描写姐姐的精彩作文

关键词： 饭店 姐姐 同学

描写姐姐的精彩作文（共14篇）

篇1：描写姐姐的精彩作文

今天是姐姐的生日，爷爷带我们去饭店轻质姐姐的生日，我们全都去了饭店。

我们让姐姐许愿、吹蜡烛、吃蛋糕最后在吃饭。不幸的是弟第吃了一碗蒸鸡蛋有过敏了，希望他能快点好起来。今天中午姐姐的同学个他电话说：“张子睿，你不是约着我去丰庆公园玩儿。”姐姐说：“我没有啊？”姐姐的同学说：“上学期你约我的。”于是姐姐就带着我去和那些哥哥们玩儿飞椅、和涂色，今天我很高兴！

篇2：描写姐姐的精彩作文

1、姐姐高高的个子，头上扎着两条小辫子，浓黑的眉毛下面闪动着一双美丽的大眼睛。她爱笑，一笑就露出两个美丽的小酒窝。她的衣着非常朴素，常穿红色的上衣和蓝色的裤子，从来不和别人比吃比穿。但是，她的上进心非常强。

2、姐姐晶晶最怕放炮。春节那天，我们到门外放炮。鞭炮声一响，她就把头钻进被子里。等炮声一停，被子里就传出“咯咯”的笑声，晶晶慢慢地露出头来。看着她闷得通红通红的小脸儿，大家都笑了。

3、姐姐做的布贴画有猴子、青蛙、猪头等。姐姐做布贴画的时候，显得那么熟练。比如做猴子吧，姐姐先把笔、硬纸和平时收藏的碎布找来，然后就一块一块地端详;接下来她就麻利地拿起笔，先把猴子的大体轮廓画出来，再把剪好的.碎布贴在猴子的各个部位，最后把多余的硬纸剪掉。这样，一只活灵活现的猴子布贴画就做好了。

篇3：描写姐姐的精彩作文

细节, 是文章的生命。一篇文章, 尤其是故事性较强的文章, 有出色的细节描写, 读起来就生动有趣, 就觉得真实可信;反之, 文章情节再曲折, 思想主题再深刻, 也只能是干巴巴的, 让读者觉得味同嚼蜡, 缺乏感染力。

文章中的细节描写主要有以下两个方面的作用。

一、突出人物的性格。

细节描写, 是刻画人物的一种重要方法。这种典型而具体的细小动作和生活情节描写不仅可以增强作品的真实感, 还可以增强文章的生动性。生活中充满细节, 有许多细节反映着人物的某些心理活动和性格特征。要使人物刻画得有声有色, 有血有肉, 有立体感, 细节描写是必不可少的。

鲁迅的小说《阿Q正传》中有一段阿Q临刑前画押的细节描写, 具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时, 谁又能不“哀其不幸, 怒其不争”, 进而深思国民劣根性呢?像这样的细节描写, 在文学作品中可以说简直俯拾皆是。文学作品中的许多形象之所以能在世界文学画廊中历久而不衰, 与细节描写有着很大的关系。

二、用描写细节来展开情节, 使文章内容更加具体、生动。

细节描写是展开情节的最好手段, 在故事情节中多作一些典型的细节描写, 不但能使情节更充实, 而且更生动。有一篇《让小草沐浴阳光》的作文, 写树下面一棵嫩绿的小草让一块大石头压住了, “为了让小草沐浴阳光”, “比一比谁的力气大”, 同学们准备把大石头推开, 作者描写了推大石头的细节:

“洋洋第一个走到大石头旁。她长得很瘦弱, 先用脚朝石头踢一踢, 那石头纹丝不动。她不罢休, 用力一脚, 朝石头踢去。‘啊唷’她突然惊叫一声, 石头把她的脚底心碰得很痛, 眼泪都快流了出来。她没有哭, 朝两只手的手心哈了口气, 双手搓了搓, 憋住气, 嘴里喊着‘嗨’, 脸涨得通红通红, 但石头仍在原地一动也不动。”这段写洋洋搬石头的情景, 由于作者具体地写了几个细节:“石头把她的脚底心碰得很痛”, 但她没有哭, “朝两只手的手心哈了口气, 双手搓了搓, 憋住气……”, 寥寥数笔, 一个鲜活的人物形象便跃然于纸上。

细节的魔力令人叹服, 正所谓“虽是微末技艺, 却是顶上功夫。”那么, 我们怎样指导学生运用细节描写呢?

一、用好教材, 学会仿写课文中的细节。

怎样进行细节描写?在什么地方采用细节描写?——教材就是很好的借鉴。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”而教材中的经典课文, 又往往是最好的例子。因此, 应充分发挥教材的例子作用, 让学生对经典课文中的细节描写进行批注, 引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写, 逐步掌握细节描写的方法, 并运用到自己的写作之中。

课文中细节描写的常见方法主要有以下几种:

一是运用动词, 对描写对象作动态造型。《芦花荡》中有这样一个细节, 当主人公老头子护送两个女孩穿越封锁线被敌人的探照灯发现时, 老头子“一抽身就跳进水里去, 踏着水用两手推着小船前进”。作者用“一抽身”、“跳”、“踏”、“推”这几个动作, 传神地刻画了老头子水上功夫的娴熟和自信的性格特征。

二是前后呼应, 首尾贯通。朱自清的散文名篇《背影》中写“我”流泪的细节出现了四次, 每次流泪所表现的情感都有所不同, 让读者在这反复出现的泪光中一步步体会到父爱感人至深。

三是善用修辞, 生动传神。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。鲁迅的《药》中有这样一段描写:“老栓也向那边看, 却只见一群人的后背, 颈项都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了似的, 向上提着。”这一细节用比喻的手法, 生动形象, 使当时的景象如浮雕一般展现于读者的眼前。

四是巧用道具。契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣就是作者用来表现人物内心世界而精心设计的“道具”, 四次出现的大衣把奥楚蔑洛夫沙皇走狗的性格刻画得入木三分。

