历史教学心得（精选6篇）
篇1：历史教学心得
历史教学反思
初二历史
反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵和意义，因为一个教师被喻为是人类灵魂的工程师，对学生的发展有着重大的影响，也许老师的一句话一个行为会影响一个人的一生，所以我认为作为一名教师一定要“吾日三省吾身”从传授知识和做人上为学生做出一个好榜样。
一个学期的时间过去了，本学期我教初二年级历史，在这半学期的教学过程中，有所收获，也发觉到自己在教学中需要改进的地方，对于不懂不会的东西，我向有经验的教师请教，确定了今后的努力方向。
一、自己在教学中得到的体会
说实话，上好一节历史课是很不容易的。学科特点决定了历史教师在把握重点和难点的同时，必须对琐碎的知识点进行加工，提高学生学习历史的兴趣。
华东师大版历史教材的特点是对历史事件交待的比较简单而且不是很连贯，这对于作为一个新教师的我来说教学有一定的难度，为了加强对整个历史过程的了解，为了能让学生更好的理解初二上学期所讲的近代史部分的内容，我在教学过程中穿插了一些耳熟能详的历史人物和事件，使学生对知识结构有所了解使教材内容的连贯性强一些。
历史学科的时间和空间跨度比较大。一些历史事件如果能用信息技术与历史学科间相结合，利用网络资源展示一些影象资料和图片，拉近时间和空间的距离会有利于学生的学习和记忆，同时与时世相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子。比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾与今天台湾问题结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
为了加深学生对知识点的理解，在教学过程中我有时采用比较式教学。让学生在比较中加深理解，从而达到预期的教学目标。
另外在本册书的最后的一单元是关于科技文化的内容，本单元的内容讲授难度来说并不大，可是有大量的内容需要学生来记忆，而对于每天都要读背一些很多东西的学生来说，他们并没有多少兴趣主动学习，所以我仍延续了我上学期的一个方法：让学生讲课，发动尽量多的学生参与到真正的教学过程中来，让学生当教师，听课的学生当评委。这样调动了很多学生的学习和记忆课程内容的兴趣。并且发现了好几个有讲课、演讲才能的学生。比如，二（1）班的小张静、樊亚慧讲课抑扬顿挫，课程内容组织紧凑，二（2）班张少伟讲课幽默风趣，二（3）班李伟娟讲课内容准备的很丰富。其他的还有王淼寅、刘振华、胡立聪、季利阳、刘利革、张壮等同学准备的也很充分，对于课程把握比较好。其实讲课的同学也都很认真的准备了内容。虽然不是每个同学都讲的精彩无比，可是“讲课”对于他们来说是对自己
和一种挑战，只要讲出来了就是一种胜利。以后我会继续这种教学方式，让更多的同学表现自己和长处。
此外，我还引导学生课外阅读历史读物，布置一些趣味性历史题目。
二、在教学中存在的不足
1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
在下一步的历史教学中我需要进一步强化的是：在教学活动的设计时注意结合学生的智力水平、要适合学生的特点；注意参考教材实际、符合教学规律；注意难易程度的搭配、挖掘，争取把每一个学生都调动起来，否则，脱离了对象（学生）的一切活动都是无用功。
历史课的创新虽然很难，但并不是山穷水尽，只要我们细心留意并琢磨学生的思维就会发现前方柳暗花明。
篇2：历史教学心得
陈老师执教的这节课，紧紧围绕课程标准要求，设计学习目标明确、细致，导入自然，历史线索清晰。整节课紧紧围绕学习目标展开教学，重视材料的分析，每一个结论都是有材料总结而出，讲课老师教态自然大方、语言抑扬顿挫，注重激励学生，全班同学积极配合，课堂气氛活跃，学习小组利用非常得当，充分体现教师为主导，学生为主体的作用。
