托福口语句型整理

关键词：舟山

托福口语句型整理（通用6篇）

篇1：托福口语句型整理

托福口语经典句型：比较句型

1. She is no less diligent than her elder sister. 她和她姐姐一样用功。

2. One minute too late is no more in time than half an hour (is). 迟到一分钟与迟到半小时同样是不准时。

3. His strength is superior to mine. 他的力气比我大。

4. Colored people are by no means inferior to white people. 有色人种丝毫不比白人低劣。

5. My arrival in New York is posterior to that of my friend. 我比我朋友后到纽约。

6. We love truth above everything else. 我们热爱真理甚与一切。

7. It is worth next to nothing. 那几乎一钱不值。

8. How could he compare with Bill Gates? 他怎能同比尔盖茨比呢?

9. Easier said than done. 说易做难。

10. I like that best of all / least of all. 我最喜欢/不喜欢那个。

11. I can’t think of a better idea. 我想不出比这个更好的了。

12. No other book has had a greater influence on my life. 任何其它的书对我一生的影响都没有这本书大。

13. Nothing is so easy as this. 没有比这更容易的事了。

14. The more a men knows, the more he discovers his ignorance. 一个人懂得越多，越发现自己无知。

15. So much the worse. 更加不妙。

16. Better late than never. 迟做比不做好。

17. Better to do well than to say well. 说得好不如做得好。

18. I would sooner die than do such a thing. 我宁死不做此事。

19. Wise men love truth, whereas fools shun it. 聪明人热爱真理，而愚人逃避真理。

20. I would do anything before that. 我什么都肯做，就是不愿做那件事。

托福口语的表达要比发音更重要，所以，考生想要提高托福口语成绩，还需要花更多的时间放到积累多样性词汇及托福口语句型方面。

如何让托福口语内容更为充实

在托福口语的表达过程中，很多初入托福的同学往往都是比较关注于自己发音的准确。但是，在这里需要提醒大家的却是，如果根据托福评分准则来判断，托福口语考试评分首先是基于内容的逻辑展开和具体细节的表述，其次才是流利，发音能让人听懂就可以。建议考生把自己的思路、想法列个小提纲，用笔记来帮助整理思路，切忌大话套话，用实例支撑观点。

考生们平时练习时要注意思维逻辑、语言组织和词句质量，可组建一个资料库，毕竟15秒的准备时间太仓促，可将回答像写作文一样，一字一句的写下来并修改语病，随后大声读熟，再重新回答问题。

当然，标准的发音和语音语调也能为口语考试加分。考生也可将自己的口语表达录音，然后与标准的美音进行对比，从连读、元音发音、停顿等方面进行纠正。

综合口语任务的难点在于理解、记录听力内容，并用自己的话做口语复述，也就是我们常说的paraphrase (意译)。可以先锻炼自己听抄、听记的能力。然后练习将记录的信息用口语自然的表述。

每道题按此方法反复练习几遍，必会提高听力和口语表达能力。平时练习时要注重日常校园生活场景以及学术场景。考生可以就现有的托福口语教材为依据，直接对口语题目中的文稿做出总结归纳、口语复述。

托福口语备考过程是很痛苦的，要坚持，坚持在坚持。其实考生们可以从练习影视剧台词开始，这样比较有趣、生动，能够调动大家的积极性。

篇2：托福口语句型整理

下面为大家汇总了托福口语考试常用的一些数词相关的句式，供同学们进行下载参考运用。

二.数词句型：

21.It takes me three clear / cleanly days.它花了我整整三天时间。

22.There are fifty and odd(or and more)students in our class.我们班有五十余人。

23.The total expense amount to a hundred dollars.全部费用合计100 美元。

24.We were fifteen, all told.我们一共十五人。

25.The delegation consisted of 15, inclusive of(including)two interpreters.代表团共十五人，包括两名翻译在内。

26.There were fifty people present, not counting(excluding)the children.出席者达五十人，儿童未计算在内。

27.We take a rest at intervals of two hours.我们每隔两小时休息一次。

28.I ask you to teach me every other day.我请你每隔一天来教我。

29.Beijing is ten times as big as my home town.北京有我的家乡十个那么大。

30.The sun is a huge blazing ball, a million times larger than the earth.太阳是个庞大的炽燃火球，比地球大一百多万倍。

31.By comparison with 1992, the foreign trade turnover of that country in 2003 increased(to)3.5 times.与1992年相比，这个国家2003年对外贸易总额增加了2.5 倍(增加到3.5 倍)。

