2015年安徽特岗教师考试内容

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2015年安徽特岗教师考试内容（精选7篇）

篇1：2015年安徽特岗教师考试内容

2015年安徽特岗教师考试内容

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 2015年安徽特岗教师公告暂时没有发布，因此2015年安徽特岗教师笔试时间还不能确定，安徽教师招考网根据2014年安徽安徽特岗教师公告预计2015年安徽特岗教师笔试时间会在6月下旬。考生可参考2014年安徽安徽特岗教师笔试信息：

⑴笔试采取闭卷形式进行。笔试科目分为初中思想品德、历史、地理、物理、化学、生物，小学科学、品德与生活(品德与社会);其他科目不分初中和小学，按语文、数学、英语、信息技术、音乐、美术、体育科目命题。每科目试题满分100分，其中综合知识40分、专业知识60分。综合知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。专业知识主要考查报考人员作为义务教育阶段学科教师应具备的专业知识和综合运用能力。

⑵笔试时间：6月29日上午9：00-11:30。

⑶笔试实行全省统一考试，由省教育厅会同省人社厅组织命题、制卷、阅卷，考点设在各设岗市，具体考务工作由各设岗市在省教育厅、省人社厅指导下实施。

近年安徽省特岗教师招考真题及答案

汇编近年省特岗教师考试真题仅供考生模拟参考

一、单项选择题(本大题共10道小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)

1.(A)是教师最为常用的研究方法。

A.观察法

B.访谈法

C.实验法

D.行动研究法

2.(B)是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A.视角

B.视敏度

C.视野

D.明适应

3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D)。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的

4.(D)是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A.教育方针

B.教育目的 C.教学目标

D.培养目标

5.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为(A)。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

6.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是(A)。

A.常模参照测验

B.标准参照测验

C.目标参照测验

D.团体参照测验

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(A)。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是(C)。

A.杜威

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是(A)。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

二、填空题(每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上)

14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。

16.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

17.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。

18.自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。

19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。

21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。

三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分)

22.动机强度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，创造力必定高。

24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)

25.教学

26.学校课程

27.有意注意

28.社会抑制

29.学习策略

五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

30.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?

31.促进学生学习迁移的策略有哪些?

32.简述影响社会知觉的特点。

33.简述韦纳的归因理论。

34.简述桑代克的三条主要的学习律。

六、论述题(11分)

35.试述小学教育的培养目标。

七、教育写作题(16分)

36.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A[解析] 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2.B[解析] 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

4.D[解析] 略

5.A[解析] 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

6.B[解析] 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。

7.A[解析] 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

8.A[解析] 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9.C[解析] 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10.A[解析] 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。

11.D[解析] 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

12.A[解析] 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。

13.D[解析] 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

二、填空题

14.民主化

15.康德

16.能动的

17.不同刺激同时对比继时对比

18.监督调节

19.教育学与心理学结合而产生

20.认知内驱力

21.态度情感

三、辨析题

22.[答案要点]

这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

23.[答案要点]

这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。

24.[答案要点]

这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。

四、名词解释

25.教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;

(2)教学由教与学两方面活动组成;

(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

26.学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;

(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;

(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

27.有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

28.社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。

29.学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

五、简答题

30.[答案要点]

学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

31.[答案要点]

(1)把各个独立的教学内容整合起来;

(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;

(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;

(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。

32.[答案要点]

(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。

(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。

(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。

(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。

33.[答案要点]

韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;机会和运气，这是不稳定的。

34.[答案要点]

(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。

六、论述题

35.[答案要点]

(1)德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

(2)智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

(3)体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。

(4)美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

(5)劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。

七、教育写作题

36.[参考例文]

道德养成途径之我见

古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授;专门的道德知识的教授;榜样的树立与环境的习染。

这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断

中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。

其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。

再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。

道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

篇2：2015年安徽特岗教师考试内容

2015年安徽省特岗教师招聘考试

教育综合知识真题

一、单项选择题（本大题共14小题，每小题1分，共14分）（注：红色部分为参考答案）

1.将教育问题放在改善民生和加强社会建设之首，明确提出要努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。做出上述的是

