关键词: 余庆县
学科渗透法制教育论文(通用9篇)
篇1:学科渗透法制教育论文
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学案例
李军
教学内容:
教科书第90页的吨的认识
教学目标:
⒈使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
⒉能进行重量单位间的简单换算。
⒊培养学生、初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
4、了解《中华人民共和国水法》,激发学生节约用水,养成良好的生活习惯。
教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具、学具准备:
重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、课件
学生分析:
在学习本课内容之前,学生已接触过这些数量关系,只是没有概括总结出有关的术语,如果创设一种情景呈现给学生,让学生联系生活实际,学生完全有可能通过知识的综合,迁移自主学习掌握这一新知识。
教学过程
一、引用故事导入新课以旧引新
同学们都喜欢听故事,你们听过曹冲称象的故事吗?(听过),曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位?(重量单位),那你们学过的重量单位有哪些?(千克、克、公斤、斤),克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克),很好!下面我们根据他们之间的关系 口答:
1千克=()克
3千克=()克
1000克=()千克
5000克=()千克
同学们回答的非常好!(课件出示曹冲称象)。
教师叙述:请同学们看,当曹冲称出这头大象的重量时发现我们学过的重量单位都不合适,你们能帮助他找一个合适的重量单位吗?(能,用吨)为什么大象的重量一般是用吨来作单位呢?(因为大象比较重)。什么样的物体可以用“吨”来做单位,“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢?今天我们就一起来学习——吨的认识。(板书课题:吨的认识)
二、自主探究 研究问题
1、直观感知,初步认识“吨”。
(1)让学生交流自己带来的物体的重量,用什么样的单位合适。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展示:卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等,用“吨”作单位比较合适。
提问:通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学掂不同重量的物品,感受它们的重量。
①感受5千克
指名一学生汇报掂5千克的大米,并说说自己的感受。
②感受10千克
指名另一学生汇报掂10千克的大米,并说说自己的受。
③感受25千克
指名同一学生掂25千克的大米,掂不动,需要2个同学才能抬起来。④感受50千克
⑤感受1吨
课件出示1袋100千克的大米。
提问:需要几个同学才能抬起来?(8个)
(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书: 1000千克。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。
师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨。即:1吨=1000千克。师补充板书:1吨=1000千克
(1)巩固千克与吨之间的关系。
师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?
(2)填空练习:三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨。
三、看书质疑
学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,然后解答。
四、多层练习,巩固深化。
1、3吨=()千克
8000千克=()吨
9000千克=()吨
9千克=()克
2、一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨。
3、扩展题:一个关不紧的水龙头,一个月可以流掉1--6吨水,一个漏水的马桶,一个月流掉3--25吨水;一个城市如果有60万个水龙头关不紧,20万个马桶漏水,一年要损失上亿吨的水。
师生共同讨论:
(1)水是人类生命的源泉,如何在生命中的每一天,都珍惜每一滴水?(相机相学生介绍《中华人民共和国水法》的相关内容)
(2)说说可以采用哪些节水方法,增强节约用水的意识。如:一水多用,循环用水,减少用水量等。
五、合作总结,解决问题
提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?那通过这节课的学习,你们能帮助曹冲称的大象找到一个合适的重量单位吗?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。
六、板书:
吨的认识 千克 = 1 0 0 0 克
1吨 = 1 0 0 0千克
篇2:学科渗透法制教育论文
一、中小学学科教学渗透法制教育的含义
贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》(黔教法发〔2011〕152号文件)指出:学科教学渗透法制教育,是以中小学各学科的教学内容为依托,充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利,在各学科的教学活动中,有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育,以增强学生法制意识,激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。依托:依靠;凭借
(1)没有学科教学,法制教育便失去基础(借船过河,搭顺风车,学科是“船”和“车”)
(2)法制内容与学科内容有密切联系,否则既无法“依”,又无法“托”(加速度-环境保护、八竿子打不着)
(3)学科教学为主,法制内容渗透为辅(不能本末倒置、喧宾夺主)
固有的:
(1)教材本身包含有(高中地理:水污染及其成因——水体污染现象-《水污染防治法》)
(2)可以引申、联系(高中化学:正确使用药物-《药品管理法》;高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》)
(3)可以借用、“借题发挥”(抄袭作业-《著作权法》)
(4)可以创设(高中英语:《cloning(克隆)》-创设“掌握了克隆技术,我们能否随意克隆几个人”的话题)
教学活动中:
上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试„„(信息技术课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》;考试-将法制内容与考试内容结合,作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内容等等。命题的巧妙性)
有意识、有计划、有机适度地:
(1)具有一定目的(增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法 制行为。法制教育≠法律教育。不盲目)
(2)具有计划性(统筹兼顾、错落有致,相对全面、各有侧重,因材施教、循序渐进,积少成多、综合提升;730个渗透点、渗透内容、方法、目标、要求等等。不盲目、一个学科看起来是不零碎、整体是统一的、系统的)
(3)有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。
(4)有原则(尊重教学、科学导入,份量适中、目标恰当,有机统一、一箭双雕)
(5)学生、教材、教学形式(环节)、社会、法制综合考虑
(6)不伤害学科、不增加负担。
渗透:
某种事物逐渐进入另外一种事物,交融在一起,你中有我,我中有你
(1)有“机”可乘,才能渗透
(2)有机结合:交融在一起,你中有我,我中有你(3)有主次、主客之分
(4)有分量、程度上的控制
(5)有过程、方法上的策略(因势利导、循循善诱、润物无声、潜移默化、不露痕迹,不急不躁、不要求一蹴而就,明确提出追求趣味性、感染力、吸引力,强调学生参与,调动学生积极性)
(6)实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改变(学科教学渗透法制教育的最终目的是提升学生的法制素养。从质、量两个方面改变)
相关法制知识和法治理念的教育,以增强学生法制意识,激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力:
(1)法制知识>法律知识
(2)知识是基础(正确理解“知识”的含义:①人们在实践中获得的认识和经验,②学术、文化或学问。不要和素质教育对立)
(3)法制理念(意识、思想、观念。意识、思想、观念不一定正确,但是如果讲“理念”,一般是指正确的观念。胡锦涛:民主法治、自由平等、公平正义)
(4)情感(情感:人对客观事物所持的态度体验,包括道德感和价值感。此处泛指心理、态度、在个人情绪上的反映。嫉恶如仇、打酱油、敬畏感、恐惧感、马加爵)
(5)法制实践(行为、行为能力、控制力、药家鑫)
(6)法制知识、法制观念、法制情感、法制行为有机统一、相辅相成,缺一不可。法制情感教育也是法制教育。
二、关于法制教育中几个必须理清的问题
(一)法制教育是否仅仅是违法犯罪预防教育?
法制教育包含预防性教育,但是不仅仅是预防性教育:
1.预防是有发生的可能性才防。按此理解,马加爵、药家鑫都可以不防。“学生不违法犯罪就行”、没有违法犯罪苗头就可以不管,实际工作中危害很大。
2.预防性教育只讲“守法”,强调“守”,既是被动的,也不完整。完整的法制教育既讲“守”,也强调“用”和“护”、“学”。
3.民主法治、自由平等、公平正义理念既体现在法律法规中,更应该体现在人们的思想、观念、言行中,一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民,不是一个思想健全、素养良好的公民;一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民,如果将来参与到立法、司法、执法活动中,后果可想而知;没有全体公民法制素养的提高,建设社会主义法治国家就将成为空谈。法制素养是个人文明的重要组成部分,法治建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
4.法制教育是素质教育的重要组成部分。缺失法制教育的素质教育是残缺的素质教育,不是真正的素质教育(国人的规则意识、法制意识整体上不敢恭维)
5.《中小学法制教育指导纲要》:开展中小学法制教育的主要任务是:努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识,养成尊重宪法、维护法律的习惯,帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观,树立依法治国和公平正义的理念,提高分辨是非和守法用法的能力,引导他们做知法守法的合格公民。
(二)科任教师到底应不应该承担法制教育责任?
1.法律规定:《教育法》第六条 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育;第三十二条:教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业。《教师法》第八条:教师应当履行下列义务:„„
(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动„„
2.胡锦涛讲话:推动教育事业科学发展,必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本,在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求,加强理想信念教育和道德教育,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程,创新德育观念、目标、内容、方法,充分体现时代性,准确把握规律性,大力增强实效性。
3.《中小学法制教育指导纲要》:将法制教育与学校学科教学相结合,渗透到相关学科教学中。
4.法制教育是德育的重要组成部分。
5.教学教育性原则的体现。学科教学的德育功能。
(三)法制教育和学科教学、和德育其它方面到底是什么关系?