32.That table measures three feet by three.那张桌子三英尺长，三英尺宽。

33.He valued the house for me at ?,500.这房子他替我作价为三千五百镑。

34.His coat is rated at 20 yuan.他的大衣值价二十元。

篇3：托福口语句型整理

关键词：新托福考试,中外合作办学,大学英语口语教学

一、引言

人类学习语言一个十分重要的目的就是进行人际交流。美国著名的外语教学法专家W.M.Rivers认为，人类通过交际活动所获取的信息，45%来自于听，30%来自于说，11%来自于读，9%来自于写(W.M.Rivers, 1966)。由此可见，语言作为一种交际工具，其中的听与说的能力起着最为重要的作用。反观当前国内的大学英语听说教学，尤其是口语教学却恰恰是最薄弱的环节，在校生读写能力明显强于听说能力的现象长期普遍存在。部分学生学了十几年英语却依然停留在“哑巴英语”的阶段，这种现象对我国的大学英语口语教学提出了挑战和更高的要求，大学英语口语教学模式亟待变革。具体到目前方兴未艾的中外合作办学模式下的大学英语教学，学生面临参加托福、雅思等国际化英语能力考试的任务，这些考试对口语能力的要求无疑更高，如果要确保口语考试不会成为扯后腿的一个单项，那么我们日常的大学英语口语教学就必须有机结合托福、雅思的口试进行相应的优化和变革，只有这样才能使大学英语口语教学跟得上时代发展的步伐，达到中外合作办学大学英语教学的目的和要求。因为托福和雅思考试存在很多不同之处，本文主要探讨如何有机结合新托福考试指导优化大学英语口语教学，构建新的教学模式，从而切实有效地提高学生的口语水平，更好地帮助学生在托福口试中取得良好成绩。

二、托福考试的变革

托福考试(Test of English as a Foreign Language)是世界上历史最为悠久的国际英语水平考试之一，从创始至今，在形式上历经传统纸质考试到机考乃至网考的几度变革。在考试的内容与效度信度等方面，托福考试曾经饱受质疑，其根源之一就是许多在托福考试中取得高分的考生在英语国家的真实语言环境中并不能进行有效的交流和沟通，这使得托福考试的权威性大打折扣。基于此，2005年美国教育考试服务中心(ETS)及时对托福考试进行了改革。改革的关键是用交际语言教学理念替代认知型的结构主义语言教学理念，在这一教学理念转变下形成的新托福考试加强了对考生实际语言运用能力的考查，实现了听、说、读、写四项技能真正的有机结合。其中，新托福增加了口语考试部分，对照以往传统的口语测试形式，新托福口语考试具有其鲜明的特点，主要表现在四个方面。

1. 题目类型新颖多样。

口语考试一共有6题。在这6个题目中，只有第1、2题是独立任务题(Independent Speaking Tasks)，即采用单一的问答形式，要求考生讲述个人经历或者表达个人观点。这种形式在大学英语平时的口语练习中经常采用。后4个题目则结合了对听、读能力的考核，也就是综合任务题(Integrated Tasks)，要求考生先阅读一段文字，或再听一段对话，然后对所读到和所听到的信息进行归纳、比较或发表个人见解。

2. 口语话题真实实用。

新托福中的口语话题都紧扣大学校园日常生活场景，与大学生的学习与生活息息相关。口语题目的前两题要求考生讲述个人经历或就某一熟悉话题发表自己的观点。其他四道题目可以分为两类：专业学习方面(Academic courses topic)和校园生活方面(Campus situation topic)。也就是说，口语出题范围覆盖了在英语国家的校园里可能遇到的各种真实的交际情景。

3. 口语难度逐步提高。

基于计算机网络的网考这一新的考试形式决定了新托福口语考试是一种人机对话的形式，时间总共为20分钟。开始考试后，每一个问题的准备和回答时间都是由计算机自动按秒计算的，6个问题的难度递增，相比较于传统的与考官面对面的测试形式，新托福口语考试对考生产生了更大的心理压力，对考生的心理素质提出了很高的要求。而且新托福口语考试旨在对考生的各项口语能力进行全面考查，包括对事件的描述能力、对某一话题进行讨论的能力、对所得到的信息进行复述和概括的能力、表达个人意见观点的能力等。