D.中共十八大报告

2.在热呢发展动因问题上，“外铄论” A.白板说

3.小明被老师的新发型所吸引，这属于

C.注意的分散

4.按照《中小学教师职业道德规范》的要求，教师在对待有偿家教的问题上 B.自觉抵制

5.有一线老师与专业教育研究人员密切协作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象开展研究活动 C.行动研究

6.教师在板书过程中，常常会在一些重要的知识点或概念下面划线 B.选择性

7.新课程在教学目标方面的要求，除了知识技能 C.情感态度价值观

8.根据耶克斯·多的德森定律，当一个学生完成较为容易的作业时 A.较高水平

9.在我国教育法律体系中，具有“母法”地位的是 D.《中华人民共和国教育法》 10.艾宾浩斯遗忘曲线表明 B.先快后慢

11.由国家教育主管部门制定，以纲要的形式阐明某一学段某门课程的性质、目标和内容框架 B.课程标准

12.张明即想参加一些社团活动，又怕影响自己的学习成绩 C.趋避冲突

13.在多种直观教学手段中，可以不受时间、地点和物质条件的限制，方便而广泛第使用的是 A.语言直观

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14.教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出多种不同的解决方法 C.发散思维

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

15.学校教育在人的身心发展中起主导作用 对

16.在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几个因素中，道德认识是衡量受教育者道德修养水平的主要因素 错

17.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。对 18.基础教育等同于义务教育错

19.气质和性格均能决定一个人未来成就的大小错

20.某教师为了维护课堂纪律，把两个在课堂上随便讲话的学生赶出教室，该教师的做法是侵犯了学生的受教育权 对

21.以学校为课程编制主体自主开发和实施的课程，一般称为地方课程 错 22.最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离 对 23.形成性评价通常在教学结束后实施 错

24.通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率 错

三、论述体（本大题6分）

25.结合当前中小学教学实际，教师应该如何激发学生的学习动机？ 答：

学习动机的培养

1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 2.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 学习动机的激发

1.创设问题情境，实施启发式教学 2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

四、案例分析题（本大题10分）

案例（略）

（1）如果你担任这个班的班主任，你将采取哪些措施改变这个班级的面貌： 答：

一、充分认识班主任在班级管理中的地位

（一）班主任是班集体的组织者和教育者

（二）班主任是学生全面发展的指导者和促进者

（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带

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（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁

（五）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量

二、作为班主任需要做到以下工作：

（一）了解和研究学生 1.观察法 2.谈话法

（二）组织和培养班集体

（三）做好个别教育工作

（四）协调和统一各方面的教育影响1.加强与任课教师的团结合作；2.做好班级少先队工作；3.做好家长工作

（五）做好班主任工作的计划和总结

（2）你认为一个良好的班集体应当具备什么特征？ 答：

班集体的基本特征 1.明确的共同目标

2.一定的组织结构

3.一定的共同生活的准则

4.集体成员之间平等、心理相容的氛围

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篇3：2015年安徽中考作文

请以“难忘那的眼神”为题,写一篇文章。 (55分)

【提示与要求】 (1)请你从 “期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个,把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为, 相信你不会照搬别人的文章, 否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。

【解题】

可写 “ 现实生活 ” 中的 “眼神”。比如,可写“我难忘那老师期盼学生诚信做人的眼神”“他难忘那外婆慈爱的眼神”“我们难忘那感动中国人物王选坚毅的眼神”“我们难忘那留守儿童难以见到父母时的失望的眼神”。

可写 “ 文艺作品 ” 中的 “眼神”。具体而言,可写难忘某部小说、某篇散文、某首诗歌、某部剧本中描绘的某人物形象或“期盼”或“慈爱”或 “坚毅”或“失望”的眼神。考生在文中不但要具体描绘“眼神”,而且要从“情”或“理” 方面写出这种“眼神”令人难忘的独特原因。

