六年级作文及批改评语

关键词： 需勤 例文 擦拭 作文

六年级作文及批改评语（精选14篇）

篇1：六年级作文及批改评语

六年级作文例文一

天才是否一定成功——读《好铁也需勤擦拭》有感

一块闪亮的铁，如不注意保养，日久天长，锈就会把铁“吃掉”。

在《好铁也需勤擦拭》一文中，作者以擦拭铁为例，写出了勤为本，是一个最基本、最普通的常理。

可现实生活中，是否真的是有的人会笨一些，有的人会聪明一些呢?难道天才就一定成功，天资愚钝的人就永无翻身之日?当然不是，天神是公平的，无论什么人都有成就大事的一天。如果是天才，如果不注意“勤擦拭”，结果也必然会被锈所吞噬。交通大学过去在少年班曾有这么一位才子，12岁就学会了微积分，可以算是个熠熠生辉的小神童，然而今天他被学校退学，高考名落孙山，最后只得进一家街道小工厂做了临时工。这其间的变化难道还不够发人深思吗?

一句话，骄傲自大，目空一切，未先学会爬，就想学会走，这都是导致他逐渐失去光彩的原因。然而归结起来，都离不开“擦拭”两字。一个人既然有天资，就应该好好地利用这份天神的厚礼，必须补充能量来发挥这一份天资。骄傲，只会令一个人走向灭亡的道路。我们应该在骄傲时戒骄戒躁，散漫时自我约束，在受到来自自身的，外界的干扰与侵害时自我保护。逃避并不是现实的，惟一的办法，就要勤于学习，勤于磨练，勤于自我批评，及时把自己身上的污点赶快擦净，对外界丑恶的东西侵蚀要坚决抵制，就能成为有用之材。

请相信“成功有百分之九十九的汗水，只有百分之一是天资”。记住，你若肯付出汗水，那么你也是天才的一份子。

评语：这是一篇读后感，文章观点明确，感情真挚，作者感受深刻。开篇用铁的例子引题，概括简洁，入题自然。例举交大学子的真实事例，增加文章说服力。结尾再次总结，表达十分到位。

六年级作文例文二

虽然雷锋叔叔已经死去，但是雷锋叔叔的精神并没有死去!

这天我和几个同学吃好饭从饭堂出来，看见几个一、二年级的小同学手里拿着几个塑料袋，在捡拾校园里的垃圾!没过几天，我们校园里的“小雷锋”越来越多了!高年级的同学为低年级的小弟弟小妹妹们抬水;操场上有了垃圾，许多同学主动去捡。小同学抬着重重的本子，寸步难行，高年级的同学过去帮忙......你看，雷锋不就在我们身边?

这天我和奶奶坐车，车里挤得满满的。突然，一位老奶奶挤上车了，一位坐在座位上的阿姨看见了，忙站起来，说：“大娘，你坐，我下一站就下车了。”老奶奶经不住劝，坐上那位阿姨的座位了。可是那位阿姨到了下一站并没有下车!你看，雷锋不就在我们身边?

有一天放学，外面下了很大的雨，我们班的一个同学没有带伞。他冒着大雨往家跑，突然，邻居家带伞的大哥哥，喊住了他，说：“你跟我一起走吧。”他说：“谢谢你。”你看，雷锋不就在我们身边?

不管是谁，他们每个人身上都有这种高尚雷锋精神，由此可见，雷锋精神不是高不可攀，是人人都可以做到的。人最宝贵的是生命，可是雷锋叔叔用一生的精力给了人们幸福、美满的生活!雷锋叔叔曾经说过：人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。

同学们，帮助别人自己也会开心的，所以让我们学习雷锋叔叔，在有限的生命里，做一个关心人、爱护人、帮助人的“小雷锋”!

学习雷锋好榜样!