4. 能力考查综合全面。

新托福考试不再对英语的各项能力进行孤立的考查，而是倾向于对考生综合能力的考查。在口语考试的6道题中，除了第一、第二题是独立任务题型之外，其他的题型均为综合能力题型，在测试口语能力的同时也测试了考试听力与阅读能力。对于所给出的听力与阅读材料的理解，必将影响到口语的发挥，充分体现了新托福考试对考生各项技能综合运用能力的重视。

三、新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学的启示

新托福口语考试可以说是对沿袭多年的口语测试模式一次彻底的变革，它以交际语言教学理念为指导，综合考查了考生听、说、读、写四个方面实际的英语语言交际能力，这无疑对我国大学英语尤其是中外合作办学大学英语教学树立了新的目标并提出了新的挑战，同时也给我们的日常口语教学许多有益的启示。

1. 充分重视口语能力的培养。

旧托福考试没有口语部分，这被认为是一项严重的缺陷。因为托福考试的目的是测试非英语国家考生的英语语言能力，从而保证他们能够在英语国家的高等院校中顺利地完成学业，更好地融入当地的生活，而这些考生将来在英语国家的学习及生活中与当地师生居民的口头交流恰恰又是最直接、最有效的交流方式。所以，新托福考试特意加大了对口语的考查力度，许多英语国家的高校也将托福口语考试成绩作为申请入学的一个单项标准。无独有偶，多年来，我国的大学英语教学也忽视了学生的听说能力，将教学的理念放在“考试语言”而不是“运用语言”上。结果是学生在英语学习中普遍产生高分低能的现象，即便考试分数很高，还是不能在实际的工作学习和生活中自如地用英语进行交流。现在，实行素质教育的呼声越来越高，国家教育部也明确规定了要“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，这就为大学英语口语教学指明了方向。大学英语教学应更注重对听、说能力的培养，全面提高学生的英语素质。

2. 借鉴新托福口语材料，加强文化导入与适应能力的培养。

语言和文化息息相关，语言的用法反映了一个社会的文化。语言的实际运用离不开特定的情景、语境和一定社会的政治、经济、文化背景。在对大学生的口语训练中，如何选取合适的材料，从而调动学生的学习积极性，刺激学生想开口说的欲望，是一个十分关键的问题。新托福历次考试所采用的口语材料无疑是十分宝贵的资料。首先，新托福考试的口语材料与于教育部2007年出台的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)中对学生的口语要求相契合。《要求》对学生的口语要求作出了详细具体的规定，分为三个层次：一般要求、较高要求和最高要求。一般要求是能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言。托福口语考试的第一题就是要求考生就某一熟悉的话题作简短的发言。较高要求是能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等。托福口语考试的第二题就是要求考生对一个有争议的问题提出自己的观点和意见，第三、第五题都是要求学生描述听到的事实和观点。最高要求是能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话。新托福考试的第四、第六题就是要求考生在听到或看到某一篇幅较长的专业资料后进行概括和归纳，并回答专业问题。由此可见，这些题目分别与不同层次的口语能力相对应，因而，教师可以在日常英语口语教学中，针对学生的口语水平在课堂上灵活运用这些题目。其次，新托福考试的口语材料与大学生活息息相关，符合学生的实际需要，能够激发学生极大的学习兴趣。具体到中外合作办学各专业学生，在校期间及将来到合作方学校继续学业期间将会有大量用英语教授的专业课程，那么大学英语阶段的口语教学就应该帮助学生打下坚实的基础，因此教师可以在口语教学中利用这些材料有意识地加强这方面的能力训练，这种方式学生也会积极参与。

3. 对中外合作办学大学英语口语教学方式的启示。

新托福考试中将听、说、读、写综合起来考查，并运用了木桶原理，如果某一部分基础薄弱，也势必影响到别的技能的发挥。以前的大学英语教学在很大程度上割裂了各种单项语言技能之间的联系。实际上，各项技能之间是相辅相成、有机统一的。在教学过程中，可以尝试着按照新托福的模式，借鉴新托福口语考试的相关话题材料，将口语与听力、阅读结合起来，引导学生就某一话题进行更深层次的讨论，并且学会将听到和看到的常用单词、词组和句型在口语中熟练使用。在此基础上，教师还应该注意在口语教学中培养学生用英语进行思维的能力。语言和思维是密不可分的。从某种意义上说，思维决定语言，而语言又会影响思维的表达。目前学生大部分还是习惯于汉语思维，其英语口语表达能力是低于思维能力的。英语口语课的目标之一就是培养学生用英语进行思维的习惯和能力，而要想达到新托福口语考试的要求，在新托福口语考试中取得理想成绩，用英语进行思维的习惯和能力也是必不可少的。文秋芳教授就此对英语口语教学提出了几点建议：(1)设计的口语活动一定要对学生的思维水平具有挑战性。口语课既要训练语言技能，又要培养思维能力，要让学生表达对某些有争议性的问题的看法，最好让他们从全新的角度进行考虑，以扩大其思路。(2)设计培养归纳和抽象能力的活动。(3)设计培养创造性思维能力的活动。学生要表达自己的思想，归根结底还必须提高语言能力(文秋芳，1999)。