1.理论层面:不是有我无他、我进他出、相互对立的关系。不是要厚“法制”而薄其它。应该是相辅相成、相互促进、有机统一的关系。
2.实际操作层面:①和爱国主义、集体主义、社会主义教育,和理想、道德、纪律、国防、民族团结教育联系在一起(见《法制教育与学科教学》的若干渗透点);②心理教育、美育等联系在一起(见《法制教育与学科教学》的若干渗透点);③有机适度、自然巧妙地在学科教学中渗透法制教育,不但不会影响学科教学,有时反而能够促进学科教学,或促进学生对教学内容的理解,或密切教学内容与社会时间的联系,或提高学生应用学科知识处理具体问题的能力,或增强教学的趣味性,或增强学生的过程体验和过程体验。
3.德育与智育“两张皮”的问题必须解决。
4.改变考试制度、彻底放弃“应试教育”,人们的担心才会消除,注意力才会转移,观念才会真正转变,真正意义上的素质教育才能“形成气候”。
(四)学科教学渗透法制教育,会不会增加学生负担?
按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透,就不会增加学生的负担。分述如下:
1.学科教学渗透法制教育,在分量、难度上有严格界定。从小学一年级到高三,《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。12年大致有480个教学周、14000个课时,平均每周只有1.52个渗透点,也就是平均每19节课,法制内容才会在教学中出现一次,频率不高。从具体到一节课的时间占用来看,最简单的,只要求告知学生法律法规名称,最复杂的,占用时间也一般不会超过5分钟。
《法制教育与学科教学》安排渗透的法制内容,都是普通的法制常识和比较容易理解的法律法规,不会超过学生的认知能力,既有对象上的针对性,又属于普法范畴。
2.学科教学渗透法制教育,在方法上有明确的要求。
“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中小学法制教育指导纲要》提出的明确要求。我们结合《中小学法制教育指导纲要》,提出了科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼,增强吸引力和感染力,实现潜移默化效果的基本方法和要求,并且在《法制教育与学科教学》中作了相应设计。只要坚持这些原则,学生接受法制教育的过程,就是一个主动、快乐的学习过程,甚至于有时是在学生不知不觉中,即已完成法制教育的任务,既不会增加学生的学业负担,也不会增加学生的心理负担。
(五)学科教学渗透法制教育,会不会伤害学科本身?
不会。这得从渗透原则说起。
第一,“尊重教学”是渗透法制教育的前提。教学中不能因为法制内容的渗透,破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构,打乱学科教学秩序,更不能冲淡教学主题,喧宾夺主。
第二,“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透,又在量、度、时间上有严格的界定,不能把教学课上成法制课。
学科教学渗透法制教育,不但不会伤害学科本身,有时还能促进学科教学,或增强教学的趣味性,或促进学生对学科知识的理解,或促进学科知识与社会、自然的联系。试举一例: 九年级语文《威尼斯商人》一课,如果仅从教学的一般层面理解,学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上,但是从公平正义原则(此处涉及民法、合同法)去分析夏洛克的所作所为,学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法,更深刻地理解莎士比亚的创作意图;同时,学生也会认识到,如果事情发生在今天,安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”,因为事前的合约本身就是不合法的,是无效合同(《威尼斯商人》实际上涉及到比较复杂的法律问题,教学上一般只宜讨论到此。有兴趣的教师可以查阅网上相关资料)。
不要陷入思维怪圈:有我无他、强调甲等于放弃乙、法制教育和学科教学“抢”时间、“抢”资源。
防止教学中不科学安排时间,信马由缰,随心所欲,甚至喧宾夺主,本末倒置。
三、学科教学渗透法制教育对教师有什么要求
1.教师要提高思想认识。法制教育是教师的法定责任,是素质教育、德育为先的具体要求,是教学教育性原则的具体贯彻,它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。
2.教师要增强紧迫感。学生违法犯罪及受害案件不断发生,一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌;一些学生人生观、人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲,大家忧心忡忡。必须增强紧迫感,各方面、各途径配合,主动出击,加强学生法制教育。贵州3400余万人口,学校师生差不多占四分之一,涉及千家万户,这部分人的法制素养提不高,给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展将带来什么后果,是不言而喻的。
3.教师要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心,增强主动性,把学科教学渗透法制教育工作,变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。
4.要提高自身的法制素养。要多学习法制知识,解决好“一桶水”和“一碗水”的关系;要为人师表,做遵纪守法的楷模,不但用知识,更要用行动感化学生。
5.要精心备教。要舍得花时间、精力,精心准备拟渗透的法制内容,认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法,提高教学时间利用率,增强教学吸引力和感染力,通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升。
6.要主动探索创新。学科教学渗透法制教育,是一项新要求、新任务,还有许多需要探讨的问题,教师要在遵循教育教学客观规律的前提下,积极探索创新。(30年的经验有两条)
四、如何参与全省的交流互动?
