开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁

关键词： 全班 公开课

开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁（共5篇）

篇1：开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁

开发非智力因素的几点尝试（安庆怀宁）

开发非智力因素的几点尝试（安庆怀宁）3月20日 非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）学和心理学的理论告诉我们，非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理。如果非智力因素开发得当，就能调动学生学习积极性的主动性，促进物理教学质量提高。下面谈谈我在近几年物理教学中，开发非智力因素的向点尝试。

一、创造情境、激发浓厚的学习兴趣

首先，要改革自己的教学方法，尽量创造学生学习这一科学习兴趣的良好环境，教学尽可能将书本知识和实践相结合，多讲一些引起物理知识解决实际问题的范例。如在学完《电磁振荡、电磁波》这一章后，我利用学科活动时间，举办半导体收音机原理及电路结构专题讲座许多学生对这部分内容发生了浓厚兴趣，主动到无线电商让购买有关元件，按照电路图自己组装简易收音机。教师进行辅导、提高，引导学生从“要我学”到“我要学”的境界。

其次，要多功能鼓励学生从课本中发现问题，提出问题。每节内容学完后要求学生给老师提出源于课本而非课本中问题，对这一点学生的兴趣特浓，认真去钻研书本，总想能提出问题来“难”住老师。如学完“超重与失重”这一节后，有一个学生提出：处于失重状态人造地球卫星中的宇航员用测力计称物体，物重为零，而在月球表面用测力计称量物体时，其物重是地球表面称的六分之一，众所周知，月球也是地球的一颗卫星，也处于完全失重状态呀？提出这个问题，说明这些学生善于前后联想，勇于动脑筋，对他们一得之处要给予热情的肯定，并启发自答。让他们也有一种愉快的心情，享受获得成功后的欢乐，以激励其学习物理的情感，借此建立起和睦亲切的良好师生关系，从而起到由爱教师而喜欢他所教的这门学科的作用，创造最佳求知情境。

二、从意志着手、培养科学的学习方法

意志力是非智力因素中最为重要的方面，它是人自觉调节自己行为去克服困难以达目的的`心理活动。有些学生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，学习上一碰到困难容易丧失信心，几次测验成绩不佳就会意志削沉。特别一些学生学习态度很好，又很用功，但由于学法不当，情绪多变，意志不稳，感情脆弱。作为教师千万别责备他们，要多给以笑脸，应及时指出他们问题所在，鼓励他们克服困难，培养他们科学的学习方法，针对这些情况，可以从下面两个方面入手。

一方面，及时巩固所学的知识，提高归纳总结的能力。在教学中要经常通过对比鉴别，并及时指导学生归纳总结以形成系统知识，加以“口诀式”的记忆，使学生难以忘记。如高中物理光学部分内容多，习题变化多，学完这章后我把它归为一句话：“一个公式，二个定律，三条光线”，将这一、二、三的来龙去脉讲清、讲透，各种类型的问题基本上均能迎刃而解，收到出奇制胜的效果。

另一方面，鼓励学生大胆动手，提高他们观察力和动手能力。对书中的演示实验，改变教师做给学生看的传统做法。而是在课前根据演示实验。因这种同龄人之间进行的“自演自看”的“兵教兵”的方法，使大部分分学生获得了动手操作的机会，大大增强了学生的自学意志，最大限度地调动了学生的学习积极性，台下学生对同龄人的操作倍感亲切，注意力高度集中，观察仔细认真，如演示中出现的错误和问题其他同学马上议论纷纷，起到了共同参与的特殊作用，这样获得的知识来得直，记得牢，也许针“终生难忘”。

三、目标激励、促进物理教学质量全面提高

教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）史大量事实说明，一个人的成功除了智力因素外，非智力因素也占有相当重要地位。在非智力因素中，笔者认为，教师在平时教学中热情、有目的、又合乎规律的期待，对学生来说无疑是一种信任和鼓励。

多年来，我非常喜欢欣赏叶圣陶先生的一句名言：“教是为了不需要教”。针对班级的学生知识结构善分层次初稿目标激励，对成绩很好的学生，提出更高的目标。如在九五年，我对我校参加物理竞赛小组学生进行

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篇2：开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁

谈高三英语复习的几点做法与体会（安庆怀宁）3月20日 高三年级的英语复习是初、高中英语学习的回顾总结、连贯和提高阶段，也是高考应试前的备战阶段。学生能不能在高考中取得好成绩，很大程度上取决于这一阶段的复习效果。在这个阶段需要将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机地串联起来。从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养，使不同层次的学生各有收益。