此外，在中外合作办学大学英语口语教学当中，教师也应该适当注重多媒体技术的运用。新托福口语考试采用的是人机对话，学生的口语表现会被录制下来，送给考官评分。如今，大多数的高校都启用了多媒体进行教学，我们可以充分利用便利的科技手段，更好地帮助学生练习口语。如学生在语音室练习口语时，可以启用实时录音系统，学生可以通过回放，对自己口语的各个方面进行反省，如发音、语调、节奏和断句等。当然我们也应该引导和鼓励学生在课下时间更多地利用自己手中的资源，比如使用电脑中的录音软件及MP4、MP5等方便携带的学习工具随时对自己的口语练习进行录音和回放，发现和分析自己口语表达当中存在的问题，同时也可以提高学生对于人机对话这种考试形式的适应能力。

四、结语

综上所述，新托福强调考查考生的英语综合能力。它对我们的中外合作办学大学英语教学带来了挑战和启发。新托福口语测试能考查出受试人真实的英语口语水平，其教学理念不仅与大学英语教学一致，而且在教学内容上对口语教学大有裨益。因此，我们必须有机结合新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学进行改革，从而进一步提高中外合作办学大学英语教学质量，更好地实现中外合作办学大学英语的教学目标。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状语发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]李翔一.试论真实语料在英语教学中的重要性[J].江西社会科学, 2003, (8) .

[4]Rivers, W.M.Listening comprehension[J].Modern Lan-guage Journal, 1966, 50:196-204.

[5]泰德教育集团.新托福的设计指导思想和理论依据[J].21世纪, 2004, (1) .

[6]新托福考试官方指南 (双语版) .北京:世界图书出版公司, 2006.

篇4：新托福口语备考攻略

• 题型介绍 •

新托福口语共六道题,其中第1、2题为独立回答题,问题均为日常生活中的常见话题,要求考生针对问题,发表自己的观点。考生有15秒的准备时间, 45秒的回答时间。第3～6题为综合回答题,其中第3、4题为“读听说”题,要求考生先阅读一段文字,然后再听一段与阅读材料相关的听力材料,最后要求考生回答相关问题。第3题是校园生活场景题,第4题是学术内容题。考生有30秒的准备时间,60秒的回答时间。第5、6题是“听说”题,以听力材料为基础,要求考生回答相关问题。考生有20秒的准备时间, 60秒的回答时间。

虽然ETS对口语六道题目的评分重点不完全相同,但共同的基本要求是:(1)所表达的内容连贯、意思明了、结构完整,有充分的细节支持;(2)能较熟练地使用词汇和运用语法知识;(3)发音清晰,表达流畅。

• 题目解析 •

• 独立回答题(第1、2题)

独立回答题考查的主要是考生熟悉的学习、生活类话题,内容难度不高。但对考生来说,该类题目的考查方式极具挑战性,因为考生几乎没有深入思考的时间,在短短的15秒准备时间之后就必须开口作答。而且,考生的回答内容必须是一个具有逻辑性的整体,也就是说,考生必须在45秒钟的答题时间内给出一个有头有尾、观点清晰、论证充分的完整回答。这就需要考生在复习准备时理清思路,有针对性地进行训练。

第1题

第1题需要考生谈及自己所熟悉的人物、地点、物体、事件。在回答此类型题时,笔者推荐用“T-S-T”结构,即:

T: topic sentence (主题句)

S: supporting reasons (有2～3个细节支持理由)

T: transitions (理由与理由之间的层次区分)

这个模板结构比较适合有关地点、人物和物体的话题使用。事件题则不需要分理由论述,而是要注意整个事件表述的合理性。第1题只有45秒的回答时间,因而无法进行非常细化的主旨论述和细节展开,而且其基本属于日常话题,本身难度比较小,所以考生要特别注意时间的分配。在这45秒的时间里,一般用5～6秒完成主题句(topic sentence);然后在接下来的40秒内以每一个细节或者例子不超过3～4句话的标准来完成该话题,也就是说,大致20秒完成一个细节或例子的表述。如果考生能在考前进行充分准备,锻炼自己的思维,积累常用的细节或例子,考试时就会从容许多。在第2题中也需要这个能力,因为第2题的回答结构和第1题基本相同。