张老师执教的这节课，教师充分利用枣庄的乡土教材，以枣庄的区的抗日人物孙伯龙的`抗日史为主线，讲授了从平型关大捷到百团大战这一段中共的敌后抗战史，注重培养学生的家国情怀。课后习题设计难易适中，与学习目标高度一致，针对性很强。切实是一堂高质量的新课堂达标课。
第二阶段由山东教育科学研究院教研室副主任高怀举《源头活水诗外功夫—例谈阅读在提高教师专业素养中的作用》的讲座。
本次讲座高所长从王鼎钧的著作《昨天的云》《怒目少年》《关山夺命》《文学江湖》入手，以书中蕴含的历史情节、历史人物、历史细节、历史解释和历史情怀为例，阐释了教师读书丰富课堂、丰富读者人生体验，提升教师素养等诸多益处。
此次讲座高主任的文史理论功底和务实的研究作风让所有学员深受启发。他带给广大学员的不仅是阅读史学的美感，更是研究视角的训练，此次讲座引导广大学员去热爱文史哲的阅读，展开有专业性的理论思考。
通过参加本次教研会，我感触颇多，收获满满，下面我就谈谈自己的见解：
1、感谢学校和各级领导为老师提供学习的平台。每一堂优质课都需要教师精心打磨，每一次听课都是对自己教学的一次洗礼。
2、把教育当做自己毕生的事业去做。尤其是历史老师，应该充分发挥学科特点，利用一切资源对学生进行爱国主义教育，有国才有家。
篇3：毕业年级历史教学点滴心得
从历史和文学的互补性来看, 只有高度重视历史人物教学的过程及其意义, 才能使学生在中考答题中充满人性的流露、充满理性的思考、充满灵性的张扬、充满人文的终极关怀。实际上许多历史人物蕴涵着丰富的精神价值, 因此历史人物教学中也就会蕴含有丰富的思想教育内容。中国历史上的杰出历史人物本身所具备的光彩和精神财富是值得后人学习和称道的, 所以利用历史人物对人文主义的教育、精神内涵的挖掘、思想感情的渗透和思想品德教育方面有着得天独厚的优势。
二、利用多媒体教学的优势
课件突出的是同教材、同学生、同教师的相关性和紧密结合, 除了软件使用水平之外, 还要充分考虑教师讲课的个人特点以及所教学生的认知水平。教师在设计课件的时候必须要有以“教师为主导, 学生为中心”的思想为主导进行教学。
三、注重基础知识教学
具体要求是打实基础, 突出重点;独立思考, 善于质疑;及时总结, 触类旁通;循序渐进, 效率第一。
学习历史要掌握三种知识:章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构, 其中, 章节知识是基础。具体学习的方法:理解知识, 一是掌握历史事件的内部结构和外部联系, 区分历史事物的表层现象和内涵本质。如魏源的“师夷制夷”思想, 字面表意是学习西方和抵御侵略, 隐含的目的是“强国”;二是不同概念之间的隐性联系, 洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想, 并扩大了学习西方的内容, 但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度, 更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度, 这要挖掘的隐性联系。课本小字是对大字的延伸和补充, 它更具体、翔实, 可视情况掌握:知识性记述, 浓缩成要点;情节性描述, 转化为理性认识;观点结论性分析, 与大字同等掌握。总之, 教师在具体教学中能够做到把握好基础, 然后在基本知识夯实的情况下加强重点知识的训练。
四、重视教学和科研的统一
篇4：小学历史教学心得
关键词：小学历史；历史规律；历史观
一、学历史要明白学习历史的意义和方法
1.学历史，明大道，鉴往知来。学习要点不是死记硬背一肚子历史知识，重要的是能够以史为鉴，通过历史事迹激发对社会现实的思考，深谙历史常识和常理，避免重蹈覆辙，追求文明进步。所以，对我们学到的历史知识，无论真伪，我们都要进行一番推敲，看看这段历史的主角是谁，他们的所作所为反映了当时的何种背景，在有限的历史条件下给这些历史人物何种选择。总之，就是要思考，而不是死读书。