同三复习阶段，学生思想压力大，学习任务重。要想在如此短的时间内，实现量变到质变的飞跃，即由知识点的.学习上升到应试能力的提高，实非易事。通过多年来的高三毕业班的教学实践，我体会到在到这一阶段应依据大纲、紧扣教材，通过全面系统的分析归纳，综合运用，配以适当的习题训练，使各层次的学生的应试能力都有所提高。在时间分配上可分为两大阶段。第一阶段以复习课文为主。第二阶段主要是能力训练、措拟演习、提高应试能力。在第一阶段的复习中，我注意做到以下几点：

一、依纲扣本，制订计划

教学大纲是进行教学、教学评估和高考命题的依据，而考试说明则规定考试的性质、内容、形式等，对高考有具体的指导作用。所以，制订切实有效的复习教学计划应依据教学大纲的考试说明。根据NMET试题容量大，知识履盖面广的特点，我结合学生实际，进行分析、归纳、整理。制定了既切合学生实际，主次分明，重点突出，又比较系统全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。对学生反映较难的知识点，如非谓语动词的用法，定语从句的用法等，重点讲解、复习。依据复习计划，进行有条不紊、有规有序、有的放矢的复习。对新出现的疑难点、难点、模糊点，亦可安排时间重点复习，避免盲目性。

二、激发人趣，注重实效

复习课不同于上新课，如果教师只注重知识点的重复、炒剩饭，必然出现教师吃累，学生听着无味，甚至于课堂上打瞌睡现象，就会出现事倍功半的效果。为此我注意在备课上下功夫，使复习增加趣味性，激发学生兴趣，轻松地接受知识，加深记忆。例如：在复习Lie的两种不同的过去式及过去分词形式时，我在资料摘下了这样一顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，躺过就“下蛋”。这样学生很快就掌握了lie当“说谎”用，它的过去式和过去分词都为lied，而当“躺”用时，它的过去式为“下蛋”即lay又如在复习marry一词的用法时，许多学生者喜欢用“marry with Sb.”，我就说，“现在是自由恋爱，结婚不需介绍人（with）”。这样学就不再用“marry with Sb.”的情况了。

在实践中，我感到复习不仅传授知识，还要传授方法。这正是古人所云“授人以鱼，只供一饭之需；教人以鱼，则终身受益无穷。”如作定语的形容词的排列顺序，学生总是难以记清，为帮助他们记忆，我杜撰了一个词“opshacom”帮助记忆,其中op表示人们看(opinion),sh代表物体的形状(shape),a表示年龄大小,新旧等(age),c表示颜色(colour),o代表产地(origin),m代表原材料(materiai)。这样，只要学生记住了这个杜

篇3：开发语文课程资源的几点尝试

一、利用身边资源, 加强听说训练

新课标指出, 各级各类学校的“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”, “应拓宽语文学习和运用的领域”。教师要有强烈的资源意识, “给学生创设语文实践的环境, 开展各种形式的语文学习活动”。语文课的首要任务在于教师引导学生学习语言运用。语文教育家叶圣陶说:“什么叫语文?平常说的话叫口头语言, 写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言, 文就是书面语言, 把口头语言和书面语言结合说就叫语文。”笔者认为农村中学语文教师在开发利用课程资源方面, 任务是充分利用学校现有的设施, 加强听说训练, 给学生创造浓郁的学习氛围。

二、发挥资源优势, 鼓励自主探究

在农村中学语文教学中应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合, 把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识之上。新的语文课程标准指出, 语文课程应该植根于现实, 面向世界, 面向未来, 应拓宽语文学习和运用的领域;注重跨学科的学习, 使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 获得现代社会所需的语文实践能力。

在农村中学语文教学中, 教师应充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些优势资源, 把学生写得好、有进步的文章或言论在学校或班级展示;成立中学生文学社, 自办小报和刊物, 鼓励学生积极投稿;招聘小记者, 积极引导学生把校园中的新面貌、学生中的新事物诉诸笔端, 登在专栏板报上;指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛;开展作文写作评优活动;鼓励学生动手写自己的生活经历和体验, 引导学生对家庭、学校和社会生活进行体验和感悟, 指导学生向报刊投稿。这样做就为农村中学语文教学搭建了一个开放、自主的独具农村特色的课程资源平台。教师还可以利用身边的自然和人文课程资源, 组织学生参加调查研究和参观访问;引导学生了解民俗民情、民间文化, 使他们的语文素质拥有自身特点, 具有时代性。