第2题

从题型上来看,第2题比较接近第1题。考生会有15秒的准备时间和45秒的回答时间。但是,与第1题不同的是,这道考题并不是要求考生单纯就一个话题进行论述,而是给出了两种观点,要考生就这两种观点发表自己的看法,并确定自己的立场。至于其余内容,只需按照第1题的“T-S-T”的结构回答就可以了。在论述的过程中,考生能否给出具有说服力的理由是能否得分的关键,但相比第1题只能从自己的正面角度来论述理由,做第2题时,考生还可以采用“抨击”另一种观点的方式(即可以采用反面理由)来论述理由。

第2题虽然仍属于生活类话题,但话题的覆盖面相当广泛,常见的话题有:教育类、环境类、工作类、休闲娱乐类等。所以,建议考生复习时多总结这些方面的常用词和句型。常用词和句型是口语表述的基础,没有词句,就是有再好的想法也无法用英语有效地表达清楚。

• 综合回答题 (第3、4、5、6题)

综合回答题突破了原来口语考试单纯考查考生口语表达能力的局限,综合加入了对阅读和听力能力的考查。在此部分,记听力笔记显得尤为重要,而且每道题目记笔记的方法都不一样。

第3题

第3题要求考生在45秒之内读完一则校园生活类的短文,然后听一段对话(个别情况是单人独白)。在听力材料中,某一说话者将就阅读材料里提到的事件发表看法,并给出自己的理由。而题目通常是要求考生对这一说话者的看法和理由进行复述。下面来分步骤解析该题目:

第一步:读

对于中国考生来说,45秒之内读完一篇75～100字的短文没有什么难度,但正因为如此,有的考生就希望将阅读的内容都记下,以便在答题时加入大量从阅读中获得的细节信息。殊不知,这样做会让评分人觉得你的回答重点不明确,反而会影响最终的得分,绝对是吃力不讨好。其实第3题的阅读部分只起提供背景知识的作用,考生只需记住主题信息即可(即学校到底发生了什么事),至于为什么会有这样的事情等细节,根本不需记录,也不需在回答中复述。

正确的训练方法:考生要做到在45秒内读懂阅读短文的全部内容,并且记录下主题句中的关键词。

第二步:听

如果仔细看看第3题的问题,我们就会发现,第3题只针对一个人的讲话内容提问(即只要求考生复述一个人讲话的内容)。考生所要做的就是在听听力材料时找出问题中要问的那个人,把他/她的话记录下来即可。第3题所提的问题都是要求考生说出某个人对于阅读部分的主题表达了什么态度(一般非支持即反对),并且给出了什么理由。所以考生在听听力材料时,应着重听发表看法和给出理由的人的话。而另一个人的话是不需要记录的,否则会影响记笔记的速度,还会被其所说的信息误导。

正确的训练方法:考生刚开始听的时候,先不要忙着记笔记,而是先听一两个回合的对话,分清哪个人发表了个人看法,后面就只记录这个人所说的理由即可;而另一个人说话的内容仅仅是作为分隔不同的理由而存在的,考生不必记录。

第三步:回答

根据问题的要求,第3题的回答只要表达清楚问题所问的那个人所持的态度和所说的理由就可以了。如果笔记记得完整到位,第3题的回答应该难度不大。但同时笔者也提醒考生注意以下几个常见问题。

1.复述信息过于简单。第3题因为本身内容的关系,不会太复杂,再加上复述时又只需复述听力材料中一个人的情况,结果导致有些考生的回答过于简略,只有态度外加几个理由寥寥数句,三四十秒就讲完了,后面留出了大段的空白时间,这在评分时是很吃亏的。

正确的训练方法是:在准备时间内,根据所记笔记,预判自己回答时能够讲多长时间,如果觉得讲不到50秒的话,可以适当增加一些与原文相关的细节信息,以扩充回答内容,也可以匀速放慢语速或多使用一些较长的复杂句型。

2.“he”“she”混淆。这是很多考生常犯的低级语法错误,但考生自己常常感觉不到。在第3题的口语表达中,考生如果男女不分,会让考官困惑,以为你没有仔细审题,搞错了陈述对象。所以大家平时练习时应尽量避免混淆这两个词。