(一)关于贴吧
1.如何在百度上注册?
(1)符合身份、工作性质的用户名
(2)恰当设置密码
2.如何进入贴吧?
3.如何申请贴吧会员资格?
(1)申请办法
(2)为什么要申请?
4.如何在贴吧里提问?
5.如何发帖、回帖?
(1)发帖、回帖方法
(2)政治性问题的处理技巧
(3)遵守互联网有关规定,政治性、思想性、知识性
(4)如何做链接
(5)礼仪
(6)及时性、责任心
6.如何创建一个贴吧?
7.如何进行贴吧设置?
(二)关于工作空间
1.如何设置自己的个人空间(工作空间)?
(1)如何更改空间名称?(设置/空间资料/空间设置)
(2)如何上传头像?(头像处)
(3)如何发表文章?(写新文章)
(4)如果发表照片?(相册/上传新照片)
(5)如何发表视频、PPT等等资料? 2.如果进入别人的工作空间?
3.及时性、责任心
(三)关于电子邮件
1.养成经常查看电子邮箱的习惯;
2.有条件,和手机关联;
3.及时性、责任心;
4.保持电子邮箱的稳定性;
5.喜欢用QQ的最好用QQ邮箱,提倡注册163.com邮箱
6.建立分组通讯录
(四)关于手机飞信
1.好处:快捷、方便
2.需要申请,只能是中国移动手机,能够发送的内容短小
3.要建立群组才方便
4.好处是节省费用
5.适宜上网吧方便的地区
(五)关于QQ 1.好处:实时、快捷、方便,可以传大型文件
2.群组建立要求高、人数有限制
3.适宜在小范围使用
(六)注意事项:
1.省级培训组有36个贴吧,各个地州市、县市区有关建立一个贴吧
2.以后能够在贴吧、工作空间发布的内容尽量在贴吧、工作空间发布,要随时上网了解
3.不适宜在贴吧、工作空间发布的内容才发在电子邮箱里。
篇3:数学学科如何渗透法制教育
数学题中融入法制教育
在数学教学中,教师可以在编题时,结合时事,结合法制教育,把有关法制方面的资料编入题目中,让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题:“北安市是一个仅有42万人口的县级市,2007年审结刑事案件121件132人,其中青少年犯罪24件34人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.7%;2008年审结案件119件124人,其中青少年犯罪案件27件36人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题,并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例,从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件,他每天工作6小时,共能检测多少个零件?”在解题时,教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时,教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题,融入到学生所学的知识中,从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时,我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题,如:父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料,这样在学生掌握数学知识的同时,也就渗透了法制教育。
教学内容针对法制教育
在六年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时,我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子,用“替换”的方法,让自己的子女替换别人上大学,自己却走上犯罪道路的例子,教育学生要把学到的内容用到正道上,用到歪门邪道上就会犯罪。又如:在课堂教学中,有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时,在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人,以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时,教师可创造不同的问题情景,培养学生的法律意识。再如:学习《认识分数》时,有这样一道题,“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉56克水,1小时要浪费掉多少水?”时,针对我国云南、贵州等省的严重干旱,我教育学生浪费就是犯罪。通过教育,学生明白了:涓涓细流汇成河,我们千万不要忽视这一滴水,节约是美德,是责任,更是社会公德的体现,我们要行动起来,做一个节约用水的好孩子。
数学游戏涉及法制教育
《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。例如,在进行口算抢答游戏时,常常出现个别同学站起来回答,在不知道答案的情况下盲目抢答,使游戏无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。