三、倡导广泛阅读, 培养读书习惯

著名学者余秋雨说:“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间, 浇灌给你, 能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你, 能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你, 使你驰骋古今, 经天纬地。”自古以来我国就有“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”的美读习惯。新的语文课程标准要求:“充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下, 教师要组织学生尽可能地进行广泛阅读, 使学生在广泛阅读文本的过程中从字里行间提取信息, 并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生, 提高观察判断、理解生活的能力。

教师可以开展丰富多彩的读书活动, 培养学生良好的语文学习习惯。根据需要, 可以每周组织一次读书会。为了解决图书资料缺乏的问题, 可以号召学生从家里拿来各自的藏书, 在教室里建立图书角。然后, 学生互相交流读书心得, 教师适时组织讨论, 指导学生多角度阅读, 以培养他们的阅读和欣赏能力, 开阔其视野。如在阅读《变色龙》时, 可以让学生从标题入手, 质疑问难。“变色龙”指谁?有何明显的特征?为什么称“变色龙”?根据这些疑问再仔细阅读全文, 学生就会明白“变色龙”真正蕴含的意义了。

篇4：开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁

我们在使用有些教材的过程中发现，现有的课程教材中的许多内容都是我园幼儿难以接触和体验到的事物，而幼儿身边熟悉的、摸得着的、看得见的、丰富的乡土社会文化资源，却极少在教材中体现，不切合我园幼儿的教学实际，更不能充分发挥地区和学校的课程资源优势。在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础”，并提出“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”。《幼儿园教育指导纲要解读》也指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深幼儿对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡有变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”通过对《纲要》精神的深入学习和不断的理解，我们懂得了其中所蕴涵的道理：幼儿园应从幼儿的实际生活中去发现，挖掘乡土赖以展开的教育资源，开发幼儿园的本土教育资源园本课程。因此，开发挖掘本乡土教育资源，生成园本课程是我们的出路。

环县是驰名中外的“皮影之乡”、“香包之乡”、“苦荞之乡”，“红色文化”胜地，人文自然景观十分丰富，有被列为世界非物质文化遗产的道情皮影，底蕴十足的刺绣、剪纸和香包，有国家3A级旅游景区、省级文物保护单位、省级森林公园、市级爱国主义教育基地——东老爷山，有全国红色旅游经典景区、省级文物保护单位、甘肃省爱国主义教育基地、甘肃省国防教育基地——“山城堡战役”遗址，有开国元勋习仲勋等老一辈无产阶级革命家的生活故居，有以宋塔公园为中心而辐射两翼的东山公园、西山公园，有横贯环县的环江和西滩广场等一大批人文自然景观，既然我们有这么丰富的地域文化特色，何不好好利用呢？依托环县丰富的本土文化资源进行幼儿园课程资源的开发和利用，一方面可以让幼儿在耳闻目睹中亲身了解家乡优秀的地域文化，丰富了教育活动的内容，为幼儿提供尊重、亲近、体验民间文化的机会，从而产生爱祖国、爱家乡的美好情感，也有利于培养县级幼儿尊重和热爱本土文化的情感，而且使民间传统的、优秀的、适宜幼儿教育的内容和材料得以传承到下一代；另一方面，通过组织形式多样、内容丰富的课程活动促进幼儿、教师、幼儿园的内涵发展，真正构建富有人文精神的幼儿园园本文化特色。

一、合理地挖掘自然人文资源进入课程内容

著名教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材”。如我县的东老爷山远近闻名，不但风景美丽，而且有轩辕黄帝升天、周太子降生、金公鸡叫鸣、狐大仙选址、关老爷显灵、林道士成仙的神奇传说，有毛泽东、周恩来、彭德怀、叶剑英、李富春等领导带领红军长征留下的历史足迹，是市级爱国主义教育基地，我们带孩子亲自去感受，于是《神奇的东老爷山》主题就产生了，并生成了语言活动《鸡鸣听三省》《美丽的老爷山》《金公鸡叫鸣》《关老爷显灵》；艺术活动：美术《老爷山的曙光坛》《老爷山的柏树》，音乐《欢迎来到老爷山》、音乐游戏《小袋鼠》；社会活动：认知交流《毛主席在山城》，活动区活动《我喜欢的老爷山》；数学活动《五个手指头》《数庙庙》；健康活动《去老爷山》《套圈》《萝卜干品尝会》等丰富的教学活动。这样以自然人文资源为基点，通过预设主题和生成活动相结合的方式，使各领域间发生联系，并利用适宜的现成的教材改编或自己创编的一些教材构建了本土教育资源园本课程。