3.复述阅读部分的细节。有些考生认为第3题的阅读和听力材料同样重要,以为复述阅读部分的内容同样可以得分,但事实证明,这种想法是错误的。仔细看看题目就会发现,除了主题信息,阅读的其他细节都不需要在回答中提及,而且,如果因为复述阅读部分的细节而占用了复述听力内容的时间,就更得不偿失。

第4题

第4题是关于学术讲座的复述。这个部分要求考生在45秒之内阅读一段100词左右的学术短文,然后听一段60～90秒的教授讲座。通常情况下,阅读材料的内容是介绍某学科的一个基本概念或术语,而听力材料则是对这一概念的详细讲解和说明。考生的任务是用听力中的例子或细节来解释阅读中的概念。评分的一个重要标准是考生能否按要求准确无误地概括阅读和听力材料中的重点信息。下面来分步骤解析该题目:

第一步:读

在阅读时要争取记下材料中提到的学术词、相关定义或者某科学现象的分类和发展阶段等重要信息。应主要记录定义句或主题句,注意有时定义句和主题句两句合一。

第二步:听

在听听力材料时,考生要对材料中教授的举例和分类作重点记录。记笔记,尤其是记学术笔记,是今后留学生涯中必不可少的技能。必要的了解和操练不仅有利于备战新托福口语,也为日后的学习作好了准备。对于无法将笔记记得面面俱到的考生而言,不必苛求全面,而是要有所选择地来记,下面两种可取其一:对数字敏感的考生可以记录数字及事实,用以占据篇幅;对动词敏感的考生可以记录连贯性动作描述,然后按照动作发生的先后顺序复述。

第三步:回答

在提问之后要利用30秒的准备时间对阅读和听力的笔记进行合理组织。建议考生抓紧时间标记出主题句的关键词及相关细节,并将它们编号,帮助自己理清思路。

第5题

第5题是“problem & solutions”题型。该部分要求考生听一段60～90秒的对话,对话双方中有一个人说遇到某个困难,而另一个人给出两个解决方案(或者解决方案是一人说一个,或者两个解决方案都是遇到困难者自己所说)。考生需要复述清楚听力材料中的困难和解决方案分别是什么,然后在两个方案里挑一个,并说明为什么觉得这个更好;说明的原因既可以是听力材料中提到的内容,也可以以自己的经历为出发点。准备时间为20秒,回答时间为60秒。下面来分步骤解析该题目:

第一步:听

做第5题时,记听力笔记并不复杂,只要记录下材料中所说的困难和两个解决方案即可。但考生需注意的一点是,应一并记录每个解决方案具有的优缺点,这可以作为回答时的理由使用(优点可以作为选这个解决方案的正面理由,缺点可以作为选另一个解决方案时的反面理由)。

第二步:回答

第5题的问题一般都要求考生首先描述困难,然后复述两个解决方案,最后挑选其中的一个方案,并说明理由。因为回答内容的结构比较简单,评分者就更注重内容的完整性和理由的合理性。

常见误区一:有不少复习材料认为只要准确复述原文的内容即可,理由只需象征性地讲一个,用1～2句话带过就行了。其实,第5题评分的关键就在于理由部分讲得是否充分合理。否则大家皆复述原文,都讲得差不多,如何能评出高低优劣呢?

正确的训练方法:时间控制的合理与否决定了理由部分是否能够讲充分。第5题用于讲述理由的时间应当控制在30～40秒,这样才能保证至少说出两个理由,并且每个理由后面都能有1～2句的细节进一步说明该理由的合理性。在此基础上如果还有时间,考生可以再往下说其他理由。

常见误区二:在回答第5题时,不少考生会机械地按照笔记顺序将每个解决方案后面的优缺点直接跟在解决方案后讲述。这样做的问题在于会将复述原文的时间拉得很长,从而挤占了陈述理由的时间。而且,这些本可以作为理由使用的细节信息在复述方案时就被说出来也显得非常“浪费”,因为后面的理由部分就无法使用了,不然有重复之嫌。

正确的训练方法:考生在复述困难和解决方案时应跳过这些优缺点信息,将其保留到后面的理由部分使用。考生应注意合理安排理由的主次和正反顺序,不要机械地按照对话的行文顺序来讲理由:应当将最主要的正面理由放在最前面,次要的正面理由随后,然而是主要的反面理由,而次要的反面理由只是作为补充放在最后。这样就能够保证在有限的时间内首先说出最充分合理的理由。