数学实践践行法制教育
任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉,效果才会变得显著。为此,我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好,这样法制渗透不局限在课堂,而是课内外结合,学玩结合。例如:在教学六年级上册《认识百分数》后,我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课,在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后,引导学生通过抽扑克牌来认识这些规律,从而让学生明白,不论是赌博,还是买彩票,赢的概率是很小很小的,上隐就有可能走向极端,就有可能走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩,同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。
篇4:把握学科特点,渗透法制教育
笔者在近几年的数学教学实践中,对于如何在小学数学教学中贯穿对小学生的法制教育,专门针对小学数学教材中很多章节内容从以下几方面进行了有效地探究。
一、利用教学资源,培养法制观念
校园里,学生打架斗殴的现象经常发生,增加了学校和班级管理的难度。这些学生现在缺少法制观念,打架斗殴,今后毕业走出学校大门,势必会造成更大的社会问题,自然就会增加社会综合管理的难度,影响社会和谐稳定。我在教学“百公比”的内容时,就进行了法制意识的渗透。“六年级学生张某今年在上学途中为小事和刘某争吵,不慎用水果刀将刘某杀死,我们班上有45人,他这样的学生在我们班上的比例是多大?”1/45。学生觉得比例很小,不以为然。我马上将这一数字现象进行扩大:“我们学校有18个班级,总共有学生950人,每班如果都有他这样的学生3人,那么全校这种杀人犯罪的学生比例是多少?”学生马上计算出是3/50,然后我让学生推及到全县、全省、全国这样的犯罪率有多少,学生马上非常惊异于犯罪率的巨大了。
通过学生课堂讨论,我又给学生朗读《刑事诉讼法》和《未成年人保护法》中涉及对成年人的一些相关法律,让学生更加清楚今天的一些法律知识,从小树立现代法制观念。
二、挖掘文本资源,宣传安全法规
随着道路交通的发展、车辆的增多,交通事故天天都在发生,夺走了很多人美好的生命。其中一个原因就是行人的安全意识不强,不能严格遵守道路交通安全法规。怎样在数学教学中宣传好道路交通安全法律,培养学生具有相关的道路行走安全知识,我在教学行程问题时进行了这一知识的渗透:“有一个老人想穿过人行横道,他的行走速度是每小时4千米,这时在距离人行横道30米处有一辆汽车正以每小时100千米的速度在公路上向他行驶过来,问老人要在多长时间内才能安全通过人行横道?”学生通过认真计算后认识到,不管用多长时间通过人行横道都是很危险的,只有站在路边观察,等汽车经过后才通行是最为安全的。于是,我马上因势利导,组织学生学习《中华人民共和国道路交通安全法》中的第三章“道路通行条件”和第四章“道路通行规定”相关内容,并且要求学生在生活中一定做到:
1.在上学、放学途中不乘坐无牌无照车,不乘坐农用车和摩托车,一定要乘坐车况好的车辆。
2.在教室、楼道不追逐打闹,上下楼梯不要拥挤。
3.自觉遵守交通规则,不横穿公路,要走斑马线,红灯停,绿灯行。
三、创设教学情境,渗透环保意识
今天,由于人口增多,现代工业发展,企业增多,废气、废渣、废水等污染物大量排放,很多城市空气严重超标,噪音污染严重,饮水供给得不到保障,出现饮水危机,个别地区还出现了人为制造的“癌症村”等严重问题,人们的生活环境受到了极大的污染,严重影响着人们的生活、健康。环境危急、生态危急并不是危言耸听。李克强总理在今年两会上答中外记者问中强调指出:“要打造中国经济的升级版,就包括在发展中要让人民呼吸洁净的空气。”“对于水污染、土地污染的状况,要摸清底数,坚决进行整治。”大自然的健康是我们人类健康的基石,一旦遭到破坏,后果不堪设想。保护人类的生存环境,实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平与发展”永恒主题的主要内容之一。但是,实现这一目标需要我们所有人共同努力。为了从小树立学生热爱环境的观念,在教学中,我利用附近的造纸厂对河流水源的污染来加强对学生的环保教育。我在教学乘法时,设计了这样两个问题:
1.“假如小河造纸厂每月要产生污水约150吨,那么每年要产生污水多少吨?”
2.“我们班上一周内要产生垃圾10公斤,那么一年内将产生垃圾多少公斤?全班学生在小学阶段要产生垃圾多少公斤?”
学生通过计算后,都不约而同地惊讶道:“哇,要产生1800吨污水!”“不得了,我们在小学阶段只读六年书就要产生3120公斤垃圾!”然后,我让学生讨论:“这么多的污水和垃圾,将对我们周边的生活环境产生多大的危害?”