二、充分利用社区资源进入课程内容

本土课程的开发讲究灵活性和多样性，资源的开发仅靠教师也是远远不够的，来自社区和家长的各种资源往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源。充分利用社区和家长资源，既能让孩子们到真实的环境中探索学习，开阔他们的眼界，丰富孩子的经验，又能发展幼儿的社会意识，拓展幼儿园课程内容。因此，我们采取了丰富多彩的方式和途径来开发和利用有价值的资源，逐步构建了属于自己的园本课程。如我们的家乡——“皮影之乡”，环县皮影戏，是东方魔术般的艺术，是中国文化遗产宝库中的瑰宝。于是，我们尝试了“我是皮影艺术家”这个主题，在这个主题活动中，幼儿园多次邀请我县皮影艺人来园表演皮影戏，组织幼儿走进皮影制作公司，参观皮影制作流程，感知家乡皮影的魅力，萌发孩子们喜爱皮影，亲近皮影，热爱家乡的情感；并生成了美工活动《我是皮影雕刻家》《皮影画》《可爱的小皮影》，音乐活动《皮影戏欣赏》《麻黄小调》《快乐皮影人》《俏新娘》《皮影小快板》，语言活动《家乡的皮影》《夸家乡》《家乡的特产》等教育活动。在大班幼儿将要毕业前夕，我们利用邻居“思源实验学校”这个资源，开展了《我要上小学了》这个主题，带领幼儿参观小学的校园环境，看小学生的学习活动，参观小学生的少先队和升旗仪式活动，让幼儿参与到小学生的活动中去等，这些活动将有助于幼儿对小学生角色的认识与了解，向往小学生的学习生活。又如我们开展的《走进消防队》主题活动，全体幼儿在老师、家长、校医、保安的陪护下，在交警同志的全程护送中，步行至离幼儿园较近的县消防中队，进行消防安全体验活动。通过对社区资源的开发和利用，我园与社区携起手来，密切配合，合理地挖掘社区的资源，促成我园本土教育资源课程的构建。

三、选择民间传统的儿歌、故事、游戏进入课程内容

环县是个古老的文化县，很多优秀的民间文化流传于老百姓中，有琅琅上口的诗歌，有丰富有趣的民间游戏，有很多好听的传奇故事。我们在园本课程的实践探索中就注重选择这方面的内容，把这些内容选进我们的课程，运用于幼儿一日生活活动中。如民间情真意切的信天游、耐人寻味的民间小曲、情趣别致的歌谣等，我们就把它用在平常的音乐活动中去，孩子特别喜欢，不但丰富了教学内容，而且弘扬传承了地方文化。我们还开发利用环县传统的民间游戏，引导幼儿主动自由的活动。

篇5：开发非智力因素的几点尝试安庆怀宁

关键词：温泉；温泉旅游；开发

奇村温泉是山西省最早开发的温泉旅游，水质好，温度高，特别是含氡量大达127埃曼/升，在世界上实属罕见，堪称世界四大温泉，有极高的医疗和保健价值。但是由于奇村温泉与周边的顿村、汤头等地的温泉旅游发展相比，开发规划比较盲目，设施设备比较陈旧，管理理念比较滞后，经过对奇村温泉旅游的实地调查与研讨，发现制约其发展滞后因素主要如下。

1 政治因素制约

奇村温泉旅游发现及发展是在上个世纪70年代，在计划经济的政治背景下产生，但是在市场经济运作的今天，还没有完全市场化，部分地方还受政治经济的影响，还没有完全摆脱计划经济的制约，从而使奇村温泉旅游发展相对滞后，尤其是在市场化和产业化方面相对落实，没有用市场的运作来发展开发其旅游价值。

2 经济环境制约

奇村经济收入在忻州市处于中上游水平，当地的经济收入主要来源是农副产品、经济作物、河沙、小杂粮、外出打工等，在当地没有大型的企业和工业，经济收入比较单一，主要从农产品中得来；尤其是当地居民可支配收入相对比较少，再加上当地经济的性质，决定了当地人没有太多的闲暇时间去享受温泉的快乐，大部分人们对温泉旅游还是停留在洗澡基础上，没有对温泉旅游产品进行进一步的深挖掘。这也致使奇村温泉旅游，没有很强的经济支撑，特别是没有规模化和现代化的企事业单位来消费，从而制约奇村温泉旅游的发展。