借鉴了教材这些例子, 学生们就会发现, 细节描写有时候是集中的描写, 有时候是信手一笔;有时候是整个段落, 有时候穿插在课文之间……随着不断的阅读和揣摩, 学生就会用头脑中已有的写作模式来理解并丰富这些写作模式, 并会对写作过程中的所有行为 (包括立意、选材、布局、遣词造句) 起着引导和规范的作用。在实际教学中, 教师应引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写, 启发学生在描写中精挑细选词语, 选用具有代表性、概括性、能深刻反映主题、服从中心需要的典型细节, 学习从细微处着手、小中见大, 用细小而真实的细节反映人的思想状况和社会风貌。

二、细心观察, 捕捉生活的细节。

《语文课程标准》要求学生“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”。只有细致用心的观察, 才能获得对事物清晰、具体的认识, 写出来的文章才能生动逼真, 从而走出千篇一律的俗套。

细节何处寻?在细雨下, 点碎落花声;在微风里, 送来枫叶蝶。正所谓“一花一世界, 一叶一菩提”, 任何一个细微的动作、眼神、语言等, 只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。引导学生观察事物时, 除了要系统地感知事物的各个方面, 还要变换观察点, 多层次地观察事物的各个方面和各种关系, 从而抓住事物、景物和人物的特点。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。看山如此, 观察一个人、一件物、一件事也如此。

一位学生在《又见丝瓜挂满架》一文中写道:“一场风雨过后, 丝瓜花洒落一地, 但不久的几天里, 就又露出了毛茸茸的小脑袋。而外婆呢?却再也直不起她的腰, 甚至走路也有困难了。今年丝瓜依旧挂满架, 终不见那采摘的人影了, 那孤零零的丝瓜只能挂在枝头, 等待着衰老、死去。一日下楼, 突然又发现了那个熟悉的背影, 是外婆!我忙跑过去, 说道:‘外婆, 你生病了还来采丝瓜, 是不是病好了!’外婆一手拿着三四根丝瓜, 一手还在伸向枝上的另一条, 笑道:‘病是怎么得好, 只是怕丝瓜长老了, 不好吃了。’我不知道说什么, 只觉得有股心酸的感觉在心口窜动。”这名学生正是抓住了“外婆”语言、动作的细微之处, 调用多种感官进行描写, 才使得作者对外婆的这种情感变得真实而细腻。

由此可见, 细节描写一是取材要小而具体, 二是描写要细致入微, 有时可综合调动多种感官。

三、运用修辞, 细节描写才会文采飞扬

虽说细节的成功源于对生活的观察, 源于真情实感, 但是恰当的修辞手法等描写技巧的运用, 能把观察和感悟有效而艺术地传递出来, 能使文学语言更富形象性, 情感也更浓烈, 从而产生一定的艺术美感。

朱自清先生的《春》中这样描写春雨:“像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻修辞的运用很细微地写出了雨丝的细密这一特点, 使人恍如置身于烟雨朦胧的江南春雨中。

篇4：心理描写让作文更精彩

关键词：心理描写；作用；种类；描写

心理描写指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。小学生写作文，很多时候都会把自己放到文章中去。因此，在叙述和描写的过程中就會适当写进一些自己的心理活动。作为语文教师，我们可以试着让学生明白，心理描写在文章中的作用、心理描写的种类及如何写好心理活动，让作文更加精彩。

一、心理描写的作用

心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。

1.它有助于突出作品的主题思想

例如，《穷人》这课中的片段：“回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”这段心理描写展示了桑娜担心家境本来就很穷困，自己有五个孩子，再加上西蒙的两个孩子，怕养不活，担心因此受到丈夫的责骂，但她收养孩子的决心很坚定，宁愿自己挨揍也愿意。体现了桑娜善良的性格、纯洁的心灵。赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感。

2.它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇

例如，课文《黑孩子罗伯特》中，“他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他‘小黑鬼’，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，……”这段心理描写介绍罗伯特是个受人歧视的黑人孩子，使我们深切地体会到生活在种族歧视阴影下孩子心灵的脆弱、痛苦，可是他还是那么宽容、善良。

3.它有助于展示情节的发展变化

例如，课文《鬼是一棵矮杉树》中，来头第一次站岗就吓得尿裤子，后来他想战胜自己胆怯的心理再一次要求一个人站岗放哨。那是一个有月光的夜晚，一棵杉树的影子，让他浮想联翩。“他凝神想看清楚，可他没看出什么，他看见那只鬼了。那团烟化作一只披头散发、血盆大口、指爪张扬的狰狞鬼魅，径直朝来头扑过来。来头……他想喊，他也想跑，后来他又想大声地哭……可是他到底没那么做，还是一动不动站立在那儿，来头想起了今天值哨的目的。他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。‘不行，来头不怕鬼！’他跟自己说。他跺跺脚、稳稳神，一动不动注视着那团暗影，他觉得他和那只鬼互相那么盯着，他们那么较劲。谁先软下来谁就败了。……来头想：人还是要硬气，人一硬气，鬼就怕你了，就跟战场上一回事，你一硬气，敌人就怕你了。”这段心理描写写出了来头由怕到不怕再到硬气，终于克服了胆怯心理，战胜了自我，推动故事情节的发展。

二、心理描写的种类

授之以鱼不如授之以渔，因此必须先把方法教给学生。我在平常的教学过程中，归纳了写心理常用的五种方法，用来引导同学们的写作，这五种方法是：内心独白、幻觉描写、环境描写、言行描写、修辞描写。

单元考试之后每当教师发考卷的时候，可是同学们思绪万千的时候，以此为例，学习心理描写的种类，同学们真是兴趣盎然。

例一：内心独白

老师走进教室把那一叠考卷放在讲台上，我就不停地在心里念叨：我会考多少分呢，一定不要太难看，要不老妈又要冲着我大吼了。我祈祷着有个好分数，让我今天回家心情会好点。我在心里保证：以后上课再也不和后面的同学开玩笑了，再也不躲在抽屉里玩卡片了。老师布置背诵课文片段，以后我放学回家就捧着书大声地读，再也不让电脑游戏牢牢地吸住我的双眼了。我真后悔考试前一天晚上，还和李冬去广场溜冰，回到家筋疲力尽，一拿起书眼皮就不停地打架。