评语：本文剪取了生活中常见的琐事：捡垃圾、帮弟弟妹妹忙、让座、合打雨伞，事例平凡中见伟大，突出“雷锋精神就在我们身边”这个主题。如果在描写事例的时候再突出点“帮助别人”的同时“自己也会开心的”句子，会使文章更完美。

六年级作文例文三

在人的童年中，每一个人都有许多快乐的事，我也有许多快乐的事。给我印象最深的，莫过于五年级暑假的那次雨中游泰山。

那天，我和爸爸来到泰山，谁知老天竟不开眼，让雨婆婆把雨带到人间，嗯!不能让老天没轻视我们，最后我和爸爸决定冒雨登山。

雨飘飘洒洒的落在石阶上，洒在游人的脸上，我沐浴着小雨，走在石阶上，有着几分的惬意。啊!前面就是有名的“经石谷”!在一大片开阔的草坪上隶字《金刚经》本来就够有气势的，经过雨的洗礼，更是苍劲有力，气势磅礴。更奇特的是，雨水将凹下去的部分填满，成了一个个美丽的“水晶字”。连我们身后的几个老外都忍不住啧啧称赞，我不禁为祖先的杰作感到骄傲。

云桥飞瀑可是有名的盛景!这次来了就要好好欣赏一番。离瀑布还很远，瀑布的声音就飘了过来，若隐若现，最后如同滔滔不绝的大海，改过了人喧马嘶，天地之间仿佛就剩下了这如雷的瀑声。走进瀑布，只见一道瀑布被岩石撕裂成几份，从悬崖绝壁上飞瀑而下，像是从天空倾注而下，令人不禁反复吟咏李白的千古名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

我们继续攀登，在迷雾蒙蒙中，南天门好像一颗红宝石，镶嵌在迷雾中。山下的植物好像成了绿色波涛。我站在玉皇顶上鸟瞰，顿时，，一种“腾云驾雾”之感铺天盖地地袭来。云雾中的泰山蒙蒙如画，雄伟壮观，顿时，一路上的疲劳被兴奋与激动所代替。

这次泰山游玩，不仅让我体会到泰山的另一种美，也让我感悟到大自然的美妙，让我不禁想起毛主席的诗词：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

评语：这是一篇游记类文章。作者通过介绍“雨中游泰山”的事情，表现游玩的乐趣。文章语言自然，感受真切，如“让我感悟到大自然的美妙”，文章既赞美了泰山的壮观景色，也表达了作者对旅行的怀念。

篇2：六年级作文及批改评语

买好东西，我和妈妈便去了姑婆那里。说实在的，姑婆家真有不少人，若排成一条列队，简直难以想象有多长。

“朋友们!如今你们聚在一起，是为了庆祝五一，我一把老骨头了，也管不住你们这些年轻人，你们自己出去，哪些活能帮，尽量帮，晚上，咱聚在一起吃饭，现在，劳动节开始!”刚入门，我和妈妈就听见公公爽朗的声音。

此时，我的心已经蠢蠢欲动，我甩开妈妈的手，连忙跑到姑婆那里。这时，姑婆正在扫地，见我过来，绽放出一抹笑容，我也拿起了一把扫把，随姑婆一起扫地，众人见了也笑呵呵的。果然，五一该是其乐融融的节日。

随后，大家也都找到了自己的劳动地点，姑婆家也从喧闹变成了微微有点声音，许多人已经忘我地投入了劳动之中。我见大家如此“拼命”，也干得更卖力了。这时，我发现，五一劳动节这天，并不是因为这是劳动的节日大家才去劳动，而是因为大家想要劳动。

很快，度过了这忙碌的下午，晚饭时间到了，我和妈妈被邀请到一个半大的桌子前，准备吃晚饭咯!大家陆续就座。干了一下午，肚子饿得慌，我一坐下来，便眼疾手快，抄起筷子，立马夹了一块肉。这时，妈妈看到了，她立刻用手拍了我的筷子，嘀咕了一句，“没素质!”可能是这句话太大声了，全座的人都笑了起来，我的脸也“唰”地一下通红，立刻服服贴贴地坐了下来。过了一会，人都来齐了，我才敢开动筷子。其实，肚子早就唱起了“空城计”。