【范文】

难忘那慈爱的眼神

我呆呆地伫立在橱柜前。

橱柜里,摆着一张我与太公的合影。印象中的太公就是这样:花白的头发,眯缝的眼睛,穿着一件薄薄的蓝色棉背心,就这样窝在摇椅里,晃啊晃啊,手里还抱着一个不谙世事的我。照片里,太公的双眼已有浑浊之气,蒙上了岁月无情的阴翳,但他望向我时,眼里却又带上了一抹宠溺,那丝丝温暖,仿佛就从眼里泄出来。 时至今日,太公已离开我整整九年。九年多长,可不知怎的, 我还是忘不了那双苍老眼睛中慈爱的光。

曾记得,太公给我说过这样一个故事:人死后,将会变成一颗星星。那好人啊,将变成大而亮的星星;而坏人呢, 就会变成小而暗的星星。听到这里,我立马钻出太公怀里, 笔直地站定,“那徽儿要变成最大最亮的星星,太公一定要看着啊!”太公摸摸我的脑袋, 说:“小呆瓜,你变成星星了, 太公都不知道在哪儿啦。”我想了想,觉得也是,就说:“那徽儿等太公变星星吧!要变成最大最亮的!”太公只是晃了晃摇椅,没有再说话。后来听奶奶说,太公那时已患了严重的肺气肿。

再后来啊,太公就这样走了。我那时也真是小,还觉得很开心,因为太公就要变星星了啊!只是,放学后没能再吃到太公大箱子底下的花生糖, 挨打了也没人再护着我。太公, 你去了哪里呀?我不要你变成星星了。

前几天,早起背书,来到阳台上,无意间抬头一看,那东方,闪烁着一颗星星。它似与别的星星不同:它大大的, 亮亮的,就像太公看着我时那慈爱的眼神;它闪着微黄的光, 就像太公看着我时那慈爱的眼神。我刹那间就释然了,我想: 太公,那就是你吧。于是,我就着那慈爱的星光,读一首诗、 一阕词,读那慈爱的眼神。

太公,徽儿现在已经长成大姑娘了,身体不错,学习也不错,我正在为成为一颗又大又亮的星星奋斗呢,你看得见吗?

时光荏苒 。九年过去了 , 我长大了。但是,即使是我老了,我也忘不了太公。我打开橱柜门,捧起照片细细端详, 那眼神依旧是那么慈爱,那么宠溺。

它陪着我寒来暑往,陪着我秋收冬藏,陪着我在喧嚣中仰望心中的点点星光。

篇4：2015年安徽特岗教师考试内容

李灿莉在会上希望通过教师实验教学基本功竞赛，发现一批好苗子、好典型、好教师；通过实验操作比赛，形成一批很好的案例；通过这次活动，发现总结实验教学中普遍存在的个性化问题。

徐世昌主任在会上先简单介绍了这几年安徽教育装备的发展和变化，以及未来教育装备更好的发展机遇。他希望在即将开始的大赛中参赛选手能把自己最好的状态发挥出来；希望各位参赛教师回到学校能够总结过程，学习并消化其他教师实验教学中好的经验、好的办法并应用好。

李强副主任希望各位选手要充分利用这次基本功竞赛的机会，互相学习、展示自我，争取好成绩。

本次竞赛由理论笔试和实验操作两部分组成，卷面笔试主要考查教师的实验理论知识，实验操作主要考查教师的实际动手操作能力。大部分选手无论是10月22日下午的理论笔试，还是10月23日的动手实验操作，都能沉着冷静、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。

本次竞赛是安徽举办的规模较大、水平较高、参与人数较多的一次活动。与以往竞赛相比，这次选手的整体水平都有了很大提高，特别是实验操作，选手们大都以娴熟的技能顺利完成，这与各地、各校近年来陆续建立、完善了实验室，普遍重视、开设了实验课程是分不开的，也充分展示了农村义务教育薄弱学校改造计划实施后的显著成果。