例二：幻觉描写

不会是50或60分吧，我仿佛看见一会儿是那个“5”对着我摇头晃脑的，一会儿是那个“6”对着我挤眉弄眼，一副不屑的神情，一会儿又是它们一块儿，围着我不停地转，使我头昏脑胀的。

例三：环境描写

外面是个大晴天，可是我却觉得很刺眼，那阳光仿佛一支支利箭，直刺向我的内心。我想躲起来，可是找不到地方。教室里静悄悄的，只听见老师在报着同学的名字上讲台去领考卷，和着同学们或快或慢的脚步声。有的同学拿到卷子喜笑颜开，有的哭丧着脸，老师还没报到我的名字，我不由得心里直打鼓。

例四：言行描写

“李妍”，老师报到我的名字了，我好像被什么刺了一下，惊醒过来。迈开步子，往前走，脚似乎没什么知觉，心怦怦地跳得厉害。来到老师跟前我不敢正眼看那张考卷，双手接过来，转身就往回跑。坐在座位上，抱着考卷，鼓起勇气，打开看吧，呀，刺眼的红色数字印入我的眼睛“81”。

例五：修辞描写

下课铃响了，教室里一阵骚动，同学们都在收拾书包。而我却像泄了气的皮球，没精打采，不知道回到家该怎么回答妈妈的问话。

很多同学都有类似的经历，因此很容易接受，也容易进行仿写，能让同学们兴趣盎然。

三、心理活动的描写

激发学生临渊羡鱼的兴趣，还要给学生织网捕鱼的习作机会。练笔的机会最主要来源有两方面。

1.把握学习生活中的点滴感受

让学生注意收集并记下自己的体会，把自己在成功面前的愉悦、失败面前的沮丧、挫折面前的难过、进步面前的欢喜等心理因素细细思考记载下来。把在同学矛盾中的痛苦、受人打击面前的悲伤或抗争、被人践踏的自我解嘲以及对事物认识的心理过程等等记载下来。例如，考试的整个过程，孩子们内心的感受都是丰富多彩的。一场拔河比赛也能给孩子留下深刻印象、有打预防针也是不容错过的机会……教师可利用这些典型的事例对学生进行心理描写的指导。例如，让学生把打预防针的事写在日记里，留下许多精彩的片段。

打预防针片段一：

转眼间就轮到我了，我的心就像一只小鹿在蹦蹦跳跳，无法控制，全身直冒汗。在我面前的医生就像地下的阎罗王似的，那支又长又尖的针就是他专用的“斧头刀”。我战战兢兢地把颤抖的手伸给医生看，把头一歪，紧闭双眼，等待着“斧头刀”的裁决。我顿时觉得手臂被蚂蚁咬了一口似的，刚想回头探个究竟，医生已经把针头取出来了。这么快就打完了？原来打针一点也不疼，为何要弄得人心惶惶呢？

打预防针片段二：

我步履蹒跚地走到了女组的最后，望着窗外，心里想着：等下打针时绝对不要哭出来，给自己丢脸！轮到我了，我脱去外套，挽起袖子，咬紧牙关，望着窗外，不忍看见针扎进自己皮肤里的那一幕。护士边注射药水边安慰我：“别紧张，放松，一点儿也不疼的。”针要扎进去了，心几乎悬到了喉咙口。可是，原本以为会疼得不得了，现在实际体验了才知道不太疼，只是微微的一點儿而已，我渐渐地放松了，像是在享受一般，还拍拍自己的脑袋说：“原来都是你搞的鬼！”

2.创设情境练笔

教师努力创设生活情境，让学生观察生活，体验生活，思考生活，让学生易于表达，乐于表达。例如，有一次为了检查同学预习课文时是否有查字典，在教完《大自然的秘密》这篇课文之后，我在黑板上写下了三个词：“踯躅”“颓丧”“伫立”，让同学们给这几个词注音，马上批改，表扬了学习自觉的同学。利用这次机会我让同学们进行心理描写的练笔。作文之前，我提出了几个问题：刚才老师叫同学们拿纸时，你想些什么呢？老师要求给这几个字注音时你意外吗？你是怎么完成这次小测试的？你发现周围同学的表情和动作了吗？这件事给你什么启示呢？根据以前的方法指导，同学们马上奋笔疾书，写下了自己当时真实生动的感受。

片段一：我们把纸摊开，写上姓名，准备着老师报听写，或说出要默写的内容，可是老师却拿起粉笔嗒嗒嗒地写下了三个词“踯躅”“颓丧”“伫立”，听写改抄写了，我们丈二和尚摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的什么药？

片段二：我后悔极了，后悔自己预习时偷懒，没有去查字典，后悔自己怀着侥幸的心理，可是，这又有什么用呢？我感觉自己已经走到了悬崖的边缘，后面没有退路了，已别无选择了。

片段三：当我注到第五个字“伫”时，怎么搞的，怎么会忘了。这时我的眼睛玩了一个90度的飘移，看到了同桌的纸上，可是，她写的字也太小了吧！真恨自己的眼睛没有放大镜的功能，没办法，只好自己想了，我趴在桌子上，抓耳挠腮。

片段四：我全写好了，快速地把纸传了上去，心理得意洋洋的，就像开着跑车在原野上飞奔，爽极了。

片段五：夕阳透过窗户，照进教室，把课桌的影子，拉得长长的。我知道这一天又过去了，想想老师的话，是啊，今天做了些什么？我们不应该再虚度时光了！

片段六：听了老师的批评，我们都低下了头，我知道了读书是为自己，不是为别人。我们也应该细细地品味“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗的含义了。

学写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；也可用描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。每当捧着学生一篇篇精彩生动的文章，那种心情绝不亚于农民在金灿灿的稻田里收割。

作者简介：王春娥，女，1969年5月出生，1988年毕业于福建省建阳师范，分配至建阳童游小学任教。1994年9月调入建阳实验小学。2006年12月福建省自学考试“小学教育专科”毕业。2009年7月西南大学汉语言文学教育本科毕业。任教二十四年，一直从事语文科教学，小学语文高级教师，建阳市学科带头人。