篇3：六年级作文及批改评语

一、作业批改的方式

1.满幅批改

教师批改作业必须认真负责, 做要准确、及时, 字迹要写得工整, 成为学生的榜样.题目要逐题批改, 不能出现漏批、错批等现象.不能只用一个批改符号“√”或“×”.用“~~~”表示有错误或有问题等, 让学生了解这些符号, 并对自己存在的问题一目了然, 便于思考和及时订正错误.对布置的作业必须一人不漏、一题不丢地批改;对待学生的作业, 不分好、中、差, 一视同仁, 全批全改;尽可能做到面批面改, 特别是对学习困难的学生更要如此, 及时地给学生指出错在哪里, 让学生听懂并理解, 再进行改正.使学生能从作业的批改中及时发现自己的错误, 及时纠正.真正使每个学生从作业得到启迪和提高.

2.部分批改

练习课的作业, 主要是巩固知识, 提高正确、熟练运用知识的能力.对这类作业可以采用部分批改的方法.具体做法是:先抽一部分学生 (其中好中差均有) 的作业全面批改, 大概了解学生对这部分知识的运用情况, 做到心中有数.然后将事先准备好的答案或是直接口头告诉学生, 大家批改, 或是写在黑板上, 由学生对照自改.对普遍存在的问题, 在告诉答案时就指出来, 最后由教师统一评价.这种方法省时, 反馈及时, 能当堂解决问题, 但也受制于能否当堂完成作业.由于学生人数多, 能力参差不齐, 教师对可能发现的问题应有所估计和对策.遇有个别学生对作业的正误拿不准时, 教师可个别指导批改.

3.学生相互批改

在教师批改的基础上, 有意识、有计划、有目的把有代表性和普遍性问题的个别题让学生同桌互改, 或者前后互改, 教师重点批改学习有困难的学生的作业.让学生通过互改, 找出错误原因, 或探讨不同的解题方法, 互相学习, 取长补短.对学生改的作业, 在必要时, 教师要进行点评, 做到当堂练习当堂反馈订正.但值得注意和杜绝的是, 盲目地把作业分给学生一改了之.

4.教师当着学生面批

基础差的学习后进生, 对新知识的接受、掌握比较慢, 作业常常出错.对这类学生的作业, 尽可能当面批改, 通过交谈方式进行提问, 反问等, 启发诱导学生说出解题思路, 教师从中注意发现不足, 再通过辅导加以弥补.面批时, 还要注意捕捉差生智慧的闪光点, 随时加以鼓励.这种方法, 不仅能起到及时补差的作用, 还有助于增强学习后进生的自信心, 提高对学习的兴趣和积极性.

二、评语的巧妙运用

作业批改以后要按类型归纳总结, 并把作业中存在的问题给学生讲解清楚.但对千差万别, 不同学生存在的不同问题, 就要利用评语来解决这些问题, 肯定其成绩, 指出其不足, 调动学生的学习积极性.

1.激励性

评价的语言要有激励性.如“批改你的作业, 老师感到很快乐.”, “你的进步, 表明了你的实力, 继续努力吧!”, “教师欣慰, 有你这样的好学生.”“你的作业令老师赏心悦目.”“批改你的作业, 是一种享受.”“看到你的进步, 老师和同学都为你高兴.”“你的进步是大家有目共睹的, 同学们都为你感到高兴.” “你的点滴进步, 老师都看在眼里, 喜在心上.” “批改你的作业, 就像在欣赏一件艺术品.”“你真优秀!”“你的想法真独特.”等等.