篇5：2015年安徽特岗教师考试内容

无敌时光大隧道：2015年云南特岗教师笔试时间

笔试内容

笔试命题范围和内容以《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》为依据，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的中小学教师资格考试用的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。

笔试为分学科闭卷考试。考试科目分学前、小学和中学三个类别：应聘幼儿园教师考学前教育1个学科;应聘小学特岗教师分语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科;应聘中学特岗教师分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

省教育厅组编的《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，由省招生考试院自考教材部发行。购书地址：昆明市学府路61号，联系人：赵昆华、肖青

最强推荐：2015年云南各地州特岗教师免费备考资料

一大波特岗教师招聘考试练习题：

1.发现学习是属于【A】。A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略 C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略

2.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的【C】。A.变革 B.改变 C.变化

3.教育的根本功能是【C】。A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格的人才 C.促进人的成长与全面发展 D.为了一切学生

4.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是【A】。A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 5.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的【D】。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

6.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做【C】。A.注意 B.需要 C.动机 D.兴趣

7.课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的【B】条件。A.重要 B.基本 C.必要

8.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是【D】。A.教学计划、课程标准、教科书等文件 B.课程标准规定的各学科课程 C.教师和学生共同开发的课程 D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 9.面对新教材，教师首先要做的是【A】。①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材

③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点

A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④

篇6：2015年安徽特岗教师考试内容

下面是给大家准备的备考资料，更多资料可前往湖南特岗教师招聘网查看。

2015湖南特岗教师招聘考试《小学语文》练习题二(技能应用题)1.《雷雨》是曹禺先生写的著名话剧，如果你是老师，现在要给学生教授《雷雨》这一课，你怎样设计课堂导入? 2.下面这篇文章是一个五年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。

买菜

今天，我想吃西红柿鸡蛋汤和炒芦号。于是我对婆婆说：“婆婆，你给我几块钱，让我去买菜吧。”

我拿着钱，骑着自行车来到兰园菜场，啊!这里的人真多呀，人们川流不息。我使出吃奶的劲儿从人群中挤到前面，终于找到了卖芦号的滩位，这芦号又长又粗，摊位前几满了人。我灵机一动：先去买西红柿再去买芦号。于是，我来到卖西红柿的地方，卖西红柿的阿姨一看到我就笑眯眯地问：“小朋友，你要点什么?”我答道：“来三个西红柿!”“好嘞!”阿姨精心挑选了三个又大又红的西红柿装进袋子里，接着称了称，然后递给我，说：“一共三元五角。”我付了五元，她找给我一张崭新的一元纸币和一枚硬币。我回到卖芦号的摊位，这时已经走了好几个人。我站在队伍的后面，等呀等呀，终于轮到我了。我急切地跑过去，说：“来半斤芦号。”这位叔叔熟练而迅速地把芦号放进袋子，说：“两块钱。”我接过袋子，付了钱，说了声“THANKS”就跑出去把菜放进篮子，骑车回家了。

回到家，家长都夸我能干，我听了心里乐滋滋的。(1)对这篇习作进行比较全面的评价。(2)为这篇习作写一则简短的评语。参考答案及解析

1.中公专家解析答题要点：“雷雨”这个标题很容易让人想起大自然中的“雨”，因此课堂导入语不妨从大自然出发，然后逐渐过渡到课堂上来。

师(板书“雨”)：请同学们。交流一下课前收集到的关于雨的资料。生1：我收集到的是古诗《春晓》 生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》 生3：我也收集了一首古诗《清明》

师(放录像)：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音? 生1：知了呜叫的声音;生2.雷声;生3：雨声;生4：雷雨交加的声音。

师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目? 生l：雷阵雨;生2：雷雨交加;生3：倾盆大雨;生4：春雨的色彩。