篇5：我的姐姐精彩作文

外婆烧的菜可好吃啦！颜色多多的，香气浓浓的，馋得我吃了碗里的，眼睛还盯着盘里的。

可是姐姐呢！一到吃饭的时候，就说：“没胃口,我不想吃。”外婆再逼她，姐姐就使出绝招—哇哇大哭，还把门关得紧紧的，谁也不让进。等我把肚子填得饱饱的，姐姐还在房间里哭个不停。当然喽，姐姐不吃饭的下场就是皮包骨。我都比她重五斤呢！

篇6：描写姐姐的作文：爱看书的姐姐

我的姐姐是瓜子脸，大大的眼睛，小小的嘴巴，今年8岁了。

她是个特别爱看书的“书虫”。有一次我去她家玩，我很想和她玩个够，我走进她房间，看到她正在专心致志地看书，只见她目不转睛地盯着书，细细品读着，脸上时而露出丝丝微笑，时而又紧皱着眉头，让人捉摸不透。这种全神贯注的样子就像一幅画一样美。我在她旁边晃来晃去，我觉得她无视了我的存在，我大喊一声：“姐姐！”姐姐吓了一跳，说：“干什么呀？我要看书。”“我想跟你玩。”我说。姐姐似乎没听到，仍然专注地看书，我故意大声地喊：“我去找你妈了。”姐姐一听连忙放下书本，着急地说：“乖妹妹，我跟你玩玩。”我听姐姐可怜的说着，心里觉得好笑。可是玩了一会儿，姐姐又去看书了，我感到很无奈，只好出去看电视。

篇7：我和姐姐作文精彩

去年除夕，吃过早饭后，爸爸妈妈因为有事出去了，家里只剩下我和姐姐。看见还没有贴春联和贴“福”，我和姐姐商量了一番后，决定为了减轻大人的负担，这两项工作由我们来完成。

说干就干，我们拿着胶带和早已买好的对联和“福”出了门。那对联可真精致：鲜红色的纸上印着金黄色的楷体大字，四边还有星星点点的小图案，充满了节日的喜庆气氛。合上门后，姐姐将“福”倒过来摁在门上，再由我指挥：“往上一点儿……往左一点儿……再靠右一点儿……你怎么那么笨呢？连这点小事都做不好！”姐姐一听，不乐意了：“‘泥人也有三分性情’，你厉害你弄呀！”我一听，很不服气：“这不是小菜一碟吗？来，看我给你露一手吧！”等上手以后，我才意识到贴对位置真不容易，心里后悔极了。但是，说出去的话如同泼出去的水，没办法收回来，只好硬着头皮上。终于，在我的胳膊酸困得快支持不住的时候，姐姐说好了，并把胶带粘了上去。

贴好“福”后，轮到贴春联了。先要把对联从袋子里抽出来，意外也在这时发生了：只听“呲—啦”一声，由于我用力太猛，上联多了一道长长的伤疤。我尴尬极了，不知如何是好；姐姐二话没说，拿起胶带把伤疤处粘好了。我顿时感到如蒙大赦，感激地看着姐姐；姐姐只是笑笑，说：“没事，抽下联时，小心点就是了。”在我和姐姐的完美合作下，上下联终于被贴好了，只剩下贴横批。这下我又犯起了愁：这横批要贴在那么高的地方，就算是姐姐也够不着呀！就在我一筹莫展、想要放弃的时候，突然心生一计：可以让姐姐背起我来贴呀！于是，立刻实施起想法，没想到，效果出人意料地好。

篇8：环环相扣的叙事精彩纷呈的描写

“歌行”是一种诗体, 属古体诗, 句数及每句字数不定, 音节格律比较自由。正因如此, 易于叙事描写。在《燕歌行》中, 高适的叙事极其严谨, 描写细腻深刻, 值得深入品鉴。

一、 环环相扣的叙事

1.明晰的事件

《燕歌行》不是一首叙事诗, 但是叙事成分明显, 叙事条理也相当清楚。诗作以“汉家烟尘在东北, 汉将辞家破残贼”起篇, 交代了唐朝东北地区边塞战火燃起;“校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山”在写唐军浩浩荡荡地赶赴边地之时, 匈奴军队已迫近狼山, 战事愈加激烈;“胡骑凭陵杂风雨”和“战士军前半死生”描述了胡人在风雨中依然加强进攻, 唐军战士死伤惨重的情境, 暗示唐军更加危险;随着战事的进行, “孤城落日斗兵稀”, 唐军陷入包围而且能够作战的有生力量越来越少, 士兵们“力尽关山未解围”。

2.精心的伏笔

“男儿本自重横行”貌似褒扬唐军统帅领命镇边之时的信誓旦旦和势在必得, 实则已隐含讥讽他的轻敌。诗歌下面的注释云:“横行”语出《史记·季布列传》, 樊哙在吕后面前说:“臣愿得十万众, 横行匈奴中”。据《史记》记载, 樊哙话刚讲完, 季布便斥责他当面欺君该斩。可见, “横行”就意味着错误地估计形势, 恃勇轻敌, 这为后来唐军的惨败埋下了伏笔。“摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间”则更写出唐军统帅的好大喜功和轻敌, “校尉羽书飞瀚海”就明确点出了军队行军速度缓慢, 贻误了战机, 同样为后文唐军的窘境埋了伏笔。

3.巧妙 的呼应

“身当恩遇恒轻敌”是对“天子非常赐颜色”的呼应, 天子给予夸夸其谈的统帅各种荣誉和赏赐, 但是他们却在战事不利、士兵死伤惨重的状况下, 贪婪而无耻地欣赏“美人帐下”的歌舞。“死节从来岂顾勋”是对唐军统帅出征之前“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”等“顾勋”行为的曲折呼应, “绝域苍茫更何有”则是对“山川萧条极边土”“大漠穷秋塞草腓”等语句的直接呼应。这些呼应形态各异, 有总体的, 有直接的, 也有曲折的, 都是学生练习叙事的范例。