2.纸上谈兵、泛泛空谈，终究无法入木三分，既要思考，又要举例说明。中国历史上有两个很有名的君主：一个是秦始皇，另一个就是成吉思汗。他们都武功卓著，其中秦军元将精锐，冠绝天下。他们凭借强大的军事力量建立了极其庞大的帝国。但两个朝代的命运也几乎一样：迅速败亡。为什么这两个帝国有如此强大的军事力量、空前之大的版图，而覆灭得又如此之快呢？看来，国家的兴衰，可不是仅仅有强大的军力所能决定的，更重要的是要有执政基础。这两个最强大的帝国虽然拥有当世最精锐的军队，但他们对广大人民的欺压和约束也是最严酷的。所以，当民心尽失，积愤如沸的时候，给帝王和百姓的选择就只有一个，无论他们是否喜欢，那就是重新洗牌。
3.懂得历史规律历史将会轮回，历史总是惊人地相似，但身在历史中的人，是否还记得他们读史时候的感慨？无论是学了哪一个时段的历史，我们都要认真地问自己，这段历史说明了什么？我受到了什么样的启示？在我人生的道路上，能够得到什么样的帮助？这样的学习才更加有意义。
二、增加智慧，提高素质，历史是一种启迪，是一种揭示
历史最大的作用就是教育，教育者要做好宣传工作，让学生努力学习历史，认真阅读历史书籍。作为研究者，同时也要深入研究历史事件，抓住本质，撰写卓有建树的学术专著，发表颇有见地的学术论文；把历史研究普及化，提高全民的思想和素质。历史是记载人心的文字，是文明的集结，史学工作者、教育者责任重大，要起到带头作用，科学地研究历史，树立学生正确的历史观、价值观，让每一个人抚今追昔，心灵丰润，究天人之际，通古今之变，担当起历史的责任。
总之，学习历史不是为了记忆知识、年代、典故，而是总结经验，完善自我，吸收营养，修葺自然，更好地奉献社会。
篇5：历史教学反思心得
1、仔细研究考纲，做到心中有考纲，备课必须以考纲为基础。
高三的教学是一个目标非常明确的教学，那就是考什么就上什么。学生的时间非常宝贵，教师应该根据考纲的安排合理地将教案学案整理出来，每堂课都要严格按照考纲的知识点来安排，这样就可以避免浪费高三学生宝贵的复习时间。因此，我在进入高三复习时就跟学生说要严格跟着老师的思路走，我把每堂课的考纲要求，都在上课前5分钟先强调，考纲上没有要求的课堂上坚决不做要求也坚决要求学生不去复习。这样给学生节约了很多时间。
2、认真备课，精选习题，提高复习效率。
高三的历史复习毫无疑问是要讲练结合。因此，教师在整理习题时一定要仔细，一定要注意摒弃陈旧的老题、怪题、偏题超纲的题等。在高三的教学过程中，我每堂课的每道练习题我都精心挑选，有时候找一些题目我要找好几本资料在去结合教材，虽然自己在备课时花费了很多时间，但让学生收获了应有的知识。
3、多研究历年的高考真题，提升自己的解题能力。
提升学生的解题能力首先得提高自己的解题能力，只有自己有一定的解题能力课堂上讲解才能游刃有余。以前总是懒于做题，因此自己的做题能力也不是很好，现在在教学的过程中，坚持自己先做题，当然，确实提升了自己的专业水平。复习以来，要求学生做的模拟题都坚持与学生一起进行做，然后在对学生的试卷进行批改，并且及时
与学生进行沟通，这样更能发现学生存在的问题，在讲评试卷时更有针对性。
4、关心学生的身心发展，做学生的朋友。
教学是一个互动的过程，如果学生不愿意学习，再好的老师都是空的。很多学生的学习是受老师影响的，因为喜欢某个老师，所以就喜欢他所教的学科。高三的学生由于各方面原因学习压力比较大，他们的情绪比较复杂，就更需要老师对他们关心和爱护。教学过程中，堂上我始终坚持民主的教学态度，公平公正的对待每个学生，作业批改后及时找学生沟通，有时还面批，还经常找学生谈心，帮助他们调节情绪。
5、加强做题方法指导，提升学生解题技巧的能力。
高三学生掌握基础知识固然重要，但做题时的方法也尤为重要。高考历史题型就两种，一是单项选择题，二是材料题。做选择题时我跟学生强调一定要注意三要素，时间，空间，事件，很多题目事实上可以根据这些因素直接进行排除或者直接选出正确答案。做材料题时一定要仔细看题目，如果根据材料回答问题，答案往往在所提供的材料中；而结合所学知识回答问题，答案往往在教材所学中；如果是结合材料并根据所学知识，其答案往往是二者结合。而这些知识对于我们的学生来说，却不是那么容易掌握的，往往我讲的时候记得非常牢固，一做题目就什么都不知道。因此，我在平时的教学中经常地讲，经常地练，强制学生养成习惯。