2.个体性

每个学生都有自身的特殊情况, 家庭背景、学习水平、智力水平等都会不同, 所以笔者认为评语也应该根据学生的实际情况去精心构思, 这样才能使评语有“个体性”.如“你自己想一想, 看能不能发现错在哪里?”“你有什么想法, 可以写在作业后面.”“你自己把做的题重做一遍, 好吗?”“你认为这样做是否好一些?”“你喜欢老师的数学课吗?”, “我相信你一定不会辜负老师对你的期望.”“你是一个聪明的孩子, 如果书写再认真一点就更好了”“你写得很认真, 如果学习也赶上就更好了.”“你已经进步了, 再努力好吗?”“这道题你再做一遍, 一定可以做正确!”等等.

篇4：六年级作文及批改评语

一、作业批改的方式

1、满幅批改

教师批改作业必须认真负责，做要准确、及时，字迹要写得工整，成为学生的榜样。题目要逐题批改，不能出现漏批、错批等现象。不能只用一个批改符号“√”或“×”。用“～～～”表示有错误或有问题等，让学生了解这些符号，并对自己存在的问题一目了然，便于思考和及时订正错误。对布置的作业必须一人不漏、一题不丢地批改；对待学生的作业，不分好、中、差。一视同仁，全批全改；尽可能做到面批面改，特别是刘学习困难的学生更要如此，及时地给学生指出错在哪里。让学生听懂并理解，再进行改正。使学生能从作业的批改中及时发现自己的错误，及时纠正。真正使每个学生从作业得到启迪和提高。

2、部分批改

练习课的作业，主要是巩固知识，提高正确、熟练运用知识的能力。对这类作业可以采用部分批改的方法。具体做法是：先抽一部分学生(其中好中差均有)的作业全面批改，大概了解学生对这部分知识的运用情况，做到心中有数。然后将事先准备好的答案或是直接口头告诉学生，大家批改，或是写在黑板上，由学生对照自改。对普遍存在的问题，在告诉答案时就指出来，最后由教师统一评价。这种方法省时，反馈及时。能当堂解决问题，但也受制于能否当堂完成作业。由于学生人数多，能力参差不齐，教师对可能发现的问题应有所估计和对策。遇有个别学生对作业的正误拿不准时，教师可个别指导批改。

3、学生相互批改

在教师批改的基础上，有意识、有计划、有目的把有代表性和普遍性问题的个别题让学生同桌互改，或者前后互改，教师重点批改学习有困难的学生的作业。让学生通过互改，找出错误原因，或探讨不同的解题方法，互相学习，取长补短。对学生改的作业，在必要时，教师要进行点评，做到当堂练习当堂反馈订正。但值得注意和杜绝的是，盲目地把作业分给学生一改了之。

4、教师当着学生面批

基础差的学习后进生，对新知识的接受、掌握比较慢，作业常常出错。对这类学生的作业，尽可能当面批改，通过交谈方式进行提问，反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。面批时，还要注意捕捉差生智慧的闪光点。随时加以鼓励。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习后进生的自信心，提高对学习的兴趣和积极性。

二、评语的巧妙运用

作业批改以后要按类型归纳总结，并把作业中存在的问题给学生讲解清楚。但对千差万别，不同学生存在的不同问题，就要利用评语来解决这些问题。肯定其成绩，指出其不足，调动学生的学习积极性。

1、激励性

评价的语言要有激励性。如“批改你的作业，老师感到很快乐。”，“你的进步，表明了你的实力，继续努力吧!”，“教师欣慰，有你这样的好学生。”“你的作业令老师赏心悦目。”“批改你的作业，是一种享受。”“看到你的进步，老师和同学都为你高兴。”“你的进步是大家有目共睹的，同学们都为你感到高兴。”“你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心上。”“批改你的作业，就像在欣赏一件艺术品。”“你真优秀!”“你的想法真独特。”等等。