二、精彩纷呈的描写

1.场面的渲染

开篇首句“汉家烟尘在东北”直接给读者描写了唐朝东北边塞战火纷飞的场面, 为下文唐军紧急下榆关的场景作了渲染和铺垫。“摐金伐鼓下榆关, 旌旆逶迤碣石间”形象地写出唐军出征时声势浩大、浩浩荡荡的情形, 渲染出唐军的威严和必胜的信心。“校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山”则描述信使冒着飞扬的尘土报告军情, 敌人已经兵临狼山, 生动地渲染出军情的紧急。“山川萧条极边土”“大漠穷秋塞草腓”“绝域苍茫更何有”都在状写边塞萧条、凄凉、苍茫的景象, 极力渲染战争环境的恶劣。“胡骑凭陵杂风雨”以狂风暴雨来渲染战事的激烈, 烘托敌军的凶悍。

2.多元的对比

全诗气势畅达, 笔力矫健, 经过惨淡经营而至于浑化无迹。尤可注意的是, 诗人在激烈的战争进程中, 描写了士兵们复杂变化的内心活动, 凄恻动人, 深化了主题。全诗处处隐伏着鲜明的对比。从贯串全篇的描写来看, 全诗涉及多组对比。有“天子非常赐颜色”和“身当恩遇恒轻敌”的对比, 突出唐军统帅的轻敌和草率;“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞”形成对比, 战士死伤惨重, 将领却在寻欢作乐, 战士饱尝思念妻子之苦, 将领却有美人陪伴;出征之时, “摐金伐鼓”“旌旆逶迤”, 气势恢宏, 交战之后, 却是“力尽关山未解围”;唐军统帅贪图虚名, 士兵们以死抗敌不“顾勋”;将领们只知享乐, 不精于统兵, 战士们期盼骁勇善战的“李将军”等等。“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞”二句最为深沉, 这种对比, 矛头所指十分明显, 因而大大加强了讽刺的力量。

3.凄切的想 象

身处边塞, “大漠穷秋塞草腓”, 落日下, 退缩在被层层包围的城池里, 已经长时间戍守边关的士兵们不由想起当初啼哭着送别他们的妻子, 想象着她们在家里期盼丈夫归来而不得的情景。家乡遥远, 寒夜里士兵们衣不解甲, 只能凄切地思念故乡和亲人, 在想象中回忆故乡的情状, 端详亲人的脸庞。

古体诗《燕歌行》只有二百多字, 却是叙事的佳作, 描写的范例。盛唐时, 殷璠评高适曰:“其诗多胸臆语, 兼有气骨。”就《燕歌行》这首诗而言, 诗作真切地抒发了诗人高适对戍边士兵的同情之意, 而且写得颇有“气骨”。这些都得益于环环相扣的叙事和精彩纷呈的描写, 而这也正是当代中学生记叙文写作急需充盈的要素。

就记叙文写作而言, 学生们的叙事不够严谨, 不会运用环环相扣的叙事方式, 善设伏笔, 巧于呼应;不知极尽描写之能事, 将唐诗“天人合一”理念融入作文, 善于借助景物渲染故事情节, 烘托人物形象, 借助对比、想象等手段描写人物, 突出文章主题。

篇9：精彩的肖像描写

茨威格在《列夫·托尔斯泰》中描绘了一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他深邃的精神世界，体现出高超的艺术技巧。

一、细绘肖像，借形传神

成功的肖像描写，不仅能让读者认识人物独特的外貌特征，而且能够让读者从外到内、由形及神地去体会、感悟人物丰富的内心世界。本文在刻画托尔斯泰的肖像时，就成功地进行了细致描写：“生就一副多毛的脸庞”“浓密的胡髭”“眉毛像纠缠不清的树根”“皮肤藏污纳垢，缺少光泽”“宽宽的、两孔朝天的狮子鼻”“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”等，通过细致、形象的描写，作者真实地再现了托尔斯泰平庸甚至有些丑陋的外貌。也正是由于这让人印象深刻的丑陋的“形”才更能反衬出托尔斯泰“神”的深邃，表现出他灵魂的高贵。

二、妙画眼睛，透视心灵

鲁迅说：“要极省俭地刻画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”因为“眼睛是心灵的窗户”。茨威格深谙此理，给托尔斯泰的眼睛浓墨重彩、工笔细描：“那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”“像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”“这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”等。作者写托尔斯泰的眼睛藏着丰富的感情，写他的眼睛有威力，巧妙地赞美了托尔斯泰作为伟大的现实主义的“天才艺术家”，能透彻地洞察世情人生，揭示了他深邃的精神世界。

三、善用修辞，韵味无穷

在刻画托尔斯泰的外貌和眼神时，作者运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。如“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”的夸张描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，同时也引起读者丰富的想象和联想。全文对托尔斯泰“形”“神”的形象、夸张的描写，让人物形象立体鲜明、特征突出，告诉人们：“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”

【延伸练习】

1.比较下面两段肖像描写，从中你可以受到什么启发？

（1）我认真地打量着新同学：高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

（2）我认真地打量着新同学：高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我在看他，就很不自然地冲着我笑笑，又低头看看兜里的足球。

2.阅读下面的选段，回答问题。

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颌，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

——[法国]罗曼·罗兰《名人传》

（1）上述选段中描述的是 的肖像。

（2）找出选段中运用夸张修辞手法的语句，并简析其作用。

3.唐弢在《琐忆》中对鲁迅有句肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”这里作者抓住鲁迅先生的“ ”和“ ”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。

4.请根据下面的词语及示例，各写一句描写眼睛的话，将眼睛的神韵体现出来。

坚毅 贪婪 慈爱

示例：坚毅——那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

贪婪——

慈愛——

5.请在“可爱且顽劣”“可爱且文静”两个命题里任选一个作一段肖像描写，试体味怎样通过肖像描写展现人物丰富的性格与心理，然后与同学交流。

篇10：描写姐姐的作文

姐姐

一头乌黑飘逸的长发；白里透红而又柔嫩的皮肤；细细的眉毛，一张纯洁阳光的脸上，在那弯弯的如月牙般的睫毛的衬托下，一双水汪汪的大眼睛，更是显得炯炯有神。高高的鼻梁，使她增添了几分非凡、脱俗的气质。殷桃似的嘴唇，实在是令人怜爱不已。