第6题

第6题是一道学术总结题。这部分在记笔记方面和第4题很相似,文章结构多是“总—分”结构,问题一般是“explain the main concept or issue of the lecture, using points and examples that were given in the lecture”。与第4题在复述时强调细节不同,本题注重考查考生捕捉和归纳每个段落中心句的能力。听听力材料的时间一般为90～120秒,准备时间20秒,回答时间60秒。下面来分步骤解析该题目:

第一步:听

在听听力材料时,考生要注意捕捉每一个层次的中心句,记好笔记,记录要简明清晰,便于复述。其他细节考点的记笔记方法和第4题基本一致。

第二步:回答

听完听力材料后,在准备时间内,考生可以根据本题所提的问题来整理笔记,因为问题本身就具有纲要性。在回答问题时,考生只需按照原文的“总—分”结构,复述每段的中心意思即可,如果时间充裕,还可以适当增加其他细节内容。

常见误区:考生在回答第6题时往往不注意控制时间,对主题和细节不加区分,常常讲到哪里是哪里,结果导致前面的内容讲得很细,后面的很多内容却都来不及讲,从而在评分时因为结构和主要内容不完整而吃亏。

正确的训练方法:预判和控制时间在第6题里很重要,如果时间控制不好,哪怕笔记记得再完整也无法回答到位。笔者建议各位考生平时多训练预判时间的能力,做到能在准备时间里判断出哪些笔记内容需要讲,而哪些内容自己没有时间说,应该剔除。

Stuck in an Elevator

Three guys and a woman are stuck in an elevator. While they are stuck, they strike up a conversation.

The first guy says, “I”m a Y-U-P-P-I-E, you know ... Young, Urban, Professional, Peaceful, Intelligent, Ecologist.” The second guy says, “I”m a D-I-N-K-Y, you know ... Double Income, No Kids Yet.” The third guy says, “I’m a R-U-B, you know ... Rich, Urban, Biker.”They turn to the woman and ask her. “What are you?”

She replies: “I’m a W-I-F-E, you know ... With Idiot for Ever!”

篇5：托福口语句型整理

1. 第一句话就交代阅读小段落的话题。(阅读小段落是背景，不交代会导致后面不知所云)

2. 尽可能参考自己记录的阅读与听力部分的笔记。(可以使回答完整准确)

3. 陈述学生的意见并阐述持此意见的两大理由。(一般都是两大理由)

4. 使用引用语言和表示阅读与听力关系的语言。(给评分老师减轻负担)

5. 不要发表自己的看法。(只能总结，转述，综合阅读与听力部分的内容)

托福口语黄金80题分类：Describe a person/people

1，描述一个好老师的特征

A good teacher should have the following characteristics. First of all, he should be knowledgeable and good at teaching. He knows how to attract students’ attention and make them active. Second, a good teacher is supposed to be patient and responsible to students. No matter what kind of students he is dealing with, he should treat them equally and whole-heartedly. Finally, a good teacher should be a good listener. He will always be willing to sit down to share his thoughts with us.

2,描述一个朋友的性格特征

A good friend should have the following personalities. First, a trustworthy person is someone I can rely on him especially when I am in difficulty, he will be just a phone-call away to get me out of trouble. Secondly, he is someone who can give me some suggestions when I lose my heart. I clearly remember last time I had a bad experience on my job, I was so sad during those period of time and my friend Nana just sat besides me and was such a good listener to support me and inspire me by saying that I was deserved the second chance and never pushing myself too hard would be a better choice. After the nice conversation, I happened to realize that I overcome those dark days with the encouragement she had given to me. Last, a good friend is someone who is positive. Though we always say that prepare for the worst and hope for the best, we seldom

do it when we face up the worse situation. At this time, a positive friend has this power to make us believe that it is absolutely right to obey the rule. In the end, I would like to quote a famous saying by Aristotle to end up my response.”What is a friend? A single soul in two bodies.”

3,最敬佩的一个人是谁?

The person I admire most is my mother. First, she is well educated and has a passion to learn. Since she is very fond of reading, I got a habit of reading when I was little. Thus, I obtained lots of knowledge from reading. Second, she keeps an open mind. There seems to be no generation gap between us. She is always willing to sit down to share her thoughts

with me. Finally, my mother is loyal to her friends. I guess that’s why she has so many friends around her. How I wish to be such a wonderful person like her.

4,好领导最重要的特征是什么?

A good leader is supposed to have a vision. Effective leaders and their organizations have an agenda. A vision is a direction, an attractive and attainable picture of the future. As a leader, if you don’t know where you are going, you are irrelevant to your followers.