2、个体性

每个学生都有自身的特殊情况，家庭背景、学习水平、智力水平等都会不同，所以笔者认为评语也应该根据学生的实际情况去精心构思，这样才能使评语有“个体性”。如“你自己想一想，看能不能发现错在哪里?”“你有什么想法，可以写在作业后面。”“你自己把做的题重做一遍，好吗?”“你认为这样做是否好一些?”“你喜欢老师的数学课吗?”，“我相信你一定不会辜负老师对你的期望。”“你是一个聪明的孩子。如果书写再认真一点就更好了”“你写得很认真，如果学习也赶上就更好了。”“你已经进步了，再努力好吗?”“这道题你再做一遍，一定可以做正确!”等等。

总之，通过作业的批改，教师不仅能够及时了解学生掌握知识的情况，而且帮助学生纠正和消除错误，及时弥补知识的缺陷，同时对学生起着督促和教育作用，促使学生养成正确的学习态度和认真完成作业的习惯。

篇5：六年级作文加批改评语

放眼望去，一株草色青青，整天感受风和日美，它的愿望是开出一朵绚丽夺目的小花。另一株草背着阳光，四周潮湿阴暗。感受不到一丝生机。它想让自己变得更有威严，更强大。

日复一日，年复一年。温室的草无忧无虑，整天沐着阳光。它并没有开出一朵小花。另株草经过风吹雨打，逆境使它变得更富有生命力，变得很坚强，很勇敢。虽然没有古朴的参天古树的高大，却靠着伟大的毅力生存，生长。

那天，阴云密布。天空好像被铺上了黑布，宛若夜幕降临。一场暴风雨即将拉开帷幕。温室的草见此形势，不禁心惊胆战，心中充满了畏惧感。它只想着逃，没有反抗。它的身体被肆虐的漫天狂沙吹打。疯狂的侵蚀着它原本的自信，瓢盆大雨将它淹没在昏暗中，大风将它连根拔起。起先，它无力的呻吟，渐渐地它停止了呼吸，这是一条生命的终结。

风和雨将视线锁定在那刻没有能力反抗的古树身上。古树的树叶被扑面而来的大风吹散在沾满雨水的大地上。它乖乖的被自然竞争束缚，古树手无缚鸡之力，只有古朴幽雅供人们欣赏，它用自己的懦弱结束了生命。看着它那圈圈年轮，是生命的象征。我想过了，一百年，一千年。它会被泥土深深的埋没在地下，等待腐朽。

那株逆境中的草，蓬勃着生命的朝气。它挺直腰鼓，面对暴风雨，他充满斗志昂扬。

乌云缓缓的散去，雨声渐渐地停止。空中彩桥横空，光芒万丈。天空经过雨水的冲刷，变得更敞亮，更透明。

逆境中的草经过平常的磨练和鞭策，谱写出人生最美的 篇章。获得最来之不易的骄傲。它完成了它的梦想。

听完这个故事，心灵顿悟，我期待困难去磨练我的意志。

篇6：六年级观察作文批改评语

2) 先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景有情，多么美妙。

3) 写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。

4) 静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态呢―――都是美，没有动态怎么办?于是你又联想到了――――

5) 春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，

6) “”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好!

7) 文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。

8) 在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。

9) 通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。

10) 运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满充实。

11) 抓住春天的草树花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

12) 传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

13) “ ”;再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美!

14) 对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

篇7：六年级作文加批改评语

俗话说;“桂林山水甲天下，阳朔山水塞桂林。”这回亲自观赏了阳朔的山，水。真是名不虚传。

清晨，我们泛着竹筏畅游漓江。一路上只见漓江两边有数不尽的奇峰异岭，它们一座座拔地而起，各自独立，形态万千。在朝阳的衬托下，有的犹如一个巨人，威武雄壮;有的犹如一只手掌，撑起整个天空;有的犹如一轮明月，在天空半隐半现;有的犹如一根巨棒，直插在天地间……

阳朔的山，奇。险，阳朔的水却是格外的秀。美。

坐在竹筏上，卷起裤脚，将脚放入漓江水中，一阵暖意涌上心头，随着竹筏的移动，脚底不时荡起一团团晶莹的水波，格外清澈。仔细看着河面，可以清楚的看到水底的水草，一条条小鱼正在水草中捉迷藏呢!顺着江面看过去，你会发现水底也呈现出一座座奇峰危岭。美丽极了!