她，就是我的姐姐。

姐姐不仅拥有美丽迷人的外貌，而且十分的勤劳能干。每当爸爸妈妈上班时，她就主动揽下家里所以的家务活，照顾起了，我的日常生活起居。把家里管理的井井有条，就这样，在如水般的日子里度过了几年，她一直都乐此不疲。有时，我见她一边要学习，一边又要做家务，忙的满头大汗，就让她休息一下，等妈妈回来再做。可她却坚持要做，还说：“妈妈每天早出晚归的上班，已经很累了，这些小事，我们尽量自己做吧。”

姐姐虽然要照顾我，但是她的学习成绩却一直名类前茅，作为一班之长的她，不但是老师的好帮手，而且受到同学的一致好评。学校组织的活动，她也十分积极的参加。无论在书法、绘画、舞蹈等其他方面，她都崭露头角。渐渐地，她成了学校里小有名气的人物。她还多次获得绘画，书法，等方面的奖项；甚至代表过学校去过淮安，无锡跳舞获过奖。因此，在学校姐姐很受欢迎。

但是……世界上没有完美的人。谁都不例外，姐姐也是如此。小时候，因为姐姐体弱多病，需要吃药打针，而爸爸妈妈又是医盲，因此，由于姐姐用药过多，导致左耳听力下降，说话的语速较慢。所以，她的听力能力比正常人差一些，有时，也不能够明确的表达出自己内心的声音。这是她唯一的遗憾，也是爸爸妈妈的一块心病，难以痊愈的伤痕。

现在，我们一家人其乐融融，生活的十分的快乐与美好。也正是因为有了姐姐的陪伴，家里的笑声才会传得更远、更久……

我的姐姐

我的姐姐留着一头乌黑的短发，圆圆的脸蛋上面有一双明亮的`眼睛，眼睛下面有一个高挺的鼻子，长了一个樱桃小嘴，真漂亮啊！

姐姐画画是一流的，她画有动物栩栩如生，她具有丰富的想象力，她把卡通人物画活了。

她还是一个小歌手呢！她喜欢唱流行歌曲。她的歌声趄清脆！

但是，我姐姐还有一些小毛病，比如：她没有问我，就把我的东西拿走了。记得有一次，她把我的《快乐语文》拿趟了，我急得像热锅上的蚂蚁，快要把房间全部翻一遍。终于，在我姐姐的抽屉里找到了，当时，我又气愤又高兴，我心爱的《快乐语文》找到了。

姐姐虽然不礼貌，但是，她在我心目中永远是最好的姐姐。

那位大姐姐

前天下午，我在放学回家的途中看到了这一幕。

一个身穿黑色运动服，背着棕色书包的小男孩，看见他前面的一位大姐姐一边走一边吃瓜子，并把瓜子壳随处乱扔，他便走上前面带微笑的对那位大姐姐说：“大姐姐你不应该把瓜子壳乱扔，大家都说‘城市是我家，环境清洁靠大家’所以我们生活在这个世界上，就应该保护我们这个美丽的城市！可你……”“你什么你呀？我想干什么就干什么！用不着你管”那位大姐姐，气得来眉毛都快要变成一条直线了。小男孩接着说：“大姐姐总而言之你是不对的，请你把瓜子壳捡起来！”。“哼”的姐姐接着把小男孩推倒在地，转身就往前走。而小男孩呢？他慢慢的爬起来，将刚才那位姐姐丢的瓜子壳捡起来，然后丢经路边的垃圾箱里。

篇11：描写姐姐的作文

我的“矮姐”有一对黑玻璃球般的眼睛，闪闪发光；最引人注目的是她的发型，她的头发像是半个西瓜壳扣在头上，只不过那不是“黑绿相间”，而是乌黑乌黑的；令我羡慕的还有她的那双手，不仅白白胖胖的，很漂亮，而且还会做非常好吃的饭。

“矮姐”非常喜欢看书。去年暑假的一天，我正在津津有味的看着妈妈刚买给我的《绿山墙的安妮》这本书，她凑过来看了一会儿，很感兴趣，便问我；“这本书可以借给我看吗？”

“当然。”我爽快地答应了，“但是，你不能带回家。”

“好的，好的。”她咂了咂嘴巴，“我就在这看。”

“那你就坐在沙发上看吧。”她高兴地一蹦三尺高，“嗖”地一下把书拿走了，坐在沙发上开始看了。不一会儿，她妈妈叫她吃饭了，叫了她三声，她愣是没听见，直到第四遍，她才反应过来，恋恋不舍地把书放下吃饭去了。可是没过五分钟，她又回来了，气喘吁吁地说：“我……我来看书了。”我真纳闷，五分钟也能吃饱饭？我摇了摇头……

“矮姐”还很聪明。有一次我去她家玩，突然想起了一个脑筋急转弯，我眼珠一转，就想捉弄她一下。题目是：一加一等于几？我在想，如果她说2，我就说11；如果她说11，我就说2。我的嘴角露出一丝恶意。可她的回答却超乎了我的预想：“1+1实际上等于2，如果幽默的话可以等于11，要是在算错的情况下那可就多了，比如1，3，4，5，6……”我张大了嘴巴，“其实，我早就猜出你的鬼点子了，我说2，你就说11，对吧？”我做了个鬼脸，她接着说“当然了，任何问题的答案都不是唯一的，只要你从不同的角度去思考，就能得出很多种有趣的结论……”好吧，她可真是聪明呀！

“矮姐”也很爱美。一次，我去找她玩，看见她正对着镜子悉心地打扮呢！一身粉红色的连衣裙显得十分活泼，嘴巴涂的红红的，头发梳得一丝不乱，喷上发胶，别了一个蝴蝶形状的发卡，小脸粉嘟嘟，红扑扑的，眼睛还描了淡淡的眼影。再看看她的梳妆台，哇塞…什么化妆品都不缺，真是一个小美容师。她说这次的精心打扮是代表学校参加教育局的合唱比赛，就冲这认真的态度，那肯定是第一名呀！