3 交通落后制约

奇村温泉坐落在忻州西北方向，交通比较单一，主要是公交汽车，没有铁路、高速路经过，尤其是当地通往忻州市的交通，只有忻五线、奇顿线两条县级线，交通与周边旅游区相比实在是滞后，特别是通往市区的公交车一天只发5班次，人口流动量就很微乎其微，近两年才开通忻保高速。当地交通设施落后，在各大宾馆及疗养院内，没有现代化停车场，及其车辆维修服务配套设施，尤其是当地为外来旅游的私家车没有提供大的停车场，致使很多外来的温泉旅游客人没有很好的停车服务，从而也制约外地私家车来当地旅游，泡温泉等活动。这种严重的交通滞后深深制约当地交通经济的发展。

4 开发现状制约

奇村温泉旅游从整体而言可以说是起步早发展慢来概括，面对当今社会发展，结合奇村温泉旅游目前的状况，致使其发展所受到的开发现状制约因素有：

①盲目开发，缺乏规划。直到目前奇村温泉旅游开发还没有科学规划出未来几年的发展规划布局，及其发展的方向，还是停留在粗放型发展阶段，没有整体布局，盲目开发，缺乏科学论断，特别是作为不可再生热源资源，没有好好科学规划，科学管理，尤其是没有设立污水处理厂，大量的污水任意流放，加快了当地河流污染，同时也致使现在很多资源的浪费。

②营销滞后，缺乏品牌。忻州市旅游发展整体比较滞后，对外除了五台山，就没有做过整体走出去的宣传，尤其是奇村温泉旅游直到现在还没有应用现代化传媒手段来宣传，没有一个很好营销策划团队去运作；同时奇村温泉还没有自己的知名品牌，市场认知度比较低，宣传和营销的层次与策略还停留在最初阶段，很多温泉旅游爱好者的信息渠道仍限于电视和经人介绍而得之。

③素质低，缺乏培训。人员的素质高低决定了一个企业的整体水准，尤其是软实力的强弱是一个企业核心竞争力关键。温泉旅游的开发与管理需要大量的专业人员，并且是高素质的人才，但是奇村温泉旅游的从业人员大部分都是当地居民，尤其是服务员。缺乏整体的、系统的培训和教育，没有专业的知识和技能，只是略微培训就上岗，这样也致使当地服务水准还有待于更好的提高。

④融资不畅，缺乏资金。奇村温泉发展黄金时间是在80到90年代，在计划经济情况下，得到大量的人力、物力、财力的支持，但是现在的市场经济下，奇村温泉旅游对外吸引资金就比较少，虽然奇村温泉旅游开发近30年来吸引投资近亿元，但是相比还是整体投资总量比较低，运作资金明显不足，主要原因是奇村温泉投资环境跟不上，吸引投资能力比较弱，没有一个好的融资平台，融资渠道不畅，致使奇村温泉旅游对社会资本的吸引不够，资金流通受阻，融资困难，资金不足。

⑤与全市发展的要求和旅游资源大市的地位不适应。随着城市化步伐的加快，忻州市的经济、社会发展迅速，但是全市整体经济发展还是主要靠矿产资源的拉动，旅游业相对与矿产资源发展来说，存在着比例小，发展慢的现象，忻州温泉资源占到全省三分之二，特别是奇村温泉水量大、水温高、水质好，医疗保健价值高，同时地热资源也比较集中，这种得天独厚温泉资源优势，没有得到有效的开发与利用。因此，奇村温泉所创造的效益也不高，所占全市的份额很少。

5 小结

通过对奇村温泉旅游的政治环境、经济环境、交通环境进行现状分析，从而发现奇村温泉旅游盲目开发、缺乏规划，营销滞后、缺乏品牌，人员素质低、缺乏培训，再加上资金不到位、融资困难等诸多因素，制约奇村温泉旅游的开发与发展。

参考文献：

[1]王艳平.温泉旅游真实性研究[J].旅游学刊，2010，21（1）：59-63.

[2]王艳平.中国温泉旅游——来白地理学的发现及人文主义的挑战[M].大连：大连出版社，2014，2-3.

[3]王华，彭华.温泉旅游的发展与研究述评[J].桂林旅游高等专科学校学报，2014，15（4）：30-34.

[4]耀峰，宋保平，赵振斌.旅游资源开发[M].北京：科学出版社，2015，1：62-64.