师：用“春雨的色彩”起名，合适吗? 生1.不行。春雨的特点是细雨蒙蒙，而我们从录像中听到的雨声很大。师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字——“雷雨”。(板书“雷雨”)齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的? 生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点? 生：乌云密布。生2：雷声隆隆。

师：好，那接下来让我们一起来看看曹禺先生的《雷雨》是否也“雷声隆隆，乌云密布”，好吗? [解析]课堂导入语在一节课中占据着重要的地位，良好的开端是事情成功的一般，良好的课堂导入则能激起学生潜在的学习欲望。从大自然出发，从学生熟悉的事物出发，使课堂教学生活化，不失为一个启发学生学习思维的好方法。

2.中公专家解析答题要点(1)文章格式正确，卷面整洁，标点符号无明显错误。题材选自生活，中心突出，具有一定的典型性;就结构而言，段落层次较为清晰，根据事情的发展的顺序层层铺叙，层次分明;开头和结尾互相呼应，过渡较为自然;语言表达较为通顺。不足之处是个别地方还存在错别字，如“芦蒿”的“蒿”写成了“号”，“挤满了人”写成了“几满了人”等;个别词语运用不当，如“灵机一动”写成了“机灵一动”等。此外，作者的语言 表达还有待提高，很多地方的表达过于口语化，不过也体现出了小学生作文的活泼性。

(结合文章结构、语言、中心等进行分析，言之有理即可)(2)你真能干，竟然能独立买菜了，真了不起啊，老师像你这么大的时候，可就比不上你。

篇7：2015年安徽特岗教师考试内容

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2015年咸阳特岗教师招聘考试笔试成绩查询入口

您好：咸阳华图客服为您解答

2015年咸阳特岗教师招聘考试笔试成绩查询入口： http://xianyang.huatu.com/ 咸阳华图地址：火车西站秦都地税局对面 考务资讯电话：电话：029-33219878

2015年咸阳华图省考笔试课程

课程名称：特训提高班

开课时间：4月9日--4月20日 课程时长：课程12天

课程特色：小班授课，重视教学质量；讲、练、测、评、考五位一体教学法

辅导对象：零基础或基础一般的考生，决心彻底解决弱项、突破考试障碍、笔试必过且考取高分的考生；

课程特点：利用充足的学时，采取“讲全练足”的教法，从知识点到练习题目步步结合、逐一讲解各种题型的出题思路、考核知识点及解题技巧；考生能够掌握各种解题方法的“来龙去脉”，做到从名师处得真经，于训练中长本领。

课程目标：从零起步的考生，通过该班次学习达到应试水平。

2015特岗教师招聘练习题：

一、单项选择题

1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是()A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》

2.根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。

A.七

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B.八 C.九 D.十

3.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？()A.水 B.饥渴 C.寻求水源 D.喝水

4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠

5.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性

7.我国近代教育史上第一个现代学制系统称为()A.甲子学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬寅学制

8.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()公务员之路

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A.生活焦虑 B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑 D.考试焦虑

9.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()A.加涅 B.桑代克 C.苛勒 D.我国心理学家

10.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的()原则。

A.“双赢”协作 B.和平共处 C.民主合作 D.领导带头

6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性

7.我国近代教育史上第一个现代学制系统称为()A.甲子学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬寅学制

8.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()A.生活焦虑 B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑

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D.考试焦虑

9.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()A.加涅 B.桑代克 C.苛勒 D.我国心理学家

10.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的()原则。

A.“双赢”协作 B.和平共处 C.民主合作 D.领导带头

二、多项选择题

1.学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分()A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的 B.分设重点班和非重点班的 C.违反相关规定开除学生的 D.选用未经审定的教科书的

2.我国公民的基本权利和义务的特点有()A.权利和义务的广泛性 B.权利和义务的现实性 C.权利和义务的平等性 D.权利和义务的一致性

3.舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种()A.期待他人的公正 B.主动与他人交往 C.对人宽容 D.主动表示友好 E.期待他人支配