篇12：描写姐姐的作文

前几天看了阳光妹子吴美珍的新书《巧克力味的暑假》。说实话，太美了。这篇文章的女主角向心怡，在这个暑假里尝到了毕业后的独特滋味。因为毕业后就要和三个相依为命六年的好朋友分开，其中一个还要出国留学，心里难免会有点难过和孤独。幸运的是，在暑假期间，她认识了新的朋友和同学…于是，在这个暑假，她尝到了一种像巧克力一样的苦甜味。另外，这本书还讲了另外一个故事，叫《我班女生爱打人》。故事主人公钱清茂是一个时而胆大时而胆小的男孩，他最大的爱好就是窥探同学隐私。不仅如此，他还经常被班上的女生欺负，甚至试图躲在厕所里躲避女生的追赶。当我读到这个故事的时候，难免会对钱清茂产生一点同情。我们班这样的女生很少。

除了读《巧克力味的暑假》，我还读了《六（四）班的追星族》。四班的学生都非常喜欢偶像，比如喜欢海轮上的，黄喜欢神六.鄂，宁家鑫喜欢张韶涵，华旺德喜欢刘谦等.后来，看了刘谦的表演，班里大多数人都很喜欢刘谦，甚至有人在数学课上回答问题时说6000=刘谦。鲁静和他们班上的一些人喜欢买明星杂志。结果有一天，她妈妈发现了她的杂志，她妈妈拿走了她的杂志。看完这本书，感触很深，最让我感触的是《六（四）班的追星族》。故事中，“丸子军团”中的所有女孩都有一个热爱生活、珍惜友谊的性格。他们活泼可爱，情绪化，有自己喜欢的偶像。然而，在这个故事中，除了在偶像化中阅读他们有趣的情节，我还经历了各种爱的纹理。当我们沉浸在偶像崇拜的浪漫情怀中时，我体会到了一种更强烈的爱，那就是父母对我们默默的爱。

篇13：留守儿童的知心姐姐

张妞, 文静秀气, 内心世界非常丰富, 戴着眼镜的她最爱思考问题。张妞的爸爸是一位受人尊敬的老师, 在教育自己孩子的问题上, 他有独到的智慧。

没有过多的说教, 张爸爸喜欢以身作则。在张妞的记忆里, 他们家总是很热闹, 只要爸爸一下班, 家里的人就不断。那是因为张爸爸见多识广, 村里的人遇到事情都爱向他请教, 而且他喜欢看书, 家里藏书比一般人家多, 还另外订阅了很多报刊, 更多的人是来他们家借阅书籍的。

小张妞也很喜欢看书, 她对书特别珍爱。每次爸爸要把书借出去时, 她总有些舍不得, 就想着办法阻止人家带走书。爸爸耐心地告诉她:“如果这本书只给我一个人看, 或者只给我们一家人看, 它的价值就太小了。如果借给很多人看, 那这本书可就买得太值了。”

张妞明白了, 越多的人看书, 这本书就越有用。她一下子改变了, 从不愿借书到主动“推销”书给别人看。“快看这本书吧, 有八个人看过了呢。”张妞在心里计算着, 这本书买的时候10元, 现在已经实现了80元的价值, 真划算。

爸爸看着女儿的变化, 打心眼里高兴。慢慢长大的张妞也明白了, 很多人需要关爱, 需要帮助, 如果自己多一份奉献和付出, 别人就会更快乐。

上学后的张妞, 在学校是老师的小帮手。她眼里随时能发现活儿, 总是抢在前面去干。无论是扫地擦玻璃, 还是擦黑板倒垃圾, 她总是默默地做, 从不张扬。作为语文课代表, 张妞不仅成绩好, 组织能力也强, 能够很好地和同学交流合作, 给任课老师减轻很大负担。张妞还从来不怕耽误自己的时间, 总是主动去帮助成绩不理想的同学, 不知道有多少同学在她的帮助下提高了学习兴趣, 赶了上来。

在家里, 张妞是爸爸妈妈的小助手。妈妈是最辛苦的, 爸爸一下班就抢着去帮忙, 这也是无言的教育。张妞也从来不闲着, 把能做的家务活都包了下来, 洗碗、收拾房间、洗衣服……她从来不叫苦叫累, 还对那些娇生惯养的同学说:“我们多做一些, 爸爸妈妈就能多休息一会儿, 他们太辛苦了。”有时候, 妈妈心疼女儿, 可爸爸说:“孩子应该从小多锻炼, 长大才能独立自主, 成为有用的人。”张妞就这样在锻炼中成长, 变得更加勤奋、自立。

帮助留守儿童——做一个乐于奉献的人

村子里有很多外出打工的人, 都把孩子交给爷爷奶奶看管。但是这些留守儿童因为没有父母的管教, 逐渐出现了一些问题。有的拿着父母定期寄回的生活费, 不知道有计划地消费;有的由于爷爷奶奶过于溺爱, 整天上网成瘾;还有的因为和爷爷奶奶无法沟通, 渐渐地和一些社会上“小混混”搅在一起, 令人担心。

张妞想到自己家里藏书多, 就准备在假期开办“家庭阅览室”, 把留守儿童组织起来开展兴趣读书活动。

她把想法告诉了爸爸妈妈, 没想到爸爸又惊又喜, 连声说:“好啊, 好啊。留守儿童得不到父母的照看, 学习成绩往往不好, 我正想做这方面的课题呢, 想不到女儿已经走在我的前头了啊, 我要向你学习呀。”

爸爸马上腾出一间屋子, 把书架挪过去, 把书全部摆放好, 把电话、电脑搬进去, 张妞又把一些玩具也整齐地摆放好……

很快, 这个活动中心就聚集了近20个小伙伴。张妞是这样安排的:上午, 大家一起写作业, 遇到不懂的就互相请教。下午, 才是读课外书、锻炼的时间, 一部分同学阅读, 一部分在院子里锻炼、玩耍, 还有一部分玩脑筋急转弯、讲笑话等。小院里传出欢乐的笑声, 成了一个有魔力的地方, 吸引着每一个孩子。