结束时,我引导学生说:“同学们,地球是我们美丽的家园,是我们人类赖以生存的地方。可是,今天的地球到处是浓烟弥漫、黄沙飞扬、山坡光秃。面对日益污染的生活环境,我们作为一名小学生,应该怎样参与到环保活动中,为保护环境作出贡献?”学生经过热烈的讨论,最后达成一致认识,就是爱护生存的环境,做到人和自然和谐相处,树立可持续发展的观念,对学生的环境教育起到潜移默化之功效。
通过以上探究学习,学生清楚了《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容,在生活中走近环保,提高环保意识,增强了学生热爱大自然的思想意识。学生从内心深处认识到环境污染给人们生活带来的危害性,树立了环保理念,立志要减少环境污染,让青山绿水重新回到我们身边。
总之,作为一名小学数学教师,承担着增强少年儿童法制意识的历史使命和责任,在数学课堂中要充分挖掘教材中潜在的法制教育资源,寻找法律知识的切入点和渗透点,把法律知识自然融入数学教学之中,从小培养学生的法制观念。
篇5:小学学科渗透法制教育
领导小组
为了贯彻“优先发展、育人为本”的教育方针,为落实依法治国推进法制教育政策,根据XX县教育局相关文件精神以及XXX镇中心校会议精神,结合我校实际,成立领导小组。
组长:XXX
成员…………………………………..小组职责
1、组长负责学科渗透法制教育的全面工作。
2、各成员配合组长把学科法制教育工作落实到位。
3、制定相关的实施方案及奖惩制度,规范学科渗透法制教育体系。
4、通个学科法制教育,规范学生的道德行为。
XX小学
篇6:学科渗透法制教育教案
一年级语文教案《我多想去看看》
过程与方法:
引导学生运用多种形式正确、流利地熟读课文,背诵课文。情感态度与价值观:
了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。重点、难点:
重点:学习课文内容,了解北京风光。难点:读好本文长句子。
教学方法:讲授法、自主学习合作探究法 课前准备:多媒体课件 课时安排:一课时
教学教程:
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么? A、“谁想去什么地方?” 指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”? 举例说明。
课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)C、“为什么想去呢?” 理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。” 给学生讲解:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。对学生渗透法制教育: 课件出示:
第十三条:升挂国旗时,可以举行升旗仪式,举行升旗仪式时,在国旗升起的过程国,参加者应当面向国旗肃立致敬,并可以奏国歌式者是唱国歌。全日制中小学除假期时,每周举行一次升旗仪式。学生齐读《中华人民共和国国旗法》。
再读"遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。师问:我们学校每周升旗仪式时,你是怎么做的,与学生交流。闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
北京是我国的首都,我们都想去看看。从小努力学习,长大有机会去看北京天安门。
2、你们会读吗?(课件)
篇7:学科渗透法制教育总结
学科教学渗透法制教育工作总结
为贯彻育人为本,推进我校素质教育工作,提高我校法制教育工作的针对性和实效性,我校根据国家《中小学法制教育指导纲要》、黔教法发〔2011〕152号文件以及正教科通
[2011]79号文件的有关要求来开展的此项工作,现将我校在此项工作的开展情况作如下汇报.一、我校开展此项工作的指导思想:
自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则.法制教育是学校德育工作的一项重要内容,学科教学(课堂教学)是学生法制教育的主阵地,进行针对性和实效性的法律素质培养教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。
二、我校已完成的工作任务和目标:
1.首先建立健全我校学科渗透法制教育领导小组和骨干教师队伍,确保了有人管理和有人来具体实施此项工作.领导小组名单如下:
组长:王发松(校长)
副组长:史开学(副校长)
成员:刘虎黄兵 吴杰王德艳文桂碧
2.基本达到三个100%:
根据工作要求,我校在学科教学渗透法制教育的实施中达到了三个100%,即100%的学校开展学科渗透法制教育工作;100%的学科渗透法制教育;100%的教师参与学科教学渗透法制教育工作。
3.具体渗透的法制内容:
(1)初步了解宪法规定的公民基本权利的内容,知道生命健康权、人身自由权、姓名权、受监护权、休息权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护,增强权利意识。
(2)掌握初步的自我保护方法,知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护,了解寻求法律保护的渠道。
(3)知道法治精神体现了社会公平、正义的要求,反映了人与人之间的平等关系。
(4)理解我国公民权利的广泛性、现实性、平等性,懂得公民在享有权利的同时必须履行相应的法定义务,懂得不承担法定义务或触犯法律要承担法律责任。
(5)懂得法律维护社会秩序,能够协调人与自然、人与社会的协调发展。着重了解与学生生活密切相关的刑事、民事、行政管理等方面的法律知识。
(6)了解预防未成年人犯罪法的有关内容,知道违法和犯罪的含义,认识违法犯罪的危害,知道不良行为容易导致违法犯罪,违法犯罪会受到法律的惩罚。抵制不良诱惑,养成遵纪守法的习惯。懂得未成年人要在保证自身安全的条件下见义勇为,知道揭发检举、及时报警、正当防卫等是同犯罪作斗争的有效手段。
(7)懂得未成年人权益应当受到国家保护,知道未成年人保护法关于家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容,掌握自我保护和维权的方法,学会采用诉讼或者非诉讼方式维护合法权益。
4.我校在实施此项工作时贯彻以下原则:
(1)贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要体现法制教育的特点,适应中学生身心成长的特点和接受能力,积极倡导深入浅出、循循善诱的方式,采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例,体现教学的互动性和趣味性,增加吸引力和感染力,提高法制教育的针对性和实效性。
(2)法律知识教育与法治实践教育相结合的原则。采取多种方式为学生提供了解和参与法治实践的机会,教育和引导学生在实践当中掌握法律知识,领会法治理念,提高法律素质。
(3)整合性原则。将法制教育与学校学科教学相结合,渗透到相关学科教学中;与各种教育活动相结合,融入到教育活动中;与必要的专项教育相结合,形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。
5.我校把学科教学渗透教育工作纳入考核教师教学工作之中,确保实际开展和保证渗透质量。
学校在业务检查中随时抽查此项内容.并以优质课、示范课、达标课等为载体,全面实施学科教学渗透法制教育工作。(参赛教师在选择课题时,要有意识地选择可以渗透法制教育的课题。)
6.我们开展了专项工作的教师队伍培训
我们对学科教师、法制教育辅导员加强了专业技能的培训,尤其对政治、语文、历史课程教师加强法律专业知识的培训,培养、壮大和提高法制教育的师资队伍。
7.我们还进一步争取了社会支持
积极争取本地司法机关、专业人士等社会专业机构的力量,为广大师生提供法律咨询等专业支持。
8.我们在学科教学渗透法制教育的实践中,注重了经验总结与交流。
我们选拔学科渗透法制教育的教学能手,结合学校、学生实际以及学科特色,进行法制教育的渗透。实现了以点带面,促进学科教学渗透法制教育工作的全面开展。在课堂教学中,教师结合所教学的内容,挖掘教材的法制因素,激发学生情感,创设情境感染和教育
学生,在润物无声中渗透法制教育,教师们必须努力挖掘教材中极为丰富的法制资源,恰当运用各种法律法规,当好渗透法制教育的设计者和组织者。
三、存在的主要困难和问题
1.由于学科教学内容的专一性,个别学科教学时针对法制教育而言属于“附带引出”,因此针对性不强.2.个别教师仍是应试教育思想,教学时渗透法制教育难以真正体现,个别教师在课堂上只是传授知识,忽视德育功能。错误认为德育工作似乎永远是可有可无的软任务.3.由于受德育环境中不良因素的影响实际效果不理想。如“西方”思想、市场经济对青少年的负面影响;不良文化制品对学生行为的影响;不良家庭环境对学生的影响等。
4.缺少实际的行为训练,理论教育与行为训练脱节。在课堂上灌输道德准则多,实实在在的、一点一滴的品德实际行为培训少,导致了少部分学生认为教师讲的是“大道理”,与实际不符,从而在兴趣和转变行为方面大大减弱。
四、今后工作的打算
在上级的领导和部署中进一步开展好此项工作,在已有经验的基础上思考这项工作,并针对已有的问题进行完善和改进,在针对性和实效性方面做文章,力争此项工作更上一台阶!
篇8:初中英语学科渗透法制教育初探
在实际教学工作中,有些老师只单纯的重视语言文化知识技能的传授,认为在教学中培养学生法律意识应该是政治老师和德育老师的任务而非英语老师的工作。他们对英语学科渗透相关法律法规的重要性认识不足,甚至认为在英语课堂很难进行法制知识的渗透。事实上,我们的新目标英语教材中涉及法律法规教育的素材有很多,蕴含着丰富的德育教育因素,这就要求我们英语老师在深化专业知识的同时必须更新思想,虚心学习法律法规知识,培养自身法律意识和法律素养。认真研究初中英语教材,挖掘出教材中的法律知识,在传授学生知识、培养学生应试能力的同时,能结合实际把自身学到的法律法规知识在英语学科中进行渗透,巧妙、科学地寓法制教育于课堂活动中,不断提高英语学科渗透法制教育的授课水平。
二、立足教材挖掘法律知识渗透点
新目标英语教材是渗透法制教育的载体,根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提,我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如:新目标七年级上Starter Unit3 What color is it?中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《道路交通安全法》,教育学生“红灯停,绿灯行”,培养“珍爱生命,不闯红灯”的良好交通安全意识;Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》, Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》;Unit 6 Do you like bananas?中的《食品安全法》 Unit 7 How much are these socks?中的《消费者权益保护法》等等。新目标英语教材涉及的法律法规因素是很丰富的,我们应该做个有心人,充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。
三、结合教材和课堂设计找到恰当的切入点
在进行法制渗透的过程中,我们首先应先遵循英语学科教学的规律,既要根据学科特点培养学生学习英语的浓厚兴趣和积极性,使学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力,又要重视对学生进行必要的法制教育。当然,这并不等于要脱离英语专业学科课堂内容将本堂课上成纯粹的法制课,因此我们通过研读教材挖掘出来的法律知识必须与本堂课的课堂设计相结合,找到适当的切入点,注重法律知识渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将法制教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透,让学生在课堂学习中自然受到法律熏陶,学法知法懂法,遵法用法。例如,在新目标英语七年级上预备篇第三单元(Starter Unit3)What color is it?的教学活动中,学生掌握了所有颜色名称后,我让学生发挥想象说出身边的色彩,同学们说出了很多物体色彩,其中有学生说出了红绿灯,我就顺势启发同学们说:Can we go when the light is red?并出示红灯的图片,用立正停下来的姿势示意同学们回答“No”。 接着为激发同学们的积极性和运用知识的能力,我让同学们表演过马路的场景,我顺势向同学们渗透了《道路交通安全法》。接着用PPT出示闯红灯引发悲惨交通事故的图片,通过活动的方式和真实图片使同学们懂得了珍爱生命,遵守交通安全的重要性。