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4.属于操作条件作用范型的有()A.积极强化 B.消极强化 C.无强化 D.顿悟

5.知觉的恒常性包括()A.气味恒常性 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 E.形状恒常性

三、填空题

1.教育心理学是一门研究_____中教与学的基本心理规律的科学。

2.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是______。

3.马斯洛认为人的最高层需要是______。4.动机具有 _____、指向、强化三种功能。

5.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持_____ 为主，惩罚为辅的原则。

6.申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在_____ 级乙等以上标准。7.当前实施素质教育应该以培养学生的 ______和社会实践能力为重点。8.德育过程的基本矛盾是______ 与学生已有水平之间的矛盾。

9.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做______。10.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是______ 以上人民政府的教育行政部门。

四、名词解释 1.为人师表 2.教育科学研究方法 3.意识 4.竞争

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5.教育法

五、简答题 1.简述学校的义务。2.人格具有哪些本质特征？

3.教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。4.教学中如何激发学生的学习动机？ 5.“发展性评价观”的基本特点有哪些？

六、论述题

1.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

2.论述《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的权利与义务。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A。华图专家解析：德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，于1806年发表了著名的《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

2.D。3.B。

4.A。华图专家解析：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。

5.B。华图专家解析：个人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。

6.D。华图专家解析：我国义务教育的课程计划应该具有三个基本特征：(1)强制性。义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性；(2)普遍性。它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的；(3)基础性。义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。

7.D。华图专家解析：中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

8.D。华图专家解析：焦虑症是一种以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

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9.D。华图专家解析：学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

10.A。

二、多项选择题 1.ABCD。2.ABCD。

3.BDE。华图专家解析：舒茨认为，个体在人际互动过程中，有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。其中，包容需要表现为主动与人交往、期待与他人交往；支配需要表现支配他人、期待他人支配；情感需要表现主动表示友好、期待他人的情感表达。

4.ABC。华图专家解析：斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：(1)积极强化，也叫正强化；(2)消极强化，也叫负强化；(3)惩罚；(4)消退。

5.CDE。华图专家解析：人们在刺激变化的情况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。

三、填空题 1.学校情境

2.尊重学生与严格要求学生相结合 3.自我实现的需要 4.激活 5.教育 6.二 7.创新精神

8.教育者提出的德育目标 9.道德两难 10.县级

四、名词解释

1.为人师表：即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

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2.教育科学研究方法：以教育现象或问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。

3.意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

4.竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。

5.教育法：是国家法律体系的一个重要的有机组成部分。国家有教育立法权的专门机关，在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育活动，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

五、简答题 1.【答案要点】

(1)遵守国家的法律、法规；

(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育标准，保证教育质量；(3)维护受教育者和教师的合法权益；

(4)为受教育者及其监护人了解其在校期间的学习成绩和其他有关情况提供便利；(5)向社会公开依法确定的收费项目及标准；

(6)接受主管的行政部门依法进行的监督、检查、督导和审计。2.【答案要点】

(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

(2)人格具有多种本质特征：①独特性；②稳定性；③统合性；④复杂性；⑤功能性。3.【答案要点】

(1)传道者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道；(2)授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧；(3)示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样；(4)管理者角色：管理和组织教育教学活动；

(5)朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福；

(6)研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

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4.【答案要点】

(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。5.【答案要点】

(1)评价内容的多元化，从过分注重学业成绩转向全面的综合素质的考核；(2)评价结果的效益化，从注重鉴定与选拔转向注重激励；

(3)评价方式的动态化，从注重终结性评价向注重过程性和发展性转化；(4)评价模式的质性化，从单项性转向多元性和交互性。

六、论述题 1.【答案要点】

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视直觉思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维策略训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

2.【答案要点】 权利：

(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

(5)法律、法规规定的其他权利。义务：

(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

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(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

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