张妞这位大姐姐除了辅导功课, 还做了信息采集, 给每个同学做了档案, 内容包括他们的姓名、年龄、爱好、父母的打工地点、电话号码……张妞家的电话成了家长与孩子之间的热线, 这条热线, 在周末都热得烫手。电脑也是联络亲情的好工具, 当身在异地的爸爸妈妈看到孩子在视频中对着自己笑时, 总是开心又感激。

在这群孩子中, 转变最大的要数一个叫张梦的少年, 因为爸爸妈妈常年在外地, 10岁的他由70多岁的爷爷奶奶带着。以前他整天泡在网吧里, 彻夜不归, 爷爷奶奶实在没办法了, 就找到了张妞。张妞把张梦吸收到活动中心来, 很快张梦就远离了网吧, 学习成绩也有一定的进步, 爷爷奶奶逢人就说:“张妞真是个好孩子, 要不是她, 俺们张梦就毁在网吧里了!”

时间过得真快, 转眼间, 张妞就要升学去寄宿了, 这红红火火的活动中心怎么办?爸爸适时提醒她:“即使你不再管理活动中心, 也要找个有责任心的接班人啊。”

篇14：描写风雨的精彩段落

2.雨，猛砸下来，打在窗户上、路上、汽车上，发出噼里啪啦的声响，一切都变得模糊了。窗外的杨树，被砸得树枝乱颤，被压得低下了头，又刷一下猛弹起来，向左歪倒又向右斜，像一个喝醉酒的人在跳舞。杨柳的叶子被砸得上下翻飞，疯狂的风猛地将它卷起来，往上飞去，又猛拍下来，树叶如同暴风雨中一只孤独无助的小船，任由大海摆布，却一点办法也没有。草地上一株美丽的红玫瑰，雨拍打它娇弱的花瓣，风去猛撞它柔弱的茎，茎一阵乱摇，茎上尖利的刺没有任何作用，花瓣被呼的一下卷起，在风中无力地升腾着、翻滚着，上下旋转，像一只凄美的蝴蝶，茎再也受不了风无力的冲撞，啪的一声倒在了泥里，风放出巨大的叹息，似乎在哀悼又一个生命的离去。

3.满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄地摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。路上的水一会儿漫过人的脚底，它们汇集在一起像一条条小溪流入地下。慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服！霎时，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。

4.突然遇到大雨的人们，个个狼狈不堪地往躲雨的地方跑；几个正在玩耍的孩子赶紧收了手中的风筝，急急忙忙往楼道里跑，你指着我脸上的泥巴笑，我上去不服气的踩你一脚，嘻嘻哈哈地扭成一团；极少有那几个有先见之明的人，撑开准备好的伞，不紧不慢地往家里走。

5.雨，来得快去得也快，太阳将云拨开，露出灿烂的笑脸。天底下，不少植物折了腰，几片花瓣落在泥水里，落叶一圈一圈儿打着转儿，一个红色的塑料袋在天空中飘着，被风一卷，马上就不见了踪影，一片黄色的蝴蝶翅膀落在泥水中，好像在质问风雨为何如此残忍。与这些景色产生鲜明对比的是，一群孩子拥着跑出楼道，重新玩耍起来，鸽子又在天空中飞翔，麻雀们唧唧喳喳地站在电线上聊天，只有太阳微笑着，静静地洒下阳光，仿佛什么事都没有发生。

6.雨，渐渐大了，我望着窗檐上那断了线的“珍珠”，情不自禁打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人觉得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。

7.不知何时，窗外开始下雨，那是唤醒万物细如牛毛的春雨。它太细小了，你若是不注意，是不会发现雨正慢慢地斜斜地飘下来。雨中夹着的微风，带着一丝泥土和青草的香味。是的，这场雨带来了春天。

描写天冷的优美段落

1.这几天好冷啊！只要一出门就口罩、帽子、手套、围巾“武装”齐全，本来不胖不瘦的我被这么一打扮，嘿！就像个大面团！做课间操的时候就更冷了，我们跺着脚、拍着手（这样还能热乎一点点），刚一解散，一回头，班里人都跑了一大半了，边跑还边嘟囔着：“冷啊！好冷啊！早知道这样就多穿点了！”

2.快到中午了，太阳却不知道躲到哪里歇着去了，难道它也知道冷，现在还钻在被窝里睡大觉？天上慢慢飘下一些细细的小雪粒，提醒着我们冬天已经来到了！我昂起头、张开嘴，想尝尝这免费的“冰淇淋”的滋味……啊！冰、凉，这两个字同时出现在我脑海里。

3.北风叔叔发怒了，它早早地起了床，呼呼呼地吼叫着，好像把所有的力气都用上了，小树被吹得东倒西歪，太阳公公也吓得不敢出来。

4.小朋友们穿上了厚厚的羽绒服，像一个个小胖熊；爱美的阿姨们也不得不戴上了大口罩；老人们换上了毛绒绒的帽子，捂得严严实实，眉毛上结了白霜，像圣诞老人了！等车的人们脸冻得通红，有的把脖子缩进衣领里、有的搓着手，往手上吐着哈气、有的捂着耳朵，不停地跺着脚。他们终于等来了一辆公交车，就迫不及待地挤上了车，他们多想快点回到自己温暖的家呀！

5.窗外，鹅毛似的大雪从天上纷纷扬扬地落下来，北风呼呼地号叫着！太阳公公怕冷，躲在棉花似的云朵里不出来，大树爷爷也穿上了厚厚的草衣。

6.大家都穿着棉衣，戴着帽子手套，有的摩拳擦掌，吐着哈气，就是刚刚流出来的鼻涕也都很快地结冰了。路边，等车的人手揣在兜里，伸进袖里，想尽办法暖和一点。公交车披着雪白的棉衣，冒着白白的雾气开来了，等车人一拥而上，把车厢挤得满满的，而那些没挤上车的人不得不再次把手伸进兜里，跺着脚，继续等待。