四、渗透法制教育应立足学生的实际生活教师做表率
教育来源于生活。著名教育学家杜威也曾说过,“教育即生活、即生长,即经验改造。”我国著名教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。因此,法制渗透要立足学生的生活实际。我校虽然地处农村集镇,但随着多年来政府打造中国苗岭贡茶之乡、贵州最美茶乡,交通日渐发达,车流量迅速猛增,离校门约150米处就是人车最为集中的公共车站,贸易中心。在学习《道路交通安全法》前,学生们一出校门就全部涌入车道上,或乱闯红灯。因此我在课堂上的教学活动中就利用所处环境对学生进行法律教育,学习过法律之后, 仍有部分学生我行我素,原因是有时学生们也看到有教师或者很多成年人不按照交通规则行驶车辆、走路。所以说事实上,我们每一位教师除了是课堂法制教育的实施者,更是现实生活中学生的模仿者。这就要求教师做到先为范后为师。 教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的作用。所以,我从自身做起,严格要求自己,遵守法律法规, 加强自身的修养,以自身的遵纪守法、高尚道德和良好的行为习惯影响学生。
篇9:数学学科如何渗透法制教育
数学题中融入法制教育
在数学教学中,教师可以在编题时,结合时事,结合法制教育,把有关法制方面的资料编入题目中,让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题:“北安市是一个仅有42万人口的县级市,2007年审结刑事案件121件132人,其中青少年犯罪24件34人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.7%;2008年审结案件119件124人,其中青少年犯罪案件27件36人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题,并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例,从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件,他每天工作6小时,共能检测多少个零件?”在解题时,教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时,教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题,融入到学生所学的知识中,从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时,我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题,如:父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料,这样在学生掌握数学知识的同时,也就渗透了法制教育。
教学内容针对法制教育
在六年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时,我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子,用“替换”的方法,让自己的子女替换别人上大学,自己却走上犯罪道路的例子,教育学生要把学到的内容用到正道上,用到歪门邪道上就会犯罪。又如:在课堂教学中,有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时,在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人,以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时,教师可创造不同的问题情景,培养学生的法律意识。再如:学习《认识分数》时,有这样一道题,“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉56克水,1小时要浪费掉多少水?”时,针对我国云南、贵州等省的严重干旱,我教育学生浪费就是犯罪。通过教育,学生明白了:涓涓细流汇成河,我们千万不要忽视这一滴水,节约是美德,是责任,更是社会公德的体现,我们要行动起来,做一个节约用水的好孩子。
数学游戏涉及法制教育
《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。例如,在进行口算抢答游戏时,常常出现个别同学站起来回答,在不知道答案的情况下盲目抢答,使游戏无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。
数学实践践行法制教育
任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉,效果才会变得显著。为此,我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好,这样法制渗透不局限在课堂,而是课内外结合,学玩结合。例如:在教学六年级上册《认识百分数》后,我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课,在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后,引导学生通过抽扑克牌来认识这些规律,从而让学生明白,不论是赌博,还是买彩票,赢的概率是很小很小的,上隐就有可能走向极端,就有可能走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩,同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。
总之,加强小学生普法教育,遏制青少年违法犯罪,推进依法治国方略,维护社会稳定的责任重于泰山,是整个社会的共同责任,也是刻不容缓的事情,需要每一个人共同的努力,法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中,采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段,还需要教师们秉承矢志不渝的信念。■
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