朝阳渐渐升起，几缕阳光透过山峦的缝隙洒在江面上，江面泛起阵阵磷光，几叶竹筏荡漾在江面，耳边传来竹筏工人的嘹亮歌声。这真是一幅有声有色的山水画。真是“筏行碧波上，我在画中游”。

篇8：二年级作文及批改评语

秋叶的形状名种各样。有的倒过来像一个爱心，有的像一个古代的金钗，有的秋叶落在地上像一金子一样闪闪发光……

秋叶像倒映在水中，像妈妈在绣十字绣，像一个颜料盘，像一幅山水画……

秋叶的颜色有很多，有的红得似火，有的黄得如金……真美丽呀!

啊!我爱美丽的秋天。

篇9：五年级作文批改评语

那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。

31) 你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游……真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。

32) 从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。

33) “让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，令人深思。

34) 楼倩贝，你太了不起了!读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界!

35) 你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物。愿你做个有心人，写出更多更美的文章。

36) 你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作叫声争闹都写了。可见你平时很善于观察。努力吧!争取写出更好的作文。

37) 范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物;你又是个小书迷，注重积累好词佳句。因此，班级的生物角在你的笔下生动形象地展现在读者眼前。老师相信，在你的`努力下，不久将会成为一名作家。

38) 你的文章来自于生活，高于生活。抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致。文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。

39) 读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师。我真诚希望能做你的良师，你的挚友。

40) 你的想象力是那么奇特大胆丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。相信你离作家梦也不远了。

41) 你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的。

42) 看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了。相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引别人。

43) 看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解?“十年磨一剑”，继续努力好吗?只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑!

44) 过渡自然，每一段交待得很清楚。

45) 场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。

46) 简单介绍情况，自然过渡到下一段;

47) 简要叙述前因，进行铺垫。

篇10：三年级作文批改的评语

2) 家本应该是温馨的欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的;另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧!

3) 李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地正确地认识周围事物(包括人)。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗?”

4) ××同学，你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

5) “明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，

6) 如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

7) 本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动活泼，有童真童趣。

8) 题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

9) 本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。

10) 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

11) 小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!

12) “前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。

13) 细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金!”

14) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

15) 文章杂而稳定，能做到详略恰当，重点突出。

16) 文章对……的氛围渲染充实而恰到利益，对文章重点 …作了精致而逼真的刻画。

17) …切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力奋发，感情鞭策冲动。

18) 这篇文章满盈了豪情，从字里行间能领会到小作者对…的喜好之情。全文条理清楚，语句流通。

19) 事例叙述生动详细意见意义性强，且与前面的比喻…一脉相承。末了，作者用寥寥数语，体现出了自已对…的情绪，令人冲动。

20) 文章前后连贯，形成完备的形象。

21) 文章语言清新生动，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干练，值得一读。

22) 本文内容生动富厚，语言新鲜清新，布局奇特公道。

23) 文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。

24) 特写镜头别出心裁，情趣盎然。全文满盈童心童趣，读来倍感密切。

25) 文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。

26) 详略恰当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更富厚重生动。

27) 全文清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，值得借见。

28) 全文语言生动正确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。

29) 全文普通易懂，意见意义性强。

篇11：二年级作文带批改评语

我家养了两只笨拙的小鸭子。

它们嘴巴扁扁的，绒毛软软的，看上去就想摸，我一摸，它就摇摇摆摆地往前跑，瞧它那笨样，还想踢我，一点力气也没有，它是永远也逃脱不出我的手掌心的。

它们吃食总是狼吞虎咽的，有时还边用脚踩着食物边吃，弄得满地都是。嘴里的食还没吃完，它们就来喝水，把嘴里的食物都漏到了水里，谁

篇12：四年级作文附批改评语

这中花不管是春、夏、秋、冬它们都不凋谢还一天比一天多。

这种花它和别的花不一样，别的花是靠水分和土壤来生存，可那种花它不是靠水分和土壤来生存，它是靠知识、智慧、爱心、善良和勇气来生存的。

这种花有思想、有感情、有笑容，这种花可以经受住风吹雨打的考验，在困难面前它永远不会低下头，它可以用勇气来尝试任何事情。

这种花就是我们——孩子，每一个孩子都是一朵祖国的花朵、一份祖国的希望。

所以我们现在要努力学习，将来才能报答祖国、父母对我们的教育。

我爱我的祖国、家乡。

篇13：六年级作文及评语

开始，她们是分工干活的，皮皮每天要去拾柴火，可可每天要打水、做饭、刷碗。这样一来，皮皮的活儿总是显得那么轻松，总是很快就干完了。久而久之，别的动物们都说可可太傻了，干嘛要干这么多的活?刚开始，可可并没说什么。但时间久了，老是听别的动物们这么说，她自己也觉得不大公平了，就对皮皮说：“咱俩抽签决定谁什么活吧!”皮皮有些不大高兴，但还是答应了。抽了次签，结果两人的活儿掉了个儿。

皮皮挺不自在，便开始打水。谁知她对这个活儿很不熟悉，水在半路上洒了许多。她想：“这真是自找麻烦，我原本的优势是熟悉森林，知道什么样的柴火好烧，干嘛让我做不熟悉的活儿呢?”再说可可，原本觉得拾柴火挺容易的，谁知道找来找去，就是不知道该捡什么柴，只好随便捡了一些，结果根本就烧不着。这一下子，她明白了：这拾柴火并不容易啊!

后来，两人又将活儿换回去了，生活又重新愉快起来。

原来，每个人都有他(她)各自的长处，也有各自的短处。在生活中，应该发挥自己的长处，避开自己的短处，这样做效率才会高，生活才会愉快!

篇14：小学四年级作文批改评语大全

为了让我们学生知道作文中的缺点与错误，让学生通过反思、讨论的方式加以修改。下面是小编搜集整理的小学四年级作文批改评语大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

1)可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到世纪的冰心!

2)本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作„„

3)文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的

4)很喜欢你这篇作文，风趣幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?

5)本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动活泼，有童真童趣。

6)题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

7)本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。

8)文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

9)文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

10)本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

11)你写的校园一角真美那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!

12)你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!

13)看了你的游览作文,仿佛身临其境那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受继续努力,你的文章是我们的最爱

14)你文中的“生物角”色彩绚丽,活泼可爱那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生

15)从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣

16)“让座”是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力此外,你提出的社会问题,令人深思

17)楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!

18)你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物愿你做个有心人,写出更多更美的文章

19)你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写了可见你平时很善于观察努力吧!争取写出更好的作文

20)范原原,你是生活的有心人,爱观察周围的事物;你又是个小书迷,注重积累好词佳句因此,班级的生物角在你的笔下生动,形象地展现在读者眼前老师相信,在你的努力下,不久将会成为一名作家

21)全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

22)本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23)文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24)这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25)文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

26)全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27)全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

28)通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29)以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

30)小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!

31)“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。

32)文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

33)文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点„作了细腻而传神的刻画。

34)„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

35)这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

36)事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。

37)文章前后连贯，形成完整的形象。

38)文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

39)本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

40)文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

41)特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

42)文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

43)详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富更生动。

44)全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

45)全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

46)全文通俗易懂，趣味性强。

47)全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。