6、多与地理和政治学科老师沟通，指导学生科学的做文综的方法。
根据以往经验来看二轮复习，文综综合以来，我们文综老师就发现了大部分学生的一个问题，那就是三科的时间安排不好，总是出现时间不够的问题。有些同学按照题号顺序做下来就会导致政治大题目没有办法完成，有些同学根据自己的爱好来做题，政治好的先做政治，历史好的先做历史等，到最后，发现时间不够，连一些简单的题目的都没有完成。因此我们在发现学生存在的这些问题时，我们就及时沟通，后来我们在商量后跟学生说，文综试卷一拿到说，就应该先把试卷宏观浏览，尤其是后面六道大题目，一定要做到心中有数。做选择题时如果不是很有把握的题目或者自己不擅长的内容可以先做个符号，当然一定要预选出备选答案。等最后快交卷时在花时间定夺答案。做大题目时回答问题一定要言简意赅，一定要看分答题等等，书写速度的要求等。单科要适当的也拿做一个整体去看，文综的老师要整体 考虑的思维，经过科学的指导让我们的学生都要找到了适合自己的做题方法，一定不能把整道的大题目都空在那里，那就很可惜的啊！教学的不足之处
1、课堂上教师讲的还是太多。
高三的复习课内容比较多，时间比较紧，而我们的学生由于高一时只是为了应付会考，所以基础非常薄弱，一轮复习就相当于上新课，虽然我坚持用学案复习，也要求学生进行自主学习，但课堂上总感觉时间不够，因此所谓的课堂探究，很多情况下学生根本没有思考，而
是对教师总结后的知识进行记忆，因此学生掌握的并不牢固，始终对学生不放心，课堂上从来不敢放手让学生自己看书复习，所以学生的基础知识很不扎实，书本很不熟悉。所以这就提醒我一定要大胆放手，一定要让学生自己学会学习，只有学会了学习，知识才是自己的，也才能对知识灵活运用。
2、教师必须经常给自己充电，努力提升自己的专业水平。
以前曾说要给学生一滴水，教师必须要有一桶水。因此教师不仅要要研究教研动态，专研教科书，而且一定要去看看相关的史书，以便在课堂上能够及时对知识进行拓展，帮助学生更有效的掌握历史基础知识。在教学的过程中也会发现自己的不足。比如历史题目中关于 文言文类，就要求老师有一定的文言文的功底。因此在带过的学生中 不喜欢做带有文言文的题目。所以今后一定要坚持加强自身的学习，努力提升自己的专业水平，让自己的知识能够紧跟时代的潮流。
3、对学生要求不够高。
历史学科一个最大的特点就是要记忆知识，基础知识只有背诵才能理解，只有理解才能有效的运用。课堂上我也经常要求学生背诵，可是很多学生总是背不出来，比如有些学生甚至到高考之前，还没有把中国古代的顺序给记清楚，有些学生基础知识没有记下去，我也没有过多的对他们采取应有的惩罚措施，导致他们也对自己放松要求。所以在今后的教学中，我一定对学生严格要求，因为学生的自觉能力
毕竟不高，只有平时的严格要求，才有高考时最终的收获。
总之，在教学过程中，我也成长了很多。在未来的教学中，我将以更高的标准要求自己，使自己的教学水平在上新台阶。
篇6：历史教学小心得
历史教学小心得
在恰当的时候点拨学生，如何在学生卡壳时帮他们理清思路，指明方向就很有艺术性，如何在评论时使学生做到心服口服，做到有理有据等，这都需要教师课前的充分准备以及课堂上的灵活应变。
开放性的教学提出要充分调动学生的积极性，于是有不少老师误解了这一点，认为学生的积极性就是积极动口、动手，这必然有动脑的过程。于是多样化的方法最终被简化为一种方式——提问。双边活动中不断地提问，根本不考虑学生的承受能力，也不给予学生思考的空间，要不就是非常简单的问答式，甚至于是一些非常低级的问题。告诉学生看某一段落然后找出答案之类。一堂课下来问了无数个问题，而有价值的却没有一个，以致于学生失去上课的兴趣，提不起回答的劲，这样的双边活动怎能有效。确实，问答式是开放式教学中一个重要方法，但课前设计时教师应该对问题的深度、难度等诸多方面进行综合考虑，切不可滥而不精。另一方面，开放式教学也还有许多其他各种方法，如参观博物馆、编写历史小论文、讲历史小典故、讨论、辩论等等。我们要从各个不同角度锻炼学生，不可以偏概全，只见树木，不见森林。