With a vision, you can inspire and lift individuals and groups to new heights. It is an important function of any leader.

Look for experiences that are new and different. Develop relationships with people who are different from the people you ordinarily have relationships with, especially those that come from different backgrounds and age groups.

5,描述好家长的性格特征答案参照第三题。

托福口语黄金80题分类：Describe a place

1,我最喜欢的一个地方

The place I like most in my city is a café shop. It is very close to my school and has a very beautiful name, ”Sculpturing Time”. I often go there in the afternoon when I don’t have classes. If I’m lucky, I can grab a seat by the window. Then I can spend the whole afternoon there, curing up in the sofa, listening to the light music, drinking coffee, writing my journals or just sitting there doing nothing. I do enjoy the warm atmosphere and the artistic elements the shop offers to us. By the way, both the taste and the price of coffee are really good. Since the weather is warm and sunny, why not take a day off and have a trip there?

2,与朋友最喜欢去哪里?

I would like to go to karaoke bar with my friends. We call it the party world. That’s why we always hold parties there. First, it is very convenient for us to entertain ourselves. Once we’ve paid for the

entrance fees, we would get the free drinks, deserts, and so on. Since it offers a great selection of songs there, we can easily find out the songs we’d like to sing along with. Second, it gives us a sense of relaxation. It can release our stresses from work and study. I bet that it is such a perfect place for us to hang out with our friends.

3, 描述一个我喜欢去的地方答案同第一题

4，描述我上过的一个学校

The school I’d like to describe is the New Oriental School. First, the teachers there are almost the best teachers in our country. They are so talented, knowledgeable and humorous that you don’t feel boring in the class at all. Second, there are lots of students around me with the same dream—go abroad to further their study. Though we come from different cities all over China, there are a plenty of things we could share with each other such as the diverse experiences, our dream school, our plans about our future and so on. In short, New Oriental School gave me a chunk

of beautiful memories for me to choose from, and I will never forget it.

如何把握好托福口语评分标准

所谓标准，其实就是衡量的尺度。影响衡量结果的因素自然与被衡量的物有关了，在托福口语中，这个物就是托福口语的六个题，所以要谈其标准，自然要从六个题自身的特点入手。

六个题中包括两大部分：独立考题和综合类考题。

先说独立考题

独立考题的两个题属于开放式题型，也就是说考生对于问题的选择是完全自由的(当然在第二题中，题目会给出两个相对的行为供考生选择)，进一步说选择没有优劣与对错之分，那么影响考生分数的因素是什么呢?

如果简短地总结一下，就是充分性和逻辑性。充分性指答案中的细节及例子是否充分并有说服力地论证了你的观点，当然要做到充分，话题一定要恰当的展开，如果话题没展开，显然就是不充分;如果话题展开过度，就是不恰当的充分，说白了就是跑题。

逻辑性指句与句及段与段之间的衔接是否自然，联系是否紧密。如果一句话与其下一句意思相差甚远，考官很容易就可以听出来，因为那打破了正常的逻辑。要做到有逻辑，除了内容上要衔接自然以外，结构上也要有讲究，这就需要我们适当地使用连接词自然地过渡，使答案变得有层次有逻辑。

再说综合类考题

之所以称之为综合类考题，是因为这部分综合了阅读和听力，考生需根据所读到的和听到的去回答相应题目。与独立考题很明显的不同是这部分不要求考生有自己的观点(当然除第五题部分内容以外)，这一特点也决定了与独立考题评分标准的不同，那么对于综合类考题部分，影响考生分数的主要因素有哪些呢?

如果简短地总结一下，就是“完整性与准确性”

完整性即完整地答完题目中问到的各个内容，这就要求考生在做到完整地整合答题内容的同时，还要对时间有很好的掌控能力，以避免“有话讲不完”状况的出现。

准确性即考生是否准确的获取了信息，而不是错误的信息或者是带有自己主见的信息，要做到这一点，准确的理解阅读文章和听力文章是很重要的前提。

当然如果抛开六个题的题型，托福口语也有其一个整体宏观上的评分标准(这部分内容OG上有很清楚的说明，以下部分节选自OG)

评分标准如下：

Delivery: How clear your speech is. Good responses are those in which the speech is fluid and clear, with good pronunciation, natural pacing, and natural-sounding intonation patterns.

Language Use: How effectively you use grammar and vocabulary to convey your ideas. Raters will be listening for how well you can control both basic and more complex language structures and use appropriate vocabulary.