运用游戏、图片、视频等多种方式作为体验式情景的导入, 根据学生的已知知识, 使学生能够快速进入本节课的学习状态。最后在创建的体验式教学情景中, 教师要以学生学习促进者的身份发挥教学作用。在体验式教学情境中, 师生之间的情感互动固然重要, 但不是最主要的, 最主要的情感体验应聚焦于学生之上, 所创设的体验式教学情景, 也是为了能够让学生在教学情境中, 获得足够的会计知识与情感体验。

(三) 教学环节中的学生体验

在设计完中职会计的教学目标, 并创设出体验式教学情景以后, 并运用贴近学生情感的方式导入本节课的学习后, 便需要认真做好教学环节中的学生体验。教学环节的学生体验, 主要是通过学生自主探究, 让学生在实践中去获取。教师可根据教学目标的要求, 让学生自由结组, 围绕探究任务展开合作探究。在合作探究中, 学生之间不仅会有知识层面的交流, 更会有情感方面的交流, 促进学生之间良好团体合作意识的养成。待学生完成自主探究任务以后, 进入探究成果展示阶段。这一阶段主要是师生之间的知识与情感交流, 教师对学生探究以后依然存在的疑惑进行解答, 在这一过程中, 教师和学生之间会有着良好的互动, 学生会信任教师所给出的解释, 这边有了教师和学生之间的情感方面的体验。知识与情感的双重体验之下, 学生更容易把握中职会计的教学重点, 突破难点。

结束语:

体验式教学法是一种高效的教学方法, 在应用体验式教学方法时, 它需要中职会计教师, 付出比传统教学方法更多的时间, 用以钻研中职会计的教学内容, 研究课程教学目标的要求, 才能够使体验式教学法贴合学生的实际需要。

摘要：为了改变传统会计课堂教学中, 学生参与度较低的问题, 可将体验式教学法应用到中职会计教学之上来解决这一问题。体验式教学法在中职会计教学中的应用, 主要是围绕教学目标创设有效的教学情景, 将学生置身于该教学情景之中, 增强学生对学习过程的体验, 使学生能够在该情境中, 通过亲身体验, 提高学生的学习效果。

关键词：体验式教育,中职会计